Unit7What'sthematter（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員教學內容本章節內容選自譯林版（三起）英語四年級下冊Unit7What'sthematter。本單元主要圍繞如何詢問他人身體狀況和表示關心展開，包括詢問身體不適、表示同情以及提供幫助等內容。通過學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，如"What'sthematter?"、"Ifeeldizzy"、"Hereyouare"等，并能在實際生活中運用。核心素養目標分析本單元的教學旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。學生將通過學習如何詢問和表達關心，提高英語口語交流能力，增強跨文化交際意識。同時，通過角色扮演和情境模擬，培養學生的同理心和社會責任感，提升解決問題的能力。此外，通過自主學習與合作學習，培養學生的自主學習和合作學習的能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯教學：重點詞匯包括"What'sthematter?"、"Ifeeldizzy"、"Hereyouare"等，教師需引導學生正確發音，并能在實際語境中靈活運用。

-句型掌握："What'sthematterwithyou?"、"Ifeel..."等句型的結構和用法，強調學生在日常對話中能夠自然地表達自己的感受和詢問他人狀況。

2.教學難點

-語法難點：祈使句的運用，如"Howareyou?"的應答句"I'mfine."，學生需要理解祈使句的用法和語氣。

-情景理解：學生需要理解不同情境下詢問身體狀況的適當表達方式，如在不同文化背景下的禮貌用語。

-語音語調：正確掌握"Ifeel..."句型中的語調，以及表達同情時的語調變化，這對于學生表達情感和意圖至關重要。

-交際策略：在真實交際中，如何根據對方反應靈活調整對話內容和語氣，需要學生通過實踐和練習來掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件或在線教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、視頻教學資源、在線詞典

-教學手段：角色扮演道具、圖片卡片、情境圖示、英語歌曲教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

-Teacher:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

2.學生用英語回答，并簡單介紹自己的身體狀況。

-Students:Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

3.老師引導學生思考：在日常生活中，我們如何詢問他人的身體狀況？

-Teacher:Whendoyouusuallyasksomeoneabouttheirhealth?Canyougivemeanexample?

二、新課呈現（15分鐘）

1.老師展示課文標題“Unit7What'sthematter”，并簡要介紹本單元的學習內容。

-Teacher:Today,wearegoingtolearnabouthowtoasksomeoneabouttheirhealth.Let'sseethetitleofthisunit:"Unit7What'sthematter."

2.老師展示課文插圖，引導學生觀察并猜測課文內容。

-Teacher:Lookatthepicture.Whatdoyouthinkwillhappeninthisstory?

3.老師播放課文錄音，學生跟讀并跟唱。

-Teacher:Now,let'slistentotherecordingandfollowalong.Payattentiontothepronunciationandintonation.

4.老師引導學生分析課文中的重點詞匯和句型。

-Teacher:Inthispassage,wehavelearnedsomenewwordsandphrases.Let'stakealookatthem:"What'sthematter?","Ifeeldizzy","Hereyouare".

5.老師講解課文中的語法知識，如祈使句的用法。

-Teacher:Today,wealsolearnedabouttheimperativesentence.Canyoutellmewhatitisandhowtouseit?

三、課堂活動（20分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬詢問身體狀況的情景。

-Teacher:Now,let'sactoutthesituations.Onestudentwillbethepatient,andtheotherwillbethedoctor.Thepatientwillaskthedoctorabouttheirhealth,andthedoctorwillanswer.

2.學生分組進行小組討論，分享自己詢問他人身體狀況的經歷。

-Teacher:Workinpairsanddiscussyourexperiencesofaskingsomeoneabouttheirhealth.Youcanusethephraseswelearnedtoday.

3.老師展示一些真實的病例圖片，讓學生根據圖片描述病情。

-Teacher:Lookatthesepictures.Canyoudescribethepatients'conditionsusingthewordsandphraseswelearned?

四、鞏固練習（10分鐘）

1.老師設計一些聽力練習，讓學生聽錄音并回答問題。

-Teacher:Listentotherecordingandanswerthefollowingquestions:What'sthematterwiththepatient?Howdoesthedoctorhelpthem?

2.老師布置一些課后作業，讓學生鞏固所學知識。

-Teacher:Forhomework,pleasewriteashortdialoguebetweenapatientandadoctor.Usethephrasesandvocabularywelearnedtoday.

五、總結與反思（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容。

-Teacher:Today,welearnedhowtoasksomeoneabouttheirhealth.Whatarethekeypointsweneedtoremember?

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

-Teacher:Whowouldliketosharetheirlearningexperience?Remember,practicemakesperfect.

3.老師對本節課進行總結，并提出對學生的期望。

-Teacher:That'sallfortoday'sclass.Ihopeyoucanapplywhatwe'velearnedinreal-lifesituations.Goodbye,class!學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學生能夠正確識別并使用本單元的核心詞匯，如"What'sthematter?"、"Ifeeldizzy"、"Hereyouare"等。

-學生能夠在日常對話中自然地運用所學詞匯，如描述自己的不適或詢問他人的身體狀況。

2.句型運用

-學生能夠熟練運用"What'sthematterwithyou?"、"Ifeel..."等句型進行詢問和表達。

-學生能夠在不同的情境中根據語境選擇合適的句型，如詢問朋友是否感到不適或提供幫助。

3.語法理解

-學生理解并掌握了祈使句的基本用法，能夠正確使用祈使句來請求或命令。

-學生能夠理解并運用一般疑問句和回答的結構，如"Howareyou?"和"I'mfine."

4.情景模擬

-學生通過角色扮演活動，能夠模擬真實情境，如醫生詢問病人、朋友之間關心身體狀況等。

-學生在模擬過程中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，展現出良好的語言運用能力。

5.交際能力

-學生在課堂活動中，能夠積極參與，主動與他人交流，提高口語交際能力。

-學生在交流過程中，能夠理解對方的意思，并能夠表達自己的觀點和感受。

6.文化意識

-學生通過學習，了解到不同文化背景下詢問身體狀況的禮貌方式和表達關心的方式。

-學生能夠認識到尊重他人、關心他人是良好人際交往的重要品質。

7.自主學習

-學生通過課后作業的完成，能夠自主復習和鞏固所學知識。

-學生能夠利用課余時間，通過聽錄音、觀看視頻等方式，進一步提高自己的英語水平。

8.合作學習

-學生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生在合作過程中，學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠提出自己的觀點。

9.思維品質

-學生在分析課文和進行角色扮演時，能夠發揮自己的想象力，創造性地解決問題。

-學生在思考如何更好地詢問他人身體狀況時，能夠提出自己的見解和策略。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《兒童健康指南》節選，介紹如何正確詢問和關心他人的身體狀況。

-視頻資源：英文動畫片片段，展示主人公如何幫助朋友處理小病小痛。

2.拓展要求：

-學生閱讀《兒童健康指南》節選，了解健康知識，并嘗試總結出詢問他人身體狀況的技巧。

-觀看英文動畫片片段，注意觀察主人公是如何表達關心和提供幫助的，思考自己在類似情境下會如何行動。

3.教師指導：

-教師可以提前準備好閱讀材料和視頻資源，并在課堂上進行簡要介紹，激發學生的興趣。

-鼓勵學生記錄下在閱讀材料和觀看視頻過程中遇到的問題，并鼓勵他們在課后與同學或老師討論。

-教師可以推薦一些相關的英語健康網站或書籍，供學生進一步學習和參考。

-教師可以通過電子郵件或社交媒體與學生保持聯系，解答他們在拓展學習過程中產生的疑問。

4.拓展活動：

-學生可以嘗試編寫一個小故事，講述自己或他人如何通過詢問和關心他人身體狀況來幫助解決健康問題。

-學生可以組織一個小組討論，分享他們在閱讀材料和觀看視頻后的感受和收獲。

-學生可以設計一個關于健康的小游戲或角色扮演活動，邀請同學參與，以增進他們對健康知識的理解和運用。

5.展示與評價：

-學生可以選擇將自己的故事、討論結果或活動設計在課堂上進行展示，與同學分享。

-教師可以對學生的小組討論、故事創作和活動設計進行評價，關注他們在拓展學習中的參與度和創新性。

-教師可以鼓勵學生在家庭中嘗試應用所學知識，如與家人分享健康小貼士，或在日常生活中練習詢問和關心他人的身體狀況。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詢問身體狀況的常用句型："What'sthematter?"、"Howareyoufeeling?"、"Ifeeldizzy."

-描述身體不適的詞匯："headache"、"stomachache"、"fever"

-表示關心的詞匯："Hereyouare"、"Yoush