廣西南寧市2024-2025學年高三畢業班教學質量檢測試題試卷語文試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。國學,據說已經“返本開新”，只差大家都來踐行。不過，踐行什么呢?是個人的心性，還是以國學來格致萬物?若是前者，沒有什么不好。若是后者，事情就比較難辦。閻崇年先生講清史，_,史料熟,秘聞多，吸引力強，但是主要如同對待自家一般熱愛的態度對清宮，那場屠殺合理，這個祖宗英明。易中天先生講三國，權謀機變，說得_,就是搞不清對權謀之術到底是贊賞還是批判。相比之下，反倒是于丹講《論語》,_毛病多多，總歸是修身養性,更加合乎人性,但只強調指向內省而對人之外在處境無所置辭的講法,大概不過是訓育順民。這次錢文忠先生為商紂王翻案,稱其“文武雙全，功勛卓著”，以期主導輿論。()。但到底有多好，難說，尤其在學術上有一份證據說一份話,就更困難。商紂王處在中國信史時代之前，怎樣獲得充分的證據來總括他的一生？對他的惡評有新朝代的虛報，有后時代的累加，但要翻案，還是且緩吧，重建一個對商紂王的歷史結論，學術上幾無可能。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．修習如數家珍津津有味固然B．修習了如指掌興致勃勃固然C．修煉了如指掌津津有味雖然D．修煉如數家珍興致勃勃雖然2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．但是主要如同對待自家一般熱愛的態度對清宮，這個祖宗英明，那場屠殺合理。B．但是主要對清宮如同對待自家一般熱愛的態度，這場屠殺合理，那個祖宗英明。C．但主要是如同對待自家一般熱愛的態度對清宮，這場屠殺合理，那個祖宗英明。D．但主要是對清宮如同對待自家一般熱愛的態度，這個祖宗英明，那場屠殺合理。3．下列句子按順序排列填人文中括號中，最恰當的一項是①前人多有懷疑商紂王并非惡到極點者②哪怕是希特勒③你也不難找出幾個“功勛”來④從真實認識而言⑤商紂王當然也應該有一些好的地方A．④②③⑤④ B．①⑤④②③ C．①④②③⑤ D．④①⑤②③2、閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一:所謂人臉識別，關系到“生物識別信息”的安全問題。傳統意義上的個人信息，更多指電話號碼、身份證號碼、個人住址等物理信息，但未來意義上的個人信息，有可能是指人臉、角膜、指紋等這些生物信息。生物信息的最大特點在于，它能遠距離發生作用，而無需直接接觸。這意味著，政府、公司等機構和個人可能未經當事人同意甚至完全不知情的情況下，讀取并搜集其數據。在許多歐美國家，目前對人臉識別技術的擔憂，遠遠壓倒了對技術收益的樂觀預期。而在我們這里。似乎許多公司陷入了技術狂歡中，只想要收益，看不見責任。技術是一柄雙刃劍。今天我們并不拒絕人臉識別帶來的便捷實用，但也不得不追問的是，這些生物信息會不會被過度地收集保存？一些企業有沒有合理使用信息的自律性、自覺性？就筆者個人觀察來看，情勢似乎并不樂觀。人臉識別在各行各業已經出現了規模效應，除了支付行業外，人臉識別進校園等都被“發明”出來了，甚至看個新聞APP也索要人臉權限。仔細想想，我們的人臉信息或許是交出去了，但它們會得到用心保護嗎？經驗告訴我們，有相當數量的互聯網公司只顧及流量，卻不顧用戶安全，只顧及體驗，卻不顧隱私保護。(摘編自扶青《對刷臉支付保持審慎態度》，有刪改)材料二:自然人的姓名、手機號碼、郵箱賬號、銀行賬號等個人信息比較容易進行更改，但是，個人生物識別信息要更改則非常困難。比如，要改變一個人的臉部特征，只能進行整容(即便整容，臉部大部分特征仍會被機器識別)。至于指紋、掌紋、虹膜、基因信息等生物識別信息，被更改的可能性更低。這意味著個人生物識別信息一旦被非法收集、泄露或者被非法買賣，不僅會對自然人的人身財產安全產生威脅或現實損害，而且無法以像更換手機號碼、修改銀行密碼等方式來預防后續損害的發生。從更宏觀的角度來說，如果這些信息被大規模收集并提供給敵對勢力，會對國家安全產生嚴重危害。故此，個人生物識別信息即便是被合法收集的，對其也要采取極其高度的注意義務加以保管，以防止被泄露或被非法處理。除了唯一性，個人生物識別信息中的人臉信息還有一個特殊點，即對該信息的收集可以在不經過自然人主動配合的情形下進行。據報道，在倫敦生活，二天會被攝像頭拍下70次。此時，網絡安全法等法律規定的告知同意原則實際上難以落實。這就要求法律對于哪些組織或者個人在哪些場合可以收集人臉等生物識別信息作出明確規定。(摘編自程嘯《加強個人生物識別信息法律保護》，有刪改)材料三：曠視科技研究院研究人員范浩強介紹，就生物識別來說，目前常見的應用有指紋識別、人臉識別、虹膜識別等。虹膜識別，目前主要見于部分高端智能手機的虹膜識別解鎖。相較于指紋識別，虹膜識別技術通過人體獨一無二的眼睛虹膜特征來識別身份，虹膜識別的準確性是各種生物識別中較高的，但相較于其他生物識別技術，虹膜識別硬件造價高，識別過程需配合，大范圍推廣較為困難，鏡頭可能產生圖像畸變而使可靠性降低。“綜合來看，人臉識別是目前生物識別領域安全性較高的，當然也并非萬無一失，想要實現人臉識別安全、規模化落地需要技術水平、法律法規和行業標準逐步完善。”范浩強表示。人工智能行業資深人士孫立斌認為，生物特征識別迅猛發展，不同模態的生物特征有其自身的特性，抗偽造能力也不同。若要更高級別抗擊假體攻擊的風險，可以采取多模態融合的識別方式，例如步態和人臉一體化識別，能夠大幅度增加偽造數據的難度，提升識別系統的安全性。(摘編自《科技日報》，有刪改)1．下列對有關生物識別信息的解說，不正確的一項是()A．生物識別信息是指采集于人體的人臉、指紋等生物信息。B．人臉信息的一大特點是能遠距離發生作用，而無需直接接觸。C．生物識別信息被更改的可能性要遠低于電話號碼等物理信息。D．虹膜識別的準確性較高，因為它的圖像獲取和模式匹配均需要高技術。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是()A．目前在未經當事人同意甚至完全不知的情況下，人臉信息就可被讀取獲得，這令許多歐美國家對人臉識別技術非常擔憂。B．人臉與人體的其他生物特征(指紋、虹膜等)一樣與生俱來，它的唯一性和不易被復制的特性為身份鑒別提供了必要的前提。C．生物識別信息難以更改，這使其在被非法收集泄露或者被非法買賣后，當事者受到現實損害后無法預防后續損害的發生。D．不同模態的生物特征有其自身特性，而虹膜識別的圖像獲取和模式匹配都相對不便，實現大規模商用還有許多技術難關需要攻克。3．如何解決“生物識別信息”的安全問題？請聯系全文簡要概述。3、下列各句中，表達得體的一句是A．歡迎你到我家來拜訪。B．你的報告對我們有一定的幫助，特此致謝！C．令兄這次光臨寒舍，不知有何見教。D．貴校師生熱情地請我作報告，校長親自在門口恭候光臨，使我深受感動。4、閱讀下面的文字，完成下面小題。不信醫師信“大師”，盲目減肥餓出病，飲酒之后吃頭孢……在生活中，類似的事情，缺乏健康素養，常常會做出一些_____科學常識的事情。本想得到健康，反而失去健康。這說明，()。提升健康素養,掌握必要的醫學知識，能夠更好理解醫生、_____醫患信任。醫學是有局限性的，醫療也有風險，不可能包治百病。大自然有春夏秋冬，人有生老病死，這是誰也無法改變的自然規律。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的病人。同樣的疾病，同樣的治療方法，不同的人也可能有不同的結果。盡管現代醫學__，但仍然有很多疾病尚無法完全治愈。只有尊重醫學和醫務人員，理解生老病死的自然規律，了解醫療技術的局限性，才能更好地意識自身的健康問題。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．層出不窮違犯增進日新月異B．層出不窮違反增強突飛猛進C．屢見不鮮違反增進突飛猛進D．屢見不鮮違犯增強日新月異2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．建設健康中國,需要提升整個社會的健康素養B．整個社會都需要建設健康中國，提升健康素養C．需要提升整個社會的健康素養,才能建設健康中國D．整個社會都需要提升健康素養，才能建設健康中國3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．只有了解醫療技術的局限性.尊重醫學和醫務人員,理解生老病死的自然規律，才能更好地意識自身的健康問題。B．只有理解生老病死的自然規律，了解醫療技術的局限性，尊重醫學和醫務人員，才能更好地認識自身的健康問題。C．只有尊重醫學和醫務人員，了解醫療技術的局限性，理解生老病死的自然規律，才能更好地認識自身的健康問題。D．只有理解生老病死的自然規律，尊重醫學和醫務人員，了解醫療技術的局限性，才能更好地意識自身的健康問題。5、閱讀下面這首唐詩，完成小題。送崔玨往西川①李商隱年少因何有旅愁，欲為東下更西游。一條雪浪吼巫峽，千里火云燒益州。卜肆至今多寂寞，酒壚從古擅風流。浣花②箋紙桃花色，好好題詩詠玉鉤。（注）①大中元年李商隱途經荊州時，送崔玨前往西川任節度使幕府。②浣花：西川浣花溪。1．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是A．詩歌開篇發問，緊扣題目，直言“旅愁”，點明了友人西行宦游的情狀。B．頷聯用詞精當，“吼”“燒”兩字生動地表現出詩人所見景象的壯闊之美。C．頸聯運用典故，以卜肆賣卜人和當壚賣酒人的境況勸慰友人，寓意豐富。D．尾聯通過聯想“浣花箋”“玉鉤”，勸友人到西川任職后賞美景，盡雅興。2．請簡要分析詩人表達了什么樣的思想感情。6、下面是一位學生寫給老師的書信，其中有五處表達不得體，請找出并作修改。先生：您好!音問久疏，垂念已久，上周得先生所寄大作，拜讀之余，唯嘆文筆清麗、管見非凡。又聞先生家兄近日來滬參加學術會議，若他有空閑，學生愿撥冗拜訪，邀其游滬，以盡地主之誼。學生近日習字有得，去信附上墨寶一副，煩請先生雅正。學生：王一2019年5月10日7、閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：今天，記者從教育部獲悉，教育部在深入調研、總結高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點經驗的基礎上，制定出臺了《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》（也稱“強基計劃”），遴選部分高校開展試點。2020年起，不再組織開展高校自主招生工作。據悉，“強基計劃”主要選拔培養有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域，由有關高校結合自身辦學特色，合理安排招生專業。要突出基礎學科的支撐引領作用，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。建立學科專業的動態調整機制，根據新形勢要求和招生情況，適時調整強基計劃招生專業。據了解，在計劃起步階段，教育部將在部分“一流大學”建設高校范圍內遴選高校開展試點。其中包括北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中國農業大學、北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津大學等。相關高校可向教育部申請并提交相關專業的招生和人才培養一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學定位、人才培養質量、科研項目及平臺建設情況、招生和人才培養方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強基計劃招生高校、專業和規模。據悉，高校根據有關拔尖創新人才培養需要，制定強基計劃的招生和培養方案。符合高校報考條件的考生可在高考前申請參加強基計劃招生。高校依據考生的高考成績，按在各省（區、市）強基計劃招生名額的一定倍數確定參加高校考核的考生名單。考生參加統一高考和高校考核后，高校將考生高考成績、高校綜合考核結果及綜合素質評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85%），根據考生填報志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。有關高校要認真研究制定高中學生綜合素質評價使用辦法，并在招生簡章中提前向社會公布。(摘編自《中國青年報》，葉雨婷《教育部推出“強基計劃”》）材料二：強基計劃最突出的一點就是已經跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰略需要，貫通國家急需拔尖創新人才的選拔與培養兩階段。在這一點上，強基計劃顯然比原來的自主招生站位更高。限定于基礎學科專業：強基計劃更著眼于國家對戰略人才的需要，而不僅僅是高校個體的需要。自主招生的初衷就是為有學科特長的學生開辟一條特別通道。高考分數錄取有點像招收十項全能選手，著名高校更是需要每科都強或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學生來說，高考顯然不夠科學合理，甚至會埋沒這些專門人才，于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學科特長的學生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發點。新出臺的強基計劃則完全聚焦于基礎學科。基礎學科人才的強弱對關鍵技術的突破有著基礎性甚至是決定性作用。日前，華為負責人任正非就多次談到，華為能在5G等關鍵通信技術上取得突破，主要就是靠華為的“700多位數學家，800多位物理學家以及120位化學家”。近年，華為從全球大規模引進了基礎科學領域的一流人才，為華為在關鍵技術上的領先奠定了重要基礎。日前，科技部聯合教育部等部委還專門出臺了加強數學科學研究的專門文件，目的也在此。此次強基計劃明確限定了招生專業，以基礎學科（如數學、物理、化學、生物等）為主，也是響應國家號召，從培養國家急需人才的角度出發。正因為此，入圍強基計劃的考生基本上都需要在其擅長的領域從事基礎學科學習，而不是把個人專長作為一個進入名校的跳板，轉而就讀其他熱門應用專業，比如金融。限定于部分“一流大學”建設高校，縮小招生數量，強調拔尖創新人才從選拔到培養的整個貫通培養，而不僅僅是招生。新的強基計劃鼓勵支持高校對通過強基計劃錄取的學生單獨編班，實行導師制、小班化培養，并與原有的基礎學科拔尖學生培養計劃統籌考慮，探索建立本-碩-博銜接的培養模式；同時也鼓勵國家重點實驗室、前沿科學中心等國家重點技術攻關單位吸納這些學生參與實際項目研究，探索建立一種結合重大科研任務的人才培養機制。也正是基于國家拔尖創新人才培養，強基計劃第一批試點高校限定在部分“一流大學”建設高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數量相比，顯然有大幅縮減。但作為一項重大改革的起步階段，從小范圍開始試點是非常積極穩妥的，也體現了高等教育為國選材育才的初心和使命。（摘編自中國教育部官網，陳志文《“強基計劃”不是自主招生的升級版》）材料三：1月15日，教育部發布了《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，即“強基計劃”。這也意味著本輪以義務教育階段堅決減負、新高考改革這一首一尾相向而行、共同驅動的教育綜合改革，完成了又一項標志性的頂層設計，整體架構更為清晰，導向更為明確。其政策要點有三：一是從2020年起，原有的高校自主招生方式徹底終結。二是業已探索多年的綜合評價錄取方式得以保留，但在細節流程上做了重大調整。三是該計劃初步試點的范圍限制在國家“雙一流計劃”中的部分“一流高校”，后續走向及開放性值得進一步觀察。應該說，改革走到這一步是漫長教育鏈條傳導的必然結果，也是教育邏輯自身的演進使然。大學怎么招生，說到底還是指揮棒，小學、初高中的教育改革結果，還是要落實在高招中。上游搞素質教育，就要減少耗費在題海戰術中的低水平重復性勞動。中游的高中階段，就必須建立完備的學生綜合素質紀實報告，為每個學生在其成長過程中的全面發展情況畫像。那么，在下游的大學招生和錄取環節有所呼應，建立配套的制度支撐，顯然是有必要的。自主招生和綜合評價錄取，是十余年來在大學招生改革探索的兩條路徑。應當承認，兩個探索方向積累了不少寶貴經驗，但也像文件所說的出現了“招生學科過于寬泛、重點不集中、招生與培養銜接不夠、個別高校考核評價不夠科學規范、個別考生提供不真實的學科特長材料等”問題，這些偏向需要糾正。如何潑掉洗澡水的同時保住孩子？在教育部本輪出臺的文件中明確規定：高考成績所占比例不得低于85%。這意味著高考成績在綜合評價錄取中的比重回升，高校對學生的“合法”選擇權的比重有所回落，其實是一次“再平衡”。取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空間換時間、循序漸進地協同推動大中小學一體化聯動發展，在素質教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。強基計劃就是改革的2.0，用來鞏固基于高考成績的、公平公正的綜合評價多元錄取的招生改革成果。（摘編自“澎湃新聞”，《強基計劃：用改革鞏固高考改革的成果》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是A．強基計劃取代了原先的高校自主招生，只限于在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。B．“強基計劃”主要選拔培養有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀的學生，首先在“一流大學”建設高校開展試點。C．材料二在材料一基礎上，分析了“強基計劃”與自主招生的區別，指出“強基計劃”與自主招生完全不同。D．材料三認為“強基計劃”是本輪教育綜合改革所完成的又一項標志性的頂層設計，分析角度與材料二非常相似。2．下列說法中，可以作為論據來支撐材料二觀點的一項是A．“強基計劃從選拔定位、試點學校范圍、招生專業、報考條件到入圍高校考核方式、錄取方式及培養模式等，進行了系統性重塑。”B．“強基計劃是高校人才選拔培養迎來的又一重大變革，作為新高考在新時代的新突破，集中體現了新高考的改革方向。”C．“強基計劃聚焦國家重大戰略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學生的評價模式。”D．“強基計劃取消論文、專利等作為入圍高校考核條件的做法，積極探索建立基于能力考查的筆試、面試，增強選才的科學性。”3．“強基計劃”取代“自主招生”，會產生哪些積極影響？請結合材料談談你的看法。8、閱讀下面的文言文，完成下面小題。裴伷先，宰相炎①之從子。伷先未冠推蔭為太仆丞后炎被劾或勉其遜辭炎曰宰相下獄理不可全卒不折節。炎死，坐流嶺南。伷先性直，惜伯父無罪被害，上章求面陳得失，武后召見，盛氣待之，曰：“炎謀反，法當誅，尚何道？”伷先對曰：“陛下唐家婦，身荷先帝顧命，今雖臨朝，當責任大臣，須東宮年就德成，復子明辟，奈何遽王諸武、斥宗室？炎為唐忠臣，而戮逮子孫，海內憤怨。臣愚謂陛下宜還太子東宮，罷諸武權。不然，豪桀乘時而動，不可不懼！”后怒，命曳出，杖之朝堂，長流瀼州。歲余，逃歸，為吏跡捕，流北庭。無復名檢，專居賄，五年至數千萬。娶降胡女為妻，妻有黃金、駿馬、牛羊，以財自雄。養客數百人，自北庭屬京師，多其客，候朝廷事，聞知十常七八。時補闕李秦授為武后謀曰：“讖言‘代武者劉’，劉無強姓，殆流人乎？今大臣流放者數萬，若其判亂，社稷憂也。”后謂然，夜拜秦授考功員外郎。分走使者，賜墨詔，慰安流人，實命殺之。伷先前知，以橐駝載金幣，從賓客奔突厥。行未遠，都護遣兵追之，與格斗，為所執。械系獄，以狀聞。會武后度流人已誅，畏天下姍誚，更遣使者安撫十道，以好言自解釋曰：“前使使慰安有罪，而不曉朕意，擅誅殺，殘忍不道，朕甚自咎。今流人存者一切縱還。”繇是伷先得不死。中宗復位，求炎后，授伷先太子詹事丞。遷秦、桂、廣三州都督。坐累且誅，賴宰相張說右之，免官。久乃擢范陽節度使、京兆尹。以京師官冗，奏罷畿縣員外及試官。進工部尚書。年八十六，以東京留守累封翼城縣公，卒官下。（節選自《新唐書?裴伷先傳》，有刪改）（注）①裴炎，睿宗時丞相，武則天攬權，他進行諫阻，要求武則天還政天子，因其是“受遺老臣，倔強難制”，最終被誣以謀反罪殺害。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．伷先未冠/推蔭為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜/辭炎曰/宰相下獄/理不可/全卒不折節/B．伷先未冠/推蔭/為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜辭/炎曰/宰相下獄/理不可/全卒不折節/C．伷先未冠/推蔭為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜辭/炎曰/宰相下獄/理不可全/卒不折節/D．伷先未冠/推蔭/為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜/辭炎曰/宰相下獄/理不可全/卒不折節/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．流即古代的流刑，指把罪犯押解到邊遠地方服勞役或戍守，永遠不得離開該地區的刑罰。B．“顧命”取臨終遺命之意，后稱帝王臨終前的遺詔為顧命，接受的大臣被稱為顧命大臣。C．“社稷”本是土神、谷神總稱，古時君主為祈求國泰民安每年都要祭祀社稷，后代指國家。D．都護，唐代邊疆設有防衛邊境與統治周邊民族的都護府，長官稱都護，文中指北庭都護。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．裴伷先遭遇挫折，展現耿直性格。他因恩蔭入仕，但受到伯父牽連，被流放嶺南；他痛惜伯父無罪被害，面見武后，指出其錯誤做法，激怒了武后。B．裴伷先審時度勢，看淡名譽禮法。因從流放地逃回故鄉，他被流放北庭，開始做生意，他經營有方，積累了很多財產；娶了胡人為妻，增加了財富。C．裴伷先面對危機，敢于奮起反抗。武后決定用計策殺掉流放人員，他事先得到消息，準備逃往突厥，都護派兵追趕，雙方展開激烈戰斗，最后被抓。D．裴伷先大難不死，之后入朝為官。他被捕后，恰逢武后因誅殺流放罪人的事自責，得以不死；中宗繼位，他入朝為官，曾多次擔任要職，結局圓滿。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①炎死，坐流嶺南。伷先性直，惜伯父無罪被害，上章求面陳得失。②養客數百人，自北庭屬京師，多其客，候朝廷事，聞知十常七八。9、閱讀下面的文字，完成下面小題材料一：城市更新是一種將城市中已經不適應現代化城市社會生活的地區作必要的、有計劃的改建活動，包括對街道、公園、綠地和不良住宅區等環境的改善，以形成舒適的生活環境和美麗的市容。城市更新的方式可分為再開發、整治改善及保護三種。再開發的對象是指建筑物、公共服務設施、市政設施等有關城市生活環境要素的質量全面惡化的地區。這些要素已無法通過其他方式，使其重新適應當前城市生活的要求。因而，必須拆除原有的建筑物，并對整個地區重新考慮合理的使用方案。整治改善的對象是建筑物和其他市政設施尚可使用，但由于缺乏維護而產生設施老化、建筑破損、環境不佳的地區，可通過維修、改建、部分拆除、調整布局等方式來滿足新的城市要求。保護適用于歷史建筑或環境狀況保持良好的歷史地區，維持其傳統風貌和整體環境，保護真實的歷史遺存。保護是社會結構變化最小、環境能耗最低的“更新”方式，也是一種預防性的措施。（摘編自“百度百科”）材料二：放眼世界，諸多著名的城市，在傳統的工業化轉型升級過程中，以文化為導向來復興老工業區，讓城市迭代更新。那些老工業建筑，那些廢棄的廠房，轉變為文化和知識街區，包括文化創意產業、博物館、劇院、影院、音樂廳等等，聚集在一起，在今天已是殊為可貴的文化地標。文化產品和文化產業在生產、流通、分配和消費等方面，都有著自己獨特的運行規律和發展軌跡只要成為經濟活動的核心，必然會為城市創造出巨大的精神財富和社會財富當然，文化不能僅僅重視資本的增值，而不重視人，尤其是文化人的價值。對文化人的尊重和重視，關鍵是要有寬厚寬容的文化精神。文化人的藝術創造、學術探索、技術革新、制度創新，都是寶貴的，即使失敗，我們也要有一種寬待試錯、寬容失敗的文化精神和文化態度。（摘編自徐迅雷《文化產業與城市更新》）材料三：城市舊住宅區文化的重要性（摘編自戴奕《城市舊住宅區改造中的文化構建策略初探》）材料四：梁思成、林徽因故居被拆除后，北京歷史文化名城保護委員會專家謝辰生說，名人故居與純粹古建不同，古建筑的意義在于建筑本身，如果滅失，再復建可能是“假古董”，但梁林故居的價值在于梁思成和林徽因曾經在這里居住生活過，因此，只要梁林故居的原基址未變，復建就有意義。在各方為保護梁林故居奔走呼吁時，故居所在地塊開發商的態度悄然發生了變化，華潤置業對外將故居拆遷解釋為一種形式的保護。不過從文保志愿者了解的情況看，這次拆除的過程完全缺乏秩序，在現場參與拆遷的兩個工人說，磚瓦大家隨便拿，也沒有人不讓拿。《文物保護法》中對于擅自遷移、拆除不可移動文物的行為，是處以5萬元以上50萬元以下的罰款，這樣的數目和那塊黃金地段的地價相比，和古建筑的文物價值相比，又算什么呢？（摘編自丘濂《梁思成、林徽因故居的拆除》）1．根據材料一的內容，下列不屬于“城市更新”的一項是（）A．上海新天地的建設使上海的老建筑重新煥發光彩，里弄文化得到傳承。B．王府井大街作為北京傳統名街，經過改造后逐步成為城市商業休閑綜合所。C．-經林業部批準，上海在市郊開發建立包括12座山在內的佘山國家森林公園。D．20世紀50年代建成的工廠，現如今改造成了頗具藝術氣息的城市文化新地標。2．下列對材料相關內容的理解和分析正確的一項是（）A．城市更新有三種方式，但在實際操作過程中應該根據區域的特點來選擇或綜合使用幾種方式。B．以文化為導向進行城市更新而形成的文化產業，必然能為城市創造出巨大的精神財富和社會財富。C．建設文化產業的關鍵是要用寬厚寬容的文化精神來尊重文化人，重視他們在文化方面的探索和創新。D．與純粹古建不同，名人故居原基址復建仍有意義，因而華潤置業拆除梁林故居可解釋為一種保護行為。3．請結合材料，簡要概括在城市更新中該如何處理與文化之間的關系。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。司馬光，宇君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。除奉禮郎，時池在杭，求簽蘇州判官事以便親，許之。丁內外艱，執喪累年，毀瘠如禮。服除，樞密副使龐籍薦為館閣校勘，同知禮院。充媛董氏薨，輾朝成服，葬給鹵簿，光言:“董氏秩本微，病革方拜充媛。鹵簿本以賞軍功，未嘗施于婦人。”初，西夏遣使致祭，延州指使高宜押伴，做其使者，侮其國主，使者訴于朝。明年，夏人犯邊，殺略吏士。趙滋為雄州，表以猛得治邊，光論其不可。至是，契丹之民捕魚界河，伐柳白溝之南，朝廷以知難州李中藥為不材、將代之，光謂:“國家當戎夷附順時，好與之計較末節，及其來督，又從而姑息之，近者西禍生手高宜，北禍起于趙滋，時方賢此二人口故邊臣管以生事為能，漸不可長。宜敕邊吏、疆場細故輒以矢刃相加者，罪之。”以端明殿學士知水興軍。宣撫使下令分義勇成邊，選諸軍驍勇士，募市井惡少年為奇兵；調民造干糒，悉修城池樓櫓，關輔騷然。光極言:“公私困敞，不可舉事，而原兆一路皆內郡，繼治非急。宣撫之令，皆未收從，若乏軍興，臣當任其責。”于是一路獨得免。元豐五年忽得語澀疾疑且死豫作遺表置臥內即有緩急當以畀所善者上之官制行帝指御史大夫回非司馬光不可。又將以為東宮師傅。《資治通鑒》未就，帝尤重之，數促使終篇。及書成，加資政殿學士。元祜元年，復得疾。是年九月薨，年六十八。太皇太后聞之慟，與帝即臨其喪，贈太師、溫國公，謚曰文正。京師人罷市往吊，鬻衣以致奠。嶺南封州父老，亦相率具祭，都中及四方皆盡像以祀，飲食必祝。建炎中，配饗哲宗廟庭。(節選自(宋史·司馬光傳》)1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．元豐五年/忽得語澀疾/疑且死豫/作遺表置臥內/即有緩急/當以畀所善者上之/官制行/帝指御史大夫曰非司馬光不可B．元豐五年/忽得語澀疾/疑且死/豫作遺表置臥內/即有緩急/當以畀所善者上之/官制行/帝指御史大夫曰/非司馬光不可C．元豐五年/忽得語澀疾/疑且死豫/作遺表置臥內/即有緩急/當以畀所善者上之官制行帝/指御史大天曰/非司馬光不可D．元豐五年/忽得語澀疾/疑且死豫作遺表置臥內/即有緩急/當以畀所善者上之官制行帝/指御史大夫曰/非司馬光不可2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．鹵簿，古代帝王駕出時扈從的儀仗隊，漢之后并非天子專用。也作“鹵部”。B．西夏，中國歷史上由黨項人建立的朝代，因位于中國的西北部，史稱西夏。C．戎夷，戎指北方少數民族，夷指東方少數民族，文中“戎夷”泛指少數民族。D．配饗，古代專指帝玉宗廟及孔子廟的祔祀，后通指其他祠廟的祔祀，也作“配享”。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．司馬光孝老愛親，能身體力行。父親在杭州任職，他請求外調蘇州，以便待奉父親；父母去出后，他謹守禮節守喪多年，以至容貌憔悴。B．司馬光心系邊關，獻安邊之策。對于邊境事務，他認為關鍵在朝廷政策和用人，他反對趙滋以勇猛兇悍治邊，也反對李中祐的姑息縱容。C．馬光關心百姓，重休養生息。他主持永興軍務，抵制宜撫使分撥人馬、征調百姓戍邊的命令，敢于承擔責任，呼吁國家和人民休養生息。D．司馬光一心為國，得身后榮寵。他去世后，太皇太后和皇帝親自吊喪，贈封爵位；京城百姓罷市前往吊唁，有的人甚至賣掉衣服來祭奠他。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）宜敕邊吏，疆場細故輒以矢刃相加者，罪之。（2）嶺南封州父老，亦相率具祭，都中及四方皆盡像以祀，飲食必祝。11、閱讀下文，完成下面小題。峴亭記姚鼐①金陵四方皆有山，而其最高而近郭者，鐘山也。諸官舍悉在鐘山西南隅，而率蔽于墻室，雖如布政司署瞻園最有盛名，而亦不能見鐘山焉。②巡道署東北隅有廢地，昔棄土者，聚之成小阜①，雜樹生焉。觀察歷城方公，一日試登阜，則鐘山翼然當其前。乃大喜，稍易治②其巔作小亭，暇則坐其上。寒暑陰霽，山林云物，其狀萬變，皆為茲亭所有。鐘山之勝于茲郭，若獨為是亭設也。公乃取見山字合之，名曰峴亭。③昔晉羊叔子③督荊州時，于襄陽峴山登眺，感思今古。史既載其言，□后人所能知也。今方公在金陵數年，勤治有聲，為吏民敬愛，異日或以茲亭，遂比于羊公峴山亭歟？此亦非公今日所能知也。今所知者，力不勞，用不費，而可以寄燕賞④之情，據地極小而冠一郭官舍之勝，茲足以貽后人矣，不可不識其所由作也。④嘉慶三年四月，桐城姚鼐記。[注]：①阜：土山。②易治：整治。③羊叔子：即羊祜，魏晉時著名戰略家、政治家和文學家。④燕賞：玩賞。1．可填入第③段方框處的虛詞是A．乃 B．則 C．而 D．且2．對第②段內容理解不正確的一項是A．本段寫了建亭經過及亭的命名。B．峴亭所在原是雜樹叢生廢地。C．峴亭所在視野開闊，一覽眾山。D．整治后的小阜景物豐富變幻。3．分析第③段劃線句的表達效果。4．結合全文分析作者是如何突出寫作意圖的。12、閱讀下列文字，根據材料作文。著名華語作家、詩人席慕容曾說：紅塵中，有些路是非要單獨一個人去面對，單獨一個人去跋涉，路再長、再遠，夜再黑、再暗也得獨自默默地走下去。非洲人有一句著名的諺語：一個人可以走得很快，但不可能走得很遠，只有一群人才能走得更遠。對這兩句話你有什么思考？寫一篇文章，對這兩種說法加以綜合評說。（注意）①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。

參考答案1、1．A2．D3．C【解析】1．本題考查正確使用詞語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。第一空處，修習：修養；修煉：一般指修心煉身，使身體更堅韌、健康。此處的語境是修養個人的心性,所以應該用詞語“修習”。第二空處，如數家珍：即好像在數自己家里的珍寶一樣，通常用來形容某人對所講的事情十分熟悉；了如指掌：形容對情況非常清楚，像指著自己的手掌給別人看。此處的語境是指閻崇年先生講清史就像在數自己家里的珍寶一樣熟悉，所以應該用成語“如數家珍”。第三空處，津津有味：形容興味特別濃厚；興致勃勃：形容興頭很足。此處的語境是指易中天先生講三國說的興味特別濃厚，所以應該用成語“津津有味”。第四空處，固然：副詞，表示承認某個事實，引起下文轉折；雖然：連詞，用在上半句，表示讓步，下半句說出正面意思。此處的語境是指先承認于丹講《論語》毛病很多，然后引起下文轉折，所以應該用詞語“固然”。故選A。2．本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。原句缺謂語，“但是主要如同對待自家一般熱愛的態度對清宮”缺少謂語，在“主要”后加動詞“是”。且語序不當，“對清宮”語序不當，應該放到“如同”前面；“那場屠殺合理,這個祖宗英明”語序不當，要先說人再說事，先說“這個祖宗英明”，后說“那場屠殺合理”。A項，缺謂語，“但是主要如同對待自家一般熱愛的態度對清宮”缺少謂語，在“主要”后加動詞“是”；“對清宮”語序不當，應該放到“如同”前面。B項，缺謂語，“但是主要如同對待自家一般熱愛的態度對清宮”缺少謂語，在“主要”后加動詞“是”；“那場屠殺合理,這個祖宗英明”語序不當，要先說人再說事，先說“這個祖宗英明”，后說“那場屠殺合理”。C項，“對清宮”語序不當，應該放到“如同”前面；“那場屠殺合理,這個祖宗英明”語序不當，要先說人再說事，先說“這個祖宗英明”，后說“那場屠殺合理”。D項，正確。故選D。3．本題考查語言表達連貫的能力。話題統一是保持語言表達連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下。因此解答本題時：一要看幾個句子的主語是否一致，二要看主語不一致的句子是不是從同一陳述對象的角度展開的。當然，有時上下句采用頂真的手法，雖然主語不致，但上下文也是連貫的。括號前說的是商紂王，①句承接前面的話頭；括號后說的是“好”，⑤句與此銜接；“好”又勾連前面的“功勛”，因此③在⑤前，找“功勛”是從人物身上找，所以③前面應該是②，所以正確的排序是：①④②③⑤。故選C。語境式排序題要看陳述對象，考慮話題的一致性。話題統一是保持語言表達連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下；轉換了陳述對象，話題的一致性就遭到破壞，語句也就變得不連貫了。命題者往往便會據此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變其中一句敘述的對象要考生修改。保持陳述角度的一致性，必然要做到幾個句子的主語一致或圍繞同一對象展開。2、1．D2．C3．①顧客對刷臉支付等生物識別信息的使用要保持審慎態度。②企業減少對用戶隱私的收集，加強對用戶數據的保護，樹立良好的價值觀。③政府要有完善的規范和標準，對于哪些組織或者個人在哪些場合可以收集人臉等生物識別信息作出明確規定。④提升技術水平，將用戶信息可能遭受的外部侵害進行隔絕。⑤采取多模態融合的識別方式，以便更高級別抗擊假體攻擊的風險。【解析】

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對有關生物識別信息的解說，不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。D項，“虹膜識別的準確性較高，因為它的圖像獲取和模式匹配均需要高技術”，無中生有，原文并未提及虹膜識別的圖像獲取和模式匹配均需要高技術。故選D。2．本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。C項，“生物識別信息難以更改，這使其在被非法收集泄露或者被非法買賣后，當事者受到現實損害后無法預防后續損害的發生”說法不準確，原文是說“這意味著個人生物識別信息一旦被非法收集、泄露或者被非法買賣，不僅會對自然人的人身財產安全產生威脅或現實損害，而且無法以像更換手機號碼、修改銀行密碼等方式來預防后續損害的發生”，不是不可預防，而是不可以像更換手機號碼、修改銀行密碼等方式來預防。故選C。3．本題考查學生的分析綜合能力。這是一道信息篩選的題目，答題時要注意審清題干，然后鎖定區域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。如何解決“生物識別信息”的安全問題，需要結合三則材料，概括三則材料的關鍵信息，分不同的主體來找對策。從顧客角度：對刷臉支付等生物識別信息的使用要保持審慎態度。從企業角度：減少對用戶隱私的收集，加強對用戶數據的保護，樹立良好的價值觀。從政府角度：要有完善的規范和標準，對于哪些組織或者個人在哪些場合可以收集人臉等生物識別信息作出明確規定。從技術水平角度：將用戶信息可能遭受的外部侵害進行隔絕。3、C【解析】試題分析：A拜訪：敬詞。只能用于自己，不能用于他人。B稱對方為“你”，缺乏禮貌，“有一定的幫助”不夠得體。D恭候光臨：敬詞。說別人等待自己時不能說“恭候”，自己前往某地也不能說“光臨”。4、1．C2．A3．B【解析】1．本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。層出不窮：接連不斷地出現，沒有窮盡。屢見不鮮：經常看見，并不新奇。語境說的是在生活中，類似的這些荒唐事情經常可以看見，不新奇，所以此處選用“屢見不鮮”。違犯：違背和觸犯（法律等）。違反：不遵守；不符合（法則、規程等）。語境說的是“科學常識”，所以根據使用對象看，此處選用“違反”。增進：增加并促進。增強：增進；加強。語境說的對象是“醫患信任”，所以此處用“增進”與“信任”搭配好。突飛猛進：形容事業、學問等進展非常迅速。日新月異：每天每月都有新的變化。形容發展、進步很快。語境是說現代醫學的進展迅速，所以此處選用“突飛猛進”。故選C。2．本題考查補寫句子的能力。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。本題，根據與下文“提升健康素養,掌握必要的醫學知識，能夠更好理解醫生、增進醫患信任”的銜接關系，此處“提健康素養”應在句尾，排而不應該在此句的開頭，所以要排除C、D項。上文“在生活中，類似的事情，缺乏健康素養，常常會做出一些違反科學常識的事情。本想得到健康，反而失去健康”句可知，此處說的是“建設健康中國”的前提條件是“提升整個社會的健康素養”，而B選項的內容表意不明與此句的意思不吻合，且銜接不緊密，所以要排除B項。故選A。3．本題考查病句的辨析和修改。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。畫橫線句子語病有二：一是語序不當，“尊重醫學和醫務人員，理解生老病死的自然規律，了解醫療技術的局限性”錯，應為“理解生老病死的自然規律，了解醫療技術的局限性，尊重醫學和醫務人員”。排除A、C、D三項。二是搭配不當，“意識”應改為“認識”。排除A、D三項。據此，最恰當的選項是B項。故選B。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。5、1．B2．①送別時的釋然。詩歌開篇問“旅愁”，雖有離情別緒，但全詩語氣輕松，不顯悲苦。②暢想中的豁達。詩中暢想友人將要遇見的一路景觀和蜀地風情，達觀開朗。③勸慰友人的樂觀。勸慰友人赴任后賞景題詩，恬然自得。【解析】

1．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”。B項，錯在“詩人所見景象的壯闊之美”這個地方。頷聯“一條雪浪吼巫峽，千里火云燒益州”是寫詩人想象友人途中所見之景，是虛寫，并非眼前所見。故選B。2．本題考查學生評價詩歌的思想內容和作者的情感態度的能力。做這種題的通常思路是：首先，看作者，了解其所處的時代背景，即知人論世；其次，結合詩歌中的注解，進一步了解內容；第三，如果有選擇題，可以在選項中捕捉有價值的信息；最后，就是細讀詩歌文本，對其中的意象，帶有情感的字眼，要緊緊地抓住。題干要求簡要分析詩人表達了什么樣的思想感情，可以按照律詩的首頷頸尾四聯的順序，逐句分析詩人的情感，分析的時候善于抓住關鍵字眼進行。首聯，“年少因何有旅愁，欲為東下更西游”，雖然有“旅愁”的字眼，但是前面是“因何”二字在修飾，言下之意少年仕宦，羈旅天涯，朋友間離別也是常情，不必太傷感，有王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”的意趣，表現出一種超然釋懷之感。頸聯“一條雪浪吼巫峽，千里火云燒益州”，一個“吼”，一個“燒”用想象地筆觸寫出了西川景象的壯闊、雄奇，詩人這樣寫表現出一種豁達、豪邁的襟懷。離別時短暫的愁緒被豁達的氣度滌蕩開了。“卜肆至今多寂寞，酒壚從古擅風流”，這一聯詩人運用典故，以卜肆賣卜人和當壚賣酒人的境況勸慰友人，可以感受當地的風土人情，聊以慰藉離別的傷感。尾聯詩人想象友人到西川后用灼灼似桃花的浣花箋，盡情書寫如玉鉤般的月色美景。整首詩，豁達樂觀、超脫釋懷，滿是慰藉和勸勉，一反離別詩多愁善感的老調，令人耳目一新。鑒賞詩歌思想情感這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。情感的表達方式主要有兩種，其一是直接表達，出現情感詞，其二是借助意象來表達，找出詩人筆下的意象即可體會情感。答題的思路如下：直抒胸臆，直接表達……感情；間接抒情：借助……意象（或畫面），渲染……氛圍，營造……意境，表達了……感情。6、“垂念”改“思念”；“管見”改“見解”；“家兄”該“尊兄”；“撥冗”改“登門”；“墨寶”改“拙作”。【解析】

本題考查學生語言語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。得體就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當的語句來表情達意。材料是學生寫給老師的書信。“垂念已久”中，垂念指上對下掛念,也用做敬辭,指別人對自己掛念(如，承蒙垂念,不勝感奮)。語境中，學生對老師，不是上級對下級，也不是老師對自己的掛念。可改為“思念”。“管見非凡”中，“管見”，管中窺物。比喻所見淺小。多用為自己意見的謙詞。語境中是學生表達對老師作品的評價。使用不當，可改為“見解”。“又聞先生家兄近日來滬參加學術會議”中，“家兄”是說自己的兄長，語境中是說老師的兄長，詞語使用不當，可改為“尊兄”。“學生愿撥冗拜訪”中，“撥冗”是客套話，請對方推開繁忙的事務，抽出時間。用于說自己或學生不得體，可改“登門”；“去信附上墨寶一副”中，“墨寶”用來尊稱別人寫的字或畫的畫，該詞使用不當，可改為“拙作”。語言表達得體，主要是指使語言體現語境和語體的要求。所謂“語境”包括內容（詞語、句子、段落和整體和諧）、場合（時間、地點、氛圍），說話的對象（稱謂、語氣），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還有書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者需要根據所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。7、1．B2．A3．（1）強基計劃更多參考高考成績，使高校選拔錄取過程更加公平；（2）強基計劃強調拔尖創新人才從選拔到培養的整個貫通培養，有利于人才成長；（3）強基計劃聚焦基礎學科，有利于提升中國科研實力，突破關鍵技術。【解析】

1．本題考查對文中重要內容的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，錯誤設置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。A項，“只限于”歪曲文意，原文為“重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生”。C項，“完全不同”表述絕對，綜合材料二內容可知，強基計劃在實施的目標、試點的高校、面向的學生方面存在重合。D項“分析角度與材料二非常相似”概括錯誤，材料三的分析著眼于教育邏輯的自身演進規律，與材料二明顯不同。故選B。2．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。A項，信息指出了“強基計劃”與“自主招生”的本質不同，最能支撐“強基計劃不是自主招生的升級版”這一論點。故選A。3．本題考查學生篩選整合文中的信息能力。解答此類題，首先要通讀文章，整體把握文章內容，在此基礎上回歸文本，根據題目要求確定答題區域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。材料一，“符合高校報考條件的考生可在高考前申請參加強基計劃招生。高校依據考生的高考成績，按在各省（區、市）強基計劃招生名額的一定倍數確定參加高校考核的考生名單。考生參加統一高考和高校考核后，高校將考生高考成績、高校綜合考核結果及綜合素質評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85%）”概括為：強基計劃更多參考高考成績，使高校選拔錄取過程更加公平。材料二，“強基計劃最突出的一點就是……著眼于國家對人才的戰略需要，貫通國家急需拔尖創新人才的選拔與培養兩階段”“限定于部分‘一流大學’建設高校，縮小招生數量，強調拔尖創新人才從選拔到培養的整個貫通培養，而不僅僅是招生”概括為：強基計劃強調拔尖創新人才從選拔到培養的整個貫通培養，有利于人才成長。材料二，“限定于基礎學科專業：強基計劃更著眼于國家對戰略人才的需要”“新出臺的強基計劃則完全聚焦于基礎學科”“此次強基計劃明確限定了招生專業，以基礎學科（如數學、物理、化學、生物等）為主，也是響應國家號召，從培養國家急需人才的角度出發”概括為：強基計劃聚焦基礎學科，有利于提升中國科研實力，突破關鍵技術。非連續性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關系。第二步：通讀材料，關注細節。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務，而挖掘文本的細節需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關系。由于非連續性文本的內在邏輯關系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關系。8、1．C2．A3．D4．①裴炎死后，他受到牽連；流放到嶺南。伷先的性格剛直，痛惜伯父無罪被害，呈上奏章當面陳述得失利害。②他先收養了幾百個門客，從北庭到京城，一路上有很多他的門客，來探聽朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八。【解析】

1．本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。劃線句的翻譯是：裴伷先未滿二十歲，因為推恩蔭補擔任太仆丞，后來裴延被彈劾時，有人勸他說些恭維話，裴炎說：“宰相下獄，沒有自我保全的道理。”最終也沒有屈服。“推蔭”是“為”的狀語，中間不能斷，排除BD；“炎”是“曰”的主語，其前斷，排除A。故選C。2．本題考查學生理解并掌握常見的古代文學文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據平時的積累，并結合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“永遠不得離開該地區的刑罰”錯，在刑期結束后，或遇到大赦，可以回來。故選A。3．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。D項，“武后因誅殺流放罪人的事自責”錯，原文“會武后度流人已誅，畏天下姍誚”，武后估計流放的人已經被誅殺殆盡，擔心天下人譏刺。故選D。4．本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。①坐流嶺南，受到牽連，流放到嶺南；面陳，當面陳述。譯：裴炎死后，他受到牽連；流放到嶺南。伷先的性格剛直，痛惜伯父無罪被害，呈上奏章當面陳述得失利害。②屬，到；候，探聽。譯：他先收養了幾百個門客，從北庭到京城，一路上有很多他的門客，來探聽朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八。文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。參考譯文：裴伷先，宰相裴炎的侄子。裴伷先未滿二十歲，因為推恩蔭補擔任太仆丞，后來裴延被彈劾時，有人勸他說些恭維話，裴炎說：“宰相下獄，沒有自我保全的道理。”最終也沒有屈服。裴炎死后，他因被牽連流放嶺南。裴伷先性格剛直，痛惜伯父無罪被害，（在去嶺南之前）上疏請求當面申訴得失，武則天召見了他，接待他時氣焰很盛，說：“裴炎謀反，按照法律應該誅殺，你還有什么話要講?”裴伷先回答說：”陛下只不過是李家的媳婦，身上承擔著先帝的遺命，如今即使臨朝稱帝，應該任用大臣，等待太子長大成人，德行養成，讓位于太子，為何急忙就稱帝，排斥李氏宗室？裴炎是唐代忠臣，而您卻殺戮逮捕其子孫，天下之人都憤怒怨恨。我認為陛下應該交還太子的東宮之位，罷免眾多武氏的職權。不這樣做的話，豪杰就會乘著時機行動，不可以不恐懼！“武則天非常憤怒，命人把他拖出去，在朝堂上杖打一通，遠途流放到了瀼州。一年多以后，裴伷先逃回來了，被官吏尋跡逮捕，流放到了北庭。不再顧忌名譽與禮法，專門蓄積財物，五年達到了五千萬。娶降胡女為妻，妻子陪嫁有黃金、駿馬、牛羊，憑借財富稱雄。他先收養了幾百個門客，從北庭到京城，一路上有很多他的門客，來探聽朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八。當時補闕李秦授為武后謀劃說：“預言說”代替武的人是劉“，姓劉的人中并沒有很厲害的，難道是指流放的人嗎？如今大臣被流放的有數萬人，如果他們叛亂的話，社稷就有危險了。”武后也贊同這種說法。連夜授予秦授考功員外郎一職。讓使者分開行動，賜武后親筆寫的詔書，讓他們慰問安撫流放之人，實際上是命令殺掉他們。裴伷先提前得知了這個消息，用駱駝載著金幣，跟從賓客奔往突厥。走了沒多遠，都護派兵追他，與他進行戰斗，他被士兵捉住。被捆綁著關進監獄。恰逢武后揣度流放之人已經誅殺得差不多了，害怕天下譏刺她，于是重新派使者前來安撫，用好言替自己解釋說：“之前派遣使者去慰問安撫有罪之人，他們卻不知道我的意思，擅自誅殺了流放之人，殘忍無道，我十分自責。如今幸存下來的流放之人全都讓他們回去。因此裴伷先得以不死。中宗復位后，尋求裴炎的后代，授予裴伷先太子詹事丞一職。升遷至秦、桂、廣三州都督。后來受牽連將要被誅殺，依賴宰相張說幫助他，才被免官（逃過死罪）。很久以后又被提拔為范陽節度使、京兆尹。因為京城官職冗雜，上奏請求罷免京畿縣員外及試官。后來又升官為工部尚書。八十六歲時，憑借東京留守多次升遷被封為翼城縣公，死在了官任上。9、1．C2．A3．①注重歷史建筑等文物的保護，增加城市文化底蘊②以文化為導向來復興老工業區，讓城市迭代更新。③重視文化人的價值，為城市帶來革命和創新④制定文化構建及保護策略，延續舊住宅區的文化功能。【解析】1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。本題中，C項，根據第1段“城市更新是一種將城市中已經不適應現代化城市社會生活的地區作必要的、有計劃的改建活動”可知，“在市郊開發建立”不屬于城市更新的范圍。故選C。2．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。本題中，B項，前提是文化產業要成為經濟活動的核心；C項，對文化人的尊重關鍵是寬容的文化精神，而不是建設文化產業的關鍵；D項，前半句是專家的觀點，與華潤置業的拆除沒有因果關系。華潤置業拆除梁林故居是違反法律的破壞行為。故選A。3．本題考查對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。能力層級C。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區間，第三要勾畫出相關語句，第四進行整合。解答本題，首先要根據題干意思在文中找到相關內容：材料一“保護適用于歷史建筑或環境狀況保持良好的歷史地區，維持其傳統風貌和整體環境，保護真實的歷史遺存”，材料二“以文化為導向來復興老工業區，讓城市迭代更新”“文化人的藝術創造、學術探索、技術革新、制度創新，都是寶貴的”，材料三“城市舊住宅區文化的重要性”，材料四“《文物保護法》中對于擅自遷移、拆除不可移動文物的行為，是處以5萬元以上50萬元以下的罰款”。據此分條概括即可。非連續性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關系。第二步：通讀材料，關注細節。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務，而挖掘文本的細節需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關系。由于非連續性文本的內在邏輯關系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關系。10、1．B2．C3．C4．（1）應該給邊境的官吏下令，在邊疆處理小事動輒用武的人，按犯罪論處。（2）嶺南封州的父老們，也都紛紛祭奠司馬光，京城及全國各地都畫像來祭祀他，吃飯前一定要先祭祀他。【解析】

1．本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。句子大意是：元豐五年，司馬光忽然患言語不流暢的疾病，自己懷疑將離開人世，便預先寫了遺書，將其放在屋內臥房里，打算一旦病情加重，就將它托好友送給皇上。官制施行，皇帝指著御史大夫說：“非司馬光不可。”其中，“豫作”意思是“預先寫”的意思，中間不能斷開，排除AC項；“當以畀所善者上之”主謂賓都全，后面斷開；“官制行”意思是“官制施行”，主謂賓都全，后面斷開，排除D項。故選B。2．此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。C項，“戎指北方少數民族”錯，“戎”古代指西方少數民族。故選C。3．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發現問題。C項，“征調百姓戍邊”錯。原文為“調民造干糒”，即征調百姓造干糧。故選C。4．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有：（1）“敕”，皇帝的命令，此處為“下令”；“細故”，小事，小的緣故；“輒”，動輒；“罪”，名詞作動詞，處罰，按罪論處。（2）“相率”，紛紛，相互效仿；“都中”，京城；“像”，名詞作動詞，畫像；“祝”，祭祀。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：司馬光，字君實，是陜州夏縣人。他的父親司馬池，曾任天章閣待制。朝廷授予他奉禮郎，因司馬池在杭州，司馬光便請求任蘇州判官以便能侍奉父親，朝廷答應了。父母親去世后，他守喪多年，以至容貌憔悴。他謹守禮制，守喪期滿，樞密副使龐籍推薦他為館閣校勘，負責禮院事務。充媛董氏死后，大臣停止上朝，為她服喪。送葬時為其配備儀仗隊。司馬光說：“董氏的位次本來低微，病危時才拜為充媛。儀仗隊本來是用于獎賞有軍功的人的，從來沒有用于婦人。”起初，西夏派使者來參加祭祀，延州指揮使高宜負責護送作伴，他對西夏使者很傲慢，并出言侮辱西夏國王。使者回去之后，報告了朝廷。第二年，西夏人犯邊，殺掠官吏和平民。趙滋在雄州為官，只是憑他的勇猛和強悍治理邊境，司馬光先前就認為這樣很危險。此時，契丹人在界河捕魚，在白溝的南面砍伐柳樹，朝廷認為雄州知州李中祐沒有才能，準備派人取代他。司馬光說：“我們的國家在少數民族歸附我們的時候，我們和他們計較細枝末節；等到他們桀驁不馴的時候，又聽其所為，姑息他們。近來西邊的禍害起于高宜，北邊的禍害因為趙滋，可是時下卻認為這兩個人是賢人，所以邊境的官吏都以惹是生非為本事，漸漸發展到不可阻擋。應該給邊境的官吏下令，在邊疆處理小事動輒用武的人，按犯罪論處。”司馬光以端明殿學士的身份出知永興軍。宣撫使下命令分撥義勇戍守邊疆，挑選軍隊中的驍勇武士，招募市井中那些不怕死的少年為奇兵，并征調百姓制作干糧，全部修筑城池望樓，關輔一帶因此而被騷擾，不得安寧。司馬光極力呼吁：“國家和人民都困弊疲乏，不可以再生事，京兆一路全部是內郡，修繕并不是當務之急。宣撫的命令，不敢聽從，如果說在軍事方面缺乏什么，我擔負責任。”于是一路獨免騷擾。元豐五年，司馬光忽然患言語不流暢的疾病，自己懷疑將離開人世，便預備了遺書，將其放在屋內臥房里，打算一旦病情加重，就將它托好友送給皇上。官制施行，皇帝指著御史大夫說：“非司馬光不可。”又打算讓他擔任東宮太子的師傅。這時《資治通鑒》還沒有全部完成，皇帝特別注重這本書，多次催促他快些完稿。書寫完后，加授他為資政殿學士。元祐元年，司馬光又患病，這年九月去世，終年六十八歲。太皇太后聽到司馬光去逝的消息，非常悲痛，和皇帝立即去吊喪。贈封司馬光為太師、溫國公，謚號文正。京城的人們罷市前往憑吊，有的人甚至賣掉衣物去參加祭奠。嶺南封州的父老們，也都紛紛祭奠司馬光，京城及全國各地都畫他的像來祭祀他，吃飯前一定要先祭祀他。到建炎年間，將他供奉在哲宗的廟里，與哲宗一起享受祭祀。11、1．C2．D3．運用對比手法。將峴亭和諸官舍對比，突出了方公的峴亭力不勞、用不費卻勝過了全城的奢華官舍。表達了作者對方公行事、人品等極力首肯、贊美之情。4．寫作意圖是贊美方公勤政、清廉。“勤政”明說，“清廉”表達含蓄但卻是最突出的。當然兩者是相輔相成的。第①段寫達官在鐘山所建高墻大院，反而擋住了鐘山美景。就是城里最負盛名的豪華瞻園也看不見鐘山勝景。這是從反面襯托方公的清廉。第②段交代了方公建峴亭的經過及為亭命名的情況。選址為廢棄的土丘，建的是小亭，力不勞、用不費卻能賞玩到鐘山美景。從正面突出方公的勤政清廉。第③段在與清廉正直的名臣羊叔子的類比中，突出方公盡管無名但其功績、人品不輸羊叔子。再從峴亭與官舍的強力對比中、在“不可不”的雙重否定中突出方公的勤政、清廉。【解析】1．本題考查文言虛詞的意義用法的能力。解答此類題，先根據語境判斷此處需要什么作用的虛詞，然后再根據虛詞的作用和意義來確定答案。句子“史既載其言，□后人所能知也”的意思是：史書上已經記載了他說的話，所以后人才能知道。由此可知方塊處需要一個表因果關系的連詞，只有“而”是表因果關系的連詞，所以此方塊處填“而”。故選C。2．本題考查理解文章內容的能力。解答此題要先通讀材料，弄懂文章的大意，然后根據題目要求篩選相關信息，最后再進行概括。D項，“整治后的小阜景物豐富變幻”錯誤，由原文“巡道署東北隅有廢地，昔棄土者，聚之成小阜，雜樹生焉”可知，當年廢棄這塊土地的人，將這里堆成小山，雜樹叢生，雖然整治，但是還是“雜樹叢生”，而不是“景物豐富變幻”。D錯誤。故選D。3．本題考查賞析句子表達效果的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達作者什么情感。句子“據地極小而冠一郭官舍之勝”的意思是：占據很少的地方卻能在一城房屋建筑中位居第一。此句運用對比手法，將峴亭和諸官舍對比。由上文“今所知者，力不勞，用不費，而可以寄燕賞之情”可知，突出了方公的峴亭力不勞、用不費卻勝過了全城的奢華官舍。表達了作者對方公行事、人品等極力首肯、贊美之情。4．本題考查了鑒賞作品的表達技巧的能力。解答此題首先要指出文章或者某段在表達技巧方面的特點，或者根據題干的要求準確定位。其次結合具體內容，分析這種表達技巧在文中是怎樣運用的。最后根據自己對相關知識的積累，結合具體的內容，概括出這樣運用的作用及表達效果。由原文“鐘山也。諸官舍悉在鐘山西南隅，而率蔽于墻室，雖如布政司署瞻園最有盛名，而亦不能見鐘山焉”可知，所有的管理住宅都在鐘山的西南邊，并且都建有圍墻，所以即使布政司署瞻園是最有名的，也看不到鐘山。達官在鐘山所建高墻大院，反而擋住了鐘山美景，就是城里最負盛名的豪華瞻園也看不見鐘山勝景，這是從反面襯托方公的清廉。由原文“巡道署東北隅有廢地，昔棄土者，聚之成小阜，雜樹生焉。觀察歷城方公，一日試登阜，則鐘山翼然當其前。乃大喜，稍易治其巔作小亭，暇則坐其上。乃大喜，稍易治其巔作小亭，暇則坐其上”可知，方公選址為廢棄的土丘，建的是小亭，力不勞、用不費卻能賞玩到鐘山美景。交代了方公建峴亭的經過及為亭命名的情況，從正面突出方公的勤政清廉。

由原文“昔晉羊叔子③督荊州時，于襄陽峴山登眺，感思今古。史既載其言，而后人所能知也。今方公在金陵數年，勤治有聲，為吏民敬愛，異日或以茲亭，遂比于羊公峴山亭歟？此亦非公今日所能知也”可知，在與清廉正直的名臣羊叔子的類比中，突出方公盡管無名但其功績、人品不輸羊叔子；由原文“今所知者，力不勞，用不費，而可以寄燕賞④之情，