2024年小學五年級下冊科學教學計劃(共8篇)

第1篇：五級科學下冊教學安排五級科學教學安排

五年級科學下冊教學安排I五年級科學教學

安排

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

L整體概述：

由沉和浮、時間的測量、熱和地球的運動四個單元組成的。教學時要留意以下幾點：

(1)供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務，

(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，須要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不

要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的相識沿著概念形成的規律發展。

(4)本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓學生親自經臉制作的過程，只有在手腦并用的過

程中，才能發展學生的科學探究實力。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮

的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力的關系說明沉

出現象，二

2是從密度的層面說明沉出現象。

(2)其次單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展

史，及對時間的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和

發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學生在三年級溫度與水的改變的基礎上，將接著視察熱量改變過程中產

生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導

熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可視察到的現

象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探

究未知的方法，最終相識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、材料清單：

Q)第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、

大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶

定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、4橡皮塞、玻璃管、金屬熱

脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫

塑料塊。

(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的了解，

科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和

探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，

科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習看

法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足，認為本學科不重要，輕視,造成科學素養發展態勢一

般。

我所任教的班中，總體上課堂紀律好，新奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但思維有

些局限，發言不主動，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特殊留意培育，形成良好的氛圍，讓

學生在探究中學到科學學問，培育探究實力，提升科學素養。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要

發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄

試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊

須要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學生進行概括

總結，得出結論，發展學生的科學探究實力。

工對情感、看法、價，直觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋

證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，興發展學生的情感看法價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導）

84.74.111、時間在消逝;2、太陽鐘;3、用水測量時間

94.144.184、我的水鐘;5、機械擺鐘

104.214.256、擺的探討;7、做一個鐘擺

114.285.28、制作一個一分鐘計時器;單元復習概念流理

125.55.91.晝夜交替現象;2、人類相識地球及其運動的歷史

135.125.173、證明地球在自轉;4、誰先迎來黎明

145.195.235、北極星不動的隱私;6、地球在公轉嗎

155.265.307、為什么一年有四季;8、極晝和極夜的說明

166.26.6單元復習概念梳理;機動

176.96.13總復習

186.166.20總復習

196.236.27復習考試

一、學情分析：

五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對

科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動

增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。

要求學生有耐性、細致的學習看法.新教材中部分學問比較抽象，和學生以前所學相比，難

度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環境、社會、技術的聯系，

加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題探討這一教學內容。

包括以下幾部分：人體內部的隱私、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生

活中的機械、探討與實踐。

依據新科學課程標準，本冊重在培育學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及

的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行視察、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運

動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關切科學對待新事

物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習

中敬重事實、注意環境愛護和與自然和諧相處。

科學學問：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎學問、改變所需的能量來源、

科技與將來世界的緊密關系。以及運用學問進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科

學課的愛好，使學生在科學探究、科學價值觀、科學學問、STSE各方面得到發展。

三、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要

發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄

試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊

須要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學生進行概括

總結，得出結論，發展學生的科學探究實力.

3、對情感、看法、價，直觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋

證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，升發展學生的情感看法價值觀。

四、教學措施：

1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內容：科學課筆

記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用。采納形成

性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4.注意情感看法與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的

結合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的看法和價值觀。

5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究實力和

16技術設計實力，培育創新意識和實踐實力。

6.樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

7.主動參加新教材試驗。

8.開展環境教化，進行生物種養殖的課外試驗，探討生物與環境間的關系。

五、潛能生培育措施：

依據對學生狀況的了解，結合科學課的特點。潛能生三要表現在：

1、對學科學問無學習愛好；

2、無科學探究意識，科學探究實力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐實力不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學激發他們的學習爰好，供應合作與參加的機會,培育他們

科學探究的實力;在自由分組中支配他們進入較好的組學習，并開展一幫一的活動幫助他們。

六、課時支配：

相關

第2篇：小學五級科學下冊教學安排

2024小學五年級科學下冊教學安排

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由"沉和浮"、"時間的測量"、"熱"和"地球的運動”四個單元組成的。教學時要留意

以下幾點：

Q)供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，須要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不

要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的相識沿著概念形成的規律發展。

(4)本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓學生親自經驗制作的過程，只有在手腦并用的過

程中，才能發展學生的科學探究實力.

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮

的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力的關系說明沉

出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

(2)其次單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展

史，及對"時間”的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活

和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學生在三年級"溫度與水的改變”的基5出上，將接著視察熱量改變過程中

產生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的

導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可視察到的現

象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探

究未知的方法，最終相識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、材料清單：

Q)第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、

大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶

定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷

縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料

塊。

(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的了解，

科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和

探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，

科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習看

法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足，認為本學科不重要，輕視,造成科學素養發展態勢一

般。四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要

發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄

試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動智助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊

須要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學生進行概括

總結，得出結論，發展學生的科學探究實力。

3、對情感、看法、價/直觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋

證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，夫發展學生的情感看法價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗.（限制變量試驗要加以指導）

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。

5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教化技術;

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的視察試驗

專題探討情境模擬科學小制作探討辯論

七、教學進度表

1始業教化;L物體在水中是沉還是浮;2、沉浮與什么因素有關

23、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力

36、下沉的物體會受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉浮;8、探究馬鈴薯沉浮的爆由

4單元復習概念梳理;1、熱起來了

52、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮

65、金屬熱脹;令縮嗎6、熱是怎樣傳遞的;7、傳熱競賽

78、設計制作一個保溫杯;單元復習；

81、時間在消逝;2、太陽鐘;3、用水測量時間

94、我的水鐘;5、機械擺鐘

106、擺的探討;7、做一個鐘擺

118、制作一個一分鐘計時器;單元復習概念梳理

121,晝夜交替現象2人類相識地球及其運動的歷史

133、證明地球在自轉;4、誰先迎來黎明

145、北極星"不動"的隱私;6、地球在公轉嗎

157、為什么一年有四季;8、極晝和極夜的說明

16單元復習概念梳理;機動

17總復習

第3篇：五級下冊科學教學安排.

五年級科學下冊教學安排一、指導思想：以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親

身經驗以探究為主的學習活動,培育他們的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解,使他們

學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：L整體概述：由"沉和浮"、"時間的測量"、"熱"和"地球的運動”四

個單元組成的。教學時要留意以下幾點：(1供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2幫助學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

(3科學概念的構建不是一步到位的,須要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急

于求成，要一步一步打好基礎,讓學生的相識沿著概念形成的規律發展。

(4本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓學生親自經驗制作的過程只有在手腦并用的過程中,

才能發展學生的科學探究實力。

2、單元簡析:(1第一單元沉和浮:學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中,探尋物

體沉浮的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明:一是用浮力和重力的關系說

明沉出現象,二是從密度的層面說明沉出現象。

(2其次單元時間的測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史,

及對"時間”的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發

展的影響感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力.

(3第三單元熱:學生在三年級"溫度與水的改變”的基i出上，將接著視察熱量改變過程中產生

的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象,探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性

能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4第四單元地球的運動:讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可視察到的現象和

事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知

的方法，最終相識地球運動（自轉和公轉的模式。

3、材料清單：（1第一單元沉和浮：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿

卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具

潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、

食鹽、白糖、燒杯。

（2其次單元時間的測量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、

木條。（3第三單元熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、，球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻

璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、

毛巾、泡沫塑料塊。

（4第四單元地球的運動：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。三、學

生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的爰好，對科學本質有肯定的了解，科

學素養得到相當的培育,已經具備了初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究

欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的爰好,科學素

養發展態勢良好;后進也寸科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加,學習看法不夠仔細,

加上對科學學科的相識不足認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢，一般。

我所任教的兩個班中，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，分化比較明顯.應特殊留意培育,

形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學學問,培育探究實力，提升科學素養。

四、教學目標：1、本田教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫

助的，老師要發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運月對比試驗進行探究的技能，要引導學

生剛好記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊須要

直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學生進行概括總結彳導

出結論，發展學生的科學探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋證

據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來發展學生的情感看法價值觀。

五、基本措施：1、了解學生對所學科學問題的初始想法,特殊是一些概念理解過程中出現的

想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、哈當的詞語描述視察到的事實禾項象。5、引導學生對視察和試驗結

果進行整理和加工，形成正瑜的說明。6、悉心地引導學生的科學學習活動;7、充分運用現代教化

技術;8、組織指導科技愛好小組,引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。六、主要教學活動類型:

搜集信息現場考察自然狀態下的視察試驗專題探討情境模擬科學小制作探討辯論種植飼養科

學嬉戲信息發布會、報告會、溝通會參觀訪問競賽科學觀賞社區科學活動家庭科技活動角色扮

演科學幻想

第4篇：五級科學下冊教學安排

XXXX試驗小學

五年級科學教學連接工作安排一、老師方面：

假期學生利用“空中課堂”已經學習了一部分科學學問，但是個別同學學習的還不夠透徹，

開學后依據學生的實際狀況敏捷支配科學的學習課程，敏捷處理教學進度和教學內容及方5t

1、仔細備課，科學設計教學方法，細心選擇隨堂練習，講解生動好玩，吸引學生的留意力，

課下細心篩選課后練習題。老師剛好批閱，剛好反饋。

2、任課老師和班主任及其他任課老師協調好，讓學生輕松、歡樂地完成作業。

3、充分發揮家長的監督作用。在疫情結束后，教學的時間緊任務重。老師更要加強家校互

動。只有家校目標一樣、要求同步、措施到位，學生的學習才能達到預期效果。

4、班主任應當通過班級微信群或QQ群剛好公布學生在校表現。同時,家長要發揮監督

作用，在家督促學生按時完成作業。避開學生因課業完不成而掉隊的狀況出現。

二、學生方面：五年級有三個班，學生126人。大部分的學生學習看法端正，有著純真，和

善的本性。上課時都能主動思索，能夠主動、創建性的進行學習。個別學生動手實力較差。五年

級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究

過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對

視察和記錄的要求很高,還須要長時間地視察和記錄。要求學生有耐性、細致的學習看法。新教

材中部分學問匕啜抽象，和學生以前所學相比難度較大。

三、教材分析：

1/3

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環境、社會、技術的聯系,

加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題探討這一教學內容。包括以下幾部分:人體內部的

隱私、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、探討與實踐。

依據新科學課程標準，本冊重在培育學生以下幾種科學素養:科學探究:知道科學探究涉及的

主要活動，理解科學探究的基本特征.

能進行視察、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀:保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關切科學對待新事

物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中

敬重事實、注意環境爰護和與自然和諧相處。

科學學問:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎學問、改變所需的能量來源、

科技與將來世界的緊密關系。以及運用學問進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科

學課的愛好，使學生在科學探究、科學價值觀、科學學問、STSE各方面得到發展。

四、教學措施:1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內容:科學課筆記

本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、視察報告、i式驗報告、記錄表、評價表等。并在期末

對學生做的文件夾進行展示與評比。

3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用。采納形成

性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4.注意情感看法與價值觀的培育。

2/3

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的

結合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的看法和價值觀。

5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，培育創新意識

和實踐實力。

6.樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。7.主動參加新教材

球.

8.開展環境教化,進行生物種養殖的課外試驗，探討生物與環境間的關系。四、潛能生培育

措施:?依據對學生狀況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：1、對學科學問無學習愛

好;2、無科學探究意識，科學探究實力差;3、缺乏合作意識;4、實踐實力不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學激發他們的學習爰好，供應合作與參加的機會，培育他們

科學探究的實力;在自由分組中支配他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

XXXX遮小學XX2024年4月

3/3

第5篇：五級科學下冊教學安排

濟南市南山試驗小學五年級科學教學連接工作安排

一、老師方面：

假期學生利用“空中課堂”已經學習了一部分科學學問，但是個別同學學習的還不夠透徹,

開學后依據學生的實際狀況敏捷支配科學的學習課程，敏捷處理教學進度和教學內容及方式。

1、仔細備課，科學設計教學方法，細心選擇隨堂練習，講解生動好玩，吸引學生的留意力，

課下細心篩選課后練習題。老師剛好批閱，剛好反饋。

2、任課老師和班主任及其他任課老師協調好，讓學生輕松、歡樂地完成作業。

3、充分發揮家長的監督作用。在疫情結束后，教學的時間緊任務重。老師更要加強家校互

動。只有家校目標一樣、要求同步、措施到位，學生的學習才能達到預期效果。

4、班主任應當通過班級微信群或QQ群剛好公布學生在校表現。同時，家長要發揮監督作

用，在家督促學生按時完成作業。避開學生因課業完不成而掉隊的狀況出現。

二、學生方面：五年級有三個班，學生126人。大部分的學生學習看法端正，有著純真，和

善的本性。上課時都能主動思索，能夠主動、創建性的進行學習。個別學生動手實力較差。五年

級的科學進入課程試驗的新階段.通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究

過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對

視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。要求學生有耐性、細致的學習看法。新教

材中部分學問比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

三、教材分析：本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環境、社

會、技術的聯系,加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題探討這一教學內容。包括以下幾

部分:人體內部的隱私、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、探

討與實踐。

依據新科學課程標準,本冊重在培育學生以下幾種科學素養:科學探究:知道科學探究涉及的

主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行視察、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動

等科學內容進行探究。

科學價值觀:保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關切科學對待新事

物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中

敬重事實、注意環境愛護和與自然和諧相處。

科學學問:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎學問、改變所需的能量來源、

科技與將來世界的緊密關系。以及運用學問進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科

學課的愛好，使學生在科學探究、科學價值觀、科學學問、STSE各方面得到發展。四、教學措

施：

1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。2.建立科學文件夾，記錄學生在科學

課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照

片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用.采納形成

性評價，使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。4.注意情感看法與價值觀

的培育。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的

結合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的看法和價值觀。

5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，培育創新意識

和實踐實力。

6.樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

7.主動參加新教材試驗。

8.開展環境教化,進行生物種養殖的課外試驗，探討生物與環境間的關系。四、潛能生培

育措施:.依據對學生狀況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：1、對學科學問無學

習愛好;2、無科學探究意識，科學探究實力差;3、缺乏合作意識;4、實踐實力不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學激發他們的學習愛好，供應合作與參加的機會，培育他們

科學探究的實力;在自由分組中支配他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

濟南市南山試驗〃薦

張忠玲2024年4月

第6篇：五級科學下冊教學安排

一、學情分析：

五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對

科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動

增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。

要求學生有耐性、細致的學習看法。新教材中部分學問匕H交抽象，和學生以前所學相比，難

度較大.

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環境、社會、技術的聯系，

加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題探討這一教學內容。

包括以下幾部分：人體內部的隱私、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生

活中的機械、探討與實踐。

依據新科學課程標準，本冊重在培育學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及

的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行視察、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運

動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關切科學對待新事

物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習

中敬重事實、注意環境愛護和與自然和諧相處。

科學學問：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎學問、改變所需的能量來源、

科技與將來世界的緊密關系。以及運用學問進行科學探究活動。通過本冊學習,激發學生學習科

學課的愛好，使學生在科學探究、科學價值觀、科學學問、STSE各方面得到發展。

三、教學目標：

1/4

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要

發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄

試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊

須要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學生進行概括

總結，得出結論，發展學生的科學探究實力.

3、對情感、看法、價，直觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋

證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，升發展學生的情感看法價值觀。

四、教學措施：

1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內容：科學課筆

記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用。采納形成

性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4.注意情感看法與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的

結合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的看法和價值觀。

2/4

5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，培育創新意識

和實踐實力。

6.樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。7.主動參加新教材

8.開展環境教化，進行生物種養殖的課外試驗，探討生物與環境間的關系。四、潛能生培

育措施：

依據對學生狀況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：1、對學科學問無學習

愛好；

2、無科學探究意識，科學探究實力差；3、缺乏合作意識；4、實踐實力不足.

針對這些狀況，首先以生動的教學激發他們的學習愛好，供應合作與參加的機會，培育他們

科學探究的實力在自由分組中支配他們進入較好的組學習，并開展“一幫一"的活動幫助他們。

五、課時支配：

本冊教材以單元為內容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時由介所用課時。

單元課時支配一單元六課時二單元五課時三單元五課時四單元五課時

3/4

五單元四課時

4/4

第7篇：五級下冊科學教學安排.

五年級科學下冊教學安排一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活

動，培育他們的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的

策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：1、整體概述：

由"沉和浮"、"時間的測量"、"熱"和"地球的運動”四個單元組成的。教學時要

留意以下幾點：

(1供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。(2幫助學生把現象、數據轉化為證

據，利用證據得出結論。

(3科學概念的構建不是一步到位的，須要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不

要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的相識沿著概念形成的規律發展。

(4本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓學生親自經驗制作的過程，只有在手腦

并用的過程中，才能發展學生的科學探究實力.

2、單元簡析：

(1第一單元沉和浮：學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物

體沉浮的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力的

關系說明沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

(2其次單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展

史，及對"時間"的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生

活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3第三單元熱：學生在三年級"溫度與水的改變"的基礎上，將接著視察熱量改變

過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，

發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4第四單元地球的運動：讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀

察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷

t蟒I」用已知探究未知的方法，最終相識地球運動(自轉和公轉的模式。

3、材料清單:

(1第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、

大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶

定滑輪、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2其次單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷

縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料

塊。

(4第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生狀況分析:

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有一

定的了解，科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究實力他們對四周世界產

生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生

表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著

年級的上