2024春新教材高中地理1.2區(qū)域發(fā)展差異與因地制宜教學(xué)實(shí)錄湘教版選擇性必修2主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過湘教版選擇性必修2《區(qū)域發(fā)展差異與因地制宜》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國不同區(qū)域的地理特征，了解區(qū)域發(fā)展差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的思維方式，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析不同區(qū)域發(fā)展差異的能力，提升學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維；通過案例學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和歷史唯物主義觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解不同區(qū)域發(fā)展差異的表現(xiàn)形式和成因；

②掌握因地制宜的實(shí)踐原則和案例分析；

②學(xué)會(huì)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析區(qū)域發(fā)展差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析區(qū)域發(fā)展差異背后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；

②將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，形成解決問題的能力；

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)區(qū)域發(fā)展問題的批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、電子地圖、投影儀、計(jì)算機(jī)；

課程平臺(tái)：地理學(xué)科在線資源庫、地理教學(xué)平臺(tái)；

信息化資源：區(qū)域發(fā)展差異相關(guān)視頻、圖片、案例研究資料；

教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)模型、實(shí)地考察錄像。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“區(qū)域發(fā)展差異與因地制宜”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平會(huì)有差異？”、“如何根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源特點(diǎn)制定發(fā)展策略？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解區(qū)域發(fā)展差異的基本概念和影響因素。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如分析家鄉(xiāng)地區(qū)的資源優(yōu)勢和劣勢。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異圖片或視頻，引出“區(qū)域發(fā)展差異與因地制宜”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解區(qū)域發(fā)展差異的原因，如自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中的因地制宜策略，如農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、旅游資源開發(fā)等。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何平衡環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么某些地區(qū)適合發(fā)展旅游業(yè)？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析，如討論如何利用當(dāng)?shù)靥厣Y源發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“如何利用科技手段提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解區(qū)域發(fā)展差異的成因和因地制宜的策略。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析區(qū)域發(fā)展差異的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“區(qū)域發(fā)展差異與因地制宜”課題，布置適量的課后作業(yè)，如分析家鄉(xiāng)地區(qū)的區(qū)域發(fā)展差異，并提出改進(jìn)建議。

提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出分析中的不足，提出改進(jìn)方向。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如撰寫家鄉(xiāng)地區(qū)發(fā)展差異的分析報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書籍，了解其他地區(qū)的成功案例。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的區(qū)域發(fā)展差異和因地制宜的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，提高學(xué)生的綜合分析能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.區(qū)域發(fā)展差異案例分析：收集不同地區(qū)的區(qū)域發(fā)展差異案例，如沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異、城市與農(nóng)村的發(fā)展差異等，通過分析這些案例，幫助學(xué)生深入理解區(qū)域發(fā)展差異的具體表現(xiàn)和成因。

b.地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在區(qū)域發(fā)展差異研究中的應(yīng)用，如利用GIS分析不同區(qū)域的資源分布、人口密度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生掌握GIS的基本操作和分析方法。

c.國內(nèi)外區(qū)域發(fā)展政策：收集國內(nèi)外關(guān)于區(qū)域發(fā)展政策的資料，如國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、地方政府的區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等，讓學(xué)生了解政策對(duì)區(qū)域發(fā)展差異的影響。

d.區(qū)域協(xié)同發(fā)展案例：介紹國內(nèi)外區(qū)域協(xié)同發(fā)展的成功案例，如京津冀協(xié)同發(fā)展、長三角一體化等，分析這些案例的成功經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供參考。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以結(jié)合家鄉(xiāng)地區(qū)的實(shí)際情況，進(jìn)行區(qū)域發(fā)展差異的調(diào)研和分析，撰寫調(diào)研報(bào)告，提出針對(duì)性的發(fā)展建議。

b.鼓勵(lì)學(xué)生利用GIS軟件，對(duì)家鄉(xiāng)地區(qū)的資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等數(shù)據(jù)進(jìn)行空間分析，直觀展示區(qū)域發(fā)展差異。

c.組織學(xué)生參加地理學(xué)科競賽，如區(qū)域地理知識(shí)競賽、GIS應(yīng)用競賽等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

d.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解區(qū)域發(fā)展差異研究的最新動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)。

e.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外區(qū)域發(fā)展政策，了解政策對(duì)區(qū)域發(fā)展差異的影響，培養(yǎng)學(xué)生的政策意識(shí)。

f.組織學(xué)生參觀考察，實(shí)地了解不同地區(qū)的區(qū)域發(fā)展差異，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

g.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和期刊，如《區(qū)域發(fā)展論》、《地理信息系統(tǒng)》等，拓寬知識(shí)面。

h.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討區(qū)域發(fā)展差異問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

i.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫論文，對(duì)區(qū)域發(fā)展差異問題進(jìn)行深入研究，提高學(xué)術(shù)研究能力。

j.組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①區(qū)域發(fā)展差異表現(xiàn)

②區(qū)域發(fā)展差異成因

③因地制宜發(fā)展策略

④案例分析

①沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)

②城市與農(nóng)村

③自然條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策

⑤GIS應(yīng)用

①數(shù)據(jù)收集與分析

②空間展示與可視化

⑥區(qū)域協(xié)同發(fā)展

①京津冀協(xié)同發(fā)展

②長三角一體化

⑦區(qū)域發(fā)展政策

①國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略

②地方政府區(qū)域發(fā)展規(guī)劃教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和互動(dòng)性。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量、對(duì)問題的回答準(zhǔn)確性以及與同學(xué)的交流合作情況。例如，通過提問“同學(xué)們認(rèn)為哪些因素導(dǎo)致了區(qū)域發(fā)展差異？”來評(píng)估學(xué)生是否能夠從不同角度分析問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析案例，并提出合理的建議。教師將評(píng)估小組討論的組織結(jié)構(gòu)、成員間的溝通協(xié)作以及最終呈現(xiàn)的成果。例如，通過小組展示“如何根據(jù)家鄉(xiāng)地區(qū)的特點(diǎn)制定發(fā)展策略？”來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和案例分析題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)區(qū)域發(fā)展差異與因地制宜知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測試內(nèi)容將涵蓋課本中的關(guān)鍵概念、成因分析和實(shí)際案例。例如，簡答題“請(qǐng)列舉三種導(dǎo)致區(qū)域發(fā)展差異的自然因素”，以及案例分析題“分析某地區(qū)如何通過因地制宜的策略實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。作業(yè)可能包括撰寫分析報(bào)告、設(shè)計(jì)發(fā)展策略圖或進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。教師將根據(jù)作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)。教師將提供具體的反饋，如：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：“小明在課堂討論中表現(xiàn)積極，能夠提出有見地的觀點(diǎn)，但在回答問題時(shí)有時(shí)缺乏深度，建議進(jìn)一步拓展知識(shí)面。”

-針對(duì)小組討論成果展示：“小華在小組討論中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，