2024年小學四年級上冊數學教案（18篇）

2024年小學四年級上冊數學教案（篇1）

一、學術條件分析

4（2）年級有一名學生，其中女生一名，男生—名。這些孩子上

學期期末考試的平均分和及格率都不理想。很多學生學習態度不端

正，學習基礎薄弱,他們上課聽到的知識，課后不會用到，作業正

確率低。有些學生拒絕及時完成作業，喜歡拖延。這學期的數學課,

要求培養學生學習數學的興趣，要讓學生想得好，愿意思考，不怕

錯誤，有問題意識，培養學生愉快學習數學的心態，養成良好的學

習習慣，相信學生在各方面都會通過上一段樓梯。

二、本教材的教學內容：

本教材包括以下內容:大數理解、三位數乘兩位數、二位數除、

測角、平行四邊形和梯形理解、多重條形圖、廣角數學和教學實踐

活動。

三、本教材的教學目標：

1.知道“十萬”、“百萬”、“十億”、“十億”、“千億”

的計數單位，知道自然數，掌握十進制的計數方法，按幾級讀寫一

億以內和一億以上的數字，用“四舍五入”的方法按要求求出一個

數的近似值。體驗而感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數

感。

2.了解土地面積單位公頃和平方公里及其換算；

3.知道直線、射線、線段，知道它們的區別：知道幾個常見的

角度，你會比較角度，用量角器測量角度的度數，按照指定的度數

畫出角度。

4.我會計算三位數乘以兩位數，再除以兩位數。我會相應地估

計和檢查乘除運算°你可以用一位數（100以內）來數兩位數，用一

位數來數幾百個十，用整個十除以整個十，再用整個十除以幾百個

十。

5.知道直線、射線、線段，知道它們的區別；知道幾個常見的

角度，你會比較角度，用量角器測量角度的度數，按照指定的度數

畫出角度。知道了垂直線和平行線，就會用尺子和三角形畫垂直線

和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特點。

6.了解不同形式的條形圖，學習簡單的數據分析，進一步了解

統計在現實生活中的作用。

7.從現實生活中體驗發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

8.理解運籌學的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，形

成觀察、分析、推理的能力。

9.體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，樹立學好數學

的信心。

10.養成認真工作，書寫工整的好習慣。

四、教學難點：

1、1億以內的讀寫，培養學生的數感。

2.讓學生掌握乘法的估計方法。

3.讓學生理解豎平行線的概念，用直尺和三角尺畫出豎平行線。

4.讓學生知道兩種復合條形圖。他們可以根據圖表提出和回答

簡單的.問題，查找信息，進行簡單的數據分析。

5.通過簡單的例子，讓學生初步了解運籌學和博弈論在解決實

際問題中的應用。

五、提高本學期教學質量的具體措施

1.理解大數的教學突出數學的趣味，聯系生活資料，培養學生

的數感；計算教學注重培養學生的靈活計算能力和發展學生的數字

意識。

2.教師為學生提供更加豐富的學習資源，把現代信息技術作為

學生學習數學、解決問題的有力工具，讓學生愿意把更多的精力投

入到數學活動中。

3.情感、態度和價值觀的培養滲透到數學教學中，用數學的魅

力和學習的收獲激發學生的學習興趣和內在動力。

(1)為培養情感、態度和價值觀提供豐富的素材。

(2)注重體現數學與人類生活的密切關系和數學的文化價值。

(3)通過自我探索活動，學生可以獲得成功的學習經驗，增強學

好數學的信心。

4.創新評價，鼓勵學生全面發展。

節省對學生數學學習結果的關注，多關注學生在學習過程中的

變化和發展，多關注學生掌握了什么，取得了什么進步，具備了什

么能力。

5.關注學生差異，因材施教，加強個體輔導。

6.認真研讀教材，把握教材的重點和難點，靈活處理教材。

7、掌握套路，確保教育教學任務的全面完成。

我們要以教學為中心，加強管理，進一步規范教學行為，努力

實現傳統與創新的有機結合，促進學生認真、勤奮、求真、求知的

良好學風的形成。

8、注意培養學生各方面的良好習慣，強調“好好學習“，天允

許任何人落后。重視培養學生的創新意識和實踐能力。

2024年小學四年級上冊數學教案（篇2）

教學目標：

1、引導學生探索發現乘法分配率。

2、初步學習用乘法分配率解決簡單的實際問題。

3、使學生感受數學與現實生活的聯系，培養學生的數學興趣。

教學重點：探索，發現乘法分配率。

教具準備：課件，卡片。

教學過程：

1,創設情景，引入新課教師出示亂砍伐破壞環境的片段，讓學

生說一說給人們帶來了什么嚴重的后果，提問學生到前邊說說，教

師歸納，然后問學生們應該怎樣保護環境呢？學生回答植樹造林從

我作起，從現在作是。

教師出示主題圖和例3,讓學生分小紐編一道完整的題。此題

是，一共有25個小組，每組里4人負責挖坑，種樹，兩人負責抬水,

澆樹。一共有多少名同學參加了這次植樹活動？

2、探究新知

師：參加植樹活動的有哪些人呢？

生：挖坑，種樹的，抬水，澆樹的。

師：你用什么方法算出一共有多少名同學參加了這次植樹活動？

（分小組討論，用多種方法去解，比一比,誰聰明，每位同學把自

己的想法做法說給你的同學聽，教師巡視，參與小組討論）

生1、我先算出每一組植樹的人數，就是一共植樹的人數。

即:（4+2）_25=625=150（人）

師：你為什么要將（4+2）打上括號呢？

生1：只有打括號才能先算。（教師肯定，大家鼓掌鼓勵）

生2：我分別算出25個小組挖坑，種樹的人數和25個小組挖

坑種樹的人數加在一起，就是一共植樹的人數，即；

4_25+2_25=100+50=150（人）

師：孩子們，你們同意他的做法嗎？

生：同意

師：將生1、生2的兩種做法板書在黑板上

（4+2）_254_25+2_25=6_25=100+50=15（人）=150（人）

師：真奇怪，兩個不同的算式，得數怎么相同啊！大家再檢查

一下他們做得對嗎?

生：對。

師：你們發現什么規律了嗎？分小組討論。

生1：我發現(4+2)25=4_25+225這兩個算式相等。

師：為什么？

生1：因為他們的結果相同，所以算式就相等。

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：你們還發現了什么？

生2：我發現根據左邊的算式就能推出右邊的算式，既:

(4+2)25=425+225

(教師讓學生到黑板上給大家演示。)

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：假如25_(4+2)你又能推出等號右邊的算式嗎？

(凝視片刻，有同學舉手，還有私下說出做法的。)

生3：25_(4+2)=25_4+25_2

生：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：舉例（3+4）2643_（10+5）

你們能推出右邊的算式嗎？（提問兩個同學上黑板推理，其他

同學在練習本上做C）

師：你能給你的同桌出兩道這樣的題嗎？（學生出題，同桌互

算。）

師：你能用符號或字母寫出他們的.規律嗎？

板書：

（a+b）_c=_+_

a_（b+c）=_+_

（提問學生到黑板前做，其他同學在本子上做）

師：你能用語言敘述這樣的公式規律嗎？分小組或同桌互相敘

述，教師問，學生說，教師再歸納：

兩個數的和與一個數相乘，可以先把他們與這個數分別相乘，

再相加。這叫做乘法分配率。

（將乘法分配率讀三遍，理解其意。）

3、鞏固提高

（1）做一做，下面那個算式是對的，正確的畫J,錯的畫。

56(19+28)=5619+28

32_(7_3)=32_7+32_3

6464+3664=(64+63)64

117_3+117_7=117_(3+7)

24_(5+12)=24_17

4_9+9_5=(4+5)_9

36_(4_6)=36_6_4

(教師以開火車的形式提問，學生回答以上問題，如果是錯的

請說出原因。)

1、師：學了這么多的運算定律，你能將它們區分開嗎？給你的

同桌說一說什么是加法交換率和乘法交換率，什么是加法結合率和

乘法結合率？什么是乘法分配率？可用語言描述，也可以列公式。

2、說一說你學了這一單元或這節課有什么收獲？評一評本節課

哪些同學哪些組表現的，掌聲鼓勵他(她)們

課題：簡便運算

2024年小學四年級上冊數學教案(篇3)

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版），第27頁例2及練習

四的3、4題。

【教學目標】

1.進一步了解數字編碼在生活中的廣泛應用，初步學會對身邊

的事物進行編碼。

2.培養合作意識、實踐意識，提高學生應用數學知識解決實際

問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅，激發學生熱愛數學的興趣。

3.使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，培養學生應用數

學的意識。

【教具學具】

多媒體課件。

【教學過程】

一、復習導入

教師：這是重慶市高新區歇臺子片區的郵政編碼。你知道這個

編碼中各個數字表示的意思嗎？

學生：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個區，41

代表歇臺子片區。

教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息？

學生1:我知道老師來自—地方。

學生2：我知道老師出生于_年_月一日……［點評：復習郵政編

碼、身份證的編排規律為本節課自己設計編碼做好了鋪墊。］

二、編排學號

教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數字編碼。希望

小學給每位學生編學號時，設定末尾用1表示男生，用2表示女生。

如20_年入學的5年級10班的24號男同學的學號就是0310241c

教師：學號0310241的各個數字表示什么意思嗎？

學生1：03表示入學年份；10表示班級，24表示所在班內學號;

末尾的1表示男生C

學生2：為什么5年級的5沒有編入學號呢？

學生3：我知道，因為年級每年都會發生改變，可我們學號為

了方便統一管理，從入學時就應該是不變的，要是編入年級號，那

么每人每年學號都要修改，就很麻煩。

教師：從0502402這個學號中，你了解到哪些信息？

學生1：這是20—年入學的2班40號同學。

學生2：并且還是一個女生。

教師：這個班有45人，并且最后一位是男同學，你能編出他的

學號嗎？

學生：能，前兩位表示入學年份05,第3、4位表示班級02,

第5、6位表示班內學號45,末尾表示男生1,連起來就是0502451。

教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學號嗎？試一試。

學生嘗試，小組交流后全班交流,。

［點評：本環節通過分析學號的編排方法，讓學生初步學會自主

設計學號。］

三、課堂活動

1.教師：我僅這兩天學的知識能幫助我們解決許多問題，你們

能否自己設計一個編學號的方案，給組內同學編學號？

學生1：我打算一個數字編年級，一個數字編班級，一個數字

編組號，還有一個數字編組內同學。

學生2：……

學生確定方案后，完成自我設計，展示并進行交流。

2.教師：同學們想給自己編一個身份證號碼嗎？

學生：想。

教師：好，我們就給自己編一個身份證號碼。

學生動手嘗試，選廣2人上臺展示并說說是怎么編的。

教師小結并指出：其實在你們的戶口簿上已經預留了一個身份

證號碼，回家去核對一下，這是一件很有意義的事。

3.完成練習四第3題。

「點評：本環節向學生提供充分從事數學活動的機會，人人參與,

這樣既突出了實踐活動的綜合性，又讓學生體會到數學與實際問題

之間的關系和規律，從而激發學生的學習積極性，真正理解數學、

熱愛數學。］四、全課小結教師：同學們，在我們的生活中，還有各

種各樣的編碼，比如樓牌號、街道門牌號、車牌號等，希望你們用

心去觀察、思考，用今天所學的方法去研究，你們一定會有更大的

收獲

2024年小學四年級上冊數學教案（篇4）

教學準備

1.教學目標

1、用“綜合一分析法”分析應用題的數量關系，確定解題思

路。

2、能結合樹狀算圖埋解“綜合一分析法”，培養學生有條理地

思考問題。

3、讓學生感受到在現實生活中處處有數學。

2.教學重點/難點

能用“綜合一分析法”分析數量關系，掌握分析復合應用題的

基本方法。

結合樹狀算圖，有條理地思考問題。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

口答：根據問題說出數量關系。

(1)復印機37分鐘可復印多少張紙？

生1：工作效率.工作時間=工作量

(2)實際每月生產多少輛汽車？

生2：工作量;工作時間二工作效率

(3)小巧從家到學校走了多少分鐘？

生3：路程小速度=時間

出示課題“應用(二)”

二、新課探究

探究一：

出示主題圖和題目

(1)小丁丁從家到學校要走15分鐘

示意圖：

①問：從題目中你知道了什么條件？

②問：你可以提出哪些數學問題？

生1：從已知條件開始想，如果用同樣的速度從學校到少年宮

要走多少分鐘？

出示：小丁丁家到學校的路程是1020米，需要走15分鐘，平

均每分鐘走多少米？

生：1020:15=68(米/分)

出示：小丁丁用同樣的速度從學校到少年宮要走多少分鐘？

師問：把已知條件和要求的問題結合起來思考，你會列式計算

嗎？

生：

8164-(10204-15)

=8164-68

=12（分鐘）

答：從學校到少年宮要走12分鐘。

探究三：

小丁丁用同樣的速度從少年宮回家要走多少分鐘？

師問：你會解答嗎？在小組里交流，并列式解答。（先討論，再

列式）

根據學生匯報出示：先匯報分析思考過程，再匯報算式

3404-（10204-15）

=340+68

二5（分鐘）

答：小丁丁用同樣的速度從少年宮回家走5分鐘。

三、課內練習

練習一：

一只成年的大熊貓一周大約要吃140千克的鮮竹，照這樣計算,

一只成年的大熊貓一個月大約要吃多少千克的鮮竹？（一個月按31

天計算）

生1：

140+7_31

=20_31

=620(千克)

師問：你是怎么想的？

生2：一只大熊貓每天吃的千克數.天數二一個月吃的千克數

練習二：

選擇題：

(1)復印機5分鐘復印了340張紙，照這樣計算，復印2516張

紙需復印多少分鐘？算式是()

A、25164-(3404-5)

B、340+5_2516

C、(2516-340)4-5

問：你是怎么想的？選B或C問題可怎么改？

生1：我選(A)我是從問題想的。

工作總量+工作效率二工作時間

(2)奶牛場每天生產牛奶2100升，如果每升牛奶可以賣3元，8

月份生產的牛奶全部賣出后總共可以收入多少元？算式是()

A、21004-3_31

B、210034-31

C、2100_3_31

問：你是怎么患的？

生2：我選（C）。我是從問題想的

單價—數量=總價

練習三：

根據條件提問題，并列式。

一輛汽車每小時行45千米，從甲地出發行了4小時后，離乙地

還有135千米。

師：可以提出哪些問題呢？

生1：甲乙兩地相距多少千米？45_4+135

生2：汽車從甲地到乙地共需幾小時135+45+4

師：這樣列式，你是怎么想的？

課堂小結

四、本課小結

解答應用題先審清題意，然后可以從條件出發，也可以從問題

出發，還可以把條件和問題結合起來思考。分析數量關系，再列式

解答。

2024年小學四年級上冊數學教案（篇5）

一、教材分析

這節課是在學生已經學習了萬以內的數的讀寫，并掌握了萬以

內數的讀寫方法的基礎上學習的。為以后學生在學習中接觸大數，

并計算大數奠定了知識基礎。

二、學情分析

學生在三年級時已經會讀寫萬以內的數，他們已經有了一定的

自主探究、合作交流、總結概括的能力，喜歡在自主探究、合作交

流的過程中學習新知識，渴望獲得成功的體驗。

根據教材對教材的理解和學生的實際情況，我將本節課的教學

目標確定為：

三、教學目標

1.結合具體事例，經歷認識數位表以及讀、寫億以內數的過程。

2、認識億以內的數為順序，知道各個數位上的數字所表示的意

義，能讀、寫億以內的數。

3.對現實生活中與大數有關的事物感興趣，體會大數在表達和

交流信息中的作用，培養學生的合作交流能力以及總結概括的能力,

樹立學習數學的自信心。

四、重點、難點

本節課教學重點：億以內數的讀寫法。

難點：億以內數讀寫的方法。

五、教具、學具

在教學中我準備了如下的教具：多媒體課件（PPT）

六、教學、學法

這節課我運用的教法有：情境導入法、操作發現法、歸納總結

法、

學法有：自主探究法、觀察比較法、合作交流法

七、教學手段

?教學中借助電子白板展示例題、練習，大大提高了課堂效率,

體現數學與信息技術的有效整合。

八、教學流程

（一）創設情景，導入新課

首先從趣味讀數導入，借助學生會讀的典型數據，復習萬以內

數的讀法。再聯系生活，引入生活中的億以內的數，讓學生選擇喜

歡的信息讀給大家聽。目的是讓學生深切地感知數學來源于生活，

激發學生的學習興趣。

（二）自主探究、合作交流

在自主探索、合作交流，我安排了兩個活動:

活動一：探究億以內數的讀法

我首先出示數位表，引導學生觀察并交流數位表的分級特點以

及個級和萬級數位排列的特點。這一環節我的設計意圖是：通過觀

察交流數位表，為讀寫億以內的數做好準備。

課堂上先引導學生利用數位表讀數，初步體會億以內數的讀法;

再讓學生在沒有數位表的情況下讀數，使學生感受到分級的必要性;

最后師生共同總結出億以內數的讀法。這樣設計使每一位學生既深

刻體會到了億以內數的讀法，同時又培養了學生的.知識遷移能力和

歸納總結的能力。為了鞏固億以內的讀法，我又設計了讀數大比拼

的游戲。這個環節的設計意圖是：繼續鞏固億以內數的讀法，并體

會到數學學習的樂趣。

此時，孩子們正處在成功的喜悅中，我繼續激發學生的學習興

趣，進一步提出：這樣的數怎樣寫呢？激起學生想繼續探究的興致,

這樣就自然的進入活動二的教學環節。

活動二：探究億以內數的寫法

首先提出活動要求：你能試著寫出這些數嗎？

在學生試寫、小組討論、全班交流的過程中，使學生掌握億以

內數的寫法。這一環節的設計意圖是：使學生親身經歷知識的產生、

形成的過程，突出了學生的主體地位。

為了讓學生更好的掌握億以內數的寫法，我又設計了寫數比賽。

這個活動的設計意圖是：既能讓好學生吃得飽，又能讓差學生

夠得著。給了學生發揮自己潛能的機會，又在快樂中加強了對知識

的理解，使學生輕松愉快的學習本節課的新知。

（三）發散思維，拓展延伸

以上教學環節使學生掌握了億以內數的讀寫法，但學生僅僅會

直接的讀數和寫數。為了讓學生在掌握億以內數讀寫法的基礎上，

又有所提高，我進一步設計了寫數的游戲。

這一環節的設計，既讓學生充分感受到數學學習的趣味性，又

達到了培養學生逆向思維能力的目的。

（四）課堂小結，反思提升

這一環節讓學生談談自己的收獲和體會，引導學生從知識、過

程、情感三方面進行總結。

整節課的教學設計充分發揮多媒體教學手段的優勢，在直觀教

學中，有效地激發學生的學習興趣，培養了學生觀察、推理、總結

的能力，發散了學生的思維。

2024年小學四年級上冊數學教案（篇6）

教學目標：

1、在生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關系

2、根據路程、時間與速度之間的關系，解決生活中簡單的實際

問題。

教學重點：

理解路程、時間與速度之間的關系，并能根據路程、時間與速

度之間的關系。

教學難點：

能利用所學知識解決生活中簡的單的實際問題

教學過程：

一、創設情景、提出問題

（兩輛不同的汽車以不同的速度在公路上行駛）

根據情景提出問題。哪輛汽車跑得快些？

二、獨立思考、合作探究

如何解決哪輛汽車跑得快些？使學生認識到：兩個物體體運動

快慢的比較，與路程和時間都有關系，從而引出路

程、時間和速度。

引出：速度二路程:時間

三、看一看

教科書P79頁的看一看，拓展學生對日常生活中速度的認識

四、鞏固練習

1、完成P80頁的試一試的'第1小題，

2、完成P80頁的試一試的第2小題。

3、完成P80頁的第一小題。（在書二完成）

板書設計：

人步行的速度大約為4千米/時

人每小時大約走4千米。

速度二路程+時間

時間二路程?速度

路程二時間—速度

2024年小學四年級上冊數學教案（篇7）

一、學生基本情況分析

經過三年級下學期的學習，學生的思維已經開始由具體形象思

維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較乂前上升了一個層次，已

經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步

的數學知識（兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長方形和正

方形的面積計算、認識小數、年月日、不司形式的條形統計圖），

為學好本冊教材打下了良好的基礎。個別學生知識基礎比較薄弱,

表現在計算技能較差，對數學信息進行處理的能力弱。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數,

除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式

條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。大數的認識，三位數乘

兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形

的認識是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩

位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正

整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一

方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的

計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，

對有關數學概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生

形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小

數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍

然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形

和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經

驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、

射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作

圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之

間的關系，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹

了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的

知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統

計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決訶題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，

教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，

安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、

推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。

同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培

養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和

發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個

綜合應用數學的綜合應用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”

讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知

識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉

悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十

億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據

數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求

一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培

養數感。

2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進

行相應的乘、除法估算和驗算。

3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）或幾百幾十的數的

口算方法。

4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的匚種

角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫

角。

5、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌

握平行四邊形和梯形的特征。

6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀

念。

7、了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步

體會統計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

9、初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識,

初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重難點

第一單元：大數的認識

1、教學重點：萬級數的讀、寫法。

2、教學難點：把個級數的讀、寫推廣到萬級。

第二單元：角的度量

1、教學重點：用量角器量角、畫指定度數的角。

2、教學難點：量角的方法，量角器刻度的認識。

第三單元：三位數乘兩位數

1、教學重點：口算、筆算的方法。

2、教學難點：積的變化規律。

第四單元：平行四邊形和梯形

1、教學重點：平行四邊形和梯形的特征。

2、教學難點：垂直線與平行線的畫法。

第五單元：除數是兩位數的除法

1、教學重點：掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。

2、教學難點：了解商的變化規律。

第六單元：統計

1、教學重點：認識兩種復式條形統計圖，根據統計圖提出并回

答簡單的問題。

2、教學難點：培養學生的合作意識和實踐能力。

第七單元：數學廣角

1、教學重點：認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問

題最優方案的意識°

2、教學難點：使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

第八單元：總復習

1、教學重點：使學生對本學期所學的知識進行系統的整理和復

習并鞏固和提高。

2、教學難點：使學生養成系統整理知識的習慣。

五、改進教學工作的措施:

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的

思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作等），自主探究，

老師給營造一個寬松、和諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由

學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，作學生的服務員。

2、注重生活與數學的密切聯系。

2024年小學四年級上冊數學教案（篇8）

教學目標

1、通過具體的例子，結合實際操作，使學生理解小數乘法的意

義。

2、結合小數乘法的意義，使學生能夠計算簡單的小數乘整數。

3、通過探究小數乘整數計算方法的一系列活動，培養學生的類

推遷移、聯想轉化等解決問題的策略意識。

教材分析

小數乘法的意義是在學生已經學習過“元、角、分與小數”、

“小數的意義”、“小數的加減法”和掌握了“整數乘法的意義”

基礎上進行教學的，它是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。

學情分析

我所抽班級學生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北天

(版)教材，學生的思維比較活躍。對于列出小數乘法算式以及得

出結果，學生不會有任何困難，關鍵在于學生能否聯想到整數乘法

的意義，然后用自己的語言來表述出小數乘法的意義。所以針對這

一點，我打算利用小數加法的復習題，引導學生觀察，使學生運用

類推、遷移的方法來理解小數乘法的意義。

教學過程

一、復習引入

1、小數的意義：0、20、05(學生口答)

2、小數加法：0、6+0、60、8+0、80、2+0、2+0、20、4+0、

4+0、40、1+0、1+0、1+0、1+0、1

(1)學生口算

(2)你發現了什么？(都是求相同加數的和)

(3)你有什么想法？(可以用乘法計算)

3、揭示新課：

(1)0、2+0、2+0、2,用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，你

是這樣想的？0、2_3表示什么意思？

(2)0、6+0、6,用乘法可以怎樣寫？0、6_2表示什么意思？

(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？

（4）這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同？（是小數

乘法）

4、歸納意義：

小數乘整數表示什么呢？

二、探究算法

1、請大家想辦法算出0、2_3的積。

（1）學生獨立思考并計算。

（2）同桌交流算法。

（3）全班交流：

A、連加法：0、2+0、2+0、2=0、6

b、聯想、轉化：0、2元=2角2角_3二6角=0、6元

c、畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個0、2?

d、推算：因為2_3=6,所以0、2_3=0、6

e、還有不同的嗎？（略）

2、小結：只要適合自己，就是的！

三、鞏固拓展

1、填一填

2、算一算

3、文具店里的數學問題：

(1)買4塊橡皮多少元？

(2)買3支鉛筆多少元？

(3)買2把尺子多少元？

(4)任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎？

四、閱讀質疑

(1)閱讀教材38~39,把書中內容補充完整。

(2)還有不懂的問題嗎？

五、全課小結：你有哪些收獲？

2024年小學四年級上冊數學教案(篇9)

教材內容：

北師大版小學數學四年級下冊41——42頁內容

教學目標：

1、通過具體情境和實際操作，初步了解小數乘法的意義

2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得

數。

3、通過探究小數乘整數的計算方法一系列活動，培養學生的類

推遷移、轉化方法的數學思維。

教具準備：

課件

學具準備：

格子圖、色彩筆

一、激活舊知，引入新課。

（一）復習小數的意義

同學們，前些日子，我們已經學習了小數的有關知識。你們還

記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰嗎？

（有）

0.3它表示什么？

生：0.3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3

份就是0、30

師：如果我在0.3后面加上個“元”字，那么這個大正方形表

示什么呢？（表示1元），0.3元又是多少錢呢？（3角）如果加上

“米”字，這個大正方形雙表示什么呢？

那0、25它表示什么呢？你會用你手中的百格圖表示出來嗎？

請同學們動手試一試。

生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0、

25o

師：恭喜你們，挑戰成功！但是要摘取數學王國的皇冠，我們

還要繼續努力學習,在探究新知識前，我要帶你們去個地方……

（二）復習整數乘法的意義，引出小數乘法的問題。

（課件出示情境：文具店，單價是整元的文具）。

板書：文具店

結合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數學問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個熱心助學人士，她說你們是第一次到她的文具

店，決定給你們的優惠，你們發現文具的單價有了什么變化？（生:

以前的價錢都是整數，現在的價錢都是小數。）

師：現在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

二、探究算法

師：請同學們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么

不同？

生：以前是整數乘整數，現在是小數乘整數。

師：對，現在是小數乘整數。那么，怎樣求出小數乘整數的結

果呢？這節課我們就一起來探究小數乘整數，也就是小數乘法

（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0.3_3這個算式為例來進行研究。

0.3_3它表示的什么意義？

（二）交流算法。

1、引導探究

學生用自己的辦法算出0.3_3是多少元？要求每個同學先獨立

思考，自己算，然后進行小組討論，交流算法。

2、全班交流、

如：

（1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？

（2）轉化。0.3元看做3角，然后3角_3等于9角，9角等于

0.9元。

（3）畫格子圖。學生先畫，然后投影學生作品，讓學生說一說

是怎么畫。

用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元,

也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0.3元，從圖中可知，合

起來就是0.9元。

（三）小結。

師：剛才通過學習交流，同學們找到了連加的、換算單位轉化

成整數來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方

法，都算出結果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個0.3等于

0.9o（師板書完整，補“0.9元''并寫答語）

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較，它們各有

什么特點？（生說想法）

1、利用整數乘法意義（連加）

2、化為整數乘法（轉化）

3、畫圖（數形結合）

三、解決實際問題。

（一）做一做°課本P42“試一試”1、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本P42“試一試”1、2題。獨立

完成匯報結果，交流算法）

（二）計算4_0.3。小組活動，交流算法。

（三）補充練習。

1、尋找小數是兩位數的計算方法。

一棵竹子一時約生長0.03米，三時約長了多少米？

師：請每個同學獨立思考和解答。在比基礎上，全班交流、

（生列式：0.03_3=0.09（米））你是怎么算的？

如果學生說涂格子，就問：假如用一個正方形表示1米的話，

0.03米該怎么表示？0.03_3又表示什么？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎？（生動手涂色）投影學生

作品并點評。

（四）深化性練習（每個學生獨立完成）

2、（課本42頁的涂一涂、填一填）

3、“知識拓展”（機動性練習）

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3、5元，那

么他花了多少錢？

四、總結反思，暢談全課收獲。

師：通過這節課的學習交流，你有什么收獲？

2024年小學四年級上冊數學教案（篇10）

教學內容：四則運算、運算定律與簡便計算

教學目標:

1、通過練習，使學生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順

序，并能正確計算帶小括號、

2、復習運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運

算。

3、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識和能力，發展思維

的靈活性。

教學過程：

一、口算

2500?5000??2558?29250?19?1533?3+16?7+5

1、答下面各題的運算順序

47?28?735?49+747?28?(735?49+7)47?(28?735?49)

+7

同桌互說再集體反饋

二、組織練習改錯先說說錯在哪里，為什么會錯？該如何訂正？

235+5?(200?100?25)5?(12?12?12+12)

=240?(100?25)=5?(0+12)

=240?4=5?12

=960=60

說說運算順序

4300?(224?7?8)(41?16)?(89?64)

(375+31?16)?(89?64)

1、小結：四則運算順序

2、師：下面四張撲克牌上的點數，經過怎樣的運算，才能得到

24呢？你能想出幾種方法？

6點、4點、2點、3點(小組活動討論)

三、復習加法、乘法的運算定律

1、引導學生用文字總結并用字母歸納

(教師板書：用字母表示各個運算定律)

2、課堂練習

1、計算并運用運算定律驗算

578+3864=178_26二

2、簡算(并用字母表示所用的運算定律)

25_12514—389—111

87__88

6699283+285+228

25_47_4098_27

2337+2737

3、應用題

A、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方

米？

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一

共要交多少錢？

（生獨立完成，請個別同學上臺板演，全班訂正，重點說說運

用什么運算定律，用字母怎么表示。）

四、綜合練習：

課本P125—1263、4、5、6Pl29—1306、7、8、9

2024年小學四年級上冊數學教案（篇11）

一、說教材

本課時內容是在學生初步理解小數的意義，認識了小數的特征,

并掌握了小數基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學我

從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷運動會排名次和購買體

育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數學的

學習興趣。

教學目標:

1、知識技能目標：體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較

簡單小數的大小。

2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養學生的數

學應用意識，合作交流意識;培養學生有順序地思考、討論問題的能

力。

3、情感態度目標：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學

生探索數學的興趣，獲取成功的喜悅。

教學重難點：

探究并概括小數大小比較的一般方法。

二、說教法學法

情境教學，在例題的教學中創設符合學生生活情境的學習環境,

引導學生投入到學習當中。

自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和

交流等學習活動，自主探索小數大小的比較方法。

三、說教學過程

（一）情境導入

師：

1、六一兒童節就要到了，每年的六一學校都舉行運動會，在運

動會中你都參加了哪些體育項目？成績怎樣？（學生說）

2、老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們想天想

看一看？

出示表格

請同學們觀察一下，從表格中你發現，了哪些數學信息？根據這些

信息你能提出哪些數學問題？同學們提出了這么多有價值的問題，今

天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應該怎么辦？（比較

他們的大小）怎么比較小數的大小呢？這節課我們就來研究一小數的

大小比較。（板書課題）

（二）自主探究合作學習

師：請同學們先獨立思考，然后結合老師的要求將你的想法在

小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？我們先來看一下要求（出

示要求：

1、每個人在交流中都要說出自己的想法。

2、每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認為小組代表

說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。）

1、獨立思考。

2、小組內匯報交流自己的想法。

（三）交流導思

1、學生匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方

法？（暫不評價）

3、學生匯報并說比較方法。

4、總結。現在同學們能不能根據你的經驗總結比較小數的大小

的方法呢？

5、學生匯報后出示課件（比較小數的大小，先比較整數部分，

整數部分的數大，這個數就大；如果整數部分相同，就比較十分位，

十分位上的數大，這個數就大；若整數部分和十分位上的數都相同，

就比較百分位，百分位上的數大，這個數就大;依此類推。）

（四）學以致用

1、按照慣例，運動會結束前學校要公布各班級的總成績，你們

想知道各班的成績嗎？我們一起來看一下。（課件出示）

師：結合小數大小比較的方法，我們來看一下上次運動會哪個

班級表現出色，取得第一名，哪個班級的成績最不理想，需要努力？

2、今年學校為了讓同學們過一個豐富多彩的兒童節，運動會又

增加了乒乓球和踢犍子比賽，你們想不想參加？你想參加哪個項目？

老師去了幾個體育用品店分別看了乒乓球拍和健子的價格，你們來

判斷一下，去哪個體育用品店比較便宜？

2024年小學四年級上冊數學教案（篇12）

教學目標：

1、通過社會調查。培養學生的人際交往能力。

2、通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意識，提高

學生的組織能力和實踐能力。

3、讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，從而激發

學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

教學重點：通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意

識，提高學生的組織能力和實踐能力。

教學難點：讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，

從而激發學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

教具準備：設計方案卡、課件

教學過程：

一、導入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會唱的司學一起唱。

2、同學們，現在巳經是秋天了，在這么好的天氣里，你最想

干些什么呢？（學生回答）

3、那我們一是去秋游好嗎？

二、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關的信息呢？學生自由談談。

（板書：人數、包車、門票、游玩項目及價格）

2、向陽小學四年級的同學馬上要到水上樂園去秋游了，他們

在秋游前收集了一些相關的信息，讓我們來看看都有哪些信息。

（電腦出示，打字聲引入，加深學生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分

析。

4、首先我們來看人數，哪句話告訴了我們有關人數的信息。

多少人？（板書：150人）

5、接下來看包車，哪句話有關包車信息？一共要包幾輛車呢？

（3輛）你怎么看出的？（15052大約3輛）一共需要多少錢？哪

句話告訴我們的？你怎么算出來的呢？（3300=900（元））每人要

花費多少錢呢？（=6（元））900是什么？（共花費多少錢？）150

是什么呢？（實際去的人數）用共花費的錢去除以實際去的人數得

出每人需要花費多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關信息？你優選哪種？（團體）為什么？

（學生自由發言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）

7、最后是游玩項目及定價，我們來看一看。劃船，每小時8

元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那如果你一個人去呢？一個

人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇

呢？你們怎么理解的？

8、看完這些相關的信息，我們來替向陽小學的同學來算一算。

每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，回答

問題。最多可以玩6個項目，正好20元。最少可以玩幾個項目，是

哪幾個？同桌討論，自由討論。

10、如果你是向陽小學的同學，你準備向家長要多少錢？這些

錢可以怎樣安排？（小組討論，學生自由發言）

11、剛才我優替陽小學的同學做了秋游前的計劃，現在我們再

來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關的信息的？（電腦閃爍：

人數、包車、門票、游玩項目及價格）

三、活動設計

1、通過剛才的學習，我們知道出去秋游要做一系列的準備工

作。我們學校四年級的同學馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也

要在秋游前了解相關的信息。

2、我們在課前分小組了解了些信息，現在我們來匯總一下。

3、首先人數，多少人？（學生匯報，學生邊說，邊輸入到電

腦中，約350人）四年級師生共350人。

4、包車呢？學生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多

可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每

輛每天300元左右c你們選哪種？為什么？（學生自由發言）那么

我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？

（35052大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？

（7500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（=10（元））

5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團體

（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為

什么？（學生自由發言）

6、游玩項目呢？學生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。

選擇一些同學們喜歡玩的并適合同學們玩的，打在電腦上。

7、同學們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準備就舒了，

下面就是你們制作設計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看

哪一組的設計方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先二來。

請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發蘇

州樂園的免費游玩項目的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。

四、小結

通過今天的活動，你有什么感受和體會呢?

開展秋游活動必須定好地點、人數、核算好費用，在這次秋游

之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數學問

題，只要你認真仔細觀察，你就能發現數學就在我們身邊。在這里,

老師就祝同學們秋游愉快。今天的課就上到這里。

2024年小學四年級上冊數學教案（篇13）

教學內容：義務教育課程標準（新數學讀本）四年級下冊第

99—100頁《測量與估計》

教學目標：

1、通過操作和實驗，讓學生親身經歷測量與估計的過程，討論

得出一種即合理又方便的方法。

2、重視引導學生總結活動過程，讓學生在合作交流中有能力針

對具體的問題設計測量的方案。

3、提高學生解決實際問題的能力，讓學生感受到測量與估計在

現實生活中的應用，提高估算技能。

教學準備：

天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張

教學過程：

一、引入

1、教師出示實物：一堆釘子和一堆米粒

提問：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數量嗎？

2、我們已經有了估計的經驗，但是為了讓我們估計的數量更準

確一些，在條件允許的'情況下還可以通過一些工具和實驗來測量和

估計這些物體的數量，同學們有興趣試試嗎？

二、操作與思考

1、先來估計釘子的數量：

在操作之前老師給大家提供了一個工具一天平

讓學生獨立思考：有什么方法利用天平這個工具知道這些釘子

的數量。（提示：思一想釘子的質量和數量的關系）

小結：既方便又合理的方法一算出一個釘子的質量，再用總質

量除以一個釘子的質量，就可以得出釘子的數量。

2、估計一億粒米的質量。

要求小組合作討論出估計的方法。

提示：有的時侯為了提高準確性還需要采取多次實驗的方法。

合作要求：

先用天平稱出一克米或者2克米。

數出一克米或者2克米的數量。

根據書上表格，填寫實驗記錄。

寫出算式，得出結果。

三、練習與應用

1、用兩種方法計算一粒黃豆的平均質量。

2、每個小組選擇一道題進行估計或測量。

學生踴躍回答，大膽猜測。鼓勵學生能說出猜測的理由。

學生很有興趣，積極性比較高。

希望學生通過獨立思考，得出估計釘子數量的方法。

在這個過程中會有學生建議用天平稱一個釘子的質量，老師讓

學生通過實驗，發現由于一個釘子的質量太輕，無法測出。因此很

自然的改成稱其中一小堆的質量，通過計算得出一個釘子的大概質

量。

先讓學生討論方法，利用前面測量釘子數量的經驗四人小組討

論測量估計米粒的方法。

師生一起總結出合理簡便的方法，有條理的整理出來，按步驟

開始進行測量與估計。

2024年小學四年級上冊數學教案（篇14）

教學目標：

1、學生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、使學生了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表

不O

3、通過操作活動，使學生經歷認識平行四邊形和梯形的全過程,

掌握它們的特征。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜

悅，從而提高學習的興趣。

教學重點：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學過的所有四邊形

之間的關系，并會用集合圖表示。

教學難點：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學過的所

有四邊形之間的關系。

教具準備：

圖形、剪子、七巧板。

教學過程：

一、創設情景感知圖形

1、出示校園圖（70頁）在我們美麗的校園中，你能找到那些四

邊形?

2、畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？

展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。

長方形平行四邊形

梯形正方形

3、小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類?學

生討論交流。

二、探究新知

1、歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什么特點的圖形是平行四邊形？（兩組對邊分別平行的四邊形

叫做平行四邊形。）

強調說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每

組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？

這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？

這幾個四邊形有邊有什么特點？

它是平行四邊形嗎？

你們在量這些圖形時，是否發現它們都有一個共同的特點？如果

有，是什么?

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5、現在你有什么問題嗎？

長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？

6、用集合圖表示四邊形之間的關系。我們學過的長方形、正方

形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們

的關系嗎？

7、判斷：

長方形是特殊的平行四邊形。

兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。

一個梯形中只有一組對邊平行。

三、鞏固練習C

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫

法？學生展示

2、七巧板拼一拼

用兩塊拼一個梯形

用三塊拼一個梯形

用一套七巧板拼一個平行四邊形

1、下面的圖形中有個大小不同的梯形。

2、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎?

把1張梯形紙剪一次，再拼成一個平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。

四、課堂小結：

通過這節課的學習，你有何體會和收獲？

五、作業：

1、把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這

個三角是什么三角形?有幾種剪拼的方法？

2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪

法？

2024年小學四年級上冊數學教案（篇15）

設計意圖：

在第一學段的學習中，學生已經接觸了估算，并掌握了一些簡

單的估算方法。本課教學的重點是讓學生在具體的問題情境中，能

對不同的數據用不同的方法進行估算。根據教材及學生的特點，我

們在設計時力求在一下幾個方面有所突破：

一、體現課堂教學的實效。

在組織學習材料時，我們考慮的不是新、奇、異的素材，而是

重在創設富有啟發性、思考性的情境，幫助學生掃除學習的障礙，

認識估算的意義，經歷估算的過程，掌握、歸納估算的方法。為此,

在課中，我們依靠北京奧運主會場的圖片，彌補學生對大型體育場

館認識的不足；通過估算可稱重的人數，幫助學生認識估算的意義;

利用體育場、班生數、報紙、大豆不同等素材，讓學生在不同的數

據環境中經歷不同的估算過程，體驗不同的估算方法。通過對學習

材料的有機整合，凸顯課堂教學主線，體現教學的實效。

二、關注學生數學思維的發展。

估算教學中，算法的多樣性是很好的發展學生思維，培養學生

數學思維品質的素材。為此，在課中通過觀察、比較、操作、交流

等活動，引導學生對算法的多樣性進行探討，體會解決問題策略的

多樣性，在交流活動中培養學生的思維的條理性、嚴謹性；在歸納

整理中提高學生思維的深刻性、組織性。

三、交給學生學習的主動權。

在教學過程的預設中，始終把學生當作發現者、研究者、探索

者對待，交給學生學習的主動權，讓學生既擁有獨立思考的空間，

又擁有與人交流的權利，也能在交流活動與他人共享成果，還能進

行置疑評價，真正體現學生是課堂的主人。

教學目標:

1、掌握較大數的估算方法，能對生活中具體事物的數量用K同

的方法進行估算，發展學生的數學思維。

2、能與同伴交流自己的估算方法，在交流活動中培養學生傾聽、

欣賞、互助的良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。

教學重難點：

重點：掌握、歸納一些估算的方法。

難點：能正確、靈活、合理地對具體數據進行估算。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

這是一臺家庭用的.體重稱，它的稱重范圍是0120千克。請同

學們估計一下，這臺稱一次最多能稱出幾位同學的體重？其實生活

中有的時候并不需要精確的計算，只要大致估算出結果就可以解決

問題了。今天我們要繼續學習估算的本領。

1、課件出示：北京2008奧運主會場圖。

2、提出問題：

知道這是什么建筑物嗎？課前老師布置同學們去查詢有關北京

奧運會主會場的一些數據，查到了嗎，誰來說說？

十萬個座位是怎樣一個概念，你們能想象出來嗎？

出示體育場的俯視效果圖、內部效果圖。

想一想，這里的十萬個座位是怎樣安排的？

二、合作交流、解決問題。

1、出示課本P36頁體育場看臺圖。

同學們對體育場看臺的座位安排已經有了基本的認識。這里還

有一個體育場圖，請同學們認真觀察后，根據這個體育場的特點及

看臺座位的排列情況，估一估這個體育場的看臺大約有多少個座位。

2、要求:

(1)獨立思考，估算整個體育場座位數；

(2)匯報交流，說一說自己估算的方法和估算的結果。

3、交流匯報。

哪位同學愿意第一個匯報?你估算的結果是多少？能不能說說你

是怎樣思考的？

引導學生評價C

4、嘗試練習。

課件呈現P36頁估一估。

小青的座位票是28看臺的22排32座，這是體育場最后一個看

臺，也是最后一排最末的座位。如果每個看臺的座位數相同，你能

估計出這個體育場的座位