北師大版七年級下冊生物第四單元第7章第2課教學設(shè)計第周星期年月日課題血液循壞課型新授課教學目標1.生命觀念：引領(lǐng)學生深度剖析心臟模型與血管顯微結(jié)構(gòu)，全方位洞察心臟各部分結(jié)構(gòu)、血管特性與血液循環(huán)功能間的適配關(guān)聯(lián)。借由對血液循環(huán)路徑及物質(zhì)交換過程的深度研討，助力學生構(gòu)建起系統(tǒng)、全面的生命活動整體性認知架構(gòu)，深切領(lǐng)悟“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生命觀念精髓。2.科學思維：精心引導學生剖析心臟瓣膜的開合機制、血管壁彈性變化對血流方向的影響，逐步錘煉學生嚴謹縝密的邏輯推理能力，使其能依據(jù)生理結(jié)構(gòu)特征合理推斷生理功能。同時，深度挖掘血壓、脈搏數(shù)據(jù)圖表蘊含的信息，探究運動與心血管系統(tǒng)的復雜聯(lián)系，提升學生的數(shù)據(jù)建模與分析能力，使其能運用科學思維解決實際問題。3.科學探究：精心組織學生開展顯微觀察小魚尾鰭血流、模擬心臟注水等實驗活動，引導學生熟練掌握“觀察-描述-推理”的科學探究方法，使其能夠有條不紊地進行科學研究。鼓勵學生自主設(shè)計“運動類型對心率影響”的對照實驗，在實踐過程中切實提升學生的實驗設(shè)計、變量控制以及結(jié)果分析等綜合實驗?zāi)芰Α?.態(tài)度責任：通過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓，確保學生熟練掌握止血包扎、心肺復蘇等關(guān)鍵急救技能，切實增強學生在面對緊急情況時的應(yīng)對能力，全面強化學生的社會急救意識與責任感。組織學生結(jié)合血壓健康數(shù)據(jù)展開深入討論，引導學生深刻認識合理飲食與科學鍛煉對心臟健康的重要保護作用，進而促使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，主動關(guān)注自身與他人的健康。重點難點重點：心臟的結(jié)構(gòu)與功能，特別是心臟四腔與瓣膜的協(xié)同工作機制，以及它們?nèi)绾螌崿F(xiàn)血液循環(huán)的動力供應(yīng)，體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑及兩者之間的協(xié)同性，理解血液在全身和肺部循環(huán)過程中所發(fā)生的物質(zhì)交換和成分變化。難點：動脈血與靜脈血在血液循環(huán)過程中的動態(tài)轉(zhuǎn)化機制，理解氣體交換和物質(zhì)交換在不同部位發(fā)生的原理和過程。從生理機制層面理解血壓的形成、影響因素，以及血壓與心輸出量之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學過程（一）情境導入（5分鐘）播放一段緊張刺激的體育賽事視頻，聚焦運動員沖刺后心跳加速、呼吸急促的畫面，同時搭配清晰可聞的劇烈脈搏跳動音效，迅速抓住學生的注意力，營造出熱烈的課堂氛圍。提出一系列緊密聯(lián)系生活實際且富有啟發(fā)性的問題：“當我們劇烈運動后，心跳會明顯加快，那么心臟是如何將血液快速輸送到全身各個部位的呢？”引導學生深入思考心臟在血液循環(huán)中的核心作用以及血液流動的動力來源。“在日常生活中，若不小心手指割傷出血，我們怎樣才能快速準確地判斷出血類型，并采取有效的處理措施呢？”通過這個問題，激發(fā)學生對血管類型和出血處理方法的強烈探索欲望，讓學生意識到所學知識與生活的緊密聯(lián)系。明確告知學生本節(jié)課的核心學習目標：深度探究血液循環(huán)系統(tǒng)與心臟的結(jié)構(gòu)和功能，并學會將這些知識靈活運用到實際生活中，解決常見的健康問題，增強自我保護和幫助他人的能力。（二）新課講授（25分鐘）心臟：精密的結(jié)構(gòu)與動力之源（10分鐘）為每個小組分發(fā)一個制作精良、結(jié)構(gòu)清晰的心臟模型，讓學生分組進行全面、細致的觀察。教師在各小組間巡回指導，引導學生仔細觀察心臟四腔的位置分布、大小差異，特別強調(diào)左心室壁明顯厚于其他腔室這一重要特征，并提問引導思考：“為什么左心室壁最厚？這種結(jié)構(gòu)特點與心臟的泵血功能之間有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢？”啟發(fā)學生從心臟需要將血液泵至全身、克服較大阻力等功能需求角度，深入理解結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。運用先進的動態(tài)演示教具或精心制作的動畫視頻，生動、形象地展示心臟瓣膜（房室瓣、動脈瓣）的開閉過程。用日常生活中常見的“單向閥門”進行類比，幫助學生輕松、直觀地理解瓣膜防止血液倒流的關(guān)鍵功能。（圖7-14）隨后，進一步提出富有深度的問題：“假如右心室與左心室壁厚度相同，這會對心臟的正常泵血功能產(chǎn)生哪些嚴重影響呢？”以及“在心臟注水實驗中（圖7-13），為什么水流只能從動脈流出，而不能逆向流動呢？”通過這些層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題，引導學生深入思考，強化學生對心臟結(jié)構(gòu)和瓣膜防倒流機制的深度理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。血液循環(huán)：雙循環(huán)的精密協(xié)作（10分鐘）播放一段制作精美的動態(tài)3D動畫，詳細、生動地演示血液循環(huán)的完整過程（圖7-16）：體循環(huán)：以生動的動畫展示和簡潔明了的語言，詳細講解左心室→主動脈→全身毛細血管（氧釋放）→上下腔靜脈→右心房的完整路徑。結(jié)合切開動物血塊觀察顏色差異（動脈血鮮紅→靜脈血暗紅）的實驗聯(lián)想，讓學生直觀、真切地感受到體循環(huán)中血液成分的顯著變化，深入理解氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)是如何被輸送到全身組織細胞的，以及二氧化碳等代謝廢物是如何被帶回心臟的。肺循環(huán)：同樣通過動畫演示，深入講解右心室→肺動脈→肺泡毛細血管（氣體交換）→肺靜脈→左心房的路徑，著重強調(diào)肺循環(huán)中氣體交換的關(guān)鍵作用和重要生理意義。讓學生清晰地明白在肺泡毛細血管處，二氧化碳是如何排出體外，氧氣又是如何進入血液的，從而理解肺循環(huán)對于維持生命活動的不可或缺性。組織一場充滿趣味的角色扮演活動：將學生分成若干小組，讓學生分別扮演紅細胞，模擬從左心室出發(fā)，完成體循環(huán)和肺循環(huán)的奇妙“旅程”。在模擬過程中，要求學生用生動、準確且富有創(chuàng)意的語言，詳細描述自己所“經(jīng)歷”的路徑以及血液成分在不同階段的變化。通過這種親身體驗的方式，極大地加深學生對血液循環(huán)路徑和血液成分變化的記憶與理解，同時也能有效提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。血壓與脈搏：生命的節(jié)拍（5分鐘）展示精心整理的表格，對比（表7-1）青少年與成人的血壓值，組織學生展開熱烈的小組討論：“為什么青少年的收縮壓通常較低呢？”引導學生從身體發(fā)育程度、代謝水平差異、血管彈性特點等多個角度進行深入思考和分析，培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。安排學生兩人一組，使用電子血壓計測量靜息血壓（圖7-18）。在測量前，教師親自示范正確的測量方法和操作要點，強調(diào)測量過程中的注意事項，如保持安靜、手臂位置要合適等。學生測量完成后，認真記錄數(shù)據(jù)，并在小組內(nèi)分析個體差異，讓學生對自己和同學的血壓情況有初步的認識和了解，引導學生思考影響血壓的因素。進行脈搏實驗，讓學生同步使用精準的計時設(shè)備測量靜息脈搏，然后進行簡單的運動（如原地快速跳躍），運動結(jié)束后立即再次測量脈搏并對比數(shù)據(jù)。在實驗過程中，教師引導學生仔細觀察脈搏的變化規(guī)律，思考運動強度與心率之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生對生命現(xiàn)象的探索興趣。（三）探究實踐（10分鐘）活動1：急救技能實戰(zhàn)——止血包扎（社會責任）（5分鐘）情景模擬：每組兩人，分別扮演傷員與急救員，精心營造逼真的急救場景，讓學生身臨其境地感受急救的緊迫性和重要性。（圖7-19，7-20）操作流程：毛細血管出血：教師親自進行規(guī)范示范，向?qū)W生詳細講解酒精消毒的正確方法、消毒的重要性以及創(chuàng)可貼覆蓋的標準操作步驟，著重強調(diào)無菌操作原則，確保學生掌握正確的處理方法，避免傷口感染。動脈出血：教師一步步指導學生模擬加壓包扎的操作過程，用布帶扎緊近心端，并設(shè)定計時器“1小時放松1次”以提醒學生正確操作，讓學生明白長時間包扎可能導致的不良后果，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)牟僮鲬B(tài)度和安全意識。錯誤辨析：展示一系列精心收集的錯誤操作圖片（如靜脈出血扎遠心端、包扎過緊或過松等），讓學生仔細觀察并指出錯誤之處，然后詳細說明錯誤原因和正確的操作原理。通過這種方式，加深學生對止血方法的理解和記憶，提高學生在實際生活中應(yīng)對出血情況的能力。活動2：科學探究——運動對心率的影響（科學思維）（5分鐘）實驗設(shè)計：變量控制：明確自變量為運動類型（跳繩/深蹲/靜止），因變量為心率變化（運動后1分鐘內(nèi)測量）。向?qū)W生詳細解釋變量控制的重要性和方法，引導學生思考如何確保實驗的科學性和準確性，培養(yǎng)學生的科學思維和實驗設(shè)計能力。為學生提供設(shè)計合理、清晰明了的數(shù)據(jù)記錄表：運動類型靜息心率（次/min）運動后心率（次/min）恢復時間（min）跳繩深蹲靜止組織學生進行實驗，在實驗前再次強調(diào)實驗步驟和注意事項，提醒學生嚴格按照實驗設(shè)計進行操作，認真準確地記錄數(shù)據(jù)。在實驗過程中，教師巡回指導，及時解答學生遇到的問題，確保實驗順利進行。結(jié)論生成：實驗結(jié)束后，引導學生對記錄的數(shù)據(jù)進行仔細對比和分析，總結(jié)出“運動強度與心率正相關(guān)”的規(guī)律。組織學生展開深入討論“運動員靜息心率低”的生理意義，鼓勵學生從心臟功能適應(yīng)性、心肺耐力提升等多個角度發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的科學思維能力和分析問題、解決問題的能力。（四）總結(jié)升華（5分鐘）知識結(jié)構(gòu)化（3分鐘）在黑板上構(gòu)建清晰的概念圖填空（板書骨架）：心臟結(jié)構(gòu)→（）→體循環(huán)→（）→組織細胞↘肺循環(huán)→（）→肺泡氣體交換讓學生分組進行討論，填寫關(guān)鍵詞（如瓣膜、動脈血、靜脈血、心臟功能等），然后請小組代表上臺進行講解，分享小組討論的成果。通過這種方式，強化知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，加深學生對血液循環(huán)系統(tǒng)知識的整體理解。核心素養(yǎng)延伸（2分鐘）生命觀念：播放心肌細胞電信號傳導的高清視頻，讓學生直觀地感受心肌細胞的自律性跳動，深入感悟“心臟自律性跳動”這一生命奇跡，進一步深化學生對生命活動本質(zhì)的理解，培養(yǎng)學生對生命的敬畏之心和探索精神。社會責任：展示AED（自動體外除顫器）使用的詳細視頻，詳細講解“黃金4分鐘”急救的重要意義，強調(diào)及時進行心肺復蘇和使用AED對挽救生命的關(guān)鍵作用。通過這些內(nèi)容，增強學生的社會責任感，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注急救知識，在關(guān)鍵時刻能夠勇敢地伸出援手，救助他人。（五）作業(yè)設(shè)計實踐任務(wù)：要求學生在家中進行一周的家庭血壓測量，每天在固定的時間、相同的狀態(tài)下測量并認真記錄數(shù)據(jù)，然后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制詳細的趨勢圖。在繪制趨勢圖的過程中，引導學生分析血壓變化的可能原因，如飲食、作息、情緒等因素對血壓的影響。同時，鼓勵學生與家人一起討論血壓變化情況，培養(yǎng)學生關(guān)注家庭健康的意識和能力。創(chuàng)意表達：以“心臟的自述”為題，撰寫一篇科普小短文。要求學生在短文中準確、生動地描述心臟的結(jié)構(gòu)、功能以及日常保健建議。通過這種創(chuàng)意寫作的方式，鍛煉學生對知識的整合和表達能力，讓學生將所學的專業(yè)知識用通俗易懂、生動有趣的語言呈現(xiàn)出來，提高學生的科學素養(yǎng)和寫作水平。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計1.心臟——動力泵1.心臟——動力泵結(jié)構(gòu)：四腔（左厚右薄）+瓣膜（單向閥）功能：節(jié)律收縮→推動雙循環(huán)2.雙循環(huán)路徑體循環(huán)：左室→全身→右房（動脈血→靜脈血）肺循環(huán)：右室→肺部→左房（靜脈血→動脈血）3.生命體征監(jiān)測血壓：收縮壓/舒張壓（健康區(qū)間：90-130/60-90mmHg）脈搏：心率“鏡像”（腕部橈動脈觸診）4.社會責任急救：止血（近心端按壓）+心肺復蘇（C-A-B步驟）健康：運動強心+飲食控壓課后反思亮點：運用多樣化的教學方法，如直觀