第一單元第二章第一節環境對生物的影響教學設計-2023--2024學年魯科版五四制七年級生物上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：環境對生物的影響，包括非生物因素和生物因素對生物生存的影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：與七年級生物上冊第一章“生物與環境”相關，學生已了解生物的基本特征和生命活動的基本條件。本節課將在此基礎上，引導學生探究環境對生物的具體影響，培養學生的科學探究能力和環保意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）科學探究能力，通過實驗和觀察，讓學生學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據；2）生命觀念，引導學生理解生物與環境相互作用的復雜關系；3）社會責任感，讓學生認識到保護環境對生物多樣性的重要性，培養環保意識；4）科學思維，通過分析環境因素對生物的影響，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確生物與環境之間相互作用的機制，尤其是非生物因素（如光、溫度、水、土壤等）對生物生存的影響。

-理解生物因素（如競爭、捕食、共生等）如何影響生物的生存和分布。

-通過實例分析，讓學生掌握環境因素如何塑造生物的形態和生理特征。

2.教學難點：

-非生物因素對生物的影響的復雜性，如溫度變化對生物生理活動的雙重影響。

-生物因素之間的相互作用，如捕食者與獵物之間的關系如何影響生態系統的平衡。

-學生理解生態系統中能量流動和物質循環的原理，并能夠將其應用于實際案例分析。

-教師需引導學生從多個角度分析環境因素對生物多樣性的影響，包括長期和短期效應，以及直接和間接影響。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解關鍵概念，引導學生思考環境因素對生物的影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同生物角色，體驗生物與環境的關系。

3.實施小組實驗，讓學生通過實際操作探究環境因素對植物生長的影響。

4.利用多媒體展示生態系統的動態變化，增強學生對抽象概念的理解。

5.鼓勵學生進行案例研究，分析真實環境問題，提高解決實際問題的能力。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，我們已經學習了生物的基本特征和生命活動的基本條件，今天我們將一起探究一個新的課題——環境對生物的影響。

（2）學生：老師，什么是環境？環境對生物有什么影響呢？

（3）教師：非常好，今天我們就來一起揭開這個謎團。

二、新課講授

1.環境對生物的影響

（1）教師：首先，我們來了解一下什么是環境。環境是指生物周圍的一切因素，包括非生物因素和生物因素。

（2）學生：非生物因素包括什么？生物因素又包括什么呢？

（3）教師：非生物因素主要包括光、溫度、水、土壤等，而生物因素則是指生物與生物之間的關系，如競爭、捕食、共生等。

（4）教師：接下來，我們通過一組圖片來了解一下這些環境因素對生物的影響。

（5）學生：通過圖片，我們看到了陽光、水分、溫度等因素對植物生長的影響。

2.非生物因素對生物的影響

（1）教師：現在，我們來深入探討一下非生物因素對生物的影響。比如，溫度對生物的生理活動有什么影響？

（2）學生：溫度會影響生物的新陳代謝，過高或過低的溫度都會對生物產生不利影響。

（3）教師：很好，那我們再來看一下水分對生物的影響。

（4）學生：水分是生物生存的必需品，缺乏水分會導致生物脫水、死亡。

（5）教師：接下來，我們通過一個實驗來驗證水分對植物生長的影響。

3.生物因素對生物的影響

（1）教師：除了非生物因素，生物因素對生物的影響也很大。比如，捕食者與獵物之間的關系。

（2）學生：捕食者捕食獵物，獵物為了生存，就要不斷提高自己的生存能力。

（3）教師：是的，這種關系促使生物在進化過程中產生了許多適應性特征。

（4）教師：下面，我們來看一下共生關系對生物的影響。

（5）學生：共生關系是指兩種生物在一起生活，互相依賴，共同生存。

（6）教師：共生關系有利于生物的生存和繁衍，也是一種重要的生物適應方式。

三、課堂小結

（1）教師：通過本節課的學習，我們了解到環境對生物的影響很大，包括非生物因素和生物因素。

（2）學生：是的，環境因素對生物的生存和繁衍有著至關重要的作用。

（3）教師：那么，我們應該如何保護我們的環境呢？

（4）學生：我們應該珍惜資源，保護生態環境，讓生物在良好的環境中生存和繁衍。

四、作業布置

（1）教師：請同學們課后查閱資料，了解我國生物多樣性保護的相關政策。

（2）學生：好的，老師，我們會認真完成作業。

五、教學反思

本節課通過講授、討論、實驗等多種教學方法，讓學生了解了環境對生物的影響，培養了學生的科學探究能力和環保意識。在教學過程中，我發現學生對非生物因素和生物因素對生物的影響理解較為困難，因此在講解過程中，我盡量結合實例，讓學生通過觀察、實驗等方式，提高理解能力。同時，我也注意到學生在討論環節參與度較高，說明學生對生物與環境的關系有了濃厚的興趣。在今后的教學中，我將進一步加強學生的實踐操作能力，提高課堂教學效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確地定義“環境”和“生物因素”，并區分非生物因素（如光、溫度、水、土壤等）。

-學生理解了非生物因素如何影響生物的生理活動，如溫度對新陳代謝的影響，水分對植物生長的必要性。

-學生掌握了生物因素對生物的影響，包括捕食、競爭和共生關系，并能夠舉例說明這些關系如何塑造生物的適應性特征。

2.技能提升：

-學生通過角色扮演活動，提高了對生物與環境互動的理解，培養了同理心。

-在實驗操作中，學生學會了設計實驗、收集數據和分析結果，提升了科學探究能力。

-學生通過案例研究，學會了如何將理論知識應用于實際問題的解決，增強了問題解決技能。

3.思維發展：

-學生通過分析生態系統中能量流動和物質循環的原理，發展了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在討論環節中，能夠提出問題、表達觀點并傾聽他人意見，提高了溝通和合作能力。

4.情感態度價值觀：

-學生認識到環境保護的重要性，增強了社會責任感和環保意識。

-學生通過學習生物與環境的關系，對自然和生命產生了更深的敬畏之心，形成了對生物多樣性的尊重和保護意識。

5.綜合評價：

-學生在課程結束時，能夠綜合運用所學知識解釋和預測環境因素對生物的影響。

-學生能夠獨立思考，提出關于環境保護的創新想法，并愿意參與到相關的社區服務活動中去。

總體而言，學生在學習本章節后，不僅在生物科學知識上有了顯著的提升，而且在科學探究、問題解決、溝通合作和社會責任感等方面也取得了積極的效果。這些學習成果將有助于學生在未來的學習和生活中更好地理解和應對環境問題。典型例題講解1.例題：

題目：在沙漠地區，植物如何適應干旱的環境？

解答：沙漠地區的植物通過以下方式適應干旱環境：

-深根系統：植物根系深入地下，以獲取深層的水分。

-減少水分蒸發：植物葉片較小，減少水分蒸發面積；葉片表面覆蓋蠟質，減少水分蒸發。

-節水生理：植物在干旱時關閉氣孔，減少水分通過蒸騰作用散失。

2.例題：

題目：為什么北極熊的皮毛是白色的？

解答：北極熊的皮毛是白色的，這是一種適應寒冷環境的適應性特征：

-白色皮毛有助于反射太陽光，減少熱量吸收，幫助北極熊在寒冷環境中保持體溫。

-白色皮毛也使得北極熊在捕獵時不易被獵物發現。

3.例題：

題目：為什么一些植物在夜晚仍然可以進行光合作用？

解答：一些植物在夜晚仍然可以進行光合作用，這是通過以下途徑實現的：

-在夜間，植物可以繼續進行光合作用的一些步驟，如水的光解和ATP的合成。

-一些植物（如一些夜間開花的植物）在夜間利用儲存的ATP和NADPH進行光合作用。

4.例題：

題目：為什么在海洋深處，生物的形態和生理特征與淺水區域的生物有很大的不同？

解答：海洋深處的生物形態和生理特征與淺水區域的生物不同的原因包括：

-光照不足：深海光線微弱，導致深海生物適應在黑暗環境中生存。

-壓力增大：隨著深度的增加，水的壓力增大，深海生物需要適應更高的壓力。

-溫度較低：深海溫度較低，深海生物需要適應低溫環境。

5.例題：

題目：為什么一些鳥類在遷徙時會選擇特定的路線？

解答：一些鳥類在遷徙時會選擇特定的路線，這是基于以下原因：

-環境因素：鳥類會選擇有利于覓食和休息的環境，如沿海地區、河流流域等。

-天然地標：鳥類利用地標（如山脈、河流、島嶼等）來導航，確定遷徙路線。

-生物因素：鳥類可能遵循其他鳥類的遷徙路線，形成遷徙群體。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上積極參與討論，能夠主動提出問題，對環境因素如何影響生物的適應性表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠跟上教學進度，但在理解復雜的環境因素與生物相互作用的過程中，部分學生顯得有些吃力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠合作完成討論任務，共同分析案例，展示了對環境因素影響的深入理解。特別是對于那些較為復雜的環境因素，如海洋深處的環境條件對生物的影響，學生的討論成果顯示出他們對知識的綜合運用能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對本節課知識點的掌握程度。測試結果顯示，學生對非生物因素（如光、溫度、水）對生物的影響有較好的理解，但在生物因素（如捕食、競爭、共生）的相互作用以及生態系統的能量流動和物質循環方面，仍有部分學生存在理解障礙。

4.課后作業反饋：

課后作業包括對環境因素影響的具體案例進行分析，并提出保護生物多樣性的建議。學生的作業質量普遍較高，能夠結合所學知識提出合理的解決方案。然而，部分學生未能將理論知識與實際案例相結合，反映出對知識的應用能力有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與給予肯定，同時對理解困難的部分學生提出了針對性的建議，鼓勵他們在課后進行額外的學習。對于小組討論成果展示，教師強調了團隊合作的重要性，并建議學生在討論中更加注重傾聽和表達。隨堂測試的反饋中，教師指出了學生在生態系統概念理解上的不足，并計劃在下一節課中通過具體案例進行強化教學。課后作業方面，教師對學生的創造性思維表示贊賞，同時提醒學生在應用知識時要注意理論與實踐的結合。總體上，教師鼓勵學生保持好奇心和學習熱情，同時注重基礎知識的鞏固和提升。內容邏輯關系①環境對生物的影響

-重點知識點：環境因素、非生物因素、生物因素

-重點詞句：環境對生物的形態、生理和分布產生影響

②非生物因素對生物的影響

-重點知識點：光、溫度、水、土壤等非生物因素

-重點詞句：非生物因素通過影響生物的新陳代謝、生長和繁殖等生理活動來影響生物

③生物因素對生物的影響

-重點知識點：捕食、競爭、共生等生物因素

-重點詞句：生物因素通過生態關