第第頁(yè)可編輯修改精選全文完整版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松坊溪的冬天》課件（實(shí)用版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的實(shí)用范文，如演講致辭、合同協(xié)議、條據(jù)文書、策劃方案、總結(jié)報(bào)告、簡(jiǎn)歷模板、心得體會(huì)、工作材料、教學(xué)資料、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisstoreprovidesvarioustypesofpracticalsampleessays,suchasspeeches,contracts,agreements,documents,planningplans,summaryreports,resumetemplates,experience,workmaterials,teachingmaterials,othersampleessays,etc.Pleasepayattentiontothedifferentformatsandwritingmethodsofthemodelessay!小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松坊溪的冬天》課件《松坊溪的冬天》是一篇文質(zhì)兼美的散文它的語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)瑰麗動(dòng)人。絢爛有如水彩畫般的畫面在文中比比皆是。下面是本店鋪為大家整理的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松坊溪的冬天》課件，希望能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松坊溪的冬天》課件1

一、激情談話導(dǎo)入

(播放音樂)每當(dāng)我聽到這首樂曲，總想起冬天，冬天是守侯嚴(yán)寒，孕育明媚陽(yáng)光的季節(jié)!如果，讓你們用一種色彩來(lái)形容冬天，你會(huì)選擇哪種?

學(xué)生回答

董老師想你們選白色，是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò桑┗ㄊ悄銈兺甑恼妫甑募儯е銈冏哌M(jìn)晶瑩剔透的世界!今天讓我們一起走進(jìn)冬天!

板題：松坊溪的冬天

齊讀課題

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺?(生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請(qǐng)生來(lái)說(shuō)。)

2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9-18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象?用不同的句式贊美一下!(生自由讀，并交流)

過渡：你們的贊美，足以讓我知道語(yǔ)言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。

三、感悟、品味

打出：下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

1、請(qǐng)看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀?(個(gè)別學(xué)生讀)

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你有什么感受?

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的?

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣?

(生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓)

2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個(gè)詞語(yǔ)雪落無(wú)聲!其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美!咱們一起用朗讀感受它的靜!

過渡：多么簡(jiǎn)單而抒情的文字，拉近了我們與松坊溪雪中美景的距離，請(qǐng)默讀12-16小節(jié)，你能品出雪中美景的什么?

(隨學(xué)生思路走)

打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

1、學(xué)生品讀(可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”;特點(diǎn)：“輕、柔、潔白特點(diǎn)”;雪大。)

2、帶著你的感受讀一下

3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來(lái)感受一下!

打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水;好象有兩只白色的師睡在雪地里;好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

1、學(xué)生品讀、交流(比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走;白色，從與上面的對(duì)比寫法)

2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰(shuí)愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。(生讀)

3、喜歡讀這句話的一起來(lái)美美地讀一讀。

4、你腦海中松坊溪的`溪石好象什么呢?

打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。

1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來(lái)的橋是怎樣的?

2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。

過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色!你們聽我來(lái)讀，能不能找到冬天。

四、讀中悟法賞景

打出15、16節(jié)

1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。(都披著白雪)

2、你們瞧，就是這五個(gè)字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來(lái)讀第一句;就是著五個(gè)字，讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界，你來(lái)讀第二句;就是這五個(gè)字，讓我們感受到語(yǔ)言文字無(wú)窮的魅力，我們一起來(lái)讀最后一句。

過渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。

3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請(qǐng)把板書與圖畫相結(jié)合。

學(xué)生說(shuō)由近到遠(yuǎn)。

4、我們來(lái)讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪。”結(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。(由遠(yuǎn)到近)

過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來(lái)了個(gè)(生說(shuō)首尾呼應(yīng))，對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音!(男、女生分讀“我聽見”)

5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時(shí)候的雪景?(生說(shuō)早晨)

6、雪后的早晨陽(yáng)光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎?這就是一片發(fā)亮的白雪世界。(1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來(lái)。)

過渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫?

7、請(qǐng)學(xué)生回答。(白色)

8、挺美的，可我們似乎會(huì)感覺到缺點(diǎn)什么，而作者卻給這幅畫純白的雪景圖添上了亮麗的一筆!請(qǐng)你快速默讀17、18小節(jié)，從中你感覺到什么?

9、學(xué)生交流(一群又一群表示多;彩色表示美;游來(lái)游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng)，冬天的生機(jī))

10、這么美的景象誰(shuí)想用朗讀來(lái)告訴大家呢?(生朗讀)

11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水，給人一種什么感覺呢?(靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無(wú)窮)

五、總結(jié)

同學(xué)們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧!

板書：松坊溪的冬天

由遠(yuǎn)到近村——溪靜中有動(dòng)

由近到遠(yuǎn)溪石——石橋——村子——山寒中有暖

由遠(yuǎn)到近山——石橋——溪石白中有色

回味無(wú)窮

景美人樂

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松坊溪的冬天》課件2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情。

3、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，深入體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫生動(dòng)的寫作方法。

教學(xué)過程：

課前談話：你喜歡冬天嗎?為什么?(或者背誦冬天的古詩(shī))

一、創(chuàng)造閱讀期待。

打開課文，快速讀讀9——18自然段，用一句話說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天給你留下什么印象?(讀后交流)

說(shuō)說(shuō)作者寫松坊溪的冬天美，分為幾個(gè)部分寫?(哪里到哪里)

(板書：雪中雪后)

二、讀文析句賞景。

(一)過渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜歡的美景，在旁邊寫上批注

A、飄雪圖

出示：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞

1、指名讀。師：你讀的時(shí)候，腦中出現(xiàn)了什么畫面?

2、提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會(huì)到了雪的什么特點(diǎn)?(輕、柔、白)

3、讀出它的輕、柔、白(指名讀——女生讀)

4、小結(jié)：在風(fēng)中飛舞的雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們?cè)賮?lái)美美享受一下吧。

過渡：還有哪兒也令你陶醉?

B、溪石圖

出示:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

(1)品讀白色

師：雪中的松坊溪與平時(shí)的溪石有什么不同?(突出白色，比平時(shí)更美了。)

師：誰(shuí)能讀出冬天溪石的與眾不同?

(2)讀出動(dòng)感：“讀著讀著，老師好象看到倆只雪白的獅子，你挨著我，我挨著你，閉著眼睛呼呼大誰(shuí)呢!”你看到了什么?

那我們?cè)趺醋x才能讓畫面動(dòng)起來(lái)呢?(突出動(dòng)詞)

(3)仿說(shuō)：溪石還會(huì)像什么

小結(jié)：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯(lián)翩.”

過渡：你還覺得哪兒美?

C、石橋圖

出示：好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。

1、指名讀。石橋留給你的感覺是什么?美在哪里?

2、請(qǐng)大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。

(雕，精雕細(xì)琢，突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭：動(dòng)作輕盈，不會(huì)破壞雪景的美。)作者用詞多么精妙呀!

3、是呀，這雪中的石橋簡(jiǎn)直就是大自然奉獻(xiàn)給我們的一件精美的藝術(shù)品啊，你能通過朗讀把這件精美的藝術(shù)品送給在座的每一位老師和同學(xué)嗎?

(二)師：雪中的松坊溪美得如詩(shī)如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會(huì)歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(強(qiáng)調(diào)“了”和“停頓”)

(三)讓我們配上音樂，再來(lái)回味一下雪中的美景。

(四)過渡：不知不覺，雪止了，作者迫不及待地出了門，展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢?別急，我們先來(lái)欣賞一下。

1、白雪世界(你看到了什么?又仿佛聽到了什么?)

聽老師讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)(都披著白雪)

a、師生合作讀(就是這幾個(gè)字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——)

(就是這幾個(gè)字，讓松坊村的每個(gè)角落都成了一個(gè)白雪世界，讀——)

b、你還發(fā)現(xiàn)了什么?(由近到遠(yuǎn)，再?gòu)倪h(yuǎn)到近)

小結(jié)：作者連用“六個(gè)”披著白雪，由近到遠(yuǎn)，再?gòu)倪h(yuǎn)到近，起伏有變化，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。

c、這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

默讀17、18小節(jié)(過渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么?)

1、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)?

生說(shuō)(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。)

指名讀出溪魚的靈動(dòng)

2|、這群可愛的溪魚給冬天帶來(lái)了什么?(靜中有動(dòng)，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中有生機(jī))

d、是啊，我們真該感謝那一群又一群美麗的彩色溪魚，是它們?yōu)榧拍拇迩f帶來(lái)了熱鬧，是它們?yōu)楸涞南畮?lái)了溫暖，………這是多么可愛的一群小生靈啊!想不想化作一條美麗的彩色溪魚，去溪水中暢游一番，把你的想法寫成幾句詩(shī)好嗎?

(課件：我愿化作一條彩色的溪魚______________________________。)

d、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)說(shuō)串連成一首詩(shī)

小結(jié)：美麗的溪魚是一首詩(shī)，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩(shī)。

課件

漫天飛雪舞村溪

石披銀裝橋玉砌

水里水外雪世界

最喜溪魚蘊(yùn)生機(jī)

總結(jié)：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫冬天的景色，還寫了(平時(shí)的景色),這不是離題了嗎?(映襯，對(duì)比，更突出松坊溪冬天的美)

板書：美(師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)寫：在我們的家鄉(xiāng)，也有許多美麗的地方，只要同學(xué)們有一顆熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)的心，就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。

課件：

模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

板書設(shè)計(jì)

松坊溪的冬天

雪中

美

雪后

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松坊溪的冬天》課件3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。

3、通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。

一、提出預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀課文帶著問題朗讀。

2、標(biāo)出自然段。

3、用橫線畫出文中的字詞。

4、查字典：

(1)查出生字音、形、義。

(2)理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。

(3)擴(kuò)詞。

5、提出本課中不懂的問題。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、訂正詞語(yǔ)：

1、訂正生字的音、形、義。

2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：

fāngpúróngàn

松坊溪蒲公英絨毛溪岸

3、擴(kuò)詞

四、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀課文，思考：

(1)哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?

(2)哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?

2、分段朗讀

五、作業(yè)、

1、讀課文

2、積累成語(yǔ)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。

3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

4、讀雪后松坊溪景象的段落。

三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)1到3自然段

(1)指名讀

(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么?

2、學(xué)習(xí)4到5自然段

(1)指名讀

找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。

(2)指名答，讀句子

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

(3)說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?

(4)指導(dǎo)朗讀

a學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

(1)指名讀有關(guān)句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

(2)說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會(huì)這樣比?

(形狀樣子特點(diǎn))寫他們干什么?

(1)生答

(2)教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察

富于想象寫活了

b學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象

1、指名讀2、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫的?

3、學(xué)習(xí)6、7自然段

(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)?

(2)我看見溪中映照著什么?

(3)為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?

指導(dǎo)朗讀

四、通讀課文，整體感知

1、指名讀全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗?

第三課時(shí)

一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

1、讀全文

2、想象畫面。

二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。

1、雪在風(fēng)中飛舞。

2、溪石上覆蓋著白雪。

3、石橋上覆蓋著白雪。

4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

三、讀一讀，寫一寫。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮蘆絮花絮棉絮

披著披風(fēng)披散披甲

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(1)像()一般的雪，像()一般的雪，像()一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

(2)好像松坊村有一座()的橋，()在松坊溪上了。

五、朗誦，同學(xué)們摘抄的寫景文章。

板書設(shè)計(jì)：

松坊溪的冬天

溪石形態(tài)各異，栩栩如生

鵝卵石五彩繽紛、賞心悅目

平時(shí)的松坊溪

溪水明凈如鏡

溪聲悠揚(yáng)動(dòng)聽

對(duì)比映襯

雪像柳絮……

雪中的松坊溪雪像

石橋白玉雕出

冬天的松坊溪

村子

樹林

雪后的松坊溪遠(yuǎn)山發(fā)亮的白色世界

溪石

溪水

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松坊溪的冬天》課件4

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

2.領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的寫作技巧。

教學(xué)難重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生在讀中感悟，通過語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

2.領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。

教學(xué)過程：

一.激情導(dǎo)入

同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽(yáng)光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對(duì)雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞作家郭風(fēng)筆下南方那如詩(shī)如畫的冬日美景。

二.精讀課文，體味美景

(一)用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(二)小組交流，師巡回指導(dǎo)

(三)匯報(bào)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?

1.溪石，生讀解，師助分析;引導(dǎo)想像;引讀;

過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢?生解答、出示課件。

2.雪

潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰(shuí)能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界!

3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動(dòng)有靜，給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。

整體想像感情朗讀11自然段。

過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石?(3自然段)

生：讀解?與后文有什么不同?

師：把兩個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。

過渡：飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋?

生：讀解12自然段。

師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……(生讀)

小結(jié)：此時(shí)此刻，就像無(wú)數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來(lái)了動(dòng)的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。

師：文中哪兒寫了平時(shí)的橋?(6自然段)

師：怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪?(4—5自然段)

小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀!明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。

過渡：一場(chǎng)神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個(gè)白雪世界呢?

生讀解(14、15自然段)

師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬(wàn)事萬(wàn)物上，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來(lái)。

過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。

生讀解。

感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚!

小結(jié)：在這潔白無(wú)瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

三、總結(jié)全文：

松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩(shī)歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來(lái)體會(huì)作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會(huì)其中的美和