第2單元第7課戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史（部編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2單元第7課戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史（部編版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第2單元第7課《戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化》主要講述戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革，包括鐵犁牛耕的推廣、諸侯爭霸、百家爭鳴等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級上冊歷史教材第1單元《春秋戰(zhàn)國時(shí)期》的內(nèi)容相銜接，幫助學(xué)生梳理戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化及其影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的能力。

2.提升學(xué)生理解和運(yùn)用歷史知識解釋現(xiàn)實(shí)問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和歷史的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.戰(zhàn)國時(shí)期鐵犁牛耕的推廣對社會生產(chǎn)力的影響。

2.百家爭鳴的歷史背景和主要思想。

難點(diǎn)：

1.戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的復(fù)雜性和影響的多面性。

2.百家爭鳴中各種思想流派的異同及其對后世的影響。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解鐵犁牛耕的推廣。

2.采用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討百家爭鳴的思想內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，分析戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的復(fù)雜性和影響。

4.利用多媒體資源，展示不同學(xué)派的思想代表人物及其著作，幫助學(xué)生區(qū)分和比較不同思想流派。教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、計(jì)算機(jī)、電子白板、觸控屏等。

2.課程平臺：部編版歷史教學(xué)平臺、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：戰(zhàn)國時(shí)期歷史圖片庫、歷史文獻(xiàn)資料庫、歷史動畫視頻。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、歷史地圖、歷史人物卡片、實(shí)物模型。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示戰(zhàn)國時(shí)期的歷史圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些圖片反映了什么歷史時(shí)期嗎？這個(gè)時(shí)期有什么特別的地方？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，提問：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了春秋時(shí)期，那么戰(zhàn)國時(shí)期有什么新的特點(diǎn)呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-鐵犁牛耕的推廣：介紹鐵犁牛耕的出現(xiàn)及其對社會生產(chǎn)力的影響，展示鐵犁和牛耕的圖片，講解其工作原理。

-諸侯爭霸：講述戰(zhàn)國七雄爭霸的歷史，通過地圖展示各國地理位置和勢力范圍，分析爭霸的原因和影響。

-百家爭鳴：介紹儒家、道家、法家等主要學(xué)派的思想，展示各學(xué)派代表人物和著作，分析其思想特點(diǎn)和影響。

-舉例說明：

-通過歷史故事，如《孫龐斗智》、《孟子見梁惠王》等，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)國時(shí)期的社會現(xiàn)象和思想觀念。

-互動探究：

-學(xué)生分組討論：針對戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革，讓學(xué)生分組討論并分享各自的觀點(diǎn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演戰(zhàn)國時(shí)期的歷史人物，模擬歷史場景，加深對歷史事件的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

-小組合作完成戰(zhàn)國時(shí)期歷史地圖的制作，加深對各國地理位置和勢力范圍的理解。

-教師指導(dǎo)：

-針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同探討解決方法。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化及其影響。

-教師反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-完成課后練習(xí)題，加深對戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的理解。

-查閱資料，了解戰(zhàn)國時(shí)期的重要?dú)v史事件和人物，撰寫一篇簡短的歷史小論文。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國策》：收錄了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交等方面的故事，可以讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史風(fēng)貌。

-《史記》中的《孟子荀卿列傳》：介紹儒家代表人物孟子和荀子的生平及其思想，幫助學(xué)生更全面地理解儒家思想在戰(zhàn)國時(shí)期的影響。

-《戰(zhàn)國縱橫家書》：收錄了戰(zhàn)國時(shí)期縱橫家的書信和言論，反映戰(zhàn)國時(shí)期的思想交鋒和各國之間的外交策略。

-《左傳》中的戰(zhàn)國部分：通過《左傳》中關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史記載，讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件和人物。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合《戰(zhàn)國策》中的故事，撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期外交策略的小論文。

-閱讀史記中的《孟子荀卿列傳》，分析孟子和荀子的思想在戰(zhàn)國時(shí)期的背景和影響。

-通過《戰(zhàn)國縱橫家書》了解縱橫家的思想和策略，思考這些思想在當(dāng)代社會中的啟示。

-研究戰(zhàn)國時(shí)期的歷史地圖，分析戰(zhàn)國七雄的地理位置、勢力范圍以及各國之間的關(guān)系。

-選擇一個(gè)感興趣的戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件或人物，查閱相關(guān)資料，制作一份研究報(bào)告，分享給同學(xué)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)一結(jié)束，我總是習(xí)慣性地回顧一下整個(gè)教學(xué)過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。今天，我想就第2單元第7課《戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化》的教學(xué)談一談我的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。這次我嘗試通過展示戰(zhàn)國時(shí)期的歷史圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還不錯(cuò)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些圖片背后的歷史背景不是很了解，因此在提問時(shí)反應(yīng)不是特別積極。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些簡單的歷史背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解圖片。

接著，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我在講解鐵犁牛耕的推廣時(shí)，使用了實(shí)物模型和動畫視頻，直觀地展示了這一技術(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生的反應(yīng)也相當(dāng)積極，但是課后我了解到，有幾個(gè)學(xué)生對于這一技術(shù)的具體應(yīng)用和影響還是有些模糊。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，結(jié)合歷史地圖和實(shí)際案例，讓學(xué)生更深入地理解這一技術(shù)對社會生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。

在百家爭鳴部分，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)不同學(xué)派的思想。這種方式很受歡迎，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于某些學(xué)派的思想理解不夠深入，討論過程中存在一定程度的表面化。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，提供更詳細(xì)的思想解讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。但也有一些學(xué)生反映，練習(xí)題的難度有點(diǎn)大，特別是簡答題部分。我意識到，我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整練習(xí)題的難度，確保所有學(xué)生都能參與到練習(xí)中來。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加歷史背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，結(jié)合更多歷史地圖和實(shí)際案例，深化學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，提供更詳細(xì)的思想解讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和批判性分析。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，調(diào)整練習(xí)題的難度，確保所有學(xué)生都能參與其中，同時(shí)提供個(gè)性化輔導(dǎo)。

5.利用課后時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對性的幫助。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，簡述鐵犁牛耕的推廣對戰(zhàn)國時(shí)期社會生產(chǎn)力的影響。

答案：鐵犁牛耕的推廣提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，增加了糧食產(chǎn)量，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.列舉戰(zhàn)國時(shí)期的三位重要思想家，并簡要介紹他們的主要思想。

答案：

-孔子：儒家思想的代表人物，主張“仁愛”、“禮治”，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)。

-韓非：法家思想的代表人物，主張法治，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的法律和制度。

-道家代表人物如莊子：主張順應(yīng)自然，追求無為而治。

3.解釋“戰(zhàn)國七雄”的概念，并列舉其中兩個(gè)國家的地理位置。

答案：

-戰(zhàn)國七雄是指在戰(zhàn)國時(shí)期，七個(gè)實(shí)力較強(qiáng)的諸侯國，分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

-例如：齊國位于今天的山東半島，楚國位于今天的湖南、湖北一帶。

4.描述一次戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件，并說明這一事件對后世的影響。

答案：

-事件：馬陵道之戰(zhàn)，發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期中期，魏國與趙國之間的一場重要戰(zhàn)役。

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