2024三年級上冊語文人教版教案

2024三班級上冊語文人教版教案1

《槐鄉(xiāng)的孩子》：

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動

的歡快。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學溝通讀后的感受。

3、熟讀自己喜愛的句子。

教學重難點：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

教學過程：

談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得很多的樂趣，但你有沒有品嘗

過勞動的歡樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費,

同樣生活得快歡樂樂。那他們的歡樂又是什么呢?今日我們學習一一

《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

初讀細讀，感知理解

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、

一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課

文，出現(xiàn)的問題相互幫助訂正，評比選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和

果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、探討：

a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么？

b、槐米有什么用處？

c、課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這燥熱的天氣大家都經(jīng)驗過，誰能描述一

下這種情景。

6、雖然天氣燥熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的季節(jié)，

他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩相互分工，協(xié)同協(xié)作，干得可

歡了。練習分角色朗讀其次段。依據(jù)教室里座位支配，大組間開展競

賽。其次句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;

第4句寫女孩的。，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后競賽。賽后師生共同評價。

觀賞評價，深化感悟：

1、你喜愛課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，

然后全班溝通。

指名溝通朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什

么喜愛。

2、通過課文的誦讀，我們相識了槐樹，相識了槐鄉(xiāng)的孩子，那

么你有些什么感受呢？

小結(jié)：歡樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有

勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的

歡樂吧！

2024三班級上冊語文人教版教案2

《海浪》：

教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的酷愛〃變更

3、感受爸爸、媽媽和〃我〃對大海的愛，以及大海對“我〃的意志

品行的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的酷愛。

難點〃我讓奔騰的浪花鉆進我烏黑的身體〃這句話的理解。

教具媒體課件。

教學過程

一、復習導入，交代目標

1、詞語讀精確。

2、簡潔回憶課文講了什么內(nèi)容？

二、理解課文，落實目標。

1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

2、學生匯報。

3、讀好一、二句。理解〃曝光〃的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機，簡

潔的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。

小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了〃曝光〃的意思、，平常有不懂的

地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好

的學習習慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?（把美留住，可以隨時

聽到一一）

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?（看也看不夠）

6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?（波濤洶涌、波光粼粼

等）

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進什么里呢？

用誰，把海浪（）在他的（）里，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽

不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里，那漂亮的景色，看也

看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的酷愛。

那么，我呢，我又是怎樣做的呢？

9、學生匯報。

1。、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思？

小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?（不斷涌起的，向前不斷推

動）

12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢？

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯了，

烏黑（聯(lián)系生活實際，黑得發(fā)亮）了。于是他有了-------，他還有了

13、什么樣的目光稱為〃堅毅〃?你在哪看到過這樣的目光。（當須

要決策的'時候，堅毅的目光等）

14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的

H光是怎么來的？

小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得

更加透徹。

15、什么叫〃無窮無盡〃?還可以用〃無窮無盡〃形容什么？

16、〃無〃一一〃無〃一的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個

這樣的詞語嗎？

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了熬煉，他有了強健的體

魄，塑造堅韌了品行。

17、整體感情讀3——5詩節(jié)。

18、總結(jié)理解詞語的方法。

三、活動練習，鞏固目標。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、總結(jié)寫作依次，背誦。

四、全課總結(jié)。

2024三班級上冊語文人教版教案3

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而愁悶自卑的小英在上臺演講時得

到了同學們熱情的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的志氣變得

樂觀開朗的故事。告知我們：人人都須耍掌聲，尤其是當身處逆境的

時候;要珍惜掌聲，同時我們也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。全

文共7個自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)o課文以小英的感情變更

為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學生朗讀

課文，了解小英的情感變更，深刻領悟內(nèi)涵是本課的教學重點。

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。

2、學會本課10個生字，相識9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間須要敬重鼓舞，要主動去關愛

別人，特殊是對身處逆境的人;同時也要珍惜別人的關懷和鼓舞，正

確地看待自己。

【教學打算】

生字卡、圖片。

【教學時間】

2課時

第一課時

【目的要求】初讀課文，學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?（板：掌聲）

2、我們常常會在什么狀況下聽到掌聲？

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌？

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀狀況：

班里情愿投向調(diào)來狀況長久講解并描述交談

珍惜慢吞吞逆境殘疾遲疑隧然鞠躬舞蹈

理解：

長久：保持的時間長。

逆境：捆那的境況。

遲疑：拿不定留意。

隧然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、探討分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而愁悶、自卑。

②老師由于不了解狀況而讓小英上臺演講，小英在同學們的學

聲中上臺演講，獲得勝利。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的志氣，不再愁悶了。

④點明中心：人人都須要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫“班〃〃境〃〃愿〃。

2、生習字，師巡察指導。

其次課時

【目的要求】精讀課文。

一、復習

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對比，感受小英變更

1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人?請小摯友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象?（膽小、自卑、沒有志氣面對現(xiàn)

實……）

3、這樣的印象你從哪里看出來的？

1）出示：她總是靜默地坐在教室的一角。

2）指名讀這句話。

3）她為什么坐在教室的一角？

4）“靜默地〃說明白什么?

5）你從“總是〃中又體會到了什么？

6）齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？

7）指名說。

8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也驚奇……〃

9）小英變得怎么樣了?（自信、英勇......）

10）你認為省略號還省去了什么?誰來補充？

11）是什么緣由，使她變得判若兩人?（指名說）

真替小英的變更感到興奮呀，就讓我們興奮地來讀讀第5段吧！

小英前后發(fā)生了這么大的變更，能從你的朗讀中把這種變更表現(xiàn)

出來嗎?（分組讀1、5兩段。）

4、讀到這兒在我們心中肯定留下一個很大的問號，是......?（小英

為什么會有這么大的變更?）你認為是因為什么?（掌聲）

過渡：掌聲竟會有這么奇妙的作用!讓我們回到那次難忘的演講

中去。

三、感悟重點，領悟掌聲內(nèi)涵

1、學生自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲〃熱情、長久〃。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了

嗎？

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力氣？

4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)

生了什么事？

5、出示：

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英

馬上把頭低了下去。

小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到，小英

的眼圈兒紅了。

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。

⑴誰來讀第一段話？

小英為什么馬上把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是

什么?齊讀。

（2）自由讀其次段話，留意體會帶點的詞語,

〃遲疑〃是什么意思?（拿不定辦法）小英遲疑什么？（上去還是不上

去）

小英想上去嗎?（不想）為什么？小英能不上去嗎?（不能）為什么？

因此，從〃慢吞吞〃、〃眼圈兒紅了〃我們體會到小英的內(nèi)心是多么

的一一（生答：苦痛、無奈）。齊讀。

（3）師：在萬般無奈下，在無比苦痛下，在全班同學的凝視下，小

英最終（弓I讀）U

是啊，同學們已經(jīng)走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早

已在關注她，這關注的目光里包含著什么？

（4）小英最終走上了講臺，教室里忽然響起了什么?包含著什么？

（回顧前面的課文。）

（5）掌聲慢慢平靜，小英起先演講了，她講得怎么樣？聽了演講，

假如你是小英的同學你想對她說些什么？

6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來?（其次次掌聲）這時

的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精

彩的同學把關鍵詞板書在黑板上）

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的一一（生答：感

謝）

7、聽到同學們的其次次掌聲，小英怎樣了？

（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里

微笑著走下講臺。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，多數(shù)的話語在小英心頭

涌動，她想說一一（生答）小英什么也沒說，只是向大家一一（引讀）

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她......（再次

引讀）

9、后來，小英取得了巨大的勝利，她給她的老師寫來了一封信，

想看看嗎？

出示：

（1）、指名讀。讀課文就應當這樣，把自己放進課文中讀。

四、總結(jié)升華，讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?（關愛、友情……）

是呀，當別人須要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己

的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都須要掌聲，特殊是當一個人身處逆境的時

候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要遺忘把自己的掌聲獻給別

人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。

以后假如有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他;假如你自己遇

到困難，你可以拿出來看看一一記住：還有很多摯友在關懷你，疼惜

你！

課后小記：

1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計,我覺得能抓住主線，

突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及

同學們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課忖耍把課堂的掌

聲與文本的掌聲相結(jié)合。

2、存在的一些缺憾，學生感悟到小英的前后變更，從自卑、愁

悶、膽小到開朗、自信、英勇，但在感悟后須耍通過朗讀來加以鞏固，

在課堂上讀的時間總覺得不到位，好像意猶未盡啊。

2024三班級上冊語文人教版教案4

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

2、聯(lián)系已學課文和生活閱歷加深對寓言的理解。

3、分角色朗讀課文。

教學重難點：

理解課義內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理

課時劃分：一課時

教具打算：陶罐和鐵罐各一個

教學過程：

一、導入

1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么?板書（陶罐和鐵罐）

2、這節(jié)課我們就來學一學在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。

3、齊讀課題

二、整體感知

1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思

索課文主要講了一件什么事？

2、生自由發(fā)言。

3、師歸納。

國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常高傲

地諷刺陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來照舊精致，而鐵罐卻被

氧化得無影無蹤了。

三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

1、聽1一一9自然段的錄音思索：這幾個自然段主要講了什么？（鐵

罐自命清高，瞧不起陶罐，常常諷刺陶罐。）

板書：諷刺

2、哪一位同學來說一說〃諷刺〃的意思、。

諷刺：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人尷尬。

3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短

處。

4、請同學們自讀課文思索:

①陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來諷刺陶罐的？

②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣諷刺陶罐

的?）

③面對鐵罐的諷刺，陶罐又是怎樣回答的呢？

請同學們邊讀就邊把有關的句子用橫線畫出來。

5、生回答老師的句題

6、小黑板出示對話，體會各自看法。

①〃你敢碰我嗎?陶罐子!〃

陶罐一開口就是〃你敢碰我嗎?〃它的意思就是陶罐敢不敢碰它，

不敢。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐〃陶罐子〃直呼其名，

說明它有沒有禮貌?沒有。請同學們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐

看法的詞來。高傲。面對鐵罐的高傲無理，陶罐又是怎樣回答的呢?〃不

敢，鐵罐兄弟〃。陶罐有沒有生氣?沒有。它不但沒有生氣，還很禮貌

地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣?很虛心。

②請同學們自學后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐

怎樣的看法?鐵罐：高傲、高傲陶罐：虛心、忍讓、不傲慢不自卑

③請同學們看到書101頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，

哪個是鐵罐，為什么呢？

7、指導朗讀19自然段。

①通過1一一9片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性

格特點，鐵罐的高傲、高傲，陶罐的虛心、忍讓、不傲慢不自卑…我

們就來分角色把1一一9自然段讀一讀。

②留意：讀的時候要讀出鐵罐的高傲、高傲，讀出陶罐的虛心。

③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，一讀陶罐說的話。敘述的語

句就由老師朗讀。

④請兩位同學把剛才讀的內(nèi)容演一演。

四、總結(jié)1——9段、學習10——17自然段。

鐵罐自以為堅硬，擦不起陶罐，常常諷刺陶罐二者就發(fā)生了爭吵,

最終以不歡告終，隨著時間的變更，故事又有什么變更，請大家快速

的默讀10——17自然段，并思索：

1、很多年過去了，陶罐是什么樣子?鐵罐呢?（陶罐照舊和以前一

樣，光亮樸實、美觀。乂鐵罐被氧化消逝的無影無蹤。）

2、當人們發(fā)覺陶罐時，人們的看法怎樣?為什么呢?（興奮、驚

異乂它是古代的東西、很有價值）

當年被鐵罐諷刺的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久

的保存下來，（板書：永久）。而當年高傲自大的鐵罐卻被氧化消逝得

無影無蹤（板書：氧化）"當時鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢？

（沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短

處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一

面。）

3、從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學生的課文和聯(lián)系生

活實際談一談。

五、總結(jié)課文

完成小黑板上的紇習

這則寓言接受了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫,

告知人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比,

更不能因此而。

六、作業(yè)：

把故事講給弟弟妹妹聽，告知他們看問題要全面，不能用自己的

和別人的短處比，更不能因此而傲慢。

板書設計：

陶罐易碎---->永久

忍讓個J諷刺

鐵罐堅硬一一f氧化

2024三班級上冊語文人教版教案5

學習目標

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變更，感受和善、信任、充

溢愛心給人帶來的歡樂“

課前打算

錄音機和本課的朗讀磁帶、《英雄歌》磁帶。

談話揭題

①#三班級#導語。和善、仁愛的金吉婭憐憫、愛護一個生疏的

小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個

感人的故事。今日我們再來學習另一個感人的故事。

②讀題：〃英雄查理〃。〃英雄〃你是怎么理解的