2024年（優(yōu)秀）小學(xué)六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃

（優(yōu)秀）小學(xué)六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃

時光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，做好計劃可是讓你提高工作效率的方

法喔那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我精心整理的小學(xué)六年級上冊科學(xué)的

教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃1

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深

刻的記憶，像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會了收集資料、整

理分析和進行實驗記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實驗，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜

合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細，操作欠規(guī)范。

二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。

第一單元：工具和機械

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機械一杠桿，由此開始認識杠桿類機

械，再研究三電桿類機械,最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次

總結(jié)與提升，讓學(xué)生對機械的作用有一個整體的認識。

教學(xué)目標：

1、機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動

中讓學(xué)生掌握各類機械?口工具的特點和作用。

2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。

5、對于自己的預(yù)測，用實驗來證實。

對于自己的探究，愿意表達自己的想法，并樂意與同學(xué)進行交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識做框架、建高塔、

造橋的活動中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變

其承受力的大小；體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。

第一部分（1—7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1——6課分別研究條形、拱形、框

架等結(jié)構(gòu)。7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）"用紙造一座橋"是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱

形相似的特點。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的.

5、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理

的結(jié)論。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。

7、發(fā)展尊重他人，認真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困

難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。

第三單元：能量

從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁,制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電

能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心認識各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化,

再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。活動分為

三部分。

第一部分（1-5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大

小，研究玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。

第二部分（6-7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三部分（第8課）深究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認識我們使用

的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

教學(xué)目標：

1、電流可以產(chǎn)生磁性，

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負極接法、

改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉(zhuǎn)動原

理，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作

比較.

4、認識能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中。意識到重數(shù)據(jù)分析,用嚴謹?shù)?/p>

科學(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。

第四單元：生物的多洋性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的

1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、認真記錄、收集數(shù)據(jù)，進行整理和加

工，形成正確的解釋能力。

2、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：

組長、實驗員、記錄員采取輪換制）

3、以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

4、提供成果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學(xué)

校主題開放活動。

5、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨特觀

點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作：常規(guī)記錄1人:制表格），科學(xué)課代表1人收集活動記錄、實驗報告、成果資料。

小組自評表。

四、教學(xué)進度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時與地點

1

1、使用工具2、杠桿的科學(xué)（一）、（二）

3實驗室

2

3、杠桿類工具的研究（一）、（-）4、輪軸的秘密

3實驗室

3、

5、定滑輪和動滑輪6、滑輪組（一）、（-）

3實驗室

4、

7、斜面的作用8、自行車上的簡單機械（一）（二）

3實驗室

5

國慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實驗室

7

3、拱形的力量4、找拱形5、做框架（一）

3實驗室

8

5、做框架（二）6、建高塔（一）、（-）

3實驗室

9、

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)&用紙造一座橋（一）、（-）

3實驗室

10

1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11、

4、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的小電動機

3實驗室

12

6、電能和能量7、電能從哪里來8、能量與太陽

3實驗室

13、

1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖

3生態(tài)園

14、

3、多種多樣的植物4、種類繁多的動物

3標本館

15

5相貌各異的我們6、原來是相互關(guān)聯(lián)的

3生態(tài)園

16

7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

17

整理評價資料、學(xué)生自評、小組考評

5實驗室

18

卷面考查

1實驗室

19

教學(xué)總結(jié)

1實驗室

〃浮六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃2

一、教材分析

大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為"觀察與提

問"、"猜測與假設(shè)"、"計劃與組織“、"事實與證據(jù)"、"分析與結(jié)論"、"表達與交流"

等六組，稱為"探究過程能力"，在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強了對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培

養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實踐；強調(diào)科學(xué)知識在

實際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

開設(shè)"問題銀行"，使同學(xué)堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學(xué)大膽猜測,

培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本"，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表

示形式上，充沛考慮小同學(xué)認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、

連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲

透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，

追求人與自然的和諧相處.

六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的'科學(xué)；第二單元：讓生活充

溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)

探究過程。

二、教學(xué)目標

以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略,為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們在日常生活中親

近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,

增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，

特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的

假設(shè)。

4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍爰生命，積極參與資源和環(huán)境的維護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點

培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事

物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自

身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自身的假設(shè)。

四、同學(xué)情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都

不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去

發(fā)生疑問并考慮或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握

往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識

不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學(xué)沒能

很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強調(diào)用符合小同學(xué)年齡

特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自身

得出結(jié)論，并把自身的認識用于解決問題的實踐；

9、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué).

六、教學(xué)進度

第一單元植物角里的科學(xué)

植物角里的科科學(xué)問題1課時

在實驗中探秘1課時

研究仍在繼續(xù)1課時

第二單元讓生活充溢陽光

讓生活充溢陽光1課時

探尋光的路線1課時

把光請進來1課時

我的"陽光小屋1課E寸

第三單元大家動手做樂器

奇思妙想——設(shè)計篇2課時

心靈手巧一制作篇2課時

精彩紛呈一展示篇2課時

第四單元登上健康快車

我給健康下"定義"1課時

登上健康快車1課時

健康大本營1課時

第五單元我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究1課時

難忘的科學(xué)探究過程1課時

總復(fù)習(xí)1課時

考試1課時

小學(xué)六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃3

一、班級概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的

抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展分析、推理能力有了明顯的提高。

經(jīng)過前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠比較獨立地

進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以進行的

方式對一些問題進行探究開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。

二、各單元教材分析

1.《工具和機械》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機械的

問題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機械的興趣。第二部分（第2-7課）：通過設(shè)計、觀察、研究杠桿

等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構(gòu)成及其功能。第三部分（第8課）：通過研究自行

車這一常見的交通工具，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機械的認識。

（2）主要教學(xué)目標：對各種簡單機械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進行實驗，包括設(shè)計

和制作一些簡單裝置并對其進行觀察和加以解釋認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，

嘗試著解決生活中的實際問題。

2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中,第

1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）是

設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標：認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形

狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同，

能滿足不同的需要。

3.《能量》單元

（1）本單元可分為三部分。第TB分（第1-5課），認識電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵

并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是怎樣轉(zhuǎn)動起來的，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的

奇妙。第二部分（第6-7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其他能量形式及

其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，

認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

（2）主要教學(xué)目標：制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能

量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化,

了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

4.《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第TB分（第1-4課），從校園生物多樣性的認識拓展到對自

然界生物多樣性的認識。第二部分（第5課），以人類自己為研究對象認識到生物的個體與個

體之間也是千差萬別的。第三部分（第6-8課），讓學(xué)生體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，

初步理解保護生物的多樣性就要保護生物賴以生活的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標：調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，

探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物

的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1.《工具和機械》單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、銀子、開瓶器等.

實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架

臺。

做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形

的紙,鐵墊圈、完整的和割開的乒乓球，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紜板和繩子。

做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3.《能量》單元

做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同

的螺栓。

研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片。

4.《生物的多樣性》單元

考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片.

適合教學(xué)需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。

人的.部分相貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學(xué)措施

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。

比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)學(xué)生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的

實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，保證學(xué)生

能真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí)，這更能促進學(xué)生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進行的，要注意充分利用

他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

5.充分用好多媒體工具。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時沒有看過或者無法通過感

觀來認識的，利用多媒體進行教學(xué)，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知

識。

五、教學(xué)進度表

略

小學(xué)六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃4

一、基本情況分析

本學(xué)期任教六年級四個班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度

較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科

不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實驗的操作不熟練。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探索宇宙，假設(shè)

與實驗等。從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變

化的一般規(guī)律。關(guān)于"顯微鏡下的世界"的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認識細菌、霉菌、病毒等微

生物，知道生物體由細胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；"我們的地球"主要是從人類探

索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球；"物質(zhì)在變化"從生活中熟

悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概

念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可

以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；"探索宇宙"讓學(xué)生通過觀察、記錄

太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類

類對宇宙奧秘的探索，認識科學(xué)的進步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進入天文這座神圣的殿

堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出

事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給

孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資

料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的‘活動。

三、教學(xué)基本目標

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認識。不僅關(guān)注資

料的收集和實驗的探究，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得

出結(jié)論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學(xué)習(xí)

用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互

依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展

史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解.

3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界"、"地球和

宇宙"、"物質(zhì)的變化"等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事

物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自

己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等

問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化的單元

備課，提前做好教學(xué)準備。

5、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自

己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解

小學(xué)六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃5

一、科目目的及要求

教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)知識的同時培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，以及學(xué)科學(xué)、

用科學(xué)的能力，使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國等思想品德教育。

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生認識周圍三然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系，了解自然的概貌和人類與自然

之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識，促進他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要包括初步的觀察能力、實驗?zāi)芰Α邮帜芰Α⑦?/p>

輯思維能力，啟發(fā)他們的‘創(chuàng)造能力。

3、發(fā)展學(xué)生對自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，對學(xué)生進行相信科學(xué)、破除迷信等科學(xué)自然

觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認真細致、追求新知識等科學(xué)態(tài)度，熱愛大自然，愛勞動的思想

感情和健康的審美情趣。

二、本冊教學(xué)目的要求

以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索，以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機械與

物體的運動為主要內(nèi)容，展開科學(xué)探究活動，將"科學(xué)探究，科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀"有機

地整合起來，促使學(xué)生在‘事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。

三、全冊教材分析

全冊共25課，外加三課《研究與實踐》。從知識結(jié)構(gòu)上分六單元：《微小的生物》、《物

質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》。

《微小的生物》單元通過讓學(xué)生認識常見的動植物，豐富學(xué)生對生命世界的認識，為進一步

學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣性進行觀察、

實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待事物的變化。

《物體的運動》單元從學(xué)生熟悉的運動與靜止現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過觀察、實驗探究、搜集

整理信息等活動，探究物體靜止與運動的有關(guān)知識，知道靜止和運動的相對性。

《太陽、地球和月亮》單元讓學(xué)生從宏觀上認識太陽、地球、月球三者之間的關(guān)系及影響，

為后續(xù)研究宇宙奠定基礎(chǔ)。

《生物與環(huán)境》單元以學(xué)生熟悉的動植物的生活環(huán)境為切入點，讓學(xué)生通過查資料、觀察、

實驗探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實。

四、教學(xué)重點、難點

本冊教材的教學(xué)難點是強化認識事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生

生活經(jīng)驗的整理與提高，大求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認識事物的結(jié)

構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。

五、課時安排

第一單元微小的生物6課時

第二單元物質(zhì)的變化6課時

第三單元物體的運動7課時

第四單元太陽、地球和月亮8課時

第五單元生物與環(huán)境9課時

研究與實踐6課時

六、改進教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生借助他們不斷豐富的間接的生活經(jīng)驗，切入到科學(xué)探究活動之中。培養(yǎng)學(xué)生樂于用

學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，不斷創(chuàng)新的意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，

關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃6

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給小朋友們留下了

深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，局部同學(xué)學(xué)會了收集資料、

整理分析和進行實驗記錄的科學(xué)探究方法，同學(xué)小組合作交流也有了基礎(chǔ)。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：同學(xué)非常喜歡科學(xué)實驗，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜

合能力差別較大，具體表示在，觀察不仔細，操作欠規(guī)范。

二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。

第一單元：工具和機械

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機械一杠桿，由此開始認識杠桿類機

械，再研究三團:桿類機械,最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次

總結(jié)與提升，讓同學(xué)對機械的作用有一個整體的認識。

教學(xué)目標：

1、機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動

中讓同學(xué)掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自身的分析解釋。

5、對于自身的預(yù)測，用實驗來證實。

對于自身的探究，愿意表達自身的想法，并樂意與同學(xué)進行交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)同學(xué)們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識做框架、建高塔、

造橋的活動中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變

其接受力的大小；體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。

第一局部（1—7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1—6課分別研究條形、拱形、框

架等結(jié)構(gòu)。7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二局部（第8課）"用紙造一座橋"是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變資料的形狀可以改變資料的某些性能。

2、知道拱形接受力的特點是可以向下和向外傳送接受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱

形相似的特點。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

5、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相匕啜，得出合理

的結(jié)論。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。

7、發(fā)展尊重他人，認真傾聽，敢于發(fā)表自身意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困

難的品質(zhì)，體驗獲得勝利的喜悅。

第三單元：能量

從同學(xué)最熟悉的電動身，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電

能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心認識各種不同形式能量和其相互轉(zhuǎn)化，

再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大局部能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與貯存。活動分為

三局部。

第一局部（1-5課），探究電流怎樣發(fā)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大

小，研究玩具

小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。

第二局部（6—7課），通過尋找電的用途，研究電的，認識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三局部（第8課）深究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認識我們使用

的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與貯存。

教學(xué)目標:

1、電流可以發(fā)生磁性，

2、電磁鐵具有接通電流發(fā)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負極接法、

改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南1匕極。電磁鐵磁力大小與線圈的.圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有

關(guān)。

3、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電發(fā)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉(zhuǎn)動原

理，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理和運用想象的重要性，將自身的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作

比較。

4、認識能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并貯存在一些物質(zhì)中。意識到重數(shù)據(jù)分析,用嚴謹?shù)?/p>

科學(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要與留意觀察、善于考慮的重要性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多

樣性。引領(lǐng)同學(xué)認識

生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差別；認識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與

他們的生活環(huán)境的關(guān)系以和多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統(tǒng)計學(xué)校中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受學(xué)校生物的多種多樣，建立

認識。

3-4課從學(xué)校生物拓展到自然界生物多樣性認識.通過分類活動，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣

性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。

5課研究人類自身，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6-7課引領(lǐng)同學(xué)認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會生物多樣

性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的

權(quán)利。

教學(xué)目標：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人

類生存的重要資源。知道維護生物的多樣性就要維護它們賴以生活的環(huán)境。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗、調(diào)

查、查閱資料等方法收

集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，并能月適宜的方式清楚表達自身的觀點。

4、能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境維護的意識。能夠認同人類是生物家族中的

一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。

三、教學(xué)措施：

1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導(dǎo)同學(xué)仔細觀察、認真記錄、收集數(shù)據(jù)，進行整理和加

I,形成正確的解釋能力。

2、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示效果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：

組長、實驗員、記錄員采取輪換制）

工以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）.

4、提供效果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學(xué)

校主題開放活動。

5、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨特觀

點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、效果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集

活動記錄、實驗報告、效果資料。小組自評表。

四、教學(xué)進度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時與地點

浮六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃7

-:學(xué)生情況分析：

我校六年級共1個班級，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技

能，具備了一定的探究能土，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要

進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科

學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解

決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活口去。

二：教學(xué)目標：

（一）情感態(tài)度

重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從

微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練.增強學(xué)生解決問題、克

服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。

（二）知識目標

1。了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于

動物的一類生物中的一類。

2。知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)

生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

3。觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直

到物體運動需要的位置、方向和快慢等

（三）能力培養(yǎng)

L培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2。培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

3引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果

與他人交換意見。

三、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、

《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要

線索，以生物體的外部表象及內(nèi)函構(gòu)、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將

"科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀"有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微

觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理"為主的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗"，切入到科學(xué)探究活動之中。《微小的生物》單元引

導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓毦驼婢_始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘,

感受生命世界的多姿多彩.將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，

理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)

上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。《物體的運動》

物質(zhì)的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對

性的.道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓

你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境

密不可分，從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知

識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機地結(jié)合起來。

四、教學(xué)重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相

互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,

突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)

的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)

驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理

為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，

推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,

螺i定上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

五、基本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的

話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)

學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中

有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練.

或在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜

集圖片、報刊等。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一

說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質(zhì)的變化3周

第三單元：物體的運動3周

第四單元：太陽、地球和月亮3周

第五單元：生物與環(huán)境3周

浮六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃8

一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、

有紀律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

六年級(3)(4)班共有110人，通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚

的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動

手。不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地^用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)

言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培

養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、教材分析：

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的

應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動

中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選

取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然

界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，（）保護環(huán)境

的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體

各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的.多樣性

是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會

用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

四、教學(xué)目標：

（-）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近

科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,

增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、

采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解?舉模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍.網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力.

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的

科學(xué)態(tài)度和爰科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、爰祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)

代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達

自己的見解。

（三）科學(xué)概念

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁"，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的

礴

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

六、補差措施：

1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程.

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

6、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)

小學(xué)六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃9

一、班級情況分析

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖

然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們

經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的科學(xué)探究意識和能

力。根據(jù)學(xué)生的這些特點他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動一些應(yīng)該有更深入的思維參與。

二、教材分析與目標

本冊內(nèi)容由"工具和機械"“形狀與結(jié)構(gòu)""能量"和"生物的多樣性”四個單元組成。

在"工具和機械”單元里,學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、

滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。

在"形狀與結(jié)構(gòu)"單元里，學(xué)生要認識身邊常見的‘梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體

不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力

的特點不同，能滿足不同的需要。

在"能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究兒童小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各

種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)

化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

在“生物的多樣性"單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人

的相貌差異，探究不同兒童對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣

的，認識生物的多樣性與兒童有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實驗和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗的技能，識別和控制變

量。要進行細致的觀察，要用匕徵交和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。

在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生會體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著

社會向前發(fā)展的形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強兒童意識和熱愛生命的意識。

獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

三、全冊教學(xué)重難點

1.要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實臉的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的

方法認識和描述多種多樣的生

物。

2.體驗到科學(xué)技術(shù)又攜們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的，

形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點措施

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。比

如推測小電動機篇動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)學(xué)生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實

驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，保證學(xué)生能

真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí)，這更能促進學(xué)生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進行的,要注意充分利用他

們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念.

小學(xué)六年級上冊科學(xué)的教學(xué)計劃10

一、教材分析

大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提

問"、"猜想與假設(shè)"、"計劃與組織"、"事實與證據(jù)"、"分析與結(jié)論"、"表達與交流"

等六組，稱為"探究過程能力"，在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培

養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學(xué)生動手動腦、親身實踐；強調(diào)科學(xué)知識在

實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

開設(shè)"問題銀行"，使學(xué)生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學(xué)生大膽清想,

培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本"，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表

現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、諾歌、

連環(huán)畫、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲

透環(huán)境教育的思想，使學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，

追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué);第二單元：讓生活充滿

陽光;第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探

究過程。

二、教學(xué)目標

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本