Unit3ReadingPlus教學設計2024—2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3ReadingPlus教學設計2024—2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊設計意圖本教學設計旨在通過《Unit3ReadingPlus》的閱讀教學，培養學生對英語閱讀的興趣，提高學生的閱讀理解能力，并拓展學生的知識面。通過結合課本內容，設計富有啟發性的活動，幫助學生掌握相關詞匯和語法知識，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養目標1.培養學生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

2.拓展學生文化意識，理解不同文化背景下的語言習慣。

3.提升學生的語言運用能力，學會用英語進行交流。

4.增強學生的思維品質，培養批判性思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生已經具備基礎的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的日常交流。在閱讀方面，學生能夠識別基本的句子結構和常用詞匯，但對于復雜句型和長篇閱讀材料的理解能力有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對英語學習普遍保持較高的興趣，尤其是通過閱讀能夠了解不同文化背景的學生。學生的學習能力較強，能夠快速適應新的學習材料。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，喜歡通過圖片和視頻輔助理解；而另一部分學生則更傾向于通過聽覺和口語練習來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《Unit3ReadingPlus》時可能遇到的困難包括理解長難句、把握文章主旨、記憶和運用新詞匯等。此外，部分學生可能在文化差異的理解上存在困難，需要教師引導和解釋。在語言運用方面，學生可能面臨詞匯量不足、語法錯誤等問題，需要教師在課堂上給予足夠的關注和指導。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解文章結構和重點詞匯，引導學生理解文章主旨。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文章中的場景，提高語言實際運用能力。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀理解文化背景，增強學習興趣。

4.通過小組合作完成案例分析，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示與課文相關的圖片或視頻，激發學生的興趣。然后，教師簡要介紹本節課的主題和目標，引導學生思考閱讀材料可能涉及的內容和問題。

2.新課講授

（1）教師講解文章結構和段落大意，幫助學生理解文章的整體框架。

用時：5分鐘

（2）分析文章中的重點詞匯和短語，講解其用法和搭配。

用時：10分鐘

（3）講解文章中的語法點，如時態、語態、非謂語動詞等，并結合實例進行講解。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）學生閱讀課文，標記出不熟悉的詞匯和短語，然后進行小組討論，共同查找詞典或使用在線資源解決問題。

用時：10分鐘

（2）學生根據課文內容，進行角色扮演，模擬文章中的對話場景，提高口語表達能力。

用時：10分鐘

（3）學生分組完成案例分析，分析文章中的文化差異，并討論如何在不同文化背景下進行有效溝通。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）討論文章中的文化差異，舉例說明不同文化背景下的語言習慣和價值觀。

舉例回答：例如，討論中可以提到中西方在時間觀念上的差異，如西方文化中守時的重要性，而中國文化中則更注重人際關系和靈活性。

（2）分析文章中的語言難點，如復雜句型、長難句等，討論如何理解和翻譯。

舉例回答：例如，討論中可以分析一個復雜句型的結構，如定語從句的使用，并討論如何將其翻譯成中文。

（3）討論文章的主題和觀點，表達自己的看法和觀點。

舉例回答：例如，討論中可以圍繞文章中提到的環保問題，表達對環保措施的看法，并提出自己的建議。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調文章結構和重點詞匯。然后，教師提問學生關于文化差異和語言運用的理解，并給出總結性的點評。最后，教師布置課后作業，要求學生復習課文，并完成相關練習題。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-常用詞匯：family,friend,school,teacher,student,class,subject,homework,test

-介詞短語：atschool,inclass,ontheweekend,duringtheholidays

-形容詞：easy,difficult,interesting,important,happy,sad

2.語法：

-一般現在時：用于描述經常性或習慣性的動作，以及客觀事實。

-be動詞：用于構成一般現在時的肯定、否定和疑問句。

-現在分詞：構成進行時態，表示正在進行的動作。

-therebe句型：用于描述存在或位置。

3.句型結構：

-主謂賓結構：主語+謂語+賓語

-疑問句：通過改變語序或添加疑問詞構成。

-否定句：在謂語前添加助動詞或否定詞。

4.閱讀理解：

-理解文章主旨和大意。

-識別文章中的事實和細節。

-推理判斷，根據上下文推測未知信息。

-理解作者的觀點和態度。

5.寫作技巧：

-開頭：簡潔明了地引出主題。

-主體：圍繞主題展開，邏輯清晰，層次分明。

-結尾：總結全文，強調主題。

6.文化背景知識：

-不同國家的學校生活和文化差異。

-日常生活中的常用英語表達。

-節日和習俗的英語表達。

7.詞匯拓展：

-同義詞和反義詞的運用。

-詞組的構成和用法。

-詞匯的搭配和固定搭配。

8.語法練習：

-構造一般現在時的句子。

-使用be動詞構成肯定、否定和疑問句。

-構造現在分詞和過去分詞的句子。

-使用therebe句型描述場景。

9.閱讀策略：

-快速瀏覽文章，了解大意。

-仔細閱讀，尋找關鍵信息和細節。

-理解文章結構，分析段落之間的關系。

-推測作者的觀點和態度。

10.寫作練習：

-寫作短文，描述學校生活或日?；顒?。

-寫作日記，記錄個人經歷或感受。

-寫作信件，表達問候或請求。課堂1.課堂提問：

-通過提問檢查學生對課文內容的理解程度，如詢問文章的主要觀點、人物關系、事件發展等。

-設計開放性問題，鼓勵學生表達自己的觀點和想法，如“你認為文章中的主人公為什么做出這樣的決定？”

-使用不同類型的提問，如事實性問題、推理性問題、評價性問題，以全面評估學生的理解能力。

2.觀察學生參與度：

-觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極回答問題、是否主動參與小組討論、是否認真完成課堂活動。

-注意學生的非語言行為，如眼神交流、表情變化、身體語言，以評估學生的興趣和投入程度。

3.小組合作評價：

-評估學生在小組活動中的表現，如分工合作、溝通協調、解決問題的能力。

-觀察小組內成員之間的互動，以及他們對小組任務的貢獻。

4.實踐活動評價：

-觀察學生在角色扮演、實驗、游戲等實踐活動中的表現，評估他們的語言運用能力和實際操作能力。

-評估學生在實踐活動中的創造力和解決問題的能力。

5.課堂測試：

-定期進行課堂小測驗，如詞匯測試、語法測試、閱讀理解測試，以評估學生對知識的掌握程度。

-測試題目應與課文內容緊密相關，難度適中，能夠反映學生的實際學習情況。

6.學生自評和互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如學習態度、參與程度、完成作業的質量等。

-引導學生進行互評，學會從他人的表現中學習，培養批判性思維和合作精神。

7.反饋與改進：

-及時給予學生反饋，肯定他們的進步，指出需要改進的地方。

-根據學生的反饋和評價結果，調整教學策略和方法，確保教學效果。

8.課堂評價記錄：

-記錄學生的課堂表現，包括優點和需要改進的地方，為后續的教學提供參考。

-定期回顧評價記錄，分析學生的學習趨勢，制定個性化的教學計劃。課后作業1.詞匯練習

-請將下列單詞翻譯成中文，并造句。

-family

-friend

-school

-subject

-homework

答案：

-family-家庭

-Myfamilyconsistsoffourmembers:myparents,mysister,andI.

-friend-朋友

-Ihaveagoodfriendfromschoolwhoalwayshelpsmewithmystudies.

-school-學校

-Igotoapublicschoolinourneighborhood.

-subject-課程

-Myfavoritesubjectatschoolismathematics.

-homework-作業

-Wehavealotofhomeworktodoeveryevening.

2.語法練習

-用一般現在時完成下列句子。

-I______(go)toschoolbybuseveryday.

-They______(like)towatchmoviesonweekends.

-She______(nothave)acomputerathome.

答案：

-Igo

-Theylike

-Shedoesnothave

3.閱讀理解

-閱讀以下短文，然后回答問題。

-Lastweekend,myfamilywenttothepark.Wehadapicnicandplayedsomegames.Wesawmanybirdsandanimals.Itwasafunday.

Questions:

1.Whatdidthefamilydolastweekend?

2.Wheredidtheygo?

3.Whatdidtheysee?

答案：

1.Thefamilywentonapicnicandplayedgames.

2.Theywenttothepark.

3.Theysawmanybirdsandanimals.

4.寫作練習

-寫一段短文，描述你最喜歡的學?；顒?，并說明為什么你喜歡這個活動。

-短文應包括活動的內容、你參與的方式以及你對這個活動的感受。

答案示例：

Myfavoriteschoolactivityisthesportsday.Wehaveitonceayear,andit'sveryexciting.Wecompeteindifferentsportslikerunning,jumping,andthrowing.Iloveparticipatingintherelayracebecauseit'steamworkandIgettoworkwithmyfriends.It'sagreatwaytostayactiveandhavefun.

5.文化差異討論

-寫一篇短文，比較你的國家和英語國家的學校生活，包括上課方式、課后活動、師生關系等方面。

-短文應至少包含三個對比點，并說明這些差異的原因。

答案示例：

SchoollifeinmycountryisquitedifferentfromthatinEnglish-speakingcountries.Firstly,ourclassesareusuallylonger,andwehavemoresubjectstostudy.Secondly,inEnglishschools,studentshavealotofextracurricularactivities,whileinmycountry,wefocusmoreonacademicstudies.Lastly,therelationshipbetweenteachersandstudentsismoreformalinmycountry.Thesedifferencesmightbeduetoculturalandeducationalsystemsineachcountry.教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次《Unit3ReadingPlus》教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入新課環節，我可以通過更生動的圖片或視頻來吸引學生的注意力。比如，在介紹課文主題時，我可以展示一些與主題相關的圖片，讓學生在視覺上產生興趣，從而更好地進入學習狀態。

其次，我發現有些