Unit1HowtallareyouPartBReadandwrite（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊，Unit1HowtallareyouPartBReadandwrite。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)如何描述人物的外貌特征，特別是身高。學(xué)生將學(xué)習(xí)使用“...tall”等表達(dá)方式來描述人物的高度，并練習(xí)閱讀和書寫相關(guān)段落。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀和寫作活動提升語言運用能力，增強對西方文化中描述人物特征習(xí)慣的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學(xué)習(xí)策略和合作學(xué)習(xí)技巧。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①正確理解和運用“...tall”等描述身高的表達(dá)方式；

②能夠根據(jù)文本內(nèi)容，準(zhǔn)確總結(jié)人物特征，并用英語進(jìn)行書面表達(dá)；

③在實際情境中，能夠靈活運用所學(xué)知識，描述和詢問他人的身高。

2.教學(xué)難點，①

①學(xué)生在運用新詞匯和句型時，可能存在語法錯誤或不準(zhǔn)確的表達(dá)；

②學(xué)生在描述人物特征時，可能缺乏細(xì)節(jié)描述，導(dǎo)致信息不完整；

②學(xué)生在面對不同情境時，可能難以靈活選擇合適的語言表達(dá)方式，需要教師引導(dǎo)和示范。

②學(xué)生在閱讀理解過程中，可能對一些文化背景知識不夠熟悉，影響對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確把握；

③學(xué)生在寫作時，可能存在組織語言結(jié)構(gòu)的能力不足，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂或內(nèi)容不連貫。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括英語課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和多媒體視頻，如不同身高的人物圖片，用于輔助教學(xué)描述身高的詞匯和句型。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號筆、白板或電子白板，用于展示和講解教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供書寫空間，確保教室環(huán)境安靜適宜，有利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用英語問候?qū)W生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

2.學(xué)生用英語回應(yīng)，老師注意觀察學(xué)生的精神狀態(tài)。

3.老師引入新課：“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople'sheight.Doyouknowhowtoexpresssomeone'sheightinEnglish?Let'sstartourclasswithaquickreview.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張不同身高的人物圖片，提問學(xué)生：“Whoistaller,themanorthewoman?Howtallarethey?”

2.學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)他們使用“...tall”等表達(dá)方式。

3.老師板書重點句型：“He/Sheis...tall.”，并讓學(xué)生跟讀。

三、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師分發(fā)課文材料，讓學(xué)生閱讀課文PartBReadandwrite。

2.老師提問：“Whatarethemainideasofthispassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

3.學(xué)生分組討論，每組選派代表回答問題。

4.老師總結(jié)課文主旨，強調(diào)描述人物特征的重要性。

四、重點句型練習(xí)（20分鐘）

1.老師板書重點句型：“He/Sheis...tall.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

2.老師提問：“Howcanyouusethissentencetodescribesomeone'sheight?”

3.學(xué)生用句型描述自己或同學(xué)的高度，老師給予反饋和糾正。

4.老師展示更多身高描述的例句，讓學(xué)生練習(xí)翻譯。

五、閱讀理解練習(xí)（15分鐘）

1.老師分發(fā)閱讀理解練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生完成后，老師組織學(xué)生互相檢查答案，糾正錯誤。

3.老師講解閱讀理解題的解題技巧，強調(diào)細(xì)節(jié)的重要性。

六、寫作練習(xí)（20分鐘）

1.老師展示一篇關(guān)于描述人物特征的范文，讓學(xué)生分析范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

2.老師布置寫作任務(wù)：“Writeashortpassagedescribingyourbestfriend'sappearance.Payattentiontothedetailsandusethekeysentenceswelearnedtoday.”

3.學(xué)生開始寫作，老師巡視教室，給予個別指導(dǎo)。

4.學(xué)生完成寫作后，老師組織學(xué)生互相批改，互相學(xué)習(xí)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師提問：“Whathavewelearnedtoday?Canyousummarizethekeypoints?”

2.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

3.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識，提高英語實際應(yīng)用能力。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)：“Readthetextagainandtrytowriteashortpassagedescribingyourteacher'sappearance.Handitinnextclass.”

2.學(xué)生離開教室，老師整理教室，準(zhǔn)備下一節(jié)課。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生在語言能力方面取得了顯著成效，能夠熟練運用“...tall”等描述身高的句型，以及在描述人物特征時使用其他相關(guān)詞匯和句型，如“howoldis...”、“He/Sheis...yearsold”。

2.學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，總結(jié)文章主旨，并對文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

3.學(xué)生在寫作能力方面有所進(jìn)步，能夠根據(jù)具體情境，運用所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作出內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰的小段落，描述人物的外貌特征。

4.學(xué)生在聽力方面也取得了進(jìn)步，能夠理解英語聽力材料中關(guān)于人物特征描述的部分，并在實際交流中運用所學(xué)知識進(jìn)行有效溝通。

5.學(xué)生的跨文化交流意識有所增強，通過學(xué)習(xí)西方文化中描述人物特征的習(xí)慣，學(xué)生對不同文化背景下的表達(dá)方式有了更深入的了解。

6.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有所提高，能夠主動查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)新詞匯和句型，并在課堂上積極參與討論，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

7.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，通過小組討論和互相批改作業(yè)，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升，在面對不同的問題和情境時，學(xué)生能夠運用批判性思維進(jìn)行分析，提出合理的解決方案。

9.學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到升華，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到描述人物特征不僅是一種語言技能，更是一種尊重他人的表現(xiàn)。

10.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)生在實際運用英語描述人物特征的過程中，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強了學(xué)習(xí)的動力。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit1HowtallareyouPartBReadandwrite，總體來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更加生動有趣。雖然我用了圖片和問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺還是有點單調(diào)。或許，我可以在導(dǎo)入時加入一些與身高相關(guān)的游戲或者小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講解課文時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于描述身高的詞匯和句型掌握得不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我打算通過更多的實際例句和情景模擬來幫助學(xué)生鞏固這些知識點。同時，我也會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在描述人物特征時，往往只關(guān)注身高，而忽略了其他細(xì)節(jié)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。我會嘗試設(shè)計一些更加全面的練習(xí)，讓學(xué)生在描述人物時，能夠從多個角度進(jìn)行思考。

此外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作部分感到有些困難。這讓我反思，是否在課堂教學(xué)中，我對于寫作技巧的講解和示范還不夠充分。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加寫作技巧的講解，并提供更多寫作的范例，幫助學(xué)生提高寫作能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對于一些基本的語法和詞匯掌握不夠扎實。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

最后，我覺得在課堂管理方面，我還可以做得更好。有時候，課堂上的氣氛比較活躍，但也有一些學(xué)生容易分心。我需要更加有效地管理課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①描述身高的詞匯：tall,short,medium,verytall,veryshort等。

②描述身高的句型：He/Sheis...tall.Howtallis...?等。

③比較身高的句型：He/Sheistallerthan.../shorterthan...。

②重點詞匯：

①tall-高的

②short-矮的

③very-非常

④than-比

③重點句型：

①He/Sheis...tall.

②Howtallis...?

③He/Sheistallerthan.../shorterthan...。

④文化背景知識：

①西方文化中描述身高的習(xí)慣和表達(dá)方式。

②不同文化背景下身高差異的感知和理解。

⑤教學(xué)活動邏輯：

①導(dǎo)入：通過圖片和問題引入話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。