絕密★啟用前生物試卷注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的學校、班級、姓名及考號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、單項選擇題：本題共13小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.電鏡下觀察發現，某些植物細胞的大液泡中有線粒體和內質網的碎片。下列敘述錯誤的是A.植物細胞的大液泡是具有單層膜的細胞器，內有細胞液B.大多數花的顏色、成熟果實的酸甜味與大液泡中的成分有關C.成熟植物細胞失水時大液泡會縮小，細胞骨架不會發生變化D.植物細胞的大液泡可能與動物細胞的溶酶體具有相似的功能2.《寒菊》中寫到“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”。下列關于菊花的相關敘述，正確的是A.菊花細胞中少量的水可以和蛋白質、多糖等結合B.菊花葉片缺少微量元素Mg、Zn均會使光合作用減弱C.菊花細胞中無機鹽含量很少，主要以化合物的形式存在D.天氣變冷后菊花細胞內的結合水/自由水的值會降低3.下圖表示綠色植物光合作用過程中物質的變化，A和B表示不同的過程，①~④表示代謝產物。下列敘述錯誤的是A.綠色植物中沒有葉綠體的細胞無法發生圖示A、B過程B.①產生后可在同一細胞的線粒體內膜上被利用C.③生成后會從葉綠體基質移動至類囊體薄膜D.若突然提高光照強度，短時間內②和④的含量均會減少4.綠色開花植物受精成功后，雌蕊的柱頭和花柱凋落，子房壁發育成果皮，子房中的胚珠發育成種子，胚珠里的受精卵發育成胚，只有胚正常發育才能形成果實。下列敘述錯誤的是A.雌蕊的柱頭和花柱凋落受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控B.種子形成過程中經歷了細胞分裂，種子長成植株不能體現細胞的全能性C.若精子無法識別卵細胞膜上的受體，則雌蕊中的全部細胞將會壞死D.子房壁發育成果皮的過程中，細胞中DNA不變，RNA和蛋白質的種類發生改變5.細菌的轉移因子(一種質粒)攜帶有編碼在其細胞表面產生菌毛的基因。在細菌接合實驗中，具有轉移因子的細菌可作為供體，缺乏轉移因子的細菌只能作受體，供體通過菌毛與受體結合后轉移因子進行轉移同時復制，得到轉移因子的細菌也可產生菌毛。下列敘述錯誤的是A.轉移因子是環狀雙鏈DNA,不具有游離的磷酸基團B.細菌接合實驗不能說明DNA是細菌的遺傳物質C.推測細菌群體短期內產生集體抗藥性可能與轉移因子有關D.編碼菌毛產生的基因的表達和復制在同一場所進行6.下圖為某二倍體高等動物體內進行細胞分裂的示意圖，若將細胞甲中的三對等位基因分別用三種顏色的熒光進行標記(圖中僅顯示部分染色體)。下列分析正確的是AdaB.細胞甲→細胞丙過程中，三種顏色熒光進入同一細胞可驗證分離定律C.若不考慮變異，細胞丙中包含兩個完全相同的染色體組D.細胞甲→細胞乙過程中，染色體和核DNA的數目均加倍7.操縱子是原核細胞中基因表達調控的一種結構。下圖為大腸桿菌乳糖操縱子模型，其中lacZ、lacY、lacA為三種結構基因，在其上游有三個對結構基因起調控作用的核苷酸序列R、P、O,PP、O,P序列中含有RNA聚合酶結合位點，阻遏蛋白與O序列結合會抑制RNA聚合酶與P序列的結合。下列敘述正確A.R序列的表達產物與0序列結合會抑制結構基因的表達B.①和②過程中的堿基互補配對方式相同C.該模型中的三種結構基因在染色體上呈線性排列D.P序列中有能與RNA聚合酶結合的起始密碼子R測POlacZlacYlacAmRNA②8.某二倍體植物的紫莖和綠莖受一對等位基因M/m控制，其所在染色體未知。SSR是分布于各染色體上的DNA序列，不同染色體具有各自的特異SSR,常用于染色體特異性標記。讓該植物的純種紫莖植株和純種綠莖植株雜交，F1自交后選取F2中全部綠莖植株并提取其細胞核DNA,利用該植物4號染色體上的特異SSR進行PCR擴增，電泳結果如下圖所示。下列判斷錯誤的是A.由電泳結果可判斷綠莖為隱性性狀B.該電泳結果說明M/m基因位于4號染色體上D.不考慮其他變異，若選F2中全部紫莖植株進行檢測，電泳結果有兩種類型且比例為1:1高三生物第2頁(共8頁)A.被蛇咬傷后對蛇產生的記憶可能與新突觸的建立有關B.對蛇和井繩產生的恐懼情緒屬于人腦特有的高級功能C.看到井繩后逃離與大腦皮層中央前回和脊髓的功能有關D.人體幾乎可以建立無限數量的條件反射，以應對復雜的環境10.熱習服訓練是指人體在反復的熱作用下產生一系列適應性反應的訓練，可以提高機體對高溫環境的適應能力，是預防嚴重中暑的有效手段。下列有關敘述錯誤的是A.炎熱與寒冷環境中體溫的調節方式均為神經—體液調節，且均存在反饋調節B.若在高溫環境中持續進行高強度作業，機體會因產熱量增加、散熱量不變而使體溫升高C.熱習服訓練的目的是讓機體適應高溫環境，以及時調節產熱量與散熱量，使其達到平衡D.熱習服訓練過程中相關神經興奮后皮膚血管擴張，汗液分泌量增多敘述正確的是A.培養期間需要定期更換培養液，為酵母菌提供充足的營養物質并清除代謝廢物B.若a、b時刻酵母菌種群出生率與死亡率的差值相同，則兩時刻的增長速率不同C.0~1d和4～5d時種群增長速率低，是因為種內競爭激烈，2～3d之間種群增長速率最大D.使用血細胞計數板對酵母菌進行計數時，應先滴加培養液再蓋上蓋玻片12.下列關于群落空間結構及其應用的敘述，錯誤的是A.陸生群落的地上部分往往具有垂直結構，地下部分不具有分層現象B.每種鳥類只在一定高度的林層做巢和取食體現了不同鳥類生態位的差異C.農田中間作可使群落在單位面積上容納更多的生物種類和數量D.林下光照處和陰暗處植物的分布存在差異，體現了群落的水平結構B.“種母培養”時采用液體培養基有利于增加產黃青霉菌的數量D.向主發酵罐添加pH調節液是因為環境條件會影響青霉素的形成B.孟德爾、摩爾根發現并總結相關遺傳規律時，均利用了假說—演繹法、構建數學模型遠源物種雜交遠源物種雜交雌配子直接發育輻射、化學試劑、溫度雙單倍體植株單倍體植株素處理孤雌生殖花粉處理基因操縱下的配子發育胚胎拯救種間雜交胚胎拯救正常雌蕊B.只考慮染色體組成，大麥經孤雌生殖途徑產生的單倍體有21?種16.研究者用不同波長的光分別照射清水浸泡過的萵苣種子，種子的發芽情況如下圖所示。種子發芽后，若將萵苣幼苗置于藍紫光下培養，相對于同等強度的白光下培養，萵苣幼苗的莖更加矮壯。下列敘述正確的是注：黑暗條件下，萵苣種子的發芽率為50%。B.該實例說明光照強度和光質都會影響萵苣幼苗的形態建成和生長、發育D.藍紫光作用于相應受體可能降低了萵苣幼苗體內赤霉素相關基因的表達量17.生活在美國黃石公園內的加拿大馬鹿主要以楊樹幼苗為食，灰狼是其主要天敵。20世紀初黃石公園開展了滅狼行動，灰狼絕跡后公園里很多地方沒有楊樹幼苗和新生林。2000年初，公園又引入灰狼。下圖為灰狼引入前后楊樹的變化。下列敘述錯誤的是A.引入灰狼后能顯著促進乙地楊樹種群的生長，對甲地楊樹的生長無影響C.加拿大馬鹿迫于灰狼的威脅，在不同生境之間遷移有利于該生態系統的恢復D.滅狼后破壞了生態平衡，該實例說明人類干擾生態系統時不能違背生態規律且果實大的獼猴桃新品種。方案1,中華獼猴桃和狗棗獼猴桃進行體細胞雜交；方案2,對中華獼猴桃或狗棗獼猴桃的體細胞進行誘變處理，再培育成植株。下列敘述正確的是A.方案1和2中均需要先用纖維素酶和果膠酶處理獼猴桃的體細胞B.方案1可以采用離心法或PEG處理誘導兩種獼猴桃的原生質體融合C.方案2宜選擇兩種獼猴桃的愈傷組織進行處理，且需篩選大量細胞D.方案1需使用的化學試劑有生長素、細胞分裂素、秋水仙素等19.(12分)科學家以酵母菌為材料研究有氧呼吸的場所及過程，具體方法為將酵母菌破碎后離心獲得細胞質基質和線粒體，通入18O2進行實驗，結果如下表所示。回答下列問題：試管加入的細胞成分加入的反應物各試管有氧呼吸的物質變化情況加人熒光素和熒光素酶1細胞質基質、線粒體#C標記的葡萄糖葡萄糖的量減少，有"CO2、H218O的生成較強熒光2細胞質基質14C標記的葡萄糖葡萄糖的量減少，有1C標記的丙酮酸、[H]的生成較弱熒光3線粒體懸液"C標記的葡萄糖葡萄糖的量不變沒有熒光4線粒體懸液14C標記的丙酮酸丙酮酸的量減少，有4CO2、較強熒光高三生物第5頁(共8頁)出熒光提供能量的物質是,熒光素發出熒光屬于反應。試管1和試管4中葡萄糖或丙酮酸分解釋放的能量去向還有◎(2)1、3、4號試管的結果說明(答出2點)。(3)為進一步研究丙酮酸在線粒體中分解的具體場所和能量釋放情況，科學家使用超聲波將線粒體破碎，分離線粒體膜狀結構(保持正常功能)和線粒體基質，繼續進行下列實驗：①設置三組實驗，甲組試管加入,乙組試管加入,丙組試管加入;②向各組試管中加入、熒光素和熒光素酶，通入O2進行實驗；③一段時間后，檢測熒光強度和物質含量變化；④預期結果：,則說明丙酮酸分解釋放少量能量的過程發生在線粒體基質中。20.(11分)秋冬季節，肺炎支原體侵襲易感人群，容易引發呼吸系統疾病的流行，患者主要表現為持續性干咳和發熱。臨床上可以采用抽血檢測等方法判斷肺炎支原體的感染情況，以便做(1)青霉素等頭孢類藥物能通過抑制細菌細胞壁的合成起到抑菌作用，治療支原體肺炎 原理主要是檢查血清中是否存在O(2)肺炎支原體進入人體后，首先被免疫系統中的識別并處理，經一系列變化最終引起B細胞增殖、分化，在此過程中輔助性T細胞發揮的作用是 (答出2點),該過程體現了免疫系統的功能。肺炎支原體有一種抗原分子與人體細胞的某些物質結構十分相似，當其侵染人體后可能引發病。(3)若感染肺炎支原體后過度激活淋巴細胞釋放大量炎性細胞因子等，導致肺和肺外組織的免疫損傷，則會使肺炎發展至重癥或危重癥階段，此時可用某種糖皮質激素(皮質醇)救治使用糖皮質激素治療期間，要定期檢測患者血糖的變化，原因是21.(12分)永定河是京津冀區域重要的水源涵養區、生態屏障和生態廊道，隨著工業發展和生活污水的大量排放，永定河水系氮、磷污染嚴重，動植物種類銳減。為修復永定河生態系統，相關部門采取了一系列綜合治理與生態修復工程，取得了顯著成效。回答下列問題：(1)當地百姓在永定河中洗衣、洗菜，河流依然能夠保持清澈是因為生態系統具有穩定性，大量污水排放后水質惡化說明0(2)對永定河生態系統進行生態修復的重點工程之一是凈化水質，明確生態系統的氮循環等物質循環的原理有助于采取有效措施。下圖為氮循環部分過程。大氣中的N?化細菌的反硝化作用過程①土壤中的NH?過程②生物類群C生物類群B過程③生物類群A免費高中試卷公眾號S掃描全能王i.生態系統的氮循環是指不斷地在之間循環往復地被利用。ii.某些生物能利用過程②釋放的能量將CO2和H2O轉化為糖類，該種生物屬于生態系統組成成分中的。氮元素在生物類群A、B、C之間以的形式進行傳遞。圖示過程①可以通過土壤中的根瘤菌等固氮微生物實現，根瘤菌與豆科植物的種間關系該措施遵循了生態工程的(答出2種)原理。被污染的永浮游動物為食)、禽類(以小型肉食性魚類為食)中，食用后對人體危害最大的是9理由是22.(12分)我國科學家利用分子生物學技術和體細胞核移植技術獲得了世界首例高產賴氨酸轉基因克隆牛，標志著國際克隆技術的又一次重大突破，過程如下圖。回答下列問題：高產賴氨酸基因過程④黃白花高產賴氨酸→提取細胞核┐過程②重組細胞過程③克隆胚胎去核卵母細胞“過程④黃白花高產賴氨酸→提取細胞核┐過程②重組細胞過程③克隆胚胎去核卵母細胞母牛轉基因克隆牛犢(1)過程①的核心步驟是。從序列數據庫中檢索獲取了高產賴氨酸基因的堿基序列后，可以通過的方法獲得目的基因。在用PCR擴增目的基因時，需要在其兩端加上兩種限制酶的識別序列，限制酶識別序列應添加到引物的(填“3'”或“5'”)端，不能添加到另一端的原因是(2)為使高產賴氨酸基因只在克隆牛的乳腺細胞中表達，上述方法獲得的目的基因片段需要(3)過程④必需利用技術。最終黃白花母牛生下高產賴氨酸轉基因克隆牛犢的性別及體色為。在個體生物學水平上，高產賴氨酸轉基因克隆牛培育成功的表現為O23.(12分)家蠶(2n=56)是ZW型性別決定的動物，其蠶絲顏色的彩色和白色由基因B/b控制。F2中產白色蠶絲(7):產彩色蠶絲(千):產白色蠶絲(早)=2:1:1。基因A1/a1、A2/a2控制蠶卵顏色，突變基因a1和a2分別位于家蠶10號染色體的位點1和位點2(如圖1所示),雙突變的純合子致死。越冬時，基因a1純合的卵呈杏黃色，基因a2純合的卵呈淡黃褐位點1位點1位點2-家蠶的10號染色體(1)不考慮ZW同源區段，基因B/b位于染色體上，色蠶絲為隱性性狀。F2中產白色蠶絲雄蠶與產彩色蠶絲雌蠶交配，產彩色蠶絲后代所占比例為的基因型為(只寫與蠶卵顏色有關的基因)。(3)雄蠶比雌蠶的吐絲量高且蠶絲質量好，育種工作者想利用上述突變體在卵期根據蠶卵顏色就可以將產彩色蠶絲的雄蠶與其他個體區分開，從而達到提高彩色蠶絲產量和質量的目的。首先用一定的方法處理基因型為A1a1A2a2的產彩色蠶絲雌蠶，使其一條10號染色體上含A1基因的片段斷裂后與W染色體結合，剩余部分丟失，產生了如圖2所示的個A,A,AW染色體Z染色體/10號染色體①個體甲發生的具體變異類型是②培育過程中發現，位點1和位點2上的基因中任意一種基因重復(如a2a2、A2a2等)或兩種基因同時缺失，均會導致配子因遺傳物質不平衡而致死，假設染色體數目缺失不影響配子活性。請在下圖中畫出個體甲產生的能存活的配子類型，要求畫出相關染色體并標注上相應基因(按照類型1、類型2的順序，有幾種就選擇幾種類型作圖，同時標注出控制蠶絲顏色的基因)。類型2類型1類型2③讓個體甲和產彩色蠶絲、基因型為A1A1a2a2類型4類型3類型4的雄蠶交配，選擇色的蠶卵進行孵育，即可達到提高彩色蠶絲的產量和質量的目的。免費高中試卷公眾2025年高三第一次模擬考試生物參考答案本套試題命制以《中國高考評價體系》為指導，結合多年一線的教學實踐心得，幫助考生排查復習備考中易出現的知識漏洞。既有對主干知識的考查，又凸顯了對教材隱含知識的外顯化、活化，同時對考生獲取信息的能力和綜合運用能力具有一定要求，部分試題還突出了對實驗探究能力的考查。本套試題有助于指導課堂教學，挖掘教材內容，同時有助于提升學生的生物學學科核心素養，試題難度比例適中。二、試題命制特點1.注重基礎、落實知識如第1題、2題、3題、4題、11題等主要側重于對基礎知識的考查，緊貼教材，情境簡單或無情境，與高考考查方式保持一致，同時將常見的易錯知識編入各選項中進行考查。2.綜合考查能力，選擇新穎的背景材料如第5題、6題、7題、8題等在考查知識的基礎上，對學生的獲取信息能力及綜合運用能力進行考查，需要學生通過題目所給圖表資料等，結合所學知識進行推理、分析，從而得出結論。其中第5題是對教材知識的延伸，第7題設問兼顧考查了細胞的類型及結構，第8題的電泳結果與分離定律和自由組合定律相結合，也是高考的新型考查方式。3.培養核心素養如第10題、15題、17題、20題、21題考查知識與能力的同時，對學生進行價值引領，利用資料滲透生命觀念和社會責任，培養科學思維等，充分體現了立德樹人的教育4.精選情境素材本套試卷精心選取多種形式的素材，有的貼近學生生活和生產的實踐，如第9題、10題等；有的來源于生物科學研究的前沿知識，如第22題、23題等；有的體現河北地方特色，如第21題；有的突出環境保護的理念，如第17題、21題等；也有的體現中華傳統文化，如第2題、9題；這些情境都能較好地培養學生生物學核心素養。123456789CADCBCADBBBAC體都會縮小，細胞骨架也會發生變化，C錯誤；根據“某些植物細胞的大液泡中有線粒體和內質網的碎片”細胞的線粒體內膜上被利用，B正確；③是ADP和Pi,在葉綠體基質中產生后將移動至類囊體薄膜合成ATP,C正確；②是NADP+,④是C?,若突然提高光照強度，則短時間內NADP+的含量會減少，C?的含4.C解析：雌蕊的柱頭和花柱凋落屬于細胞凋亡，細胞凋亡是由嚴格遺傳機制決定的程序性調控，A正確；因為種子中的胚已完成了早期發育，相當于植物體的幼體，故種子長成植株不能體現細胞具有全能性，B蕊中的全部細胞將會發生凋亡，C錯誤；子房壁發育成果皮的過程中，細胞中發生了基因的選擇性表達，5.B解析：質粒是環狀雙鏈DNA,不具有游離的磷酸基團，A正確；細菌接合實驗能說明細菌的性狀由DNA決定，DNA是細菌的遺傳物質，B錯誤；具有轉移因子的細菌可作為供體將轉移因子傳遞給更多細出不同熒光的基因為非等位基因，細胞甲→細胞丙過程中三種顏色的熒光進入同一細胞不能驗證基因的7.A解析：由圖可知，R序列的表達產物——阻遏蛋白與O序列結合，會抑制RNA聚合酶與P序列的結對分別發生在DNA與mRNA、mRNA與tRNA之間，配對方式不完全相同，B錯誤；大腸桿菌是原核生8.D解析：電泳結果顯示F,中綠莖植株的4號染色體均來自親本綠莖植株，綠莖均為純合子，因此綠莖是隱性性狀，A正確；若M/m基因不在4號染色體上，則M/m基因所在染色體與4號染色體是自由組合的，PCR擴增F?中所有綠莖后代4號染色體上的特異SSR,將會出現只來自紫莖親本的SSR、只來自綠莖親本的SSR、來自紫莖親本和綠莖親本的SSR共3種結果，與圖中電泳結果不一致，若M/m基因在4號染色體上，則M/m基因和4號染色體的SSR一起遺傳給后代，PCR擴增F?中所有綠莖后代4號染色體上的特異SSR,將會出現只有綠莖親本4號染色體SSR的情況，與圖中所給電泳結果一致，B正確；若少數綠莖植株擴增后出現兩個條帶，可能與F1形成配子時發生基因重組(互換)有關，C正確；F2中紫莖植株有純合子和雜合子兩種類型，檢測后會得到2種結果，比例為1:2,D錯誤。功能是語言，情緒不屬于人腦特有的高級功能，B錯誤；大腦皮層中央前回是控制軀體運動的最高級神經數量幾乎是無限的，可使機體具有更強的預見性、靈活性和適應性，大大提高了機體應對復雜環境變化的10.B解析：炎熱與寒冷環境中體溫的調節方式均為神經—體液調節，且調節的最終結果是使體溫維持在11.B解析：“探究培養液中酵母菌種群數量變化”實驗是在有限環境資源條件下進行的，不能更換培養液，A錯誤；若a、b時刻酵母菌種群出生率與死亡率的差值相同，但兩時刻的種群數量不同，則兩時刻的增長速率不同，B正確；0~1d時種群數量很少，種群增長速率低不是因為種內競爭激烈，C錯誤；使用血細胞計數板對酵母菌進行計數時，應先蓋上蓋玻片再滴加培養液，D錯誤。12.A解析：在地面以下，由于各種植物根系深淺不同，形成了地下分層，土壤動物也具有分層現象，A錯誤；每種鳥類只在一定高度的林層做巢和取食體現了不同鳥類生態位的差異，B正確；間作使農田群落中的不同作物具有分層現象，使生物群落在單位面積上能容納更多的生物種類和數量，能更充分地利用空間和營養物質，C正確；林下光照處和陰暗處植物的分布存在差異，體現了群落的水平結構，D正確。13.C解析：由圖中平板上菌落的分布可推知，分離純化菌種時采用的接種方法是稀釋涂布平板法，A正確；由于發酵過程中需要的菌種數量大，因此將分離后的菌種先進行“種母培養”,采用液體培養基有利于增加產黃青霉菌的數量，B正確；培養基中含有花生餅粉、玉米漿、葡萄糖等有機碳源，且發酵過程中需要通入無菌空氣，可推知產黃青霉菌的代謝類型為異養需氧型，磷酸二氫鈉是培養基中的無機鹽之一，除此之外還可以作為緩沖劑調節培養基的pH,C錯誤；環境條件會影響微生物的生長、繁殖和發酵產物(即青霉素)的形成，因此要嚴格控制，D正確。14.BCD解析：施萊登和施旺通過觀察各種動植物細胞，運用不完全歸納法提出了細胞學說，細胞不屬于物理模型，A錯誤；孟德爾采用假說—演繹法、構建數學模型(運用統計學方法發現了3:1的性狀分離比)發現并總結了遺傳定律，摩爾根利用假說—演繹法、構建數學模型證明了基因在染色體上，B正確；DNA衍射圖譜照片不屬于物理模型，構建的DNA雙螺旋結構模型屬于物理模型，C正確；研究人員通過構建概念模型對達爾文的自然選擇學說內容進行了解釋，D正確。15.ABC解析：由題干信息可知，多棱大麥(母本)與球莖大麥(父本)雜交形成的受精卵中來自球莖大麥的染色體存在丟失，胚胎不能正常發育，并不是兩物種配子無法相互識別，A錯誤；只考慮染色體組成，不考慮其他變異，大麥有7對同源染色體，經孤雌生殖途徑產生的卵細胞最多有27種，因此卵細胞發育成的單倍體最多有2?種，B錯誤；花粉處理法得到的大麥雙單倍體的遺傳物質來自卵細胞，但二者遺傳性狀不一定完全相同，比如基因型為Aa的母本，產生的雙單倍體可能會表現隱性性狀，C錯誤；三種途徑得到的大麥雙單倍體植株均是染色體數目加倍后的純合子，能穩定遺傳，D正確。16.ACD解析：由題可知，萵苣種子在黑暗條件下發芽率為50%,440～450nm的光照下萵苣種子的發芽率低于50%,說明此波段的光照射可抑制萵苣種子萌發，A正確；該實例說明萵苣幼苗的形態建成和生長、發育受光質的影響，不能體現受光照強度的影響，因為白光和藍紫光的光照強度是相同的，B錯誤；光敏色素是植物感受光照的受體，是一類蛋白質，分布在植物的各個部位，C正確；赤霉素可以促進莖的伸長，藍紫光照射下萵苣幼苗長得矮壯，推測藍紫光可能通過降低萵苣幼苗體內赤霉素的含量而使其矮化，17.AB解析：由圖中信息可知，引入灰狼后能降低乙地楊樹的被啃食率，提高植株的平均高度，顯著促進了乙地楊樹種群的生長，引入灰狼后甲地楊樹植株平均高度增加，被啃食率升高，因此對甲地楊樹的生長也有影響，A錯誤；灰狼絕跡后，由于環境資源有限，加拿大馬鹿種群不會呈“J”形增長，引入灰狼后加拿大馬鹿種群中的老弱病殘個體被捕食，有利于加拿大馬鹿種群的優化，B錯誤；加拿大馬鹿迫于灰狼的威脅，在不同生境之間遷移有利于楊樹幼苗的生長和恢復，因此有利于該生態系統的恢復，C正確；生態平衡是指生態系統的結構和功能處于相對穩定的狀態，滅狼后楊樹幼苗被過度啃食，生產者大量減少，生態系統的結構和功能被破壞，生態平衡被打破，該實例說明人類干擾生態系統時不能違背生態規律，D18.BC解析：方案1為植物體細胞雜交育種，需要先用纖維素酶和果膠酶去除獼猴桃的細胞壁以得到原生質體，方案2為誘變育種，無需去除獼猴桃細胞的細胞壁，A錯誤；誘導植物細胞的原生質體融合可以采用離心法或PEG處理，B正確；兩種獼猴桃的愈傷組織細胞處于不斷增殖狀態，容易受到培養條件和誘變因素的影響而產生突變，基因突變具有低頻性和不定向性，因此需要篩選大量細胞，C正確；植物組織培養過程中需要使用生長素、細胞分裂素，不需要使用秋水仙素，D錯誤。19.答案：(12分，除標注外每空1分)(1)1?CO?ATP吸能以熱能形式散失(2)線粒體不能直接利用葡萄糖，能利用丙酮酸；有氧呼吸釋放大部分能量的反應發生在線粒體中；線粒體是有氧呼吸的主要場所；葡萄糖的分解場所是細胞質基質(2分，合理即可得分)(3)①線粒體膜狀結構線粒體基質線粒體膜狀結構和線粒體基質②等量丙酮酸④乙、丙組丙酮酸的量減少，甲組不變；甲組沒有熒光，乙組有微弱熒光，丙組有較強熒光(2分，與①問對應)解析：(1)80為穩定同位素，不具有放射性，因此不能通過檢測放射性檢測H?80的生成，"CO?中的"C具有放射性，可通過檢測放射性檢測CO?的生成。直接能源物質是ATP,熒光素接受ATP水解釋放的能量，在熒光素酶的催化下，發生化學反應發出熒光，因此該反應屬于吸能反應。試管1和試管4中葡萄糖或丙酮酸分解釋放的能量還有一部分以熱能形式散失。(2)3、4號試管的結果相對比，說明線粒體不能直接利用葡萄糖，能利用丙酮酸；1、3號試管的結果相對比，說明葡萄糖初步分解發生在細胞質基質；1、3、4號試管的結果相對比，說明有氧呼吸釋放大部分能量的反應發生在線粒體中，即線粒體是有氧呼吸的主要場所。(3)本實驗的目的是探究丙酮酸在線粒體中分解的具體場所，實驗應設置3組，甲組加入線粒體膜狀結構，乙組加入線粒體基質，丙組加入線粒體膜狀結構和線粒體基質作為對照組；3組都應該加入等量的反應底物——丙酮酸，熒光素和熒光素酶能指示能量釋放情況，一段時間后檢測丙酮酸減少情況和熒光強度。若乙、丙組丙酮酸的量減少，甲組不變，同時甲組沒有熒光，乙組有微弱熒光，丙組有較強熒光，則說明丙酮酸分解釋放少量能量的過程發生在線粒體基質中。20.答案：(11分，除標注外每空1分)(1)不能與肺炎支原體特異性結合的抗體(2)抗原呈遞細胞(或APC)其表面的特定分子發生變化并與B細胞結合，激活B細胞；分泌細胞因子促進B細胞增殖、分化(2分)免疫防御自身免疫(3)腎上腺皮質抑制糖皮質激素可引起血糖濃度升高(2分)解析：(1)肺炎支原體不具有細胞壁，因此不能使用青霉素等頭孢類藥物進行治療。抗原多采用鼻咽拭子、口咽拭子或唾液樣本等手段進行檢測，通常不是抽血化驗。抽血檢測判斷是否感染肺炎支原體的原理主要是檢查血清中是否存在與肺炎支原體特異性結合的抗體。(2)肺炎支原體進入人體后，首先被免疫系統中的抗原呈遞細胞識別并處理，經一系列變化最終引起B細胞增殖、分化。在體液免疫中，輔助性T細胞發揮的作用有兩點：輔助性T細胞表面的特定分子發生變化并與B細胞結合，作為激活B細胞的第二個信號；分泌細胞因子促進B細胞增殖、分化。清除肺炎支原體的過程體現了免疫系統的免疫防御功能。肺炎支原體有一種抗原分子，與人體細胞的某些物質結構十分相似，當其侵染人體后可能會引發自身免疫病。(3)皮質醇由腎上腺皮質分泌，使用其對肺炎危重癥患者進行治療是為了抑制免疫系統的功能，避免淋巴細胞被過度激活，減少炎性細胞因子的分泌。由于糖皮質激素可引起血糖濃度升高，因此在治療期間應定期檢測患者血糖濃度的變化。21.答案：(12分，除標注外每空1分)(1)抵抗力生態系統的自我調節能力有一定限度(2)i.氮元素生物群落和非生物環境ii.生產者含氮有機物互利共生(3)協調、自生、循環(2分，答出2種即可)禽類重金屬具有生物富集現象，沿食物鏈逐漸在生物體內聚集，禽類營養級最高，含有的重金屬最多(2分)解析：(1)河流受到輕微干擾后能保持自身結構和功能相對穩定的能力屬于抵抗力穩定性，但生態系統的自我調節能力有一定限度，超過一定程度會使生態系統受到破壞。(2)生態系統的氮循環是指組成生物體的氮元素在生物群落和非生物環境之間循環往復地被利用。某些生物能利用過程②釋放的能量將CO?和H?O轉化為糖類，該種生物是自養型生物，屬于生態系統組成成分中的生產者。氮元素在生物群落內部是以含氮有機物的形式進行傳遞的。根瘤菌為豆科植物提供含氮養料，同時從豆科植物獲得有機養分，因此二者的種間關系屬于互利共生。(3)生態修復過程中種植適應當地氣候的水生植物遵循了生態工程的協調原理；種植多種凈化能力強的水生植物遵循了生態工程的自生原理；凈化能力強的水生植物能吸收水體中的氮、磷等元素，減少富營養化，則遵循了生態工程的循環原理。重金屬具有生物富集現象，沿食物鏈逐漸在生物體內聚集，營養級越高，含有的重金屬越多，從生物的食性分析可知，禽類的營養級最高，積累的重金屬最多，食用后對人體的危害性最大。22.答案：(12分，除標注外每空1分)(1)基因表達載體的構建人工合成5'(2分)限制酶識別序列不能與目的基因堿基互補配對，若添加到引物的3'端，則無法延伸子鏈(DNA聚合酶必須從引物的3'端開始連接脫氧核苷酸)(2分)(2)乳腺中特異性表達的基因的啟動子(2分)(3)胚胎移植雌性、黑白花轉基因克隆牛成年泌乳后，其乳汁中賴