27一個粗瓷大碗教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《一個粗瓷大碗》是統編版語文三年級上冊第X課，主要學習生字詞、課文朗讀、理解課文內容以及寫作訓練。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的生字詞與學生的日常用語有一定的聯系，有助于學生將課堂學習與實際生活相結合；課文內容以描述物品為主，與學生已有的生活經驗相吻合，有利于學生理解和感悟。核心素養目標1.培養學生的語言文字積累與運用能力，通過生字詞的學習，提升學生的識字量和詞匯量。

2.增強學生的閱讀理解能力，引導學生通過朗讀、感悟，深入理解課文內容，體會作者的情感。

3.激發學生的想象力和創造力，通過寫作訓練，鼓勵學生用文字表達自己的感受和想法。

4.培養學生的審美情趣，引導學生欣賞粗瓷大碗的美，提升學生的審美素養。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-課文朗讀：通過示范和指導，讓學生正確、流利、有感情地朗讀《一個粗瓷大碗》，體會作者對粗瓷大碗的喜愛之情。

-詞語理解：引導學生理解課文中的關鍵詞語，如“粗瓷大碗”、“樸實無華”等，通過語境理解詞語的含義。

-課文內容理解：幫助學生理解課文講述的故事情節，把握文章的中心思想。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-情感體驗：引導學生深入體會作者對粗瓷大碗的深厚情感，理解作者為何對一件看似普通的物品產生如此強烈的情感。

-寫作模仿：在寫作訓練中，學生需要模仿課文中的寫作手法，如細節描寫、情感表達等，這對三年級學生來說是一個挑戰。

-個性化表達：鼓勵學生在理解課文的基礎上，結合自己的生活經驗，用自己的語言和情感進行個性化表達，這對學生的語言表達能力和創造力是一個考驗。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對生字詞的講解，幫助學生掌握新詞匯。

2.討論法：組織學生圍繞課文內容進行討論，激發學生的思考和理解。

3.情景教學法：通過創設情境，讓學生模擬文中場景，加深對課文情感的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示課文插圖和背景資料，豐富教學資源。

2.實物展示：展示粗瓷大碗實物或圖片，增強學生對課文內容的直觀感受。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，設計游戲和活動，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師出示一張粗瓷大碗的圖片，引導學生觀察并描述。

2.提出問題：同學們，你們見過這樣的粗瓷大碗嗎？你們覺得它有什么特別的地方？

3.引導思考：今天我們要學習一篇關于粗瓷大碗的文章，看看作者對它有什么樣的感受。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀課文，學生跟讀，注意停頓、語氣等。

2.生字詞學習：教師講解生字詞，如“粗瓷大碗”、“樸實無華”等，學生跟讀并組詞造句。

3.理解課文：教師引導學生分段講解課文內容，提煉段落大意。

4.情感體驗：教師引導學生結合自己的生活經驗，談談對粗瓷大碗的理解和感受。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詞語填空：教師出示課文中缺失的詞語，學生填空。

2.故事續寫：教師提出問題，引導學生續寫課文中的故事。

3.課堂討論：分組討論，分享對課文的理解和感受。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中的主人公為什么喜歡粗瓷大碗？

2.學生回答：教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果你有一件像粗瓷大碗這樣樸實無華的物品，你會怎么看待它？

2.學生回答：教師引導其他學生進行補充和討論。

3.教師總結：引導學生認識到，有時候簡單的東西也蘊含著豐富的情感和意義。

六、教學拓展（5分鐘）

1.教師展示其他粗瓷制品的圖片，引導學生觀察和討論。

2.學生分享自己收集到的粗瓷制品的故事。

3.教師總結：粗瓷制品是歷史的見證，也是文化的載體。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節課的主要內容，強調重點和難點。

2.學生總結自己的學習收獲。

3.教師布置課后作業，如閱讀相關文章、收集粗瓷制品的資料等。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-傳統文化：介紹粗瓷大碗在中國傳統文化中的地位和意義，包括其在民間藝術、日常生活和禮儀中的體現。

-歷史背景：探討粗瓷大碗的歷史淵源，從古代陶瓷藝術到現代民間工藝的發展歷程。

-地方特色：介紹不同地區粗瓷大碗的特色，如江西景德鎮、福建德化等地陶瓷文化的差異。

-現代應用：分析粗瓷大碗在現代家居裝飾、禮品市場中的應用和流行趨勢。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦閱讀與粗瓷大碗相關的書籍，如《中國陶瓷藝術》、《民間陶瓷》等，以增加學生的知識儲備。

-視頻資源：利用網絡資源觀看關于陶瓷制作工藝的紀錄片，如《瓷都景德鎮》等，直觀了解陶瓷的制作過程。

-實地考察：組織學生參觀陶瓷博物館或陶瓷作坊，親身體驗陶瓷的制作過程，增強學生的實踐能力。

-親子活動：鼓勵家長與學生一起收集家中或親友處的粗瓷大碗，了解其背后的故事，增進家庭親子關系。

-創作實踐：引導學生嘗試用粗瓷大碗作為創作素材，進行繪畫、寫作等藝術創作，培養學生的審美和創造力。

-交流分享：鼓勵學生通過班級展示、學校活動等方式，分享自己的學習成果，提高學生的表達能力和社會實踐能力。

-課題研究：指導學生選擇與粗瓷大碗相關的課題進行研究，如“粗瓷大碗在當代社會的文化價值”等，培養學生的研究能力和批判性思維。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活元素：在教學中，我嘗試將粗瓷大碗與學生的日常生活相結合，讓學生通過觀察和體驗，更直觀地理解課文內容，提高學生的學習興趣。

2.強化情感體驗：通過創設情境，引導學生深入體會作者對粗瓷大碗的深厚情感，讓學生在閱讀中學會感悟生活，提升情感表達的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對課文內容理解不夠深入，或者缺乏表達自己的勇氣。

2.教學方法單一：在講解課文內容時，我主要采用講授法，可能過于依賴教師的講解，未能充分調動學生的主動性和創造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現和作業完成情況，對于學生的情感體驗和創新思維等方面的評價不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：在課堂討論環節，我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

2.豐富教學方法：在教學中，我將嘗試運用多種教學方法，如案例教學、游戲教學等，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

3.完善評價體系：我將建立更加全面的評價體系，不僅關注學生的課堂表現和作業完成情況，還要關注學生的情感體驗、創新思維等方面的發展。同時，引入學生自評和互評，促進學生之間的交流與合作。板書設計①本文重點知識點：

-粗瓷大碗的描述：樸實無華、歷史悠久、承載情感

-作者情感：喜愛、懷念、贊美

②關鍵詞匯：

-粗瓷大碗

-樸實無華

-承載

-懷念

-贊美

③重點句子：

-“這個粗瓷大碗，雖然不起眼，卻承載著家的溫暖。”

-“它就像一個老朋友，陪伴我度過了無數個日夜。”

-“粗瓷大碗，讓我感受到了生活的真諦。”課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，可以提問：“文章中提到的粗瓷大碗有什么特點？”、“作者對粗瓷大碗有什么樣的情感？”等。

-觀察評價：在課堂活動中，觀察學生的參與度、表達能力和合作精神。例如，在小組討論時，觀察學生是否積極參與討論，是否能夠清晰地表達自己的觀點。

-測試評價：設計簡單的課堂測試，如填空、選擇題等，以評估學生對課文知識的掌握情況。測試題應涵蓋課文中的重點詞匯、句子和主題。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，確保作業質量。批改內容包括對錯題的糾正、對優秀作業的表揚以及對寫作中的亮點進行點評。

-及時反饋：在批改作業后，及時將反饋信息反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進展和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：在評價中，不僅要指出學生的不足，還要鼓勵他們的進步和努力。例如，對于寫作中的創意表達，可以特別指出并鼓勵學生繼續保持。

3.多元評價方式：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習進行反思，通過自評了解自己的學習狀態和進步。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，通過互相評價，提高學生的溝通能力和批判性思維。

-家長參與：邀請家長參與評價過程，通過家校溝通，共同關注學生的學習情況。

4.評價記錄：

-建立學生評價檔案：記錄學生的課堂表現、作業完成情況、自評和互評結果等，以便進行長期跟蹤和評估。

-定期總結：定期對學生評價結果進行總結，分析學生的學習特點和問題，為教學調整提供依據。

5.評價改進：

-根據評價結果，調整教學策略，針對學生的薄弱環節進行重點講解和練習。

-鼓勵學生根據自己的評價反饋，制定個人學習計劃，提高學習效果。

-定期評估評價體系的合理性，確保評價方式能夠真實反映學生的學習情況。課后作業1.詞語積累與應用

-課文中的“樸實無華”一詞在文中是如何體現的？請用這個詞語造一個句子。

-答案：粗瓷大碗雖然簡單，卻樸實無華，承載著家的溫暖。

2.課文內容理解

-作者為什么說粗瓷大碗“就像一個老朋友”？

-答案：因為粗瓷大碗陪伴作者度過了許多日子，見證了生活的點滴，所以作者對它有著深厚的感情。

3.創意寫作

-如果你是粗瓷大碗，你會對作者說些什么？

-答案：親愛的主人，感謝你一直以來的陪伴，我會繼續守護你的家，見證你的幸福時光。

4.角色扮演

-在小組內進行角色扮演，模擬文中主人公與粗瓷大碗的對話。

-答案：（示例）主人公：“親愛的粗瓷大碗，今天你感覺怎么樣？”粗瓷大碗：“我很好，主人，你今天過得開心嗎？”

5.課外閱讀

-查找有關粗瓷大碗的歷史資料，了解它的制作工藝和歷史文化。

-答案：（示例）粗瓷大碗起源于宋代，是中國傳統的陶瓷器皿之一，以其耐用、經濟、美觀而受到人們的喜愛。

6.主題討論

-課文中提到的粗瓷大碗給你帶來了哪些啟示？

-答案：（示例）粗瓷大碗雖然簡單，