2024年小學(xué)三年級語文教案

〃浮三年級語文優(yōu)秀教案1

設(shè)計理念：

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。

因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)

生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文

時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比致學(xué),

讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)

生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生

主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋

鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式

生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)

慣和生活方式，招致"民怨沸騰"而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁

戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工

作之中。

學(xué)情簡析：

1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為

別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2。生動有趣的故事提供了良好的'語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的

效率。但在識字時孩子1門對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。

如"現(xiàn)"的最后一筆寫成點(diǎn)，"直"字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。會認(rèn)9個字，會寫10個字。

2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重

別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生杳找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的

生活習(xí)性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)

生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有

趣的童話故事。

1.板書課題。學(xué)生讀課題。

2.看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1.提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什

么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字？自己不認(rèn)識的字記下來。

2.教師范讀。

3.指名學(xué)生交流：你行施了課文主要講什么？說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生

活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活彳導(dǎo)到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)

詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1.我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

（1）你們輪流當(dāng)"萬獸之王"，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）

（2）第一個上任的是貓頭鷹.（第、任）

（3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）

（4）獅子見了，笑瞇瞇地說："不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬

獸之王’了！”（瞇、關(guān)B）

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1.我會認(rèn):課件出示生字。

(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

(2)說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢直。

(4)做摘果子的游戲，

2.我會寫：

(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。

如："令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)"等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

(3)指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。"之"的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫*。

"第"字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。"輪"字的車字旁要寫窄一些。

/」浮三年級語文優(yōu)秀教案2

設(shè)計理念：

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ).

因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)

生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文

時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比致學(xué),

讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)

生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生

主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋

鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式

生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不僮得尊重別人的生活習(xí)

慣和生活方式，招致"民怨沸騰"而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁

戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工

作之中。

學(xué)情簡析：

1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為

別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們的松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的

效率。但在識字時孩不門對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。

如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，"直"字少寫一橫等.

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。會認(rèn)9個字，會寫10個字。

2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重

別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的

生活習(xí)性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)

生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有

趣的童話故事。

1.板書課題。學(xué)生讀課題。

2.看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1.提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什

么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字？自己不認(rèn)識的字記下來。

2.教師范讀。

3.指名學(xué)生交流：你圻懂了課文主要講什么？說說自己的感受.

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的.意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生

活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活彳導(dǎo)到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)

詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1.我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

Q)你們輪流當(dāng)"萬獸之王"，每個動物當(dāng)一個星期。(輪、之、期)

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說："不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬

獸之王’了！"(瞇、鄭)

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1.我會認(rèn)：課件出示生字。

(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

(2)說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識.教師用開火車等方式檢查.

(4)做摘果子的游戲，

2.我會寫：

(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字容易寫錯的字較多。

如："令（少點(diǎn)）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。"之"的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫*。

"第"字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。"輪"字的車字旁要寫窄一些。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：靈活運(yùn)用識字方法學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，體會漢字音、形、義三

位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。

能力目標(biāo)：在理解詞語的基礎(chǔ)上，能夠用"繼續(xù)"造句。

情感目標(biāo)：在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時

會有以外的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外

的收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說說"意外的成功"指的是什么。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會十一個生字,認(rèn)讀兩個字;能正確讀生詞，能用"繼續(xù)"造句。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：

孩不門，你在生活中是否遇到過意外的事情?學(xué)生舉例說說。

你遇到意外的事情后，怎樣做的?學(xué)生說自己的做法。

二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。

過渡語：同學(xué)們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在回兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?

生自由發(fā)表自己的見解。

（一）激趣：媽媽有f子辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課：

板書：3墨漬

學(xué)生讀課題。

（二）提示：讀課文，把字音讀正確。

（三）你們讀的真認(rèn)真，誰能流利的讀下來？

學(xué)生再讀課文,要求：不僅正確，而且要流

（四）默讀課文，標(biāo)出自然段。

（五）提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽？

學(xué)生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。

（六）提示：小聲讀課文，說說你知道了什么？

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞：（注意給足時間，讓學(xué)生充分自學(xué)。）

（一）同學(xué)們，這課中有很多生字，你能自己學(xué)習(xí)嗎？

學(xué)生自學(xué)生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。

（二）提示：把你的好方法介紹給大家！

學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法：

例如：生字可以分類學(xué)習(xí):

左右結(jié)構(gòu)的：作、繼、續(xù)、致

上下結(jié)構(gòu)：墨、置、棄、突

左中右結(jié)構(gòu)：斑

半包圍結(jié)構(gòu)：布

(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的詞語嗎?

(四)師:請你再讀課文，說出你不懂的詞語。

生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。

四、語文實(shí)踐活動。

(一)出示：比一比，組同。

墨()置()做()班()棄(:繼()致()

黑()直()作()斑()氣()續(xù)(倒()

(二)提示：誰能用"繼續(xù)"造句？

舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

生用"繼續(xù)"寫句子。

五、作業(yè)。

1.抄寫字詞或選字組詞造句。

2.朗讀課文。

教學(xué)反思：

鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，使得自

己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文;能對"意外的成功"說出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時動腦筋想辦法

進(jìn)行補(bǔ)救，免得受損失”的道理。

教學(xué)過程：

一、激情引趣。

出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得

到的呢，請你們讀書后告訴我好嗎？

學(xué)生讀課文，說說大意。

二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?（2自然段）輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一

個意外呢?劃出有關(guān)的詞句.

生讀文體會。

2.指名展示，課件引導(dǎo)：

我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了，我急得大哭起來。既

然是意外，這些話該怎么讀呢？

3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件"大哭"加點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.引導(dǎo)：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?（3自然段）

2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的？

生讀文思考，指名展示。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說的話：

（1）理清層次：“別哭時，可別這么容易灰心.“媽媽這是在干什么?（安慰我）該怎么讀？

"依我看，這墨漬很像狗身上的斑點(diǎn)呢。畫下去，也許會畫出一條小花狗。"媽媽這又是在

怎么幫我呢?（幫我想辦法）該怎么讀？

“孩子,要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。"媽

媽這又是在干什么?（鼓勵我）該怎么讀?

⑵理解"繼續(xù)"：你能把“繼續(xù)〃換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?（生換成"接

看'）師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。

（3）師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，

生接讀第一句才妾著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵我，生接讀第三句。

4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。

課件引導(dǎo)：媽媽走過來，笑了笑，說："……"

媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說："……"（媽媽是在分析情況后想出了辦法。）

5.小結(jié)：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認(rèn)真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會

有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊,再讀3自然段。

（三）學(xué)習(xí)4自然段。

L我聽話沒有?你從哪知道的?（4自然段）讀4自然段，想我是怎么做的？

2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點(diǎn)表示出來：小花狗翹著

鼻子，樣子十分可爰。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛。

（四）媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。那我有沒

有得到意外的成W呢?你從哪知道的?（5自然段）

1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。

2為什么這是意外的成功呢?（我沒想到會有這樣的結(jié)果。）

3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫.那沒有這條小

花狗畫面就顯得怎樣呢?（死板）

4.嘀，我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢？

5.讀5自然段,讓我們也來分享他成功的喜悅吧！

三、拓展延伸。

（一）他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會

怎么辦？

（二）這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。

四、作業(yè)。

（一）寫一寫，你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。

（二）寫T牛你遇到意外事情。

（三）搜集一篇有關(guān)的故事。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得"意外的

翊“。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課14個生字，區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記，學(xué)會給生字確定部首；理解16個新

詞語的意思，辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

2.會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話；會用怎么提問題。

3.能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國

人的自豪.

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

三、教學(xué)時間：

2課時

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程；

2.讀懂文章1-5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。

3.完成《作業(yè)本》1、2、3。

(二)教學(xué)過程

1.揭題談話。

同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜苫是用什么做的？

這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會告

訴我們這一切。(出示課題)請大家把題目讀一遍。

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

(1)邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

(2)輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準(zhǔn)字音；

②想辦法記住字形；

③聯(lián)系句子想想意思；

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪

(3)檢蟄指導(dǎo)

(4)讀通課文。

①指名朗讀課文，注意糾錯。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習(xí)2(用圖形投影顯示)。

3.學(xué)習(xí)文章1-5自然段。

(1)分角色朗讀1-5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成

的？②刃阱羊的書有什么缺點(diǎn)？

(2)檢查討論，并板書。

竹片(笨重)絲綢(價錢貴買不起)

(3)看板書同桌互說，

4、作業(yè)練習(xí)。

(1):作業(yè)本L2、3。

(2)課夕M乍業(yè)：抄寫生字3遍。

第2課時

(-)教學(xué)目標(biāo)

1.正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。

2.掌握誰怎樣他說什么的句式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

(二)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)引人。

紙發(fā)明以前的書是用什么做的？

2.學(xué)習(xí)課文6-7自然段。

(1)自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的

紙？③紙是誰發(fā)明的？

(2)檢查討論。

①上述問題②要注意討論得出紙是咱們中國發(fā)明的的結(jié)論。

②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

(3)指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。

(4)自由朗讀6、7目然段。

(5)指導(dǎo)誰怎樣他說什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)

練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。

(6)完成作業(yè)本練習(xí)5、60

3.學(xué)習(xí)第8自然段。

(1)指導(dǎo)有感情朗讀，

(2)在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。

(3)啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會我們的祖先真了不起的情感。

4.四人小組分角色朗讀。

5.由文中人物及插圖啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話中幾個同學(xué)進(jìn)行修改，使語句表達(dá)更確切。

6.完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

/」浮三年級語文優(yōu)秀教案5

帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識了反義詞后，進(jìn)行我會認(rèn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)任

務(wù)是認(rèn)識六個生字.

學(xué)習(xí)我會認(rèn)。

師：看到我們一年3班的小朋友這么棒,今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城，

大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>

（小組學(xué)習(xí)六個生字，師出示六個生字。）

師：請大家把自己?口生字交朋友的高招在小組里交流一下。

（生小組討論，師巡視。）

（集體交流。）

師：把你的高招向大家介紹一下吧！

生：我讓大家猜一個謎語：太陽聽音樂。

生：暗。

師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？

生：因?yàn)榘档淖筮吺侨峙裕褪翘枺疫吺且簦褪且魳罚掀饋砭褪翘柭犚魳贰?/p>

師：這兩個小朋友真棒，用猜謎語的方式來記生字。誰再來說？

生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他們都有一個病字框。

師：她會用比一比的方法來記生字多棒呀！

生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門里面。

生：閑。

師：你是怎么猜中的？

生：因?yàn)殚T指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的K,所以這個字是閑。

生：我用找反義詞的方法記住了舊。

生：舊的左邊是個*數(shù)字的1,右邊是日，就是1個太陽.

師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個方法也很好用。

生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是

右上的禾，第三部分是右下的女，三個部分合起來就的。

師：你也會用分部件的方法記生字，真好。

師：這個丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？

生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的橫和下面的橫折連

起來就是丑

師：這些生字大家記牢了嗎？

生：記牢了。

師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個

詞，同學(xué)們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又

快又對，我們比一比哪個小組做得最好。（識字擂臺。）

（師生互舉詞卡。）

（課外延伸。）

師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認(rèn)字。你用這個方法認(rèn)

識了哪些字？

（生紛紛上臺交流。）

生：好的反義詞是壞，我認(rèn)識了壞。

師：真好，送你一朵知識花。

生：我在課外認(rèn)識的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學(xué)會了苦，我把苦分成兩個部分來

記，上面是草字頭，下面是古。

師：說得真好，也送你一朵知識花.

生：我學(xué)會的反義詞是老和少，我自己學(xué)會了老字。

師：送你一朵知識花。

師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個機(jī)會，讓你們都能說。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會

的反義詞介紹給大家。

（小朋友七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里交流、展示。）

師：小朋友們不僅學(xué)會了反義詞，還學(xué)會了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來我們可以帶上六個

生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān)。（課件演示：過

橋。）

小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)成功,請過橋吧。

（生為自己歡呼鼓掌。）

課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級開始就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生

在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意

圖。如：出示我會認(rèn)的六個生字后，老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后，又為

學(xué)生搭建展示自我的舞臺一全班交流。更值得一提的是對于學(xué)生識字的方法，老師能夠適時地

加以歸納（不露痕跡），使學(xué)生既識字又學(xué)習(xí)方法。這也是語文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。

本片段還注意拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延但。為學(xué)生課外識字、學(xué)習(xí)詞語、積累

詞語做了較好的引導(dǎo)。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案（菁選5篇）擴(kuò)展閱讀

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案（菁選5篇）（擴(kuò)展1）——小學(xué)三年級語文《中國石》優(yōu)秀教案（菁

選5篇）

小學(xué)三年級語文《中國石》優(yōu)秀教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會"我"和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——"*

石"及觀賞"*石"特點(diǎn)的激動感情。

2、有感情地朗讀課文，

3、理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱爰，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解"*石"的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對"*石"的熱愛，體會熱愛祖國的情感。

三、教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰還記得《*石》這篇課文主要講了什么？

［評析：通過復(fù)習(xí)和回憶將兩個課時很好的進(jìn)行了銜接.］

（二）理解課文

講讀二、三自然段。

1、默讀第二自然段，看看"我"是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機(jī)

會？

2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

［配合音樂和畫面］

3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

［評析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動中

升華情感并適時配合音樂與畫面讓學(xué)生更好的體會］

4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的？（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙

上的石頭）這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

［評析：因?yàn)橛辛饲懊鎸Ω瓯跒┑慕榻B的鋪墊學(xué)生便可以在此時更好的將內(nèi)心的理解夕枇，

抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。］

5、"小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？

（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可爰的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在

作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜爰之情）

6、齊讀二、三自然段，

講讀4、5、6自然段。

1、指名讀4、5、6目然段。思考："我"怎么會去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)"*石"的？

2、小姑娘為什么邀"我"去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過的石頭特別清亮）關(guān)于珍珠泉有什

么傳說？誰了解"昭君出塞"的故事？

3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠"，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加

上引號？

（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水）

4、我們是如何發(fā)現(xiàn)"*石"的？

（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，"我"聯(lián)想到祖國版圖的形狀）

［評析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解的飛躍。］

講讀第7、8自然段。

1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像

大陸地貌。）

2、發(fā)現(xiàn)"*石"時，"我"和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？小姑娘驚叫，"我"不禁喊出聲來,為

什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）

3、"我"和小姑娘分別從*石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找

的都是自己熟悉的地方.）

［評析：內(nèi)心體會情感目的是讓學(xué)生以語言為基點(diǎn)發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、

情感活動方式大膽的表達(dá)個性化的閱讀體會提升了學(xué)生對又本的感悟。］

4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管"*石"的？

5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“*石"的珍爰？請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

6、結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。

”稀罕〃指希奇的事物。"囑咐"指告訴對方記住該做什么，不該做什么,誰怎么做，不該

怎么做。

7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９?*石"，那么珍愛"*石？（因?yàn)樗崴谱鎳鎴D，在戰(zhàn)

士們眼里，它代表祖國。）

朗讀第二段。

講讀第三段。

1、齊讀第九自然段

2、在以后的賽石會上"*石"屢屢奪魁并贏得"寶石"的盛譽(yù)。"屢屢奪魁"和"盛譽(yù)"

是什么意思？為什么"*石"能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)？

3、哪個詞語突出了"*石"在"我"心目中的地位？（奉為至寶）

4、課文中說在"我"寂寞和孤獨(dú)時，石"給了"我"溫暖和快慰。"快慰”是什么意

思?（高興而心里感到安慰）當(dāng)"我"寂寞時，看著"*石"會想些什么?當(dāng)"我"夜里站崗感

到孤獨(dú)時，摸著"*石"又會怎么想呢？

5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得苦中有樂?"因?yàn)椤鎳谖覀兩磉叄?/p>

祖國在我們心中"里的兩個"祖國"分別指什么？（前一個指"*石"，后一個指祖國，）為什

么說祖國在我們心中？

（看到"*石"戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職

責(zé)，）

6、齊讀第三段。

［評析：在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，感受體驗(yàn)，將理解融入到

有感情的朗讀中。］

（三）感悟全文

1、練習(xí)復(fù)述課文，［評析：復(fù)述時，提醒學(xué)生注意，可以不用書中的原詞，但是情節(jié)不能丟，

重點(diǎn)詞要用上。］

2、練習(xí)背誦最后一個自然段。

（四）總結(jié)全文

這篇課文通過寫"我"在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的"*石”及戰(zhàn)士們精心

保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。

（五）作業(yè)

1、背熟課文最后一個自然段

2、書寫生字詞。

小學(xué)三年級語文《中國石》優(yōu)秀教案2

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱爰祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解"瑰麗""做然""酷似""盛譽(yù)""快慰""柵柵來遲”"屢屢

奪魁”“奉為至寶"等詞語的意思。

3、給課文分段，概括^落大意。

4、能回答課后的問題，

5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段.

教學(xué)重點(diǎn)

課文描寫*石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛*石的部分

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，提出問題。

看了《*石》這個題目，你們有什么問題嗎？（"*石"在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它

"*石"？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）

二、范讀課文，了解大意。

1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什么?（主要寫了駐守在戈壁灘上的"我"揀到一塊酷似祖國版圖的，石”

"我"和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

三、讀通課文，指導(dǎo)分段。

1、這一課生字較少，清同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

2、指名分自然段朗讀，檢查學(xué)生能否讀正確。

3、默讀思考每一自然段的意思。

4、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“石"經(jīng)過的是哪幾個自然段,課文可分為幾段？

討論歸納。

四、講讀第一段。

1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，"我"成

為石頭迷的原因.）

2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的.地方呢？誰能用課文中的詞句來回

答？聯(lián)系上下文想想"舉目"是什么意思？（抬起眼睛看）"漫攤"換個詞語來說就是什么？（遍

灘、全灘）

3、用"因?yàn)椤浴钡木涫秸f說"我"怎么會成為石頭迷的？

4、齊讀第一段。

五、識記生字字形，書寫生字。

六、作業(yè)。

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段。

二、給第一段分層。

1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的？

2、討論分層。

可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，"我"到哨所前的戈壁灘上揀石

頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀"我"去珍珠泉洗石,我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版

圖的*石，即洗石并發(fā)現(xiàn)"*石"，第三層（第七自然段），講仔細(xì)端詳"*石"。

3、指名分層朗讀第二段。

三、講讀第二段。

（一）講讀二、三自然段（第一層）。

1、默讀第二自然段，看看"我"是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機(jī)

會？

2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段.

3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。

瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的？

（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對戈壁

的愛）

5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?（小精靈一般指孩子們眼里那些

具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)

了作者對這些石頭的喜愛之情）

6、齊讀二、三自然段，

（二）講讀4至6自然段（第二層）。

1、指名讀4、5、6自然段。思考："我"怎么會去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)"*石”的？

2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什

么傳說？誰了解"昭君出塞"的故事？

3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠"，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加

上引號？（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕

4、我們是如何發(fā)現(xiàn)小石"的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，"我"聯(lián)想到祖國版圖的

形狀）

（三）講讀第七自然段（第三層〕。

1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像

大陸地貌。）

2、發(fā)現(xiàn)"*石“時，"我"和小姑娘表現(xiàn)得怎樣V小姑娘驚叫，"我"不禁喊出聲來，為

什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國.）

3、"我"和小姑娘分別從*石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找

的都是自己熟悉的地方。〕

（四）朗讀第二段。

四、作業(yè)。

熟讀課文。

第三課時

一、講讀第三段。

1、自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管"*石"的？

2、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對"*石"的珍愛？清同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

3、結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。

“稀罕”指希奇的事物。"喔咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該

怎么做。

4、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇９?*石"，那么珍愛"*石？（因?yàn)樗崴谱鎳鎴D，在戰(zhàn)

士們眼里，它代表祖國。〕

5、在以后的奏石會上"石"屢屢奪魁井嬴得"寶石"的盛譽(yù)。"屢屢奪魁"和"盛譽(yù)”

是什么意思？什屢屢奪魁"就是一次又一次奪得第一，"盛譽(yù)"就是很大的榮譽(yù)）為什么石"

能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)？（因?yàn)椤笆け碜鎳貏e珍貴〕

6、哪個詞語突出了"*石"在"我"心目中的地位？（奉為至寶）"奉為至寶"是什么意

思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）

7、課文中說在"我"寂寞和孤獨(dú)時，"*石"給了"我"溫暖和快慰。"快慰”是什么意

思？（高興而心里感到安慰）當(dāng)"我"寂寞時，傣著"*石"會想些什么？當(dāng)"我"夜里站崗感

到孤獨(dú)時，摸著"*石"又會怎么想呢？

8、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂？"因?yàn)椤鎳谖覀兩磉叄?/p>

祖國在我們心中"里的兩個"祖國"分別指什么？（前一人指"*石"，后一個指祖國，）

為什么說祖國在我們心中？（看到"*石"戰(zhàn)士們便懈I」祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便

想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，）

9、齊讀第三段。

二、練習(xí)朗讀課文。

三、練習(xí)背誦最后一個自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文通過寫"我"在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的"*石"及戰(zhàn)士們精心

保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。

五、作業(yè)。

1、背熟課文最后一個自然段。

2、書寫生字詞。

〃浮三年級語文《中國石》優(yōu)秀教案3

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解"瑰麗""做然‘"酷似""盛譽(yù)""快慰""柵柵來遲”"屢屢奪

魁""奉為至寶”等詞語的意思。

3.給課文分段，概括段落大意。

4.能回答課后的問題。

5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

課文描寫*石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛*石的部分

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，提出問題。

看了《*石》這個題目，你們有什么問題嗎?（"石"在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它"*

石"？它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的?等等）

二、范讀課文，了解大意。

1.下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2.課文主要寫了什么?（主要寫了駐守在戈壁灘上的"我"揀到一塊酷似祖國版圖的*石"，

“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

三、讀通課文，指導(dǎo)分段。

1.這一課生字較少，請同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

2.指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

3.默讀思考每一自然段的意思。

4.具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)小石"經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？

討論歸納。

四、講讀第一段。

1.指名讀，思考：這一段交待了什么?（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，"我"成為石

頭迷的原因。）

2.我們駐守在什么地方?（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)

系上下文想想"舉目"是什么意思?（抬起眼睛看）“漫攤”換個詞語來說就是什么?（遍灘、全灘）

3.用"因?yàn)椤?.....”的句式說說"我"怎么會成為石頭迷的？

4.齊讀第一段。

五、識記生字字形，書寫生字。

六、作業(yè)。

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段。

二、給第一段分層。

L指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的？

2.討論分層。

可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。

第二層（4、5、6自然段）:講一位小姑娘邀"我"去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的*

石，即洗石并發(fā)現(xiàn)"*石"，第三層（第七自然段），講仔細(xì)端詳"*石"。

3.指名分層朗讀第二段。

三、講讀第二段。

（一）講讀二、三自然段（第一層）。

1.默讀第二自然段，看看"我"是在什么時候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好機(jī)會?

2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。

瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的？

（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情?（對戈壁的

愛）

5."小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?（小精靈一般指孩子們眼里那些具有

超入本領(lǐng)的可爰的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作

者對這些石頭的喜愛之情）

6.齊讀二、三自然段。

（二）講讀4至6自然段（第二層）。

1.指名讀4、5、6自然段。思考："我"怎么會去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)"*石"的？

2.小姑娘為什么邀"我"去珍珠泉?（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳

說?誰了解"昭君出塞"的故事？

3.第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個"珍珠"，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上

引號?（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕

4我們是如何發(fā)現(xiàn)"*石"的?（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我"聯(lián)想到祖國版圖的形狀）

（三）講讀第七自然段（第三層〕。

1.這是一塊怎樣的石頭?（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸

地貌。）

2.發(fā)現(xiàn)"*石"時，"我"和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，"我"不禁喊出聲來，為什

么會這樣呢?（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）

3."我”和小姑娘分別從*石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?（兩人找的都

是自己熟悉的地方。〕

（四）朗讀第二段。

四、作業(yè).

熟讀課文。

第三課時

一、講讀第三段。

1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管"石"的?

2.哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“*石”的珍爰?請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

3.結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。

"稀罕"指希奇的事物。"囑咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該

怎么做。

4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇９?石"，那么珍愛石?（因?yàn)樗崴谱鎳鎴D，在戰(zhàn)士們

眼里，它代表祖國。〕

5.在以后的奏石會上"*石"屢屢奪魁并贏得"寶石"的盛譽(yù)。"屢屢奪魁"和"盛譽(yù)"是

什么意思?什屢屢奪魁"就是一次又一次奪得第一，"盛譽(yù)"就是很大的榮譽(yù)）為什么"石"能

屢屢奪魁并獲得“寶石"的盛譽(yù)?（因?yàn)?*石袱表祖國，特別珍貴〕

6.哪個詞語突出了"*石"在"我"心目中的地位?（奉為至寶）"奉為至寶"是什么意思?（當(dāng)

作最珍貴的寶物）

7.課文中說在“我"寂寞和孤獨(dú)時，"*石"給了"我"溫暖和快慰。"快慰”是什么意

思?（高興而心里感到安慰）當(dāng)"我"寂寞時，傣著"*石"會想些什么?當(dāng)"我"夜里站崗感到孤

獨(dú)時，摸著"*石"又會怎么想呢？

8.駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂？"因?yàn)椤鎳谖覀兩磉叄?/p>

祖國在我們心中"里的兩個"祖國"分別指什么?（前一個指"*石"，后一個指祖國，）

為什么說祖國在我們心中?（看到"*石"戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想

到保衛(wèi)祖國邊強(qiáng)的神圣職責(zé)，）

9.齊讀第三段。

二、練習(xí)朗讀課文。

三、練習(xí)背誦最后一個自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文通過寫"我"在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的"石"及戰(zhàn)士們精心

保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。

五、作業(yè)。

1.背熟課文最后一個自然段。

2.書寫生字詞。

浮三年級語文《中國石》優(yōu)秀教案4

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，了薛邊疆戰(zhàn)士熱愛祖國的美好心靈，激發(fā)熱愛祖國、熱爰邊疆戰(zhàn)士的思

想感情。

2、理清課文條理，訓(xùn)練有條理的表達(dá)內(nèi)容的能力。

3、有感情的朗讀課文，

教學(xué)重點(diǎn)

了解*石的樣子，通過邊防戰(zhàn)士對*石的"熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

了解*石的樣子，通過邊防戰(zhàn)士對*石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、開火車?yán)首x課文。

2、指名說說課文講了T牛什么事。

三、練習(xí)給課文分段，歸納段意。

1、幻燈片顯示要求。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、集體討論分段和段意。

四、了解*石的樣子。

1、提出自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、學(xué)生提出不懂的語句，集體討論解決。

五、體會我為什么把*石奉為至寶。

六、練習(xí)概括課文的中心思想。

1、學(xué)生各自練習(xí)。

2、請學(xué)生說一說自己是怎樣概括的，并集體討論。

七、自由朗讀課文。

〃浮三年級語文《中國石》優(yōu)秀教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗""酷似""盛譽(yù)""快慰""姍姍來遲""屢屢奪

魁”"奉為至寶”等詞語的意思.

3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文,

二、教材分析

這篇課文所講的故事生動形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解"我"在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大

家看到后的做法，抓住"我"的表現(xiàn)一"注視"、"不禁喊"，連長拿出裝軍功章的盒子，

文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國之情,

并從中受到感染。

三、學(xué)校及學(xué)生情況分析

1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使

用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組

合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)："姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo)；"戈、繁、

存、覽"指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。

2、課文重難點(diǎn)突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我"是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來，說說哪

些詞語是重點(diǎn)，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語句讀一讀,老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把

戰(zhàn)士們對祖國的愛表達(dá)出來。

四、課前準(zhǔn)備

1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、中國地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找戈壁灘的相關(guān)知識。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入。揭示課題,提出問題

看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?（"中國石"在哪兒?它是什么樣子的?為么叫

它"中國石"？它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等）

（二）范讀課文，了解大意

1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什么?（主要寫了駐守在戈壁灘上的"我"揀到一塊酷似祖國版圖的

中國石"，"我"和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

（三）初讀課文。

1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。

生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字。

2、按"預(yù)習(xí)"要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為"中國石"，這是為什

么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，明陛句子是描寫“中國石”的樣子的,

畫上記號。

（駐守在戈壁灘的*軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為

“中國石"。）

3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(xué)何同桌議論）生

字新詞，并正音正字。

指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

［評析：在老師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識的字。］

（四）精讀課文

1、默讀思考每一自然段的意思。

2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？討論歸納。

3、通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段，練習(xí)概括自然段段意.

提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。

步驟先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。

概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，

編寫段意。

［評析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是T牛比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)

下那么這種能力的形成就變得容易的多了。］

⑴概括自然段段意：

第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行"賽石會"。

第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。

第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。

第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的"中國石"。

第6自然段：“中國石"正像祖國版圖一傲然挺立的雄雞。

第7自然段：“中國石"表面皺痕與祖國大陸地貌相似。

第8自然段：大伙精心保管"中國石"。

第9自然段：“賽石會"上，"中國石"贏得了"寶石"的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們麟祖國就在我

們身邊。

（2）引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。（T