2024-2025學(xué)年高中語文12虞美人蝶戀花雨霖鈴聲聲慢教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文12虞美人蝶戀花雨霖鈴聲聲慢教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修4教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版必修4中的《虞美人》、《蝶戀花》、《雨霖鈴》、《聲聲慢》四首宋詞的鑒賞學(xué)習(xí)。通過分析詞作背景、詞人情感以及詞的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段所學(xué)的詩詞鑒賞知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)古典詩詞的理解。同時(shí)，結(jié)合高中階段的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)史、文學(xué)流派等方面對(duì)宋詞進(jìn)行更深入的分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過鑒賞《虞美人》等宋詞，學(xué)生能夠提升對(duì)古典文學(xué)藝術(shù)的審美感知，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。同時(shí)，通過分析詞人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并分析《虞美人》等宋詞的創(chuàng)作背景和詞人的情感表達(dá)，把握詞作的主題思想。

②掌握宋詞的藝術(shù)特點(diǎn)，如意象的運(yùn)用、意境的營造、韻律的把握等，提高學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力。

③通過對(duì)宋詞的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詞人復(fù)雜而細(xì)膩的情感，如《雨霖鈴》中的離別之情，《聲聲慢》中的凄涼之感，需要引導(dǎo)學(xué)生透過文字體會(huì)詞人的內(nèi)心世界。

②分析宋詞中的意象和意境，如《蝶戀花》中的“庭院深深深幾許”，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力和想象力。

③將宋詞與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古典詩詞與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值的聯(lián)系，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（教材《蘇教版必修4》、相關(guān)詩詞注釋書籍）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：宋詞相關(guān)的電子文檔、圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于宋詞的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典文學(xué)的氛圍。

-回顧舊知：提問學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)過的詩詞類型和鑒賞方法，讓學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹宋詞的起源、發(fā)展及其在文學(xué)史上的地位。

-分析《虞美人》、《蝶戀花》、《雨霖鈴》、《聲聲慢》四首詞的背景和詞人情感。

-講解宋詞的藝術(shù)特點(diǎn)，如意象的運(yùn)用、意境的營造、韻律的把握等。

-舉例說明：

-以《虞美人》為例，分析詞中的意象和意境，如“紅酥手，黃藤酒”等。

-以《蝶戀花》為例，講解詞中的對(duì)比手法和情感變化。

-互動(dòng)探究：

-學(xué)生分組討論，分析《雨霖鈴》和《聲聲慢》中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的理解和感受，引導(dǎo)全班進(jìn)行討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自選一首宋詞進(jìn)行鑒賞，并撰寫鑒賞筆記。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的鑒賞筆記，進(jìn)行互評(píng)和討論。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的鑒賞筆記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生在鑒賞過程中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考宋詞在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-學(xué)生分享自己對(duì)宋詞在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和感悟。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋詞鑒賞的重要性。

-學(xué)生反思自己在鑒賞過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材中未涉及的其他宋詞作品，并撰寫鑒賞筆記。

-布置作業(yè)時(shí)，提醒學(xué)生注意鑒賞方法，提高鑒賞能力。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和收獲。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)宋詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宋詞三百首》：推薦學(xué)生閱讀《宋詞三百首》，這是一部經(jīng)典的宋詞選集，收錄了眾多著名詞人的作品，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解宋詞的全貌。

-《蘇軾詩詞選》：蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，其詩詞作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值?！短K軾詩詞選》可以讓學(xué)生深入理解蘇軾的詞風(fēng)和情感世界。

-《李清照詞選》：李清照是宋代女詞人，其詞作情感細(xì)膩，風(fēng)格獨(dú)特?！独钋逭赵~選》有助于學(xué)生了解宋代女性的詞風(fēng)及其在文學(xué)史上的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《虞美人》、《蝶戀花》、《雨霖鈴》、《聲聲慢》等詞作進(jìn)行二次創(chuàng)作，如改編成現(xiàn)代詩或散文，以展現(xiàn)自己的理解和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宋詞中的意象和典故，如“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?、“梧桐更兼?xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等，探究其背后的文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀《宋詞三百首》等拓展材料，對(duì)比分析不同詞人的風(fēng)格和特點(diǎn)，如豪放派與婉約派的差異。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于宋詞在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用和價(jià)值的論文，探討宋詞對(duì)現(xiàn)代文學(xué)、音樂、影視等藝術(shù)形式的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行宋詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詞人的情感，提高自己的口語表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩詞比賽，通過比賽鍛煉自己的詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。典型例題講解1.例題：

-題目：《虞美人》中“紅酥手，黃藤酒”一句，請(qǐng)分析其意象和表達(dá)效果。

-答案：這句詞通過“紅酥手”和“黃藤酒”兩個(gè)意象，描繪了一幅溫馨的家庭場景。其中，“紅酥手”形象地描繪了女子手部肌膚的細(xì)膩和柔軟，而“黃藤酒”則暗示了飲酒的歡愉。這兩個(gè)意象的運(yùn)用，既展現(xiàn)了詞人對(duì)于美好生活的向往，又體現(xiàn)了詞人對(duì)親情的珍視。

2.例題：

-題目：《蝶戀花》中“庭院深深深幾許”一句，請(qǐng)分析其藝術(shù)手法和表達(dá)效果。

-答案：這句詞運(yùn)用了疊詞“深深深”，增強(qiáng)了語言的韻律感和音樂美。同時(shí)，通過“庭院深深”的描寫，營造了一種幽靜、孤寂的氛圍，表達(dá)了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)和思念之情。

3.例題：

-題目：《雨霖鈴》中“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”一句，請(qǐng)分析其情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-答案：這句詞通過“執(zhí)手相看淚眼”和“竟無語凝噎”兩個(gè)動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了離別時(shí)的哀傷和無奈。其中，“執(zhí)手”和“淚眼”表達(dá)了深情厚意，而“無語凝噎”則揭示了內(nèi)心的痛苦和無法言說的情感。

4.例題：

-題目：《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句，請(qǐng)分析其情感表達(dá)和修辭手法。

-答案：這句詞運(yùn)用了疊詞和排比手法，通過“尋尋覓覓”、“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”三個(gè)短句的反復(fù)，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和韻律美。同時(shí)，這些詞語的運(yùn)用，表達(dá)了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼和悲傷。

5.例題：

-題目：《虞美人》中“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”一句，請(qǐng)分析其比喻手法和情感表達(dá)。

-答案：這句詞運(yùn)用了比喻手法，將“愁”比作“一江春水”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了愁緒的深廣和綿長。同時(shí)，“向東流”暗示了愁緒的無法阻擋和無法擺脫，表達(dá)了詞人內(nèi)心的痛苦和無奈。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①宋詞簡介：起源、發(fā)展、地位

②宋詞藝術(shù)特點(diǎn)：意象、意境、韻律

③詞人情感表達(dá)：豪放、婉約、悲喜

2.關(guān)鍵詞：

①豪放派：蘇軾、辛棄疾

②婉約派：柳永、晏殊、李清照

③意象：自然景物、人物形象

④意境：情感氛圍、藝術(shù)境界

⑤韻律：平仄、押韻

3.重點(diǎn)詞句：

①《虞美人》：“紅酥手，黃藤酒”；

②《蝶戀花》：“庭院深深深幾許”；

③《雨霖鈴》：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”；

④《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；

⑤《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同行，今天我們來談?wù)勥@節(jié)課的反思和改進(jìn)。教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)進(jìn)步的過程，每次課后反思都是我們成長的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些思考和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在分析《虞美人》等宋詞時(shí)，對(duì)于詞中意象和意境的把握還不夠到位。比如，在講解“紅酥手，黃藤酒”這句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以將這種細(xì)膩的描寫與詞人的情感聯(lián)系起來。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些意象和意境的分析練習(xí)，比如讓學(xué)生嘗試用自己的語言描繪詞中的畫面，或者讓學(xué)生創(chuàng)作自己的詞句來模擬詞人的情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)宋詞的理解還不夠深入，或者是課堂氛圍不夠活躍。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中提升。

再者，我在教學(xué)過程中，對(duì)于詞人情感的講解可能過于簡單。比如，在講解《雨霖鈴》中的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”時(shí)，我可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去感受詞人的離別之情。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重情感的細(xì)膩傳達(dá)，通過朗讀、表演等方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)詞人的情感世界。

此外，我也意識(shí)到，對(duì)于宋詞藝術(shù)特點(diǎn)的講解，可能過于理論化，缺乏實(shí)際例子。在接下來的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合具體詞句，更直觀地展示宋詞的藝術(shù)手法，比如通過對(duì)比、排比等修辭手法來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

最后，我想提到的是，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。目前，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具實(shí)踐性和生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到詩詞的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)宋詞的背景和藝術(shù)特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在朗讀和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的聲音洪亮，表達(dá)流暢，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞詞作的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)手法進(jìn)行深入探討。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)新穎，體現(xiàn)了學(xué)生們的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)宋詞的基礎(chǔ)知識(shí)和鑒賞能力有了明顯的提升。大部分學(xué)生能夠正確理解詞句的含義，分析詞人的情感表達(dá)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的詞作鑒賞。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了自評(píng)表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了反思。同時(shí)，學(xué)生們之間也進(jìn)行了互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極性：學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性較高，能夠主動(dòng)參與討論和活動(dòng)。

-知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)宋詞的基礎(chǔ)知識(shí)和藝術(shù)特點(diǎn)有了較好的掌握。

-思維能力：學(xué)生在討論