2023四年級數學上冊6除數是兩位數的除法第8課時除數不接近整十數的除法（練習課）配套教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023四年級數學上冊6除數是兩位數的除法第8課時除數不接近整十數的除法（練習課）

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生運用除數是兩位數的除法解決實際問題的能力，提高學生的數學應用意識。

2.通過練習活動，強化學生數感和運算能力，使學生能夠熟練進行除數不接近整十數的除法計算。

3.培養學生獨立思考和合作交流的能力，提高學生解決問題的策略意識和創新意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握除數不接近整十數的除法計算方法。

2.能夠正確進行除數不接近整十數的除法筆算。

難點：

1.確定商的位數。

2.準確進行除法筆算，避免計算錯誤。

解決辦法：

1.通過具體實例，幫助學生理解商的位數確定方法。

2.設計分步驟的練習，引導學生逐步掌握除法筆算的步驟。

3.采用小組合作學習，讓學生在交流中共同解決問題，提高計算準確性。

4.定期進行錯題分析，幫助學生總結錯誤原因，提高計算能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合示范計算，幫助學生理解除數不接近整十數的除法計算步驟。

2.設計小組合作學習活動，讓學生在小組內討論和練習，提高解決問題的能力。

3.利用多媒體教學，展示除法計算的動畫過程，幫助學生直觀理解。

4.通過游戲化的練習，如“搶答計算”等，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。五、教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，我們已經學習了除數是整十數的除法，那么當除數不是整十數時，我們應該如何進行計算呢？”來引發學生的思考，激發學生的學習興趣。

2.學生分享自己的想法，教師引導學生回顧之前學習的除法知識，為新課的學習做好鋪墊。

3.教師展示一些生活中的除法實例，如分蛋糕、分糖果等，讓學生體會到除法在實際生活中的應用。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師演示除數不接近整十數的除法計算過程，讓學生觀察并思考如何確定商的位數。

2.學生根據教師演示，嘗試獨立完成一道類似的除法題目，教師巡視指導。

3.教師總結確定商位數的規律，并舉例說明。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生獨立完成教材中的練習題，教師巡視指導，幫助學生解決計算中的困難。

2.教師挑選幾道具有代表性的題目，讓學生上臺板演，其他學生觀察并評價。

3.教師組織學生進行小組討論，探討如何提高除法計算的準確性。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何確定商的位數，舉例說明。

舉例回答：當被除數的最高位小于除數時，商的位數比被除數的位數少一位；當被除數的最高位等于除數時，商的位數與被除數的位數相同。

2.學生討論如何進行除法筆算，舉例說明。

舉例回答：從被除數的最高位開始，先試除一位，不夠除時再試除前兩位，直到商的位數確定。

3.學生討論如何避免計算錯誤，舉例說明。

舉例回答：細心檢查每一步計算，確保計算過程中沒有遺漏或錯誤。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學的除數不接近整十數的除法計算方法。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師強調本節課的重點和難點，鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。

教學總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解與掌握除數不接近整十數的除法計算方法：通過本節課的學習，學生能夠理解并掌握除數不接近整十數的除法計算步驟，包括確定商的位數、進行除法筆算等。在課堂練習和課后作業中，學生能夠正確進行計算，提高了計算準確性。

2.提高數感和運算能力：學生在課堂活動中，通過實際操作和練習，增強了數感，能夠更好地理解整數除法的概念和運算規律。在解決實際問題時，學生能夠迅速、準確地運用所學的除法知識，提高了運算能力。

3.培養解決問題能力：本節課通過小組討論、實踐活動等方式，鍛煉了學生的合作意識和溝通能力。學生在解決問題過程中，學會了分析問題、尋找解決方案，并能夠與同伴共同探討、交流，提高了問題解決能力。

4.增強數學應用意識：通過本節課的學習，學生能夠認識到數學在生活中的廣泛應用，提高了數學應用意識。學生在解決實際問題時，能夠主動運用數學知識，提高解決問題的效率。

5.提升學習興趣和自信心：本節課通過趣味性的教學活動，激發了學生的學習興趣。學生在掌握除法知識的過程中，增強了自信心，為后續學習奠定了基礎。

6.培養良好的學習習慣：學生在本節課的學習過程中，養成了認真聽講、積極參與、獨立思考等良好的學習習慣。這些習慣將對學生的終身學習產生積極影響。

7.提高自主學習能力：通過本節課的學習，學生學會了如何自主學習。在課后，學生能夠根據自身情況，有針對性地進行復習和鞏固，提高了自主學習能力。

8.培養創新思維：在本節課的學習中，學生通過小組合作、實踐活動等方式，培養了創新思維。學生在解決問題時，能夠從不同角度思考，提出新的解決方案。

9.增強團隊協作精神：本節課的小組討論活動，使學生學會了在團隊中合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作精神，為未來的學習和工作打下基礎。

10.培養良好的心理素質：通過本節課的學習，學生在面對困難時，能夠保持冷靜，積極尋求解決問題的方法。這有助于培養學生的良好心理素質，提高抗壓能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-除數不接近整十數的除法計算步驟

-確定商的位數的方法

-除法筆算的注意事項

②關鍵詞：

-被除數

-除數

-商

-余數

-筆算

③重點句子：

-當被除數的最高位小于除數時，商的位數比被除數的位數少一位。

-當被除數的最高位等于除數時，商的位數與被除數的位數相同。

-在進行除法筆算時，要注意從被除數的最高位開始試除，不夠除時再試除前兩位。八、教學反思八、教學反思

今天上了四年級數學上冊6除數是兩位數的除法第8課時除數不接近整十數的除法（練習課），這節課讓我有了不少的體會和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我通過提問的方式讓學生回顧了之前學習的除法知識，然后展示了生活中的除法實例，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。我發現，這樣的導入方式能夠激發學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與到課堂活動中來。

在講授新課的過程中，我采用了講授法結合示范計算的方法。我發現，這種方法能夠讓學生更加直觀地理解除數不接近整十數的除法計算步驟。在演示過程中，我特別注意了商位數的確定和除法筆算的細節，以確保學生能夠準確掌握這些知識點。

在實踐活動環節，我設計了小組合作學習，讓學生在小組內討論和練習。我發現，這樣的活動不僅能夠提高學生的合作意識和溝通能力，還能夠讓他們在交流中共同解決問題，提高了計算準確性。在巡視指導的過程中，我注意到一些學生在計算過程中出現了錯誤，我及時給予了糾正，并引導他們總結錯誤原因，這對他們來說是一個很好的學習過程。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如“如何確定商的位數？”“如何進行除法筆算？”“如何避免計算錯誤？”等。學生的回答讓我感到欣慰，他們能夠結合所學知識，用自己的語言進行表達。這也讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的語言表達能力。

在總結回顧環節，我讓學生分享了自己在實踐活動中的收獲和體會。有的學生說：“通過今天的練習，我學會了如何正確進行除法筆算?！庇械膶W生說：“我發現，只要細心檢查，就能避免很多錯誤?！边@些反饋讓我覺得，這節課的教學目標基本達到了。

當然，在反思的過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講授新課的過程中，我可能對一些概念的解釋不夠清晰，導致部分學生理解起來有些困難。在實踐活動環節，我可能沒有給予每個小組足夠的關注，有些小組在討論過程中出現了偏離主題的情況。在總結回顧環節，我沒有充分調動學生的積極性，讓他們更多地參與到課堂討論中來。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下措施：

1.在講授新課時，我會更加注重概念的解釋，確保學生能夠準確理解。

2.在實踐活動環節，我會更加關注每個小組的討論情況，及時引導他們回歸主題。

3.在總結回顧環節，我會鼓勵學生積極參與討論，分享自己的學習心得。重點題型整理1.題型一：確定商的位數

題目：計算324÷18，確定商的位數。

答案：被除數324的最高位是3，小于除數18，所以商的位數比被除數的位數少一位，即商是兩位數。

2.題型二：除法筆算

題目：計算568÷24，并寫出計算過程。

答案：568÷24=23...20

計算過程：

-24進入56兩次，寫2在商的十位上。

-24乘以2得48，從56中減去48得8，將8寫在被除數的下一位。

-24進入88三次，寫3在商的個位上。

-24乘以3得72，從88中減去72得16，將16寫在被除數的下一位。

-24進入160六次，寫6在商的下一位上。

-24乘以6得144，從160中減去144得16，這是余數。

3.題型三：除法估算

題目：估算732÷19的結果。

答案：可以將732近似為720，19近似為20，然后計算720÷20=36，所以732÷19的結果大約是36。

4.題型四：解決實際問題

題目：小明有48個蘋果，他想要平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？

答案：48÷4=12，所以每個朋友能分到12個蘋果。

5.題型五：除法應用題

題目：一個長方形的長是36厘米，寬是8厘米，求這個長方形的周長。

答案：長方形的周長是兩倍的長加兩倍的寬，即（36+8）×2=88厘米，所以這個長方形的周長是88厘米。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對本次課堂評價的幾點思考：

1.提問評價

在課堂上，我通過提問來檢查學生對知識點的掌握程度。例如，在講解除數不接近整十數的除法時，我提問：“誰能告訴我，當被除數的最高位小于除數時，商的位數應該如何確定？”通過學生的回答，我能夠了解到他們對這一知識點的理解程度。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心引導，幫助他們糾正錯誤。

2.觀察評價

在課堂練習環節，我通過觀察學生的計算過程，來判斷他們對除法計算方法的掌握情況。例如，在學生進行除法筆算時，我會關注他們是否能夠正確地從被除數的最高位開始試除，是否能夠準確地進行乘法和減法運算。通過觀察，我能夠及時發現學生在計算過程中的錯誤，并給予及時糾正。

3.測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗。測驗題目會涵蓋本節課的重點知識點，如商位數的確定、除法筆算等。通過測試，我能夠了解學生對知識的掌握程度，并根據測試結果調整教學策略。

4.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段。我對學生的作業進行了認真批改和點評，并及時反饋了學生的學習效果。在批改作業時，我會關注以下幾點：

-學