2024-2025學年高中語文第三單元戲劇第12課長亭送別教學實錄粵教版必修5學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《長亭送別》，選自粵教版必修5高中語文第三單元戲劇。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課與之前學習的詩歌、散文等文學作品有所不同，引入戲劇這一文學體裁，讓學生了解戲劇的基本特征和表現手法。同時，結合學生已掌握的文學鑒賞方法，引導學生分析《長亭送別》中的角色、情節、語言等方面，提高學生的文學素養。核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，通過分析《長亭送別》中的戲劇元素，提升對戲劇作品的審美鑒賞水平。

2.強化學生的文化理解，引導學生理解中國古代戲劇的文化內涵和社會背景。

3.增強學生的語言建構與應用能力，通過模仿和創作，提升學生的戲劇語言表達技巧。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中階段之前，已經接觸過詩歌、散文等文學作品，具備一定的文學鑒賞基礎。他們熟悉古典文學的基本特征，能夠識別和分析文學作品中的修辭手法、情感表達等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對戲劇這一文學體裁表現出較高的興趣，尤其是對古代戲劇的情節和人物關系感興趣。他們在學習過程中，表現出較強的觀察力和分析能力，喜歡通過討論和互動來深入理解文本。學生的學習風格多樣，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對戲劇的文學形式和表現手法不夠熟悉，難以把握戲劇中的沖突和轉折。此外，學生在分析戲劇人物時，可能會遇到情感與理性分析之間的平衡問題。此外，學生在進行戲劇創作或模仿時，可能面臨如何運用戲劇語言和技巧來表達個人情感和觀點的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵教版必修5高中語文第三單元戲劇教材，包括《長亭送別》文本。

2.輔助材料：準備與《長亭送別》相關的圖片、圖表和視頻，如古代戲劇表演片段，以幫助學生更好地理解戲劇背景和人物形象。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論；準備白板或投影儀，用于展示教學內容和多媒體資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對戲劇的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否看過戲劇？戲劇與電影、小說有什么不同？”

展示一些經典戲劇的圖片或視頻片段，讓學生初步感受戲劇的魅力或特點。

簡短介紹戲劇的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.戲劇基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解戲劇的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解戲劇的定義，包括其主要組成元素如角色、情節、舞臺等。

詳細介紹戲劇的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.戲劇案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解戲劇的特性和重要性。

過程：

選擇《長亭送別》作為案例進行分析。

詳細介紹劇本的背景、人物關系、情節發展等，讓學生全面了解戲劇的多樣性或復雜性。

引導學生思考《長亭送別》中的人物形象、情感表達和戲劇沖突，以及這些元素如何共同塑造了一部優秀的戲劇作品。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《長亭送別》相關的主題進行深入討論，如角色分析、情感表達、戲劇結構等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對戲劇的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調戲劇的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括戲劇的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調戲劇在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用戲劇知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《長亭送別》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找戲劇的影子。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文學素養的提升：《長亭送別》作為古代戲劇的經典之作，通過本節課的學習，學生能夠更好地理解和欣賞戲劇作品。他們學會了從角色、情節、語言等方面分析戲劇，提高了對文學作品的鑒賞能力。

2.文化理解能力的增強：通過對《長亭送別》的背景、人物和情節的學習，學生能夠深入了解中國古代戲劇的文化內涵和社會背景，增強了他們的文化理解能力。

3.語言表達能力的提高：學生在分析《長亭送別》的過程中，學會了運用戲劇語言和技巧來表達情感和觀點。在小組討論和課堂展示中，他們的語言表達更加準確、生動，表達能力得到了顯著提高。

4.合作能力和團隊協作意識的培養：在小組討論和課堂展示環節，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養學生的合作能力和團隊協作意識，讓他們學會傾聽、溝通和協調。

5.解決問題的能力：學生在分析《長亭送別》的過程中，遇到了許多問題，如角色分析、情感表達、戲劇結構等。通過思考和討論，他們學會了如何運用所學知識解決問題，提高了自己的思維能力。

6.創新能力的培養：在小組討論中，學生提出了許多創新性的想法和建議，如改進戲劇結構、創作新的戲劇作品等。這有助于培養學生的創新能力，激發他們的創作熱情。

7.情感共鳴的提升：學生在學習《長亭送別》的過程中，對劇中人物的情感產生了共鳴，感受到了戲劇的魅力。這有助于提升他們的情感素質，培養同理心。

8.課后作業的完成情況：通過對《長亭送別》的課后作業進行撰寫，學生能夠鞏固所學知識，提高自己的寫作能力。同時，這也有助于他們更好地理解戲劇作品，提升文學素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解《長亭送別》時，可以嘗試引入情景模擬教學，讓學生扮演劇中角色，親身體驗角色的情感變化，從而更深刻地理解戲劇的內涵。

2.跨學科教學：結合歷史、文學、藝術等學科，讓學生從多角度審視《長亭送別》，拓寬他們的知識視野，提高綜合素質。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，部分學生可能對戲劇的興趣不高，參與討論和互動的積極性不高，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學方法單一：過于依賴傳統的講授法，未能充分調動學生的主動性和創造性，影響了教學效果。

3.評價方式單一：僅通過課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設計富有吸引力的教學活動，如角色扮演、戲劇表演等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學方法：結合多種教學方法，如討論法、案例分析法、項目式學習等，讓學生在互動中學習，提高教學效果。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，還可以通過小組合作、學生自評、互評等方式，全面評價學生的學習效果，促進學生全面發展。同時，關注學生的個性化發展，鼓勵他們在學習中找到自己的興趣和特長。課后作業1.閱讀課文《長亭送別》，分析主人公崔鶯鶯的性格特點，并結合具體情節進行闡述。

答案：崔鶯鶯性格特點：善良、堅強、多情、聰慧。例如，在長亭送別中，崔鶯鶯對張生的深情厚意，以及面對逆境時的堅強意志，都體現了她的性格特點。

2.結合課文內容，分析《長亭送別》中的人物關系，并探討這種關系對劇情發展的影響。

答案：人物關系：崔鶯鶯與張生、崔母、紅娘等人的關系錯綜復雜。這種關系對劇情發展起到了推動作用，如崔鶯鶯與張生的愛情故事，崔母對女兒的關愛，紅娘的促成作用等。

3.從戲劇沖突的角度，分析《長亭送別》中的主要沖突，并探討其戲劇性。

答案：主要沖突：崔鶯鶯與母親在婚姻觀念上的沖突，以及崔鶯鶯與張生之間的愛情與現實的沖突。這些沖突具有戲劇性，使得劇情更加緊張、引人入勝。

4.闡述《長亭送別》中使用的戲劇手法，如對比、夸張、象征等，并舉例說明。

答案：戲劇手法：對比（如崔鶯鶯的堅強與母親的軟弱）、夸張（如崔鶯鶯對愛情的執著）、象征（如長亭象征愛情的歸宿）。例如，崔鶯鶯與母親的對比，凸顯了不同代際的價值觀沖突。

5.思考《長亭送別》在當今社會的現實意義，并結合自身實際談談你的看法。

答案：《長亭送別》在當今社會的現實意義：反映了對愛情、親情、友情的珍視，以及對傳統道德觀念的傳承。例如，在現代社會，我們應該學習崔鶯鶯對愛情的執著，珍惜與家人、朋友的感情。

6.模仿《長亭送別》中的戲劇語言，創作一段關于友情的短劇。

答案：（示例）甲：朋友，你何時歸來？

乙：歸來時，桃花依舊笑春風。

甲：那時，你是否還記得我們的誓言？

乙：誓言隨風而去，但友誼長存。

7.分析《長亭送別》中的舞臺提示，如“（做淚痕滿面科）”等，并解釋其作用。

答案：舞臺提示在《長亭送別》中的作用是指導演員在表演時的動作和表情，如“做淚痕滿面科”提示演員在表演時表現出悲傷的情感。

8.結合課文內容，討論《長亭送別》中的主題思想，如愛情、親情、友情等，并舉例說明。

答案：主題思想：愛情、親情、友情。例如，崔鶯鶯與張生的愛情故事，展現了愛情的美好與堅韌；崔鶯鶯與母親的關系，體現了親情的偉大與犧牲；崔鶯鶯與紅娘的友情，則展現了友情的真摯與無私。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《長亭送別》中的角色、情節和戲劇手法有較好的理解。部分學生在討論中表現出較強的分析能力和表達能力，能夠清晰地闡述自己的觀點。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞《長亭送別》的主題進行深入探討，提出許多有見地的觀點。各組代表在展示討論成果時，語言表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對《長亭送別》中的基礎知識掌握較好，如角色分析、情節梳理等。但在對戲劇手法的理解上，部分學生仍有不足，需要進一步學習和鞏固。

4.學生自評與互評：學生在自評和互評環節，能夠客觀地評價自己的表現和他人的優點，同時也能夠認識到自己的不足之處，為今后的學習提供了參考。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現，教師將進行以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論、表現突出的學生給予表揚，鼓勵