小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計及反思楊萍?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識12個生字，會寫7個字。了解小壁虎借尾巴的原因和經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組合作、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。鼓勵學(xué)生在生活中遇到困難時，要勇敢面對，積極想辦法解決。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解不同動物尾巴的作用。學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。2.教學(xué)難點體會小壁虎尾巴可以再生的特點，感受動物尾巴的奇妙。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感。三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、課文內(nèi)容等基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生理解。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的語言美，培養(yǎng)語感。3.直觀演示法：運用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示動物尾巴的特點和作用，幫助學(xué)生理解。4.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入1.猜謎語："說它像蛇，它不像，頭和尾巴都一樣，人們用它來健身，跳來跳去樂歡喜。"（謎底：壁虎）2.展示壁虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察壁虎的外形，提問："你們知道壁虎的尾巴有什么作用嗎？"讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、字形和停頓。3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借了尾巴？借到了嗎？4.指名回答上述問題，教師相機(jī)板書：借尾巴的原因：掙斷尾巴借尾巴的對象：小魚、老牛、燕子結(jié)果：沒有借到5.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，概括段落大意：第一部分（第1自然段）：寫小壁虎在墻角捉蚊子時，不小心掙斷了尾巴，決定去借尾巴。第二部分（第25自然段）：寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，都沒有借到。第三部分（第6自然段）：寫小壁虎長出了新尾巴。（三）學(xué)習(xí)生字詞1.出示生字詞：壁、虎、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻。學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互讀，教師指名讀。利用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、形聲字識字等。例如："壁"可以用加一加的方法，"辟+土=壁"；"蚊"是形聲字，"蟲"字旁表示與昆蟲有關(guān)，右邊的"文"表示讀音。重點指導(dǎo)"您"字，強(qiáng)調(diào)對人的尊稱要用"您"，并讓學(xué)生用"您"造句。指導(dǎo)書寫生字：分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。如"虎"是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面的"虍"，再寫里面的"幾"；"房"是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面的"戶"，再寫里面的"方"。教師在黑板上示范書寫，學(xué)生書空。學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范，展示優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行表揚。（四）精讀課文，理解內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第1自然段指名朗讀，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？引導(dǎo)學(xué)生抓住"墻角""捉蚊子""不小心""掙斷"等詞語，體會小壁虎借尾巴的原因。指導(dǎo)朗讀，讀出小壁虎著急的語氣。2.學(xué)習(xí)第25自然段小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀小壁虎與小魚、老牛、燕子的對話。思考：小壁虎分別向誰借尾巴？它們是怎么回答的？為什么不把尾巴借給小壁虎？小組討論后，每組選派代表匯報。學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的對話：出示小魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚尾巴的形狀和作用。指名朗讀小壁虎與小魚的對話，思考：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？教師引導(dǎo)學(xué)生理解小魚尾巴的作用是撥水，所以不能借給小壁虎。指導(dǎo)朗讀，讀出小魚溫和的語氣和小壁虎疑惑的語氣。學(xué)習(xí)小壁虎與老牛的對話：出示老牛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察老牛尾巴的樣子和作用。指名朗讀對話，思考：老牛為什么不把尾巴借給小壁虎？教師講解老牛尾巴可以趕蠅子，不能借給小壁虎。指導(dǎo)朗讀，讀出老牛憨厚的語氣和小壁虎不解的語氣。學(xué)習(xí)小壁虎與燕子的對話：出示燕子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察燕子尾巴的特點和作用。指名朗讀對話，思考：燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？教師介紹燕子尾巴能掌握方向，不能借給小壁虎。指導(dǎo)朗讀，讀出燕子輕快的語氣和小壁虎著急的語氣。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同動物尾巴的作用：小魚尾巴撥水。老牛尾巴趕蠅子。燕子尾巴掌握方向。3.學(xué)習(xí)第6自然段指名朗讀，思考：小壁虎為什么有了一條新尾巴？教師講解小壁虎尾巴有再生的特點，讓學(xué)生了解這一奇妙的生理現(xiàn)象。指導(dǎo)朗讀，讀出小壁虎驚喜的語氣。（五）總結(jié)全文，拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小壁虎借尾巴的過程和結(jié)果，再次強(qiáng)調(diào)不同動物尾巴的作用以及小壁虎尾巴再生的特點。2.提問："如果小壁虎不借尾巴，它會怎么樣？"讓學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.拓展延伸：讓學(xué)生說一說還知道哪些動物尾巴的作用，鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解更多關(guān)于動物尾巴的知識。開展"保護(hù)動物"主題活動，引導(dǎo)學(xué)生討論如何保護(hù)動物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。（六）課堂小結(jié)1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文主要內(nèi)容、動物尾巴的作用和小壁虎尾巴再生的特點等。2.表揚學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。（七）布置作業(yè)1.背誦課文。2.仿照課文，用"誰向誰借什么，做什么"的句式寫一段話。3.制作一張關(guān)于動物尾巴作用的手抄報。五、教學(xué)反思《小壁虎借尾巴》是一篇生動有趣的童話故事，通過小壁虎借尾巴的經(jīng)歷，向?qū)W生介紹了小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及小壁虎尾巴再生的特點。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得了一定的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處，現(xiàn)反思如下：（一）成功之處1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣通過猜謎語和展示壁虎圖片的方式導(dǎo)入新課，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們積極參與，主動發(fā)言，為整堂課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2.注重朗讀訓(xùn)練在教學(xué)過程中，我重視朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的朗讀，如自由讀、范讀、指名讀、分角色讀等，讓學(xué)生充分地讀。學(xué)生在朗讀中不僅理解了課文內(nèi)容，還感受到了語言的美，培養(yǎng)了語感。特別是在分角色朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠較好地把握不同角色的語氣，使課堂氣氛活躍起來。3.教學(xué)方法多樣運用了講授法、朗讀法、直觀演示法、小組合作法等多種教學(xué)方法，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。通過直觀演示圖片、動畫等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解了動物尾巴的特點和作用。小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。4.識字教學(xué)扎實有效在識字教學(xué)中，我采用了多種識字方法，如加一加、減一減、換一換、形聲字識字等，讓學(xué)生輕松識字。同時，注重對字形和字義的講解，通過示范書寫、書空、練習(xí)等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生對生字的掌握較好，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫。（二）不足之處1.時間把控不夠精準(zhǔn)在教學(xué)過程中，由于對某些環(huán)節(jié)的時間預(yù)估不足，導(dǎo)致后面的拓展延伸和課堂小結(jié)部分有些倉促。如在讓學(xué)生討論還知道哪些動物尾巴的作用時，學(xué)生們積極性很高，發(fā)言很踴躍，但因為時間關(guān)系，沒有給學(xué)生足夠的時間充分交流，就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。這使得學(xué)生的思維拓展沒有得到充分的發(fā)揮。2.對學(xué)生個體關(guān)注不足在小組合作學(xué)習(xí)和課堂提問環(huán)節(jié)，我更多地關(guān)注了積極主動的學(xué)生，對一些不太主動的學(xué)生關(guān)注不夠。部分學(xué)生可能因為膽小或者對問題理解有困難，沒有機(jī)會充分表達(dá)自己的想法。這可能會影響這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。3.教學(xué)內(nèi)容拓展深度不夠在拓展延伸環(huán)節(jié)，雖然引導(dǎo)學(xué)生討論了動物尾巴的作用和保護(hù)動物的話題，但對于動物尾巴作用的介紹還停留在表面，沒有進(jìn)一步深入挖掘。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生了解動物尾巴在生存、進(jìn)化等方面的意義，這樣能讓學(xué)生對動物尾巴有更全面、更深入的認(rèn)識。（三）改進(jìn)措施1.合理安排教學(xué)時間在今后的教學(xué)設(shè)計中，要更加精細(xì)地規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂反應(yīng)，預(yù)留足夠的時間給學(xué)生進(jìn)行思考、討論和展示。同時，要提高課堂教學(xué)效率，避免出現(xiàn)時間過長或過短的情況。2.關(guān)注全體學(xué)生在課堂教學(xué)中，要更加關(guān)注全體學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與課堂活動。對于不太主動的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，如通過提問、小組分工等方式，讓他們有機(jī)會表達(dá)自己的想法。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，給予幫助和鼓勵，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。3.深化教學(xué)內(nèi)容拓展在拓展延伸環(huán)節(jié)，要進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容，豐富拓展的深度和廣度。除了介紹動物尾巴的基本作用外，還可以引導(dǎo)學(xué)生探究動物尾巴與生態(tài)環(huán)境、動物進(jìn)化等方面的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素