2023三年級數學上冊七噸的認識運輸方案教學實錄冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：冀教版三年級數學上冊

章節：第七章噸的認識

內容：認識質量單位“噸”，了解噸與千克、克之間的換算關系，學會使用噸作為質量單位進行簡單的計算和比較。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算和數據分析等核心素養。通過認識“噸”這一質量單位，學生能夠理解抽象的數學概念，提升邏輯推理能力；在解決實際問題時，學生將學會運用數學建模方法，進行簡單的質量單位換算和比較，鍛煉數學運算技能，并逐步培養數據分析能力。三、學情分析三年級的學生正處于數學認知的初級階段，對抽象概念的理解尚處于直觀感知和具體形象思維階段。本節課的主題“噸的認識”對于他們來說，是一個新的質量單位，需要從具體的事物中抽象出概念，并理解其與千克、克之間的換算關系。

在知識方面，學生已經具備了一定的數感，能夠進行簡單的加減乘除運算，對質量單位有一定的認識，但限于生活經驗，對“噸”這一較大質量單位的概念較為陌生。在能力方面，學生的邏輯推理能力和解決問題的能力有待提高，需要通過實踐活動來鍛煉。

素質方面，學生的好奇心和學習興趣較高，但自我管理能力和注意力集中的時間較短，容易受到外界干擾。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、合作意識不足的問題，這可能會影響小組討論和合作解決問題的效果。

綜合以上分析，本節課的教學設計應注重以下方面：一是通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助他們建立對“噸”這一概念的具體認識；二是設計層次分明的教學活動，以滿足不同層次學生的學習需求；三是通過小組合作學習，培養學生的合作意識和問題解決能力；四是注重教學評價，及時了解學生的學習效果，調整教學策略。四、教學資源軟硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-白板或電子白板

課程平臺：

-學校內部教學平臺

信息化資源：

-質量單位“噸”相關的動畫或視頻資料

-在線質量單位換算工具

教學手段：

-小組合作學習材料

-實物教具（如不同重量的物品）

-操場或教室空間，用于實地體驗和活動五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師出示一袋大米和一袋面粉，問學生這兩袋物品的重量是否相同，引發學生對質量的關注。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的質量單位千克和克，復習它們之間的關系。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹質量單位“噸”，解釋它是用來計量較大質量物體的單位，并通過實物或圖片展示噸的實物重量。

-舉例說明：通過舉例說明噸在實際生活中的應用，如一輛大卡車的載重量、一座大樓的重量等。

-互動探究：學生分組討論，思考生活中還有哪些物品的重量可以用噸來計量，并分享討論結果。

3.實物體驗（約10分鐘）

-學生活動：教師準備不同重量的物品，如石頭、沙袋等，讓學生親手稱量，感受噸的重量。

-教師指導：指導學生正確使用天平，記錄物品的重量，并引導學生觀察天平的刻度，理解噸的量級。

4.單位換算（約15分鐘）

-講解換算方法：教師講解噸與千克、克之間的換算關系，通過公式和例子說明如何進行換算。

-學生活動：學生獨立完成換算練習，教師巡視指導。

-教師指導：對學生的換算結果進行點評，糾正錯誤，強化換算方法。

5.小組合作（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，每組準備一個物品，嘗試用噸、千克、克三種單位來描述這個物品的重量。

-教師指導：鼓勵學生通過討論和合作，共同完成描述任務，并分享各自的方法和結果。

6.實際應用（約15分鐘）

-學生活動：教師給出一個實際情境，如學校組織春游，需要計算購買食物的總重量，學生運用所學知識進行計算。

-教師指導：指導學生在實際情境中應用所學知識，鼓勵學生嘗試不同的計算方法。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發練習題，學生獨立完成，題目包括換算、估算和實際問題解決等。

-教師指導：巡視學生練習情況，及時解答學生疑問，確保學生對知識的掌握。

8.總結反思（約5分鐘）

-學生活動：學生分享學習心得，總結本節課所學內容。

-教師總結：教師對本節課的重點內容進行總結，強調噸的認識和應用，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。

9.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，包括換算練習和實際情境分析，以鞏固學生對噸的認識。六、知識點梳理1.質量單位的認識

-質量的基本概念：質量是物體所含物質的多少，是衡量物體慣性的物理量。

-質量單位：常見的質量單位有噸、千克、克等。

2.噸的定義

-噸是質量單位，1噸等于1000千克。

-噸用于計量較大的質量物體，如貨物、車輛等。

3.噸與千克、克的換算關系

-1噸=1000千克

-1千克=1000克

4.噸的實物表示

-通過實物或圖片展示，讓學生直觀理解噸的重量。

5.噸的實際應用

-了解噸在實際生活中的應用，如貨物載重、建筑材料等。

6.噸的計量工具

-學習使用天平等工具進行噸的計量。

7.噸的換算實例

-通過具體實例，如貨物載重、建筑材料等，進行噸與千克、克的換算。

8.噸的估算方法

-學習如何估算較大物體的重量，如車輛、建筑物等。

9.噸的應用場景

-分析生活中常見的應用場景，如購買貨物、運輸車輛等。

10.噸的認識與運用

-通過學習噸的認識和換算，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

11.噸與其他質量單位的聯系

-了解噸與其他質量單位的關系，如噸與千克、克之間的換算。

12.噸的認識與數學運算

-學習如何將噸與其他質量單位進行加減乘除運算。

13.噸的認識與生活實踐

-通過實踐活動，如稱量物品、購買貨物等，加深對噸的認識。

14.噸的認識與科學探究

-了解噸在科學探究中的應用，如測量物質的質量等。

15.噸的認識與思維發展

-通過學習噸的認識，培養學生的抽象思維能力、邏輯推理能力和問題解決能力。七、課堂1.課堂提問

-通過提問環節，教師可以及時了解學生對“噸的認識”這一知識點的掌握程度。問題設計應覆蓋基礎知識、應用能力和創新思維等多個層面。

-教師可以通過提問以下類型的問題進行評價：

-知識回顧：回顧千克、克與噸的關系，檢驗學生對已有知識的掌握。

-應用理解：提出實際問題，如“一噸大米有多少千克？”，考察學生是否能夠將理論知識應用于實際情境。

-思維拓展：提出開放性問題，如“如果你需要運輸一噸貨物，你會選擇什么類型的車輛？”，以考察學生的思維深度和創新能力。

2.觀察學生參與度

-教師應觀察學生在課堂上的參與度，包括注意力集中程度、回答問題的積極性、與同伴的互動等。

-通過觀察，教師可以評估學生對新知識的好奇心和學習興趣，以及他們在小組活動中的合作能力。

3.小組合作評價

-在小組合作環節，教師應觀察每個學生的貢獻和參與情況，以及小組整體的合作效果。

-評價標準包括：小組成員是否積極參與討論、是否能夠提出建設性意見、是否能夠有效分工合作等。

4.實物稱量活動評價

-在實物稱量活動中，教師應觀察學生是否能夠正確使用天平等工具，以及他們是否能夠準確記錄和讀取數據。

-評價標準包括：學生是否理解了稱量的基本步驟、是否能夠正確讀取并記錄重量、是否能夠將稱量結果與其他學生進行比較。

5.課堂測試

-通過課堂測試，教師可以評估學生對“噸的認識”這一知識點的短期記憶和理解程度。

-測試形式可以包括選擇題、填空題和簡答題，測試內容應包括基礎概念、換算關系和實際應用。

6.及時反饋

-教師應及時對學生的回答和表現給予反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評。

-反饋應具體、有針對性，幫助學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

7.課堂總結評價

-在課堂結束時，教師應進行總結評價，回顧本節課的重點內容，并對學生的整體表現進行評價。

-總結評價應強調學生的進步和需要繼續努力的地方，同時鼓勵學生在接下來的學習中保持積極態度。八、典型例題講解1.例題：一輛大卡車的載重量是30噸，如果每噸貨物重1000千克，這輛大卡車最多可以裝載多少千克貨物？

解答：30噸=30×1000千克=30000千克

答案：這輛大卡車最多可以裝載30000千克貨物。

2.例題：小明家的電冰箱重量是40千克，如果電冰箱的重量用噸來表示，應該是多少噸？

解答：40千克=40÷1000噸=0.04噸

答案：小明家的電冰箱重量用噸表示是0.04噸。

3.例題：一袋大米重25千克，一袋面粉重5千克，這兩袋物品的總重量是多少噸？

解答：25千克+5千克=30千克

30千克=30÷1000噸=0.03噸

答案：這兩袋物品的總重量是0.03噸。

4.例題：一棟大樓的總重量是500噸，如果每層樓的重量相等，那么每層樓的重量是多少噸？

解答：500噸÷層數=每層樓的重量

（注：此題需要知道大樓的層數才能計算每層樓的重量。假設大樓有10層）

500噸÷10層=50噸

答案：如果大樓有10層，那么每層樓的重量是50噸。

5.例題：小紅家準備買一輛自行車，自行車的重量是18千克，如果小紅想要用噸來表示自行車的重量，應該是多少噸？

解答：18千克=18÷1000噸=0.018噸

答案：小紅家的自行車重量用噸表示是0.018噸。板書設計①本文重點知識點：

-質量單位：噸、千克、克

-噸與千克、克的換算關系：1噸=1000千克，1千克=1000克

-噸的實際應用：貨物載重、建筑材料等

②本文重點詞句：

-噸：用于計量較大質量物體的單位

-千克：常用的質量單位，1千克等于1公斤

-克：較小的質量單位，1克是1千克的千分之一

③板書結構設計：

-標題：噸的認識

-質量單位：

-噸

-千克

-克

-換算關系：

-1噸=1000千克

-1千克=1000克

-實際應用：

-貨物載重

-建筑材料

-活動環節：

-實物稱量

-單位換算

-小組討論

-總結與反思

-作業布置反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試使用多媒體教學設備，通過動畫、圖片等形式，將抽象的噸的概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

2.實物操作體驗：我準備了不同重量的物品，讓學生親自稱量，通過實際操作體驗噸的重量，使學生對質量單位有更直觀的感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的接受程度：由于三年級學生的認知水平有限，他們對“噸”這一抽象概念的理解可能存在困難。在今后的教學中，我需要設計更多貼近學生生活的實例，幫助他們更好地理解。

2.學生合作學習的參與度：在小組合作活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于缺乏有效的引導和激勵。我需要改進合作學習的設計，提高學生的參與積極性。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠課堂提問和作業批改，缺乏多元化的評價方式。我計劃引入學生自評、互評等方式，更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1