第三章空氣與生命浙教版八年級下冊第6節

光合作用

－－－光合作用原料、光合作用與呼吸作用的關系教學目標科學觀念：了解光合作用的原料；了解二氧化碳對于光合作用

的重要作用；了解光合作用與呼吸作用的區別和聯系；科學思維：初步學會比較、歸納，掌握學習方法，提升自學的

能力；探究實踐：通過對光合作用與呼吸作用的比較，培養學生歸納

總結的能力；態度責任：了解空氣與生活的緊密聯系，認識合理密植的重要

性；培養學生保護環境理念。復習鞏固1、光合作用的場所是

，條件是

；2、光合作用的產物有

和

；3、檢測淀粉一般用

，這種物質遇到淀粉會

；檢驗氧氣一般用

；4、檢測光合作用產生淀粉的一般步驟：

；

葉綠體光照有機物（主要是淀粉）氧氣稀碘液（或碘酒）變藍色帶火星的木條暗處理→設計對照實驗、光照→脫色、漂洗→碘液檢測淀粉新知導入5、植物光合作用的過程是十分復雜的，它包括許多化學反應。但主要包含了以下兩方面的變化：一方面，把

制成了

，并放出

，發生了物質轉化；另一方面，把

能變成儲存在有機物里的

能，實現了能量的轉化。6、植物光合作用的原理：

。簡單的無機物復雜的有機物氧氣光化學討論交流根據光合作用的概念和表達式，你認為植物光合作用需要什么原料才能制造出有機物和氧氣呢？

植物光合作用需要二氧化碳和水作為原料，葉綠體才能在光照條件下制造出淀粉和氧氣。H2O如何證明？實驗設計問題：光合作用需要CO2嗎？假設：二氧化碳是光合作用的原料設計實驗：（1）本探究中，設計改變的因素是

；（2）方法：設置對照實驗，一組有二氧化碳，一組沒有二氧化碳；兩組葉片在相同光照條件下一段時間，最后檢測有無淀粉生成。

二氧化碳實驗設計（3）設計對照實驗：

取一株進行暗處理過的天竺葵，取兩個透明塑料袋，一個裝入少量氫氧化鈉溶液，另一個裝少量清水，分別套在相似的兩片葉片上。

注：

1）氫氧化鈉（NaOH）溶液能吸收二氧化碳氣體，可除去二氧化碳氣體。2）氫氧化鈉具有腐蝕性，謹防接觸。討論交流（1）如何防止植物吸入空氣中二氧化碳？（2）怎樣的實驗現象可證明植物的光合作用需要二氧化碳？

塑料袋口應扎緊，用膠帶密封，內有氫氧化鈉溶液，能吸收二氧化碳。進行淀粉檢測。若裝清水的塑料袋內的葉片能變藍色，而裝氫氧化鈉溶液的塑料袋的葉片不變藍色。這樣才能說明植物的光合作用需要二氧化碳。實驗探究實驗步驟：1）選擇一株生長健康的天竺葵，放在黑暗的地方一晝夜；2）在植物上選定兩片葉子，按確定的方案控制變量，然后放到陽光下照射4小時；3）兩片葉片放在酒精中隔水加熱，褪成黃白色時取出，滴上碘液觀察現象；4）記錄觀察到的現象。結論：植物的光合作用需要二氧化碳作為原料。討論交流如何設計一個實驗來證明水也是光合作用的原料。方法：取暗處理過的植物中的一片綠葉，將其葉脈剪斷，如圖；使A區有水分，B區沒有水分；然后將該葉片置于陽光下光照一段時間，檢測AB兩區的淀粉。若A區檢測到淀粉而B區沒有，則就能說明光合作用需要水作為原料。AB新知講解一、光合作用的原料1、二氧化碳是光合作用的原料；

二氧化碳參與光合作用利用化學性質；2、設計實驗時，應注意采用對比原則、單一變量原則和等量原則；3、科學實驗證明，水也是植物光合作用的原料。視頻：二氧化碳是光合作用的原料討論交流1）植物在進行光合作用的同時也在進行呼吸作用嗎？2）植物進行光合作用與進行呼吸作用的場所相同嗎？植物在光照條件下進行光合作用的同時，也在進行呼吸作用；但是在無光條件下，只進行呼吸作用。

不相同。植物光合作用在葉綠體中進行，呼吸作用在活細胞中都能進行。植物既有呼吸作用，又有光合作用。

那么，呼吸作用和光合作用之間有什么區別和聯系呢？讀圖：仔細讀圖，并完成表格：吸收放出放出吸收制造分解吸收放出需要不需要需要不需要新知講解二、光合作用與呼吸作用關系：1、光合作用和呼吸作用是生物體的兩個基本代謝過程。2、光合作用與呼吸作用既相互對立，又相互依賴，它們共同存在于統一的有機體中。3、光合作用必須有光才能進行；呼吸作用不管白天，黑夜都在生物體內進行。4、光合作用與呼吸作用的聯系：綠色植物通過光合作用把二氧化碳和水轉變成有機物質并釋放氧氣；同時也通過呼吸作用把有機物質氧化分解為二氧化碳和水，并釋放能量供生命活動利用。拓展：5、光合作用與呼吸作用速率比較：閱讀：海爾蒙特實驗隨堂練習1、二十世紀，科學家希爾曾做過如圖這個實驗，有關實驗的分析不正確的是(

)A．裝置b中氣泡內的氣體是氧氣B．裝置c中無氣泡產生是因為缺乏二氧化碳C．實驗表明光合作用的場所是葉綠體D．實驗表明光照是光合作用的必要條件

B隨堂練習2、如圖是綠色植物葉肉細胞的生理活動示意圖，其中表述錯誤的是（）A．a表示的是二氧化碳，b表示的是有機物B．1、2兩個生理活動都在細胞質內進行C．1過程只在白天進行，2過程只在晚上進行D．1過程只在白天進行，2過程白天晚上都能進行

C隨堂練習3、如圖是植物的葉釋放氧氣的量隨時間t變化的曲線，下列對該圖的描述，正確的一項是（）A．AB段植物的葉只進行呼吸作用，不進行光合作用B．B點時植物的葉不進行光合作用C．CD段植物的葉只進行光合作用，不進行呼吸作用D．B點過后，植物的葉的光合作用強于呼吸作用

D隨堂練習4、小科將一株銀邊天竺葵做如圖處理，光照一段時間后，取A、B兩葉片脫色、漂洗、滴加碘液，圖中固體氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳。則：（1）葉片A中間部位變藍而邊緣不變藍，說明葉肉細胞中進行光合作用的場所是

。（2）實際操作后，小科發現所有葉片的綠色區域滴加碘液后均變為藍色。這是由于在實驗之前未對植物進行

。

葉綠體

暗處理（或“放在暗處一晝夜”）隨堂練習5、某蔬菜溫室從16點開始持續密封48小時，測得溫室內CO2體積分數的變化情況如圖。（1）植物體進行光合作用消耗CO2發生在細胞結構的

中

。

A．細胞壁 B．細胞膜 C．葉綠體 D．液泡（2）曲線b～c大幅度下降的原因是光合作用消耗的二氧化碳

(選填“多于”、“少于”或“等于”)呼吸作用產生的二氧化碳。（3）經過48小時，大棚內植物有機物的含量會

(選填“增加”、“減少”或“不變”)。a、b、c三點中蔬菜積累有機物較多的是

點。

C

多于

增加

c課堂總結二氧化碳+水有機物+氧氣光葉綠體3.6光合作用（2）