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文檔簡介
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計及反思楊萍?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。認(rèn)識12個生字,會寫7個字。了解小壁虎借尾巴的原因和經(jīng)過,知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組合作、角色扮演等方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。鼓勵學(xué)生在生活中遇到困難時,要勇敢面對,積極想辦法解決。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容,了解不同動物尾巴的作用。學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文。2.教學(xué)難點體會小壁虎尾巴可以再生的特點,感受動物尾巴的奇妙。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,培養(yǎng)學(xué)生的語感。三、教學(xué)方法1.講授法:講解生字詞、課文內(nèi)容等基礎(chǔ)知識,幫助學(xué)生理解。2.朗讀法:通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受課文的語言美,培養(yǎng)語感。3.直觀演示法:運用圖片、動畫等多媒體資源,直觀展示動物尾巴的特點和作用,幫助學(xué)生理解。4.小組合作法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。四、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入1.猜謎語:"說它像蛇,它不像,頭和尾巴都一樣,人們用它來健身,跳來跳去樂歡喜。"(謎底:壁虎)2.展示壁虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察壁虎的外形,提問:"你們知道壁虎的尾巴有什么作用嗎?"讓學(xué)生自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。(二)初讀課文,整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊注意字音、字形和停頓。3.學(xué)生再次朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借了尾巴?借到了嗎?4.指名回答上述問題,教師相機(jī)板書:借尾巴的原因:掙斷尾巴借尾巴的對象:小魚、老牛、燕子結(jié)果:沒有借到5.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),概括段落大意:第一部分(第1自然段):寫小壁虎在墻角捉蚊子時,不小心掙斷了尾巴,決定去借尾巴。第二部分(第25自然段):寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴,都沒有借到。第三部分(第6自然段):寫小壁虎長出了新尾巴。(三)學(xué)習(xí)生字詞1.出示生字詞:壁、虎、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻。學(xué)生自由認(rèn)讀,同桌互讀,教師指名讀。利用多種方法識字,如加一加、減一減、換一換、形聲字識字等。例如:"壁"可以用加一加的方法,"辟+土=壁";"蚊"是形聲字,"蟲"字旁表示與昆蟲有關(guān),右邊的"文"表示讀音。重點指導(dǎo)"您"字,強(qiáng)調(diào)對人的尊稱要用"您",并讓學(xué)生用"您"造句。指導(dǎo)書寫生字:分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。如"虎"是半包圍結(jié)構(gòu),先寫外面的"虍",再寫里面的"幾";"房"是半包圍結(jié)構(gòu),先寫外面的"戶",再寫里面的"方"。教師在黑板上示范書寫,學(xué)生書空。學(xué)生在練習(xí)本上書寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范,展示優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行表揚。(四)精讀課文,理解內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第1自然段指名朗讀,思考:小壁虎為什么要去借尾巴?引導(dǎo)學(xué)生抓住"墻角""捉蚊子""不小心""掙斷"等詞語,體會小壁虎借尾巴的原因。指導(dǎo)朗讀,讀出小壁虎著急的語氣。2.學(xué)習(xí)第25自然段小組合作學(xué)習(xí),分角色朗讀小壁虎與小魚、老牛、燕子的對話。思考:小壁虎分別向誰借尾巴?它們是怎么回答的?為什么不把尾巴借給小壁虎?小組討論后,每組選派代表匯報。學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的對話:出示小魚的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚尾巴的形狀和作用。指名朗讀小壁虎與小魚的對話,思考:小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?教師引導(dǎo)學(xué)生理解小魚尾巴的作用是撥水,所以不能借給小壁虎。指導(dǎo)朗讀,讀出小魚溫和的語氣和小壁虎疑惑的語氣。學(xué)習(xí)小壁虎與老牛的對話:出示老牛的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察老牛尾巴的樣子和作用。指名朗讀對話,思考:老牛為什么不把尾巴借給小壁虎?教師講解老牛尾巴可以趕蠅子,不能借給小壁虎。指導(dǎo)朗讀,讀出老牛憨厚的語氣和小壁虎不解的語氣。學(xué)習(xí)小壁虎與燕子的對話:出示燕子的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察燕子尾巴的特點和作用。指名朗讀對話,思考:燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?教師介紹燕子尾巴能掌握方向,不能借給小壁虎。指導(dǎo)朗讀,讀出燕子輕快的語氣和小壁虎著急的語氣。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同動物尾巴的作用:小魚尾巴撥水。老牛尾巴趕蠅子。燕子尾巴掌握方向。3.學(xué)習(xí)第6自然段指名朗讀,思考:小壁虎為什么有了一條新尾巴?教師講解小壁虎尾巴有再生的特點,讓學(xué)生了解這一奇妙的生理現(xiàn)象。指導(dǎo)朗讀,讀出小壁虎驚喜的語氣。(五)總結(jié)全文,拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,總結(jié)小壁虎借尾巴的過程和結(jié)果,再次強(qiáng)調(diào)不同動物尾巴的作用以及小壁虎尾巴再生的特點。2.提問:"如果小壁虎不借尾巴,它會怎么樣?"讓學(xué)生發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.拓展延伸:讓學(xué)生說一說還知道哪些動物尾巴的作用,鼓勵學(xué)生課后查閱資料,了解更多關(guān)于動物尾巴的知識。開展"保護(hù)動物"主題活動,引導(dǎo)學(xué)生討論如何保護(hù)動物,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。(六)課堂小結(jié)1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,包括生字詞、課文主要內(nèi)容、動物尾巴的作用和小壁虎尾巴再生的特點等。2.表揚學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn),鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。(七)布置作業(yè)1.背誦課文。2.仿照課文,用"誰向誰借什么,做什么"的句式寫一段話。3.制作一張關(guān)于動物尾巴作用的手抄報。五、教學(xué)反思《小壁虎借尾巴》是一篇生動有趣的童話故事,通過小壁虎借尾巴的經(jīng)歷,向?qū)W生介紹了小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及小壁虎尾巴再生的特點。在教學(xué)過程中,我采用了多種教學(xué)方法,努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),取得了一定的教學(xué)效果,但也存在一些不足之處,現(xiàn)反思如下:(一)成功之處1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣通過猜謎語和展示壁虎圖片的方式導(dǎo)入新課,成功吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們積極參與,主動發(fā)言,為整堂課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2.注重朗讀訓(xùn)練在教學(xué)過程中,我重視朗讀訓(xùn)練,通過多種形式的朗讀,如自由讀、范讀、指名讀、分角色讀等,讓學(xué)生充分地讀。學(xué)生在朗讀中不僅理解了課文內(nèi)容,還感受到了語言的美,培養(yǎng)了語感。特別是在分角色朗讀環(huán)節(jié),學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣,能夠較好地把握不同角色的語氣,使課堂氣氛活躍起來。3.教學(xué)方法多樣運用了講授法、朗讀法、直觀演示法、小組合作法等多種教學(xué)方法,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。通過直觀演示圖片、動畫等多媒體資源,幫助學(xué)生更好地理解了動物尾巴的特點和作用。小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生積極參與討論,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。4.識字教學(xué)扎實有效在識字教學(xué)中,我采用了多種識字方法,如加一加、減一減、換一換、形聲字識字等,讓學(xué)生輕松識字。同時,注重對字形和字義的講解,通過示范書寫、書空、練習(xí)等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生對生字的掌握較好,能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫。(二)不足之處1.時間把控不夠精準(zhǔn)在教學(xué)過程中,由于對某些環(huán)節(jié)的時間預(yù)估不足,導(dǎo)致后面的拓展延伸和課堂小結(jié)部分有些倉促。如在讓學(xué)生討論還知道哪些動物尾巴的作用時,學(xué)生們積極性很高,發(fā)言很踴躍,但因為時間關(guān)系,沒有給學(xué)生足夠的時間充分交流,就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。這使得學(xué)生的思維拓展沒有得到充分的發(fā)揮。2.對學(xué)生個體關(guān)注不足在小組合作學(xué)習(xí)和課堂提問環(huán)節(jié),我更多地關(guān)注了積極主動的學(xué)生,對一些不太主動的學(xué)生關(guān)注不夠。部分學(xué)生可能因為膽小或者對問題理解有困難,沒有機(jī)會充分表達(dá)自己的想法。這可能會影響這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。3.教學(xué)內(nèi)容拓展深度不夠在拓展延伸環(huán)節(jié),雖然引導(dǎo)學(xué)生討論了動物尾巴的作用和保護(hù)動物的話題,但對于動物尾巴作用的介紹還停留在表面,沒有進(jìn)一步深入挖掘。例如,可以引導(dǎo)學(xué)生了解動物尾巴在生存、進(jìn)化等方面的意義,這樣能讓學(xué)生對動物尾巴有更全面、更深入的認(rèn)識。(三)改進(jìn)措施1.合理安排教學(xué)時間在今后的教學(xué)設(shè)計中,要更加精細(xì)地規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂反應(yīng),預(yù)留足夠的時間給學(xué)生進(jìn)行思考、討論和展示。同時,要提高課堂教學(xué)效率,避免出現(xiàn)時間過長或過短的情況。2.關(guān)注全體學(xué)生在課堂教學(xué)中,要更加關(guān)注全體學(xué)生,鼓勵每個學(xué)生積極參與課堂活動。對于不太主動的學(xué)生,要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo),如通過提問、小組分工等方式,讓他們有機(jī)會表達(dá)自己的想法。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,給予幫助和鼓勵,讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。3.深化教學(xué)內(nèi)容拓展在拓展延伸環(huán)節(jié),要進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容,豐富拓展的深度和廣度。除了介紹動物尾巴的基本作用外,還可以引導(dǎo)學(xué)生探究動物尾巴與生態(tài)環(huán)境、動物進(jìn)化等方面的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素
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