22文言文二則伯牙鼓琴（教學設計）-2024-2025學年部編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：部編版語文六年級上冊

內容：伯牙鼓琴選自《呂氏春秋·本味》，講述了春秋時期琴師伯牙與知音子期相遇、相識、相知的故事，展現了兩人深厚的友誼和音樂境界。本節課主要學習伯牙鼓琴的故事內容，理解文章的意境，體會古人對音樂的熱愛與追求。核心素養目標1.培養學生對傳統文化的理解和尊重，提高文化自信。

2.增強學生的審美情趣，引導學生感受音樂與藝術的魅力。

3.培養學生合作學習的能力，通過討論交流，提升學生的思辨能力和語言表達能力。

4.強化學生的文學素養，提高閱讀文言文的能力，理解文章的深層含義。學情分析六年級的學生已經具備了一定的文言文閱讀基礎，對古文有一定的興趣，但閱讀文言文時仍存在一定的困難。在知識層面上，他們對古代文化背景、歷史人物有一定的了解，但對文言文中的實詞、虛詞的運用和句式結構理解還不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析概括能力以及表達能力都有待提高。在素質方面，部分學生可能對音樂藝術的理解較為局限，缺乏對音樂情感和意境的感知能力。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但個別學生可能存在注意力不集中、參與討論積極性不高等問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致課堂互動不足，影響教學效果。

針對以上學情，本節課將注重以下幾點：

1.通過趣味導入，激發學生對文言文學習的興趣。

2.結合音樂元素，引導學生感受古人對音樂的熱愛，提升審美情趣。

3.通過合作學習，培養學生分析概括能力和表達能力。

4.注重課堂互動，關注學生個體差異，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《伯牙鼓琴》課文及相關練習冊。

2.輔助材料：收集與伯牙鼓琴故事相關的圖片、古代音樂視頻和琴曲音頻資料。

3.教學工具：準備文言文翻譯字典、古代樂器模型等輔助工具。

4.教室布置：設置分組討論區域，提供書寫工具和討論卡片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解伯牙和子期的背景故事。

設計預習問題：圍繞《伯牙鼓琴》，設計問題如“伯牙和子期的相遇有何意義？”“從他們的故事中，你感受到了怎樣的情感？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，初步了解故事背景和人物形象。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力和問題意識。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放古代音樂片段或講述伯牙鼓琴的故事，引出課題，激發學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解文言文中的實詞、虛詞運用，以及文章的意境和情感表達。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析伯牙和子期的性格特點，以及他們音樂交流背后的深層含義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文言文知識點。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于伯牙鼓琴的作文，要求學生結合自己的理解，創作一篇故事續寫。

提供拓展資源：推薦與古代音樂、樂器相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步探索。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作文，鞏固對課文的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源，了解更多關于古代音樂的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

本節課的重點是理解《伯牙鼓琴》的故事內容，難點在于體會古人的音樂情感和文章的意境。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生深入理解課文，培養文化素養和審美情趣。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古代音樂知識：介紹古代樂器的發展、分類及代表樂器，如古琴、瑟、笙等，以及它們在古代音樂文化中的地位和作用。

（2）古代音樂理論：介紹古代音樂理論的發展，如《樂記》、《周禮·樂志》等文獻中關于音樂美學的論述。

（3）伯牙鼓琴的故事背景：介紹伯牙和子期的生平事跡，以及他們所處的歷史時期的文化背景。

（4）古代音樂作品欣賞：推薦一些與伯牙鼓琴故事相關的古代音樂作品，如《高山流水》、《陽春白雪》等。

（5）古代音樂與哲學思想：探討古代音樂與儒家、道家、佛家等哲學思想的關系，如音樂在修身養性、陶冶情操等方面的作用。

2.拓展建議：

（1）閱讀古代音樂文獻：鼓勵學生閱讀《樂記》、《周禮·樂志》等古代音樂文獻，了解古代音樂理論及美學思想。

（2）研究古代樂器：引導學生了解古代樂器的制作工藝、演奏技巧及音樂特點，如古琴、瑟、笙等。

（3）欣賞古代音樂作品：推薦學生欣賞與伯牙鼓琴故事相關的古代音樂作品，如《高山流水》、《陽春白雪》等，感受古代音樂的魅力。

（4）探究古代音樂與哲學思想的關系：鼓勵學生結合所學知識，探討古代音樂與儒家、道家、佛家等哲學思想的關系。

（5）開展小組討論：組織學生以小組為單位，圍繞伯牙鼓琴的故事，討論其在古代音樂文化中的地位和作用。

（6）創作古代音樂作品：鼓勵學生模仿古代音樂作品，創作自己的音樂作品，表達對古代音樂的熱愛。

（7）制作音樂手抄報：引導學生收集古代音樂的相關資料，制作音樂手抄報，展示對古代音樂的理解。

（8）舉辦音樂知識競賽：組織學生參加音樂知識競賽，鞏固對古代音樂知識的掌握。

（9）開展音樂講座：邀請音樂專家或教師為學生開展古代音樂講座，拓寬學生的知識視野。

（10）組織學生參觀音樂博物館：帶領學生參觀音樂博物館，親身感受古代音樂文化的魅力。典型例題講解例題一：

課文《伯牙鼓琴》中提到：“伯牙鼓琴，子期聽之，以為高山流水。”請根據課文內容，解釋“高山流水”的含義。

答案：這里的“高山流水”是比喻，指的是伯牙彈奏的琴音如同高山之雄偉和流水之悠揚，形象地表達了音樂之美。

例題二：

課文中有“子期死，伯牙謂世再無知音”的句子，請分析這句話表達了伯牙怎樣的情感。

答案：這句話表達了伯牙對知音子期去世的極度悲痛和失落，以及對世間再無真正理解他音樂的人的感嘆。

例題三：

請翻譯以下句子：“伯牙所念，鐘子期必得之。”

答案：伯牙所想到的，鐘子期一定能領會到。

例題四：

課文中有“子期死，伯牙謂世再無知音”的句子，請分析這句話中的“世再無知音”表達了伯牙怎樣的心境。

答案：這里的“世再無知音”表達了伯牙對知音難求的感慨，以及對子期去世后，他感到自己音樂無人理解的孤獨和悲哀。

例題五：

請根據課文內容，概括伯牙和子期之間的友誼特點。

答案：伯牙和子期之間的友誼特點包括：相互理解、情感深厚、志趣相投、默契無間。

補充說明及舉例：

例題六：

課文中有“子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴”的描述，請分析這一行為背后的情感原因。

答案：伯牙破琴絕弦的行為，反映了他對子期去世的極度悲痛，以及對知音難尋的絕望。他認為沒有了子期，他的琴音無人理解，因此選擇放棄音樂。

例題七：

請根據課文內容，分析伯牙的音樂特點。

答案：伯牙的音樂特點包括：情感豐富、意境深遠、技藝高超、富有哲理。

例題八：

課文中有“子期死，伯牙謂世再無知音”的句子，請結合課文內容，討論這一觀點在當今社會是否依然成立。

答案：在當今社會，雖然信息傳播更加便捷，但真正的知音依然難求。伯牙和子期的故事告訴我們，真正的友誼和相互理解是超越時間和空間的，即使在現代社會，我們也應該珍惜那些能夠理解我們內心世界的人。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《伯牙鼓琴》，這個故事真的挺有意思的。孩子們對伯牙和子期的故事都很感興趣，這讓我挺欣慰的。但是，在回顧整個教學過程的時候，我覺得也有一些地方可以反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做得還是不錯的。我采用了情境教學法，通過播放古琴曲和講述伯牙鼓琴的故事，讓學生們身臨其境地感受到了古人的音樂情懷。看到孩子們在課堂上那種投入和專注的表情，我覺得這個方法挺有效的。但是，我也發現有些孩子對音樂的感受和理解還不夠深入，這讓我意識到，以后的教學中，我可能需要更多地引導他們去體驗和感悟音樂的美。

然后，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我設置了小組討論環節，讓孩子們在討論中學會合作和表達。我發現，這樣的互動不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的溝通能力。但是，也有個別孩子不太愿意參與討論，這讓我想到，可能需要在分組時更加細致，或者是在課堂上多給予一些鼓勵和指導。

至于教學效果，我覺得整體來說還是不錯的。學生們對伯牙和子期的故事有了更深的理解，對文言文的學習也變得更加有興趣。他們在分析人物性格、體會文章意境方面都有了一定的進步。但是，我也注意到，有些孩子在翻譯文言文時，對實詞、虛詞的理解還有待加強，這是我在今后的教學中需要特別關注的點。

最后，我想說，這節課讓我深刻體會到了教學相長的道理。我在教學中不斷地學習和成長，而學生們也在我的引導下不斷地進步。我相信，只要我們共同努力，教學的效果一定會越來越好。謝謝大家的陪伴和支持，讓我們一起期待下次更好的教學時刻！板書設計①知識點：伯牙鼓琴故事背景

-春秋時期

-伯牙、子期

-音樂與情感

②重點詞句：

-“高山流水”：比喻音樂之美，意境深遠

-“子期死，伯牙謂世再無知音”：表達知音難求的感慨

-“伯牙所念，鐘子期必得之”：體現兩人音樂上的默契

③人物性格：

-伯牙：技藝高超，情感豐富，對音樂執著追求

-子期：理解深刻，知音難覓，對音樂有獨到見解課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《伯牙鼓琴》這篇課文，這個故事講述了伯牙和子期之間深厚的友誼以及他們對音樂的熱愛。通過學習，我們了解到伯牙的琴藝高超，子期能夠準確理解伯牙的琴音，他們的相遇和相知成為了千古佳話。

在知識層面，我們學習了以下幾個重點：

1.伯牙和子期的故事發生在春秋時期，這是一個充滿文化氣息的時期。

2.“高山流水”這個成語的由來，它比喻音樂之美，也象征著知音難求。

3.文中“伯牙所念，鐘子期必得之”這句話，表達了兩人音樂上的默契和深厚的友誼。

在能力層面，我們通過以下方式提升了自己：

1.通過閱讀文言文，我們提高了閱讀理解能力。

2.通過分析人物性格，我們鍛煉了分析概括能力。

3.通過討論交流，我們提升了合