2《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《濟(jì)南的冬天》課文學(xué)習(xí)，包括對文章的閱讀理解、寫作手法分析及情感體驗。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級上冊語文教材第二單元“山水風(fēng)光”主題相關(guān)，學(xué)生需在已有對自然風(fēng)光描寫文章的理解基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何通過文字表達(dá)對自然景物的感受和情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過閱讀《濟(jì)南的冬天》學(xué)習(xí)如何運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對濟(jì)南冬天的獨特感受，增強對自然景觀的審美體驗。

3.增強學(xué)生的文化理解意識，通過學(xué)習(xí)課文了解地域文化特色，激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解和分析，了解基本的修辭手法和文學(xué)常識。在寫作方面，學(xué)生能夠運用常見的表達(dá)方式，但對于如何運用修辭手法進(jìn)行細(xì)膩的景物描寫可能還缺乏深入理解和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然風(fēng)光和文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，愿意通過閱讀和寫作來探索和表達(dá)自己的感受。學(xué)生個體在學(xué)習(xí)能力上存在差異，有的學(xué)生善于分析文本結(jié)構(gòu)，有的則更擅長情感體驗和表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過聽覺和視覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過實踐操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《濟(jì)南的冬天》時，可能會遇到對某些修辭手法的理解不夠深入，難以把握作者的情感表達(dá)。在寫作實踐中，學(xué)生可能面臨如何將景物描寫與個人情感相結(jié)合的難題。此外，對于地域文化的理解可能也是學(xué)生需要克服的一個挑戰(zhàn)，特別是在對濟(jì)南冬天的獨特氣候和文化背景缺乏了解的情況下。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作手法和修辭技巧。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章主題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，對比分析，幫助學(xué)生深入理解課文。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行在線閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.實物教具：引入濟(jì)南冬天的特色物品，如泉水、柳枝等，讓學(xué)生更直觀地感受地域文化。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“冬天，你印象中最美的景色是什么？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己見過的冬景。隨后，教師展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對課文《濟(jì)南的冬天》的興趣，引出本節(jié)課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）閱讀理解

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章的基本內(nèi)容，包括作者對濟(jì)南冬天的描寫和情感表達(dá)。同時，教師提問：“文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

（2）寫作手法分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明如何運用這些手法進(jìn)行景物描寫。例如，分析“濟(jì)南的冬天是詩，是畫”這句話，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何將景物與詩歌、畫作相聯(lián)系。

（3）情感體驗

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情，提問：“你從文中感受到了作者怎樣的情感？請舉例說明。”

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）寫作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“我眼中的冬天”為題，運用學(xué)到的修辭手法，描寫自己見過的冬景。

（2）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，交流自己的寫作思路，互相借鑒和啟發(fā)。

（3）展示分享

詳細(xì)內(nèi)容：每組選派代表展示自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行點評，教師給予指導(dǎo)。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

（1）關(guān)于修辭手法運用

學(xué)生討論：“如何將比喻和擬人手法運用到自己的作品中？”

（2）關(guān)于情感表達(dá)

學(xué)生討論：“在描寫冬景時，如何融入自己的情感？”

（3）關(guān)于地域文化

學(xué)生討論：“從濟(jì)南冬天的描寫中，我們了解到哪些地域文化特點？”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，如修辭手法的運用、情感表達(dá)和地域文化理解。同時，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和體驗生活中的冬景，提高自己的審美能力和寫作水平。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-濟(jì)南冬天的歷史文化：介紹濟(jì)南的歷史背景，包括泉水文化、泉水與濟(jì)南冬天的關(guān)系，以及濟(jì)南的冬季傳統(tǒng)習(xí)俗。

-冬季自然景觀攝影作品：收集不同季節(jié)、不同地點的冬季自然景觀攝影作品，展示冬季的自然之美。

-冬季氣候特點：講解冬季的氣候特點，如氣溫變化、降水量等，以及這些特點對當(dāng)?shù)厣詈臀幕挠绊憽?/p>

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與濟(jì)南冬天相關(guān)的文學(xué)作品，如《濟(jì)南的冬天》作者老舍的其他作品，或者古代詩人對冬景的描寫。

-視頻觀看：建議學(xué)生觀看關(guān)于濟(jì)南冬天的紀(jì)錄片或旅游宣傳片，通過視覺體驗加深對濟(jì)南冬天的了解。

-實地考察：鼓勵學(xué)生在條件允許的情況下，實地考察濟(jì)南的冬天，感受泉水、柳枝等特色景觀，并與課文中的描寫進(jìn)行對比。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“我眼中的冬天”為主題的寫作練習(xí)，可以結(jié)合個人經(jīng)歷，運用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作一篇短文。

-課外閱讀：推薦閱讀關(guān)于冬季自然生態(tài)的科普書籍，了解冬季動植物的生活習(xí)性，豐富學(xué)生的知識儲備。

-文化交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自家鄉(xiāng)的冬季文化，增進(jìn)對中華文化的認(rèn)識和尊重。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，如“濟(jì)南冬季旅游發(fā)展現(xiàn)狀及對策”，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和問題解決能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-濟(jì)南冬天的特點：溫晴、山青、水秀

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-情感表達(dá)：喜愛、贊美

②重點詞句：

①“濟(jì)南的冬天是詩，是畫。”

②“暖和安適”、“山朗潤起來”、“水清亮起來”

③“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《濟(jì)南的冬天》

-作者：老舍

-內(nèi)容概述：

-冬天特點：溫晴、山青、水秀

-景物描寫：泉水、山、樹、雪

-情感表達(dá)：對濟(jì)南冬天的喜愛與贊美

-修辭手法：

-比喻：如“濟(jì)南的冬天是詩，是畫。”

-擬人：如“山朗潤起來”、“水清亮起來”

-排比：如“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”

-學(xué)習(xí)心得：

-如何運用修辭手法進(jìn)行景物描寫

-如何表達(dá)對自然景物的喜愛之情教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得挺順利的。咱們來聊聊這節(jié)課的一些細(xì)節(jié)吧。

首先，我覺得導(dǎo)入部分挺關(guān)鍵的。我用了一個簡單的提問，讓大家分享一下自己印象中的冬景，這個環(huán)節(jié)挺自然的，學(xué)生們也都能積極參與進(jìn)來。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對于分享自己的感受不太自信，我可能需要在今后的教學(xué)中，更加鼓勵他們表達(dá)自己的看法，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生。

接著，在講授新課的時候，我著重講解了課文中的修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于比喻和擬人的理解還比較到位，但是排比這個手法，有些學(xué)生還是不太能把握。在今后的教學(xué)中，我打算設(shè)計一些具體的例子，讓學(xué)生通過對比和練習(xí)，更好地理解排比的應(yīng)用。

實踐活動環(huán)節(jié)，我布置了寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試自己描寫冬景。這個環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們不同的創(chuàng)意和表達(dá)。有的學(xué)生描寫得很有畫面感，有的則能融入自己的情感。不過，也有學(xué)生寫得很平淡，這可能是因為他們對冬天的體驗還不夠豐富。我打算在接下來的課程中，增加一些戶外活動，讓學(xué)生們親自去感受冬天的氣息。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得挺熱烈的。他們從修辭手法、情感表達(dá)到地域文化，都有不少見解。不過，我也注意到，有些小組在討論過程中，沒有很好地組織語言，導(dǎo)致討論不夠深入。我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解修辭手法時，可能有些過于詳細(xì)，導(dǎo)致時間有點緊張。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作時，對于如何將情感融入景物描寫中，還有一定的困難。我打算在下一節(jié)課中，專門針對這一點進(jìn)行教學(xué)，比如通過一些情感豐富的文學(xué)作品，來啟發(fā)學(xué)生的寫作靈感。重點題型整理1.題型：修辭手法運用分析

細(xì)節(jié)：請分析《濟(jì)南的冬天》中運用了哪些修辭手法，并舉例說明其效果。

答案：《濟(jì)南的冬天》中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”運用了擬人手法，將水賦予了人的特性，生動形象地描繪了濟(jì)南冬天水的特點。

2.題型：景物描寫分析

細(xì)節(jié)：分析《濟(jì)南的冬天》中作者對濟(jì)南冬天的景物描寫，并說明其表達(dá)效果。

答案：作者在《濟(jì)南的冬天》中對濟(jì)南冬天的景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫，如“山朗潤起來”、“水清亮起來”，通過這些描寫，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天獨特的自然美景，使讀者如臨其境。

3.題型：情感表達(dá)分析

細(xì)節(jié)：分析《濟(jì)南的冬天》中作者對濟(jì)南冬天的情感表達(dá)，并說明其作用。

答案：作者在《濟(jì)南的冬天》中表達(dá)了對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。這種情感表達(dá)使得文章更加生動，讓讀者能夠感受到作者對濟(jì)南冬天的獨特情感。

4.題型：對比分析

細(xì)節(jié)：比較《濟(jì)南的冬天》與《草原》兩篇文章的景物描寫，分析其異同。

答案：《濟(jì)南的冬天》和《草原》兩篇文章都運用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的景物描寫，但兩者在描寫對象和風(fēng)格上有所不同。《濟(jì)南的冬天》描寫的是濟(jì)南冬天的自然風(fēng)光，而《草原》則描寫的是草原的遼闊壯美。在風(fēng)格上，《濟(jì)南的冬天》更偏向于細(xì)膩、溫馨，而《草原》則更偏向于豪放、大氣。

5.題型：寫作啟示

細(xì)節(jié)：從《濟(jì)南的冬天》中，總結(jié)出對寫作的啟示，并舉例說明。

答案：《濟(jì)南的冬天》給我們的寫作啟示是：在描寫景物時，要注重細(xì)節(jié)，運用多種修辭手法，同時融入自己的情感。例如，在描寫濟(jì)南冬天的水時，作者運用了擬人手法，將水賦予了人的特性，使讀者感受到水的生動形象。這種寫作手法值得我們借鑒。課堂在課堂評價方面，我采用了多種方法來確保對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、及時的掌握。

1.課堂提問

我經(jīng)常在課堂上進(jìn)行提問，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》時，我會提問：“文章中哪些句子讓你印象深刻？你能分析一下作者為什么這樣寫嗎？”通過這些問題，我能夠了解到學(xué)生對文章修辭手法的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⑦@些修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中。

2.觀察學(xué)生的參與度

我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。這些觀察有助于我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助。

3.課堂測試

為了更直接地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行課堂測試。這些測試可能包括選擇題、簡答題或者寫作練習(xí)。例如，我可能會出這樣一道簡答題：“請簡述《濟(jì)南的冬天》中作者對濟(jì)南冬天的整體印象，并說明你的理由。”這樣的測試可以幫助我評估學(xué)生對文章主題和作者情感的理解。

在作業(yè)評價方面，我同樣注重以下兩點：

1.認(rèn)真批改

我對學(xué)生的作