第二單元第4課《順序結構程序設計》教學設計2023—2024學年浙教版（2020）初中信息技術八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課通過講解順序結構程序設計的基本概念和方法，幫助學生理解編程的基本邏輯和順序執行。通過實際操作練習，使學生掌握順序結構的編寫技巧，培養編程思維和解決問題的能力，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.培養學生的計算思維，理解程序設計的邏輯順序。

2.提升學生的信息意識，學會運用編程解決實際問題。

3.增強學生的創新實踐能力，通過編程實踐提高問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解順序結構程序設計的基本概念，包括順序執行、變量定義、賦值語句等。

-掌握順序結構的編寫方法，例如編寫簡單的計算程序，如計算兩數之和、兩數之差等。

-能夠通過編寫程序解決實際問題，如計算成績、統計人數等。

2.教學難點：

-理解程序設計的邏輯順序，包括條件判斷和循環結構，以及它們與順序結構的區別。

-靈活運用變量和表達式，解決實際問題中的變量引用和計算。

-熟練運用編程語言的基本語法，包括數據類型、運算符、函數等，編寫出結構清晰、功能正確的程序。

-遇到復雜問題時，能夠分解問題，設計合理的順序結構來逐步解決。例如，對于需要多次循環和條件判斷的問題，學生可能難以正確組織代碼順序。教學資源-軟件資源：浙教版初中信息技術八年級上冊配套教學軟件、編程學習平臺（如Scratch、Python等）。

-硬件資源：計算機教室、筆記本電腦、投影儀。

-課程平臺：學校信息平臺、在線教育平臺。

-信息化資源：教學課件、教學視頻、編程案例庫。

-教學手段：多媒體教學、互動式教學、小組合作學習。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-情境創設：展示一系列生活中的簡單問題，如計算購物小票上的總價、計算食譜中的食材配比等。

-提出問題：引導學生思考如何用計算機程序來解決這些問題。

-學生討論：分組討論，提出可能的解決方案。

-總結：教師總結學生的討論結果，引出順序結構程序設計。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：介紹順序結構程序設計的基本概念和方法。

-順序執行：講解程序執行的基本順序，如輸入、處理、輸出。

-變量定義：講解變量的概念和作用，演示如何定義和賦值。

-賦值語句：講解賦值語句的用法，通過實例演示如何進行數據交換。

-舉例說明：通過實際案例，展示順序結構程序設計的應用。

3.鞏固練習（15分鐘）

-練習任務：分配練習任務，如編寫計算兩數之和的程序。

-小組合作：學生分組進行編程練習，互相幫助解決問題。

-展示交流：各小組展示自己的程序，教師點評并解答疑問。

-代碼糾錯：教師挑選幾個程序進行糾錯演示，強調編程規范。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師提出問題，如“順序結構程序設計有什么特點？”

-學生回答：學生舉手回答問題，教師點評并總結。

5.師生互動環節（10分鐘）

-創新教學：教師通過提問引導學生思考順序結構程序設計的創新應用。

-問題解決：提出一個復雜問題，如計算多個數的平均值，讓學生分組討論解決方案。

-核心素養拓展：鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，如設計一個簡單的游戲程序。

-雙邊互動：教師與學生進行問答，確保學生理解并掌握知識點。

6.總結與反饋（5分鐘）

-總結：教師總結本節課的學習內容，強調順序結構程序設計的重要性。

-反饋：學生填寫學習反饋表，教師收集反饋信息，為后續教學改進提供依據。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握順序結構程序設計的基本概念，包括順序執行、變量定義、賦值語句等，能夠區分順序結構與其他程序結構（如條件結構和循環結構）。

2.編程技能：學生能夠運用所學知識編寫簡單的順序結構程序，如計算兩數之和、兩數之差等，能夠通過編程解決實際問題。

3.思維能力：學生通過編程練習，培養了邏輯思維和問題解決能力，能夠將實際問題分解為多個步驟，并逐步解決。

4.團隊合作：在小組合作的學習過程中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

5.創新實踐：學生能夠將所學知識應用于創新實踐，如設計簡單的游戲程序，展示了學生的創新意識和實踐能力。

6.學習興趣：通過本節課的學習，學生對編程產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習編程的熱情。

7.編程規范：學生在編寫程序的過程中，養成了良好的編程習慣，如代碼注釋、變量命名規范等，為后續學習打下堅實基礎。

8.自主學習：學生能夠自主學習編程知識，通過查閱資料、在線學習等方式，提高自己的編程水平。

9.情感態度：學生在學習過程中，逐漸培養了耐心、細心、毅力等良好情感態度，為今后的學習生活奠定基礎。

10.信息技術素養：學生通過學習編程，提高了自己的信息技術素養，為適應信息化社會打下了基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，強調順序結構程序設計的基本概念和編寫方法。

2.總結順序結構程序設計的應用場景，如計算、排序、數據統計等。

3.強調編程中的變量定義、賦值語句等基礎知識的重要性。

4.鼓勵學生在課后繼續練習編程，提高編程技能和解決問題的能力。

當堂檢測：

1.編寫一個簡單的順序結構程序，實現計算兩個數的和。

-學生需在規定時間內完成程序編寫，教師巡視指導。

-檢測學生是否能夠正確使用變量、賦值語句和基本運算符。

2.分析以下代碼，指出其中存在的問題，并提出修改建議。

```python

num1=5

num2=3

sum=num1+num2

print("Thesumis:"+sum)

```

-學生需分析代碼中可能存在的問題，如數據類型不一致等。

-檢測學生是否能夠識別代碼中的錯誤，并提出合理的修改方案。

3.設計一個簡單的順序結構程序，實現以下功能：

-輸入三個整數，分別代表三角形的三邊長度。

-判斷這三條邊能否構成一個三角形，并輸出結果。

-學生需在規定時間內完成程序設計，教師巡視指導。

-檢測學生是否能夠根據問題需求設計合理的程序結構，并正確使用條件判斷語句。

4.課后作業：

-編寫一個順序結構程序，實現以下功能：

-輸入一個整數，判斷該數是奇數還是偶數。

-輸入一個字符串，統計字符串中字母的數量。

-學生需在課后完成作業，教師可通過在線平臺或紙質作業收集反饋。

-檢測學生是否能夠將所學知識應用于實際編程任務，并提高編程能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：通過創設實際生活情境，讓學生在解決問題的過程中學習編程知識，提高學生的學習興趣和參與度。

2.互動式教學：在課堂上鼓勵學生提問、討論，增加師生互動，幫助學生更好地理解和掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生編程基礎參差不齊：部分學生對編程基礎知識掌握不牢固，導致在編寫程序時出現錯誤。

2.教學進度與學生接受能力不匹配：教學進度過快或過慢，都會影響學生的學習效果。

3.課堂練習時間不足：由于時間限制，學生在課堂上完成編程練習的機會有限，影響了練習效果。

反思改進措施（三）

1.針對編程基礎參差不齊的問題，可以采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供相應的學習資源和支持。

2.為了使教學進度與學生的接受能力相匹配，教師應密切關注學生的學習進度，適時調整教學難度和節奏。

3.增加課堂練習時間，可以通過設置課后作業、小組合作等方式，讓學生有更多的時間進行編程練習。

4.豐富教學手段，利用多媒體技術、在線編程平臺等，為學生提供更多實踐機會，提高編程技能。

5.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時給予指導和幫助。

6.定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，提高教學質量。板書設計①順序結構程序設計

-定義：程序按照一定的順序依次執行的過程。

-特點：執行順序固定，無分支、循環等復雜結構。

②變量

-概念：內存中用于存儲數據的空間。

-類型：整型（int）、浮點型（float）、字符型（char）等。

-定義：使用關鍵字（如int）聲明變量，并指定變量名和值。

③賦值語句

-概念：將一個值賦給變量的操作。

-語法：變量名=值。

-例子：a=5；b=a+3。

④程序執行流程

-輸入：從用戶獲取數據。

-處理：對輸入的數據進行計算或操作。

-輸出：將處理結果展示給用戶。

⑤順序結構程序實例

-計算兩數之和：輸入兩個整數，計算它們的和并輸出。

-統計人數：輸入人數，輸出總人數。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《編程思維入門》一書中的相關章節，了解編程思維的基本概念和應用。

-視頻資源：在線編程教學視頻，如“Python編程基礎教程”、“Scratch編程入門”等，通過視頻學習編程語言的基礎知識。

2.拓展要求：

-學生可以自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解編程基礎知識和順序結構程序設計。

-鼓勵學生嘗試編寫簡單的程序，如計算器、溫度轉換器等，將所學知識應用于實際操作中。

-學生可以記錄學習過程中的疑問，并在課后與同學或教師討論，共同解決。

-教師可以推薦一些在線編程社區或論壇，如StackOverflow、GitHub等，讓學生了解編程社群，學習他人的編程經驗。

-學生可以嘗試參