2024-2025學(xué)年高中語文第五課言之有“理”2第二節(jié)句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞教學(xué)實(shí)錄新人教版選修《語言文字應(yīng)用》課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞的教學(xué)，通過分析關(guān)聯(lián)詞的用法和復(fù)句的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用復(fù)句。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的簡單句和并列句有關(guān)，學(xué)生需要運(yùn)用這些知識來理解復(fù)句的結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞的用法。教材章節(jié)為人教版選修《語言文字應(yīng)用》中的“言之有‘理’2”。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性，增強(qiáng)邏輯推理和判斷能力。同時，通過分析復(fù)句結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠深化對語言結(jié)構(gòu)和語義關(guān)系的理解，提升語言審美和鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的句子結(jié)構(gòu)和簡單的復(fù)句，對并列句和轉(zhuǎn)折句有一定的了解。他們能夠識別簡單的關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤薄ⅰ八浴薄ⅰ半m然”、“但是”等，并能在一定程度上運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)簡單的邏輯關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對語言表達(dá)和邏輯思維有較高的興趣，他們具有較強(qiáng)的抽象思維能力，能夠通過分析語言實(shí)例來理解語法規(guī)則。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過實(shí)例學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論講解。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的自主性和探究欲望。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞時，可能會遇到以下困難：一是理解關(guān)聯(lián)詞的細(xì)微差別和適用情境；二是將關(guān)聯(lián)詞正確地應(yīng)用于復(fù)雜句型的構(gòu)建中；三是區(qū)分不同類型的復(fù)句，尤其是在復(fù)合句和并列句之間的區(qū)分上。此外，學(xué)生可能對關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用感到困惑，特別是在構(gòu)建復(fù)雜邏輯關(guān)系時，如何選擇合適的關(guān)聯(lián)詞成為一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解復(fù)句的結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞的用法，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就具體例句進(jìn)行討論，提高他們對復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞的理解和應(yīng)用能力。

3.案例分析法：選取典型復(fù)句案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)聯(lián)詞的使用，加深對知識的掌握。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示復(fù)句類型和關(guān)聯(lián)詞的用法，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.在線互動平臺：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.視頻教學(xué)：播放相關(guān)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞的實(shí)際應(yīng)用。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于復(fù)句類型的介紹，并了解幾種常見關(guān)聯(lián)詞的基本用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“你能列舉出生活中常見的關(guān)聯(lián)詞嗎？它們在句子中起到什么作用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料閱讀進(jìn)度，并在課堂上進(jìn)行簡短的小組討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解復(fù)句類型和關(guān)聯(lián)詞的基本用法。

例如，學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解到并列復(fù)句和遞進(jìn)復(fù)句的區(qū)別。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生在思考“關(guān)聯(lián)詞在句子中的作用”時，可能會記錄下“關(guān)聯(lián)詞可以連接分句，表達(dá)分句之間的邏輯關(guān)系”。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生提交一份包含關(guān)聯(lián)詞列表和例句的筆記。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以講述一個關(guān)于關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)導(dǎo)致誤會的故事，以此引入課題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解復(fù)句的類型和關(guān)聯(lián)詞的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，教師通過講解“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞用法，展示其在復(fù)句中的應(yīng)用。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用。

例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析一段對話中的關(guān)聯(lián)詞使用是否恰當(dāng)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

例如，當(dāng)學(xué)生提出“如何判斷復(fù)句的類型”的問題時，教師可以給出具體的判斷方法。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置學(xué)生寫一篇包含多種復(fù)句類型的短文，并使用關(guān)聯(lián)詞使文章邏輯清晰。

-提供拓展資源：提供與“復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，教師可以推薦一些在線語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師可以在批改作業(yè)時，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行詳細(xì)解釋，并提供修改建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生可以反思自己在寫作時如何更好地運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，以提高文章的邏輯性。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）復(fù)句的類型與應(yīng)用

《現(xiàn)代漢語復(fù)句研究》節(jié)選，作者：王力。閱讀此篇，可以深入了解復(fù)句的類型及其在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

（2）關(guān)聯(lián)詞的演變與運(yùn)用

《關(guān)聯(lián)詞語的歷史演變及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用》節(jié)選，作者：張華。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解關(guān)聯(lián)詞的歷史演變過程，以及如何在現(xiàn)代漢語中正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

（3）復(fù)句在新聞報道中的應(yīng)用

《新聞報道中的復(fù)句運(yùn)用技巧》節(jié)選，作者：李明。閱讀此篇，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在新聞報道中運(yùn)用復(fù)句，提高報道的準(zhǔn)確性和生動性。

（4）關(guān)聯(lián)詞在議論文中的運(yùn)用

《議論文中關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用策略》節(jié)選，作者：王剛。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解關(guān)聯(lián)詞在議論文中的運(yùn)用技巧，提高議論文的邏輯性和說服力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）復(fù)句練習(xí)

學(xué)生可以嘗試編寫包含不同類型復(fù)句的短文，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流，互相評價。

（2）關(guān)聯(lián)詞練習(xí)

學(xué)生可以收集生活中常見的關(guān)聯(lián)詞，并分析其在句子中的運(yùn)用，總結(jié)關(guān)聯(lián)詞的用法。

（3）復(fù)句與關(guān)聯(lián)詞綜合練習(xí)

學(xué)生可以嘗試編寫一篇包含多種類型復(fù)句和豐富關(guān)聯(lián)詞的短文，提高自己的語言表達(dá)能力。

（4）閱讀拓展

鼓勵學(xué)生閱讀與復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞相關(guān)的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、巴金的《家》等，分析作品中的復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用，加深對知識點(diǎn)的理解。

（5）小組合作探究

學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同探究復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞在特定領(lǐng)域的應(yīng)用，如新聞報道、廣告文案、學(xué)術(shù)論文等。

（6）寫作實(shí)踐

學(xué)生可以嘗試運(yùn)用復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞，撰寫一篇具有邏輯性和說服力的議論文或散文，提高自己的寫作水平。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教師會觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及完成課堂練習(xí)的速度和質(zhì)量。

-參與度：記錄學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，以及是否能夠積極傾聽他人意見。

-答題準(zhǔn)確性：評估學(xué)生在回答問題時對復(fù)句類型和關(guān)聯(lián)詞用法的掌握程度。

-完成練習(xí)速度：觀察學(xué)生在完成課堂練習(xí)時的速度，以及是否能夠按照要求完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。教師會根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)評價小組討論成果：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評估小組成員之間的溝通和協(xié)作情況，包括分工明確、互相支持等。

-創(chuàng)新思維：觀察小組在討論中是否提出了新的觀點(diǎn)或解決方案。

-問題解決：評價小組是否能夠有效解決討論中提出的問題，并得出合理的結(jié)論。

-表達(dá)能力：評估小組成員在展示成果時的表達(dá)能力，包括清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的快速評估方法。教師會根據(jù)以下方面進(jìn)行評價：

-知識掌握：測試學(xué)生對復(fù)句類型和關(guān)聯(lián)詞用法的理解程度。

-應(yīng)用能力：評估學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于新情境中的能力。

-時間管理：觀察學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的情況，以評估其時間管理能力。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。教師會從以下幾個方面給予反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學(xué)生作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性。

-個性化反饋：針對學(xué)生的具體錯誤或優(yōu)點(diǎn)，給予個性化的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

-評價內(nèi)容：包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、知識掌握程度、作業(yè)完成質(zhì)量等。

-反饋方式：通過個別談話、課堂點(diǎn)評、作業(yè)批改等方式，給予學(xué)生具體、有針對性的反饋。

-改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的建議，如加強(qiáng)預(yù)習(xí)、積極參與課堂討論、練習(xí)寫作等。

-定期回顧：定期與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度回顧，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，調(diào)整教學(xué)策略以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①復(fù)句的類型

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句等。

-重點(diǎn)詞：并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、條件、假設(shè)。

-重點(diǎn)句：例如，“他努力學(xué)習(xí)，因此成績優(yōu)秀。”（因果復(fù)句）

②關(guān)聯(lián)詞的用法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞的分類、功能、搭配等。

-重點(diǎn)詞：因?yàn)椤⑺浴㈦m然、但是、如果、那么、只要、就等。

-重點(diǎn)句：例如，“只要努力，就能取得好成績。”（條件復(fù)句）

③復(fù)句與關(guān)聯(lián)詞的結(jié)合

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何根據(jù)復(fù)句類型選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，以及關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中的作用。

-重點(diǎn)詞：選擇、搭配、作用。

-重點(diǎn)句：例如，“盡管天氣寒冷，他仍然堅(jiān)持鍛煉。”（轉(zhuǎn)折復(fù)句）

④復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞在寫作中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何運(yùn)用復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。

-重點(diǎn)詞：結(jié)構(gòu)、邏輯、運(yùn)用。

-重點(diǎn)句：例如，“為了實(shí)現(xiàn)夢想，我們必須不斷努力，克服一切困難。”（目的復(fù)句）

⑤復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞在口語表達(dá)中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何運(yùn)用復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞使口語表達(dá)更加流暢、有邏輯。

-重點(diǎn)詞：口語、流暢、邏輯。

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