2024年一年級語文上冊公開課教案

一年級語文上冊公開課教案1

《自己去吧》是一年級語文上冊的一篇童話故事。內容淺顯，語言富有童趣。學生能從學中

懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

現在的孩子，由于大多是獨生子女，對父母的依賴性特別強，針對這一現象，并依據課改精

神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，特設計以下教學目

標：1、認識12個生字。會寫"自、己、東、西"4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

本課的教學重點是：認字、寫字和練習朗讀。對學生進行朗讀訓練，使學生在朗讀對話時體

會人物的心情，讀出語氣。

教學難點是：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本

領。

在設計本課教學時，特別突出"閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的

閱讀實踐。"所以，本課教學以讀為主，引導學生在“讀中學，演中悟"讓學生通過各種形式

的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小鴨與小鷹不依賴父母，自己

學會生活本領的決心和毅力，在讀中對學生進行思維訓練，啟發學生提問題，激活思維，培養學

生分析解決問題的能力，使學生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。

本課主要分四個環節進行：導入新課一朗讀感悟一合作學習一擴展練習。

在導入新課時，我讓學生一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子；三讀課文，問："同

學們想不想把課文讀得有感情？"這樣安排教學不僅對第一課時進行復習，而且也提出第二課時

的教學目標。

在朗讀感悟時，以讀為主。有指名讀，意在讀通語句；加提示語后再讀，如，小鴨（沒有自

信、與媽媽商量）說："娼媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽（親切、溫柔）說："小溪的水不深，

自己去游吧。"此環節意在讓學生領悟人物，把握不同人物說話的不同語氣，學生也從讀中領悟

小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學會生活的本領，從而突破本課難點。在此基礎上，我又安排

了"演一演"。學生通過不同的理解和情感體驗，體會了不同的語氣，設計了不同的動作，充分

發揮了他們的創造性，從而進一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵下，“過了幾天，小鴨學會了游

泳。"我抓住了"過了幾天"這一空白，給學生創設了張揚個性，激揚靈性的服務，也為進一步

理解課文內容服務，我設計了“記者采訪"活動（老師扮記者,學生扮小鴨），問了幾個問題，

（小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？他學會游泳后心情怎么樣，又是怎么說

的？）問題由潛入深，逐步升華主題。這樣，不僅使學生的想象力得到充分的發揮，而且滲透了

思想教育。

創設情境，合作交流。由于課文第二、三自然段與第一自然的內容、結構相似，因此這部分

我讓學生自己去學，但放手不等于放任，緊接著我又引導學生說出學習方法（在讀好課文的基礎

上，讓學生在小組內分角色讀，表演讀）。給學生創設了合作、自主、探究的‘學習環境。

為了將本課知識有效地擴展到學生現實生活中，把學習語文與貼近學生生活緊密聯系越來,

我安排了擴展活動，在拓展活動中，結合本文特點，挖掘教材空間，給學生插上想象的翅膀，自

由表達的空間。如在感悟了全文后，在講述自己最近學會的T牛事時，有的學生說：爸媽白天工

作，晚上還要做家務很辛苦，就在前幾天他們做家務時，我悄悄地看著，現在已經學會了洗碗、

掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務。這一環節的設計即訓練了學生的口頭表達能力，又

促進了學生樹立自主思想，美化了學生的心靈！

在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好的為學生服務，是我一直探索的問

題，和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍得地努力下去！

一年級語文上冊公開課教案2

學習目標

1、認識"次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫"回、片、皮"3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才干了解事物的特征。

教學用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

教學過程

（-）復習創設情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎？

師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的婦媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學會生活的身手，從小就樹立他們自主的意識,

總是讓他

"自身去吧"！這些位媽媽可真是用心良苦啊！

師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自身的小朋友

做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽,

去看看他為自身的小朋友做了些什么？

板書：一次比一次進步同學齊讀課題

（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，"在屋檐下，燕子媽媽和小燕子"的圖片）

2、認識人物的同時協助同學理解"屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發現他們身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢?

（三）初讀課文

1、同學輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來

2、讀課文，并標好自然段

（四）再讀課文，識記生字

1、聽讀課文，識字

（1）指名分段讀課文（播放課件其中生字為另一種顏色）要求讀通順

（2）齊讀生字

2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請同學當小老師領讀，哪些字你以前就認識

了?怎么認識的？哪個西你有好方法記住他？

（五）細讀課文，理解課文

1、學習第一自然段

（1）同學自由讀

（2）1寸論課文的第一自然段為什么寫了"菜園里的'冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎？

2、學習第二自然段

（1）同學先自由讀，了解這一E殳都寫了什么?

(2)師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋"什么"(意思是冬

瓜和茄子有那些地方不同)

(4)同學理解后，啟發用"什么"造句？

(5)小燕子去了，他發現"冬瓜"和"茄子"有什么不同了嗎？

(出示課件，課件要突出"冬瓜"和"茄子"的這點K同)

(6)師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎？

(六)小結

這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了

"冬瓜"和"茄子"，發現了"冬瓜"和"茄子"的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？

下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？

一年級語文上冊公開課教案3

教學目標：

1、會寫"巴、把"2個字。

2、有感情地朗讀課文,讀好問句的語氣，知道動物尾巴的特點。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，會寫"長、比、巴、把"4個字。

教學準備：

動物圖片，PPT課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體"。伸出你們的小手指，老師說:

"摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并巨回答老師’摸摸我的臉’，看哪位小

朋友反應最快。"（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今天，小動物們要進行了一場比

尾巴大賽，請同學們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學

生書空，齊讀課題）

3、“尾巴"中的“巴’讀輕聲。一起來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。

2、聽了老師的朗讀，同學們想讀課文嗎？那就請同學們和老師一起讀一讀課文。你知道有

哪些小動物來參加比尾巴大賽了嗎？我們來認識一下。這些小動物參加比尾巴大賽，你們也想去

看一看嗎？

三、細讀課文，理解內容

（1）學習一、二小節（第一輪比賽）

1、今天的‘比賽分為兩輪，首先進行的是第一輪比賽，請同學們自讀第一、二小節，想想參

加第一輪比賽的小動物有哪些？用"―/劃出。你還發現了什么？（反義詞）

2.細心的小朋友會發現在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號,他是我們今天要

認識的一個標點符號，叫問號。問號出現在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。

3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。

4、用"好像"說一句話。

5、比賽結果怎樣呢？（板書，完成連線）

6、分組問答讀。

（二）學習三、四小節（第二輪比賽）

1、第二輪比賽開始啦！

2、請同學們自讀第三、四小節，用劃出參加第二輪比賽的小動物。想想第二輪比賽

比什么？（反饋，反義詞）

3、男女生比賽讀。生生一問一答。

4、比賽結果怎樣呢？（板書，連線）

???（=）全班齊讀

（4）仿照課文說一說，

（5）小動物們可愛嗎?你打算以后怎么做？（保護動物）。

四、指導寫字

學習生字"巴、把"。

認讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞,學生練習。

五、畫一畫：把你喜歡的動物的尾巴畫下來。

板書設計

6、比尾巴

猴子一長

兔子——短

松鼠------把傘

公雞——彎

鴨子一扁

孔雀----最好看

一年級語文上冊公開課教案4

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

2.理解課文內容，讓同學懂得祖國撫育我們生長，我們是祖國的未來，激發同學熱愛祖國

的情感

3.練說一句話，培養司學口頭表達能力

教學重點：

理解課文內容，知道萬事萬物都有聯系。

教學難點：

讓同學懂得祖國撫育培養了我們，祖國就是我們的家，激發同學愛國情感

-.揭示課題

1.談話導人：我們每個小朋友都有自身的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）

2.請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它

二.指導看圖

說說你看懂了什么？（指導同學由遠和近，由上而下說說圖上有什么）

三.初讀課文

"這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪旦呢？"

1.輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）

2.指名試讀相機正音

四.細讀課文

"課文向我們介紹了港的家，它們的家分別在哪里呢？”

要求同學用"課文向我們介紹了…的家，它們的家分別在…"句式回答

根據同學回答，逐一出示相應語句

（一）藍天

1.出示：藍天是白云的家

2.朗讀

3.師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白

云的家

（二）樹林

1.出示：樹林是小鳥的家

2.朗讀

3.為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）

（〃鴻在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家）

（三）小河

1.出示：小河是魚兒的、家

2.朗讀

3.你能用上"離不開’說說為什么"小河是魚兒的家"

（魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）

（四）泥土

1.出示：泥土是種子的家

2.朗讀

3.為什么說"泥土是種子的家”？

（種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說

泥土是種子的家）

（四）祖國

1.出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2.朗讀

3.你是怎樣理解這句話的？

4.師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自

身的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清

新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養，所以說祖國就是我們的家。

5.歌唱《娃哈哈》

五.齊讀全文

六.說話練習

1.除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

2.黑板出示：（什么）是（誰）的家。

3.啟發同學：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4.黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

5.根據此句式說話

七.畫一寓教于樂妙在其中

清生繪畫出自身心目中的家

設計意圖：

本教學設計主要通過同學議一議、讀一讀，讓同學體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物

與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發同學熱爰祖國的情感；通過畫一畫，加深

對課文的印象，實現課內與課外有機聯系。

一年級語文上冊公開課教案5

一、教學目標：

1.學會復韻母"a。、c，u、iu"及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與匕。ouiu"組成的音節，能準確拼讀音節。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會復韻母"a。ouiu"的發音。拼讀有關音節。了解"iu"的標調。

教學難點：）0”的發音是難點，口型唇位到位，才干正確發音。

"iu"的教學也是難點。發"iu"時，中間有"。"；"iu和

"ui"的字形相近，同學容易混淆。

三、教學過程：

（-）激趣導入

1.師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：Z、s、n、d、q、x、b

2.師：同學們真能干！俺們在拼音王國里認知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很

想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：、。、、、、（齊讀）

aeiuuo

3.師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經認知的三個復韻母？

請同學上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.導入：單韻母的身手可真大呀！除了能組成"ai、ei、ui"外，還可以組成另外的新朋友

呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）初步認形。

1.師：請同學們翻開書本漢語拼音第1。課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單

韻母組成的？

2.指名說，師板書:aoouiu

（三）讀準音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2.不會讀的小朋友，俺們也可以根據圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。"奧"字就是匕。"的第四聲。

第二張圖上畫的是"藕"，"藕"就是"ou"的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，俺們就可以推出這個復韻母念"iu"。

3.聽錄音讀一同桌互聽互讀一全班抽查一正音。

4.讀讀四聲。

①自由讀一同桌指讀。

②師任意寫匕。"的四聲，同學讀，開火車讀。

③生標"ou"的四聲一糾正一各種方式讀。

④生標"iu"的四聲，注意與"ui"比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后山、

ULui,同時強調"iu"的聲調標在"u"上.

5.做手勢齊讀板書，抽讀。

6."比耳朵"游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余同學拍三下手，齊說“對、

對、對"；錯了，就舉手協助他。

（四）課間操。

iu,iu，什么iii，語文寫多導了優；

iu,iu，什么泊，魚兒魚兒水中游；

iu,iu，什么泊，你是俺的好朋友；

iu,iu，什么心，上下樓梯要靠右。

（五）音節練習。

1."a。ouiu"很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

出示：z—ao->zaoj—iu一jiuy—ou-*you

I—ou—louy—ao->yao

自由拼一指名拼一開火車拼。

2.它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據同學回答，師相機板書。

②小組互相交流自身找到的朋友。

3.同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認知它們？

jjiao

出示三拼音q—i——ao一~qiao指名拼一同桌互拼一標聲調拼

一選一個音節擴詞說句子訓練。

xxiao

（六）書寫練習.

1.說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2.同學書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習。

1.做音節卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.匯報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

⑵同學走出座位拼音節。

3.總結：今天俺們學習了第10課，學到了什么身手？

四、板書：

aoaoaoaoaoz-ao-zaosaobao

y-ao-yaodaomao

taolao

ouououououl-ou-*loumou

y-ou-youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu—jiuniuliu

qiuxiu

jjiao

q------i------ao-----qiao

xxiao

五、教后感。

這是俺支教下鄉的一堂示范課。

這堂課依據了新課程‘以人為本"、"以同學為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，

民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

七、八歲的小朋友一上一年級，就要學習籠統的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以"情

趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如："變魔術"吸引同學的.注意力，激起他們

學習的興趣。在學習"a。、ou、iu"的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖

猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以同學當"小老師”為主線，讓同學讀好3個新

的復韻母。在教學復韻母的四聲時，俺大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著同學學完

ao的標調后，讓同學嘗試。u和iu的標調，讓同學當力老師”檢查其余同學對韻母的四聲的

掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充沛體現了同學的自主學習和互幫互

助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學

與同學生活實際相聯系這一特點，也積累了同學的語言。俺結合了iu的四聲，把教材有機整合

到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了同學學習的情緒，也鞏固了iu

的四聲。為了進一步鞏固"ao、ou、iu"與聲母相拼的音節認讀，俺設計了給韻母找聲母朋友

的自主探究實踐活動。同學在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，

充沛凸現了同學主體性，張顯了他們的個性解放了他們的發明性把課堂的教學氣氛推向高潮。

而動手讓同學"做音節”卡片，這一環節同學同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，同學

異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。

一年級語文上冊公開課教案6

教學理念：

1、《語文課程規范》中的"實施建議"指出："漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活

動和游戲為主。"根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在

教學中，我們應努力創設豐富多彩的教學情境，將籠統、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、

故事、競賽等結合起來，把同學帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓同學在學中玩,

玩中學，寓教于樂。

2、同學是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重同學，讓同學

做學習的主人，充沛發揮他們的主動性和發明性。在課堂上我們力求做到:要扶的扶，能放的放。

采用"先扶后放"逐步放手的方法，鼓勵同學運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛

能得到發揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著勝利的喜悅。

3、讓拼音教同學活化，兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去

的過程。在教學中，我們應努力地為同學創設一種語言環境，調動多種感官，再現腦中已有的知

識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在同學的頭腦中建立起一座籠統漢語拼音符號

與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。

教學目標：

1.了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

2.通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：個、苦、哈。

3.認識3個聲母，能用這3個聲母拼讀，學習三個拼音。

教學準備：

拼音卡片、反面寫有音節的生字卡片和圖片。

教學過程：

(-)游戲激趣，復習導入。

L游戲中復習、導入.

(1)游戲：認識火車上的新朋友，復習八個已學的聲母。

(2)猜字母游戲,圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(。)；小傘把兒⑴；一個門洞(n);

兩個門洞(m).

(3)猜字游戲，復習拼讀和學過的漢字。bitCid肩b3m臺m謊yi(注意匕徽daba)。

（二）學習認讀聲母gkh。

1.出示情境圖。

老師又給大家帶來了三位新朋友，（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）它們就藏在

這里面.

生自由說。（拿出聲母卡片讓同學上臺貼在相應的圖片旁）

板書:、、

gkho

2.有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

3.老師正音、帶讀。

4.誰能給這些字母編編順口溜？

師教授"語境歌。"

一只白鴿（字加彎）兩只蝌蚪。一把椅子（小朋友喝水）請同

ggg9gggkkkhhhehhh

學上臺找找圖中藏著的字母。

5.帶讀語境歌。語境歌接龍。小組語境歌接龍競賽。

6.出示卡片：hageku,請同學認讀聲母和音節。（會直呼的、盡量直呼）

（齊讀，指名讀，讓每個同學都有一次單獨發言的機會。）

7.拿出聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母。

拿出音節卡片互相指認音節。

（三）課間休息.

唱《上學歌》，愿扮演的起立扮演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

（四）學習拼讀。

1.出示板書：k-u-ku苦;g—e-ge個;h-a-ha哈；分別認讀聲母，同學試讀。

（拼出來認認字。上臺大聲地拼讀一次。）

2.游戲：奪紅旗。

出示、誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？依次出示、。

g@ke.he.geokuha

（讀得最好的小朋友獎勵一面小紅旗）

3.游戲鞏固。（同學閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請

同學上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

4.游戲：給小動物找家

在黑板上帖上圖片,并出示音節卡片，讓同學根據卡片內容給小動物找家。

、、、、、、

laohuxiaogou.gezikedouhemagongjihulixiaohouzio

（五）激發探究的興趣

L小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就

能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

2.回去找找"查字表"中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。

一年級語文上冊公開課教案7

教材分析：

《雨點兒A文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，

通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅

了，草更綠了.

本課內容淺顯，情節性強,文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于同學在閱讀時根據

自身的審美體驗加以探究。

同學分析：

班內同學通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數

同學識字速度較快，又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間

還是較短，好動、好玩。

設計理念：

1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學

自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學

中的主動性和發明性。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯

得更為重要。

2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的'內心感受，注意

培養同學對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在目主、民主的氛圍中學習，自主地讀、

說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的

地球中的科學奧妙發生興趣。

教學流程：

㈠創設情境、激趣導入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？

（同學各抒已見，引入正題）

想知道書上定的小雨發生怎樣的故事嗎？（板課題，指導讀準兒化音）

（齊讀課題《雨點兒》）

［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。前幾天剛好下過

雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內容有關，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同

學的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應重點指

導、有助于先入為主，正確說好普通話。

（:）讀文、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（同學根據要求獨立讀課文）

［明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良

好的閱讀習慣。］

2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方（反饋時，同學選擇讀，讀對了，

其他同學跟讀3遍）

［鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松和諧、民主的學習氛

圍，努力使同學獲得成績感。

3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。（小組"開火車"認讀生字，讀得對的小組

能得到5顆星）

［競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭的意識］

4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言："誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記

住這些生字？看誰記得多，記得快?”

（同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記

2遍）

5、這篇課文共有多少自然段？（讓同學用手勢表示）

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。

其中著重讀第一、三、五自然段）

［打破保守的"串講"形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，

充沛讓同學自讀、自悟、讓同學學會主動學習。］

7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什么?

（先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。）

重點學習三、五段

［從小培養同學的合作學習的意識和習慣］

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？（自由質疑，同學能解答的就讓同學自

身去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，

并用"數不清、飄落”等練習說話。）

［"學而不思則罔"，質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。］

9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

（圖片或課件展示，讓同學看畫面內容，感悟朗讀第五小節，教師適當范讀，引導同學讀出

意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。）

10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

［閱讀是同學的個性化行為，不應以教師的分析代替同學的閱讀實踐。通過創高和情境，引

得同學自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學機會，提供同學展示的舞臺，讓

同學充沛發揮自身的想像力和發明力，對課文進行二度制作。］

一年級語文上冊公開課教案8

一、教材分析

本課包括三局部內容。

第一局部是三個單韻母a、。、e,配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音"啊"提示a的音，小女孩的頭部和小辮子

構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音"喔"提示。的音。一只鵝在水

上游，"鵝"提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二局部是聲調符號和a、。、e三個單韻母的四聲。

第三局部是a、。、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、。、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、。、e的第二聲和第三聲

是教學的難點。

二、教學要求

1?學會a、。、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個聲調，認知聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3?認知書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、。、e發音的錄音帶；a、。、e及帶聲調a、。、e的字母卡片；畫有四線格

的小黑板。

四、課時布置：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認知聲調符號，學習掌握a、。、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、。、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點v

三、教學過程

（一）明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴同學學會

漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學習杳字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發

同學的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，協助學好普通話，俺們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

（二）學習單韻母a

1、看圖引出單韻母a，板書"a".

2、教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，

舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變化。

同學觀察、模仿，體會發音要領。同學反復練讀。可以利用插圖，借助"啊"讀準a的音；

編成順口溜協助同學記憶發音方法，"張大嘴巴

aaao

3、再引導同學看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，

協助同學記憶a的音和形。

4、同學反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

（三）學習單韻母。（方法同上）注意教發。音時，講要領，做示范。

發"。"音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把"喔喔"

的'音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴。。。

（四）學習單韻母e（方法同上）

注意教發音時，講要領，做示范.這韻母不是鵝的音，是第一聲匕”，鵝是第二聲.發音

時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴

扁小

eeeo

（五）小結

教給同學順口溜協助同學記憶發音方法，

1、"張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。。。，嘴巴扁小eee。"要告訴同學發單韻母a、。、e

時，口形不能變化。利用插圖協助同學記憶a和e的形，可讓同學仔細觀察圖畫，找出圖與字

形相似的局部。

2、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫。。。。

清清池塘一只鵝,水中倒影eeeo

3、跟著老師讀一讀，說一說。

(六)學習聲調

1、認知聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

是第一聲，7"是第二聲，…’是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐

彎，四聲降。

看圖上小5氣車的走勢，”:氣車平走aaa,汽車上坡aaaf5氣車下坡又上坡aaa,汽車下

坡會就“。

2、練習讀a、o、e的四聲。

⑴順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

?V/V/V

a—ao-oe—e

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、。、e組詞。

a阿姨好!a啊!你說什么？a啊?這是怎么回事？a啊，偉大的祖國！

6噢，俺懂了。6哦，是這樣嗎？d哦!俺明白了。

e飛蛾額頭百惡心巨餞了兇惡

（七）鞏固練習。

1.教師領讀課文，同學自讀課文。

2.讓同學讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（A）小結：俺們今天學會了a、。、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲

調。

（九）游戲鞏固；

1給三個小朋友分別起字母名字,一個叫a,一個叫。，一個叫e,然后請他們上臺介紹自

身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2教師示范說："小朋友好！俺是a!你們愿意和俺做朋友嗎？"下面的小朋友都大聲地說：

"a,你好！俺們愿意和你做朋友！"接下來就到。和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中文

名字又都有自身的拼音字母名字這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：褒揚本課表示好的同學

（H—）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。

其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起.

回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給

他們起名字.

教后記

給同學起字母名字，在輕松偷快的情境中，讓同學記住aoe這三個字母，而且還得到了一

次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以小朋友們都盼著快點學新的

字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他

們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容同學反

而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊俺讓家長和

小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。

每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。俺讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意

觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和

做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，讓每個字母

都能派上用場，能使同學更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時

一、教學目標

（-）復習鞏固a、。、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認知書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、。、e三個單韻母的正確筆順。認知拼音

字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、。、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、。、e三個字母。

三、教學過程

（-）復習鞏固a、o,e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍

注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學

習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、0、e三個單韻母。

1.認知四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本

課拼音字母的基本筆畫名稱。""左半圓，豎右彎。

3.教同學書寫。

（1）占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫""，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼

上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆，從

第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示

范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“。”，讓同學看書上范字字帖后，分幾步數寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成人圓，充溢中格）

（3）教寫"e"°

教寫提問同，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習。

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2.讀書，教師范讀后，讓同學練習讀，可先帶領同學找到書上的字母位置，明確讀書順序，

自讀，再指名讀。

（四）小結：俺們今天學習了單韻母a、。、e的寫法，最后讀了書。

（五）作業

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

aaaaa00600eeeee

一年級語文上冊公開課教案9

一、教學目標

（-）復習音節，看圖學習音節詞，培養同學學習拼苗的興趣。

（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識"山、田、左、片、右、風、云、她"8

個字。

（三）能正確、流?人有表情地讀兒歌。

二、教學重點

復習漢語拼音，認識8個漢字。

三、教學難點

能按順序觀察圖、說圖意。

四、教學方法

游戲法、演示法、小組合作法。

五、教學準備

投影、掛圖、課件。

六、教學過程

（一）復習舊知

1.出示復韻母卡片an、en、in、un、unv

2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

（二）導學新知

師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

1.看圖學音節詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

(1)做游戲"傳花環。

(2)師出示音節詞卡片。

(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學上臺抽卡片貼圖。

(激發學習興趣，吸引同學的注意力；創設情境，讓同學展開想像的翅膀。)

師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家會上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。

(1)逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問："誰愿意當個小導游，給我們大家介紹

一下郊夕晨麗的風景？

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

(訓練同學觀察圖說話的能力。)

用“郁郁蔥蔥""廣闊""又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣"等詞句，按順序介紹一下美麗的

大草原。

(豐富同學的想像，培養同學的主動學習的興趣。)

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等).

師：(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

(3)想當導游的同學趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的'小伙伴吧！

同學像講故事一樣按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學上臺看圖說說。

(讓同學主動學習，鍛煉同學的說話能力、觀察能力。)

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

3.學習兒歌識字。

（1）出示投影片（兒歌：）。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

（把籠統內容具體可感地展示給同學。）

（3）教師指要求認識的漢字。

指名說并組詞說話，同學做動作有表情地讀兒歌。

（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大笠果掛在樹上？

（三）鞏固新知

1.出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

（讓同學在玩中學，學中玩。）

2.小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表示得更出色。

課后小記：

這節課我通過創設情境，充沛調動了同學的積極性。同學們一節課始終邊學邊玩，能主動地

參與到課堂活動中，小組內互相合作、一起學習，師生、生生互動互學.一堂課，老師教得輕松

愉快，同學學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

一年級語文上冊公開課教案10

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“別、至！J、那、都、嚇、叫"6個字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質。

4、培養學生發明性的思維能力

教學準備：生字卡片、圖片

教學時間：2課時

教學流程：

一、指導看圖，從圖中質疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學生質疑，教師歸納問題：（1）爬出來的小朋友是怎祥掉進缸里的？

當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。（1）知道"司馬"是復姓。（2）識記司，組詞。

2、簡介司馬光。（學生或教師）

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內推薦，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機

選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀.）

3、指名分段讀課文。考慮問題（1）（2）

4、小組討論推薦讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學習1~3段,解決問題（1）。

(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的.一口缸。

(2)讀文后討論，理解：不〃叱\。

啟發想象：掉進缸里的小朋友會怎樣？

(3)朗讀指導。

2、學習4~6段，解決問題(2)

(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當時是怎么想的？

(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？

劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

(3)質疑釋疑。(針對課文內容提問，自由解答，教師引導)

4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導。

五、學會背誦技巧。

教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。

六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓練。

假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？

要求：大膽想象.

八、作業安排。

把故事講給家人聽。

九、板書設計

20司馬光

都慌了

掉進缸里別的小朋友----------叫喊跑找

編

司馬光---------------拿砸(幾下子)得救了

(遇事不慌機智勇敢)

一年級語文上冊公開課教案11

一、激發學習興趣

俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻

母家族的"a。eiu{"6個小朋友，還有聲母家族的"bpnf、dtnkgkh、jqx”14個

小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母"zcs"3個小朋友，

而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母"zcs",一會兒它

們帶俺們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母"zcs"的音形

(-)學習聲母z的音形

1、出示"z"的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

(3)講：你們可以借助"字”的音平讀來學習字母"z"的讀音"發音時，舌尖向前平伸，

頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄建中擠出來，注意讀得輕短些就是“z"

的音了。自身試試？

(4)教師范讀"z".

(5)同學練讀"z",體會發音要領。

2、記憶"z"的形

(1)問：看看圖有什么好方法記住"z"的形呀？

(2)同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzze

(二)學習聲母"c"的音形

1、出示"c"的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

(3)講：你們可以借助""刺"的音平讀來學習字母k"的讀音。發音的.方法基本與"z"

相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？

(3)教師范讀"c"。

(4)同學練讀，體會發音要領。

2、記憶"c"的形

(1)問：看看圖有什么好方法記住它的形呀？

(2)同學說記憶