四年級品德與社會下冊第一單元一方水土養一方人1我的家鄉在哪里教學實錄1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級品德與社會下冊第一單元一方水土養一方人1我的家鄉在哪里教學實錄

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2022年9月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生熱愛家鄉的情感，增強文化認同感。

2.培養學生觀察和描述家鄉自然環境的能力。

3.培養學生了解家鄉歷史和文化的興趣，提高傳承家鄉文化的責任感。

4.培養學生與他人分享家鄉故事，增進人際交往能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經對家鄉有一定了解，能夠說出家鄉的地理位置、主要景點和特色物產。但對于家鄉的歷史文化、風俗習慣等方面的知識掌握較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對家鄉充滿好奇，愿意了解家鄉的歷史和文化。他們的觀察力和描述能力逐漸增強，能夠通過圖片、實物等方式獲取信息。學習風格方面，部分學生偏好直觀感受，喜歡通過參觀、實地考察等方式學習；而另一部分學生則更傾向于通過閱讀、討論等方式獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在描述家鄉時，可能會遇到語言表達不準確、信息組織不清晰的問題。在了解家鄉歷史和文化時，可能因為缺乏相關知識背景而感到困惑。此外，學生在分享家鄉故事時，可能會遇到害羞、自信心不足等問題。針對這些問題，教師應適時引導學生，提供必要的支持和幫助。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（家鄉特產、地圖等）。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：家鄉風光圖片、視頻資料、相關歷史文獻。

4.教學手段：課堂討論、實地考察、小組合作、角色扮演。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室門口，微笑著對同學們說：“大家好，今天我們要一起走進一個充滿魅力的地方——我們的家鄉。請大家翻開課本，看看今天我們要學習的內容是什么？”

2.學生翻閱課本，回答：“今天我們要學習的是《我的家鄉在哪里》。”

3.老師點頭稱贊：“很好，看來大家已經迫不及待想要了解自己的家鄉了。那我們就開始今天的課堂吧。”

二、新課導入

1.老師在黑板上寫下“我的家鄉在哪里”，引導學生思考：“同學們，你們知道自己的家鄉在哪里嗎？你們對家鄉的了解有多少呢？”

2.學生紛紛舉手發言，分享自己對家鄉的了解。

3.老師總結：“看來大家對家鄉都有一定的了解。接下來，我們將通過課文學習，更深入地了解家鄉的歷史、文化和風土人情。”

三、課文學習

1.老師帶領學生朗讀課文，注意朗讀的節奏和語調，讓學生感受家鄉的美好。

2.老師提問：“課文中有哪些地方讓你印象深刻？請同學們分享。”

3.學生回答，老師點評并總結。

四、探究課文主旨

1.老師引導學生思考：“課文想要告訴我們什么？”

2.學生討論，老師總結：“課文通過介紹家鄉的歷史、文化和風土人情，表達了作者對家鄉的熱愛之情，同時也讓我們更加了解自己的家鄉。”

3.老師強調：“家鄉是我們的根，我們要珍惜家鄉，熱愛家鄉。”

五、課文側重點

1.老師講解課文中的重點段落，如家鄉的自然環境、歷史名人、特色文化等。

2.學生跟讀，老師糾正發音和語調。

3.老師提問：“這些重點段落中，哪些內容讓你感到特別自豪？”

4.學生回答，老師點評并總結。

六、實踐活動

1.老師組織學生進行小組討論，要求每個小組選擇一個家鄉的特色文化或歷史名人，進行簡要介紹。

2.學生分組，準備資料，進行討論。

3.小組代表上臺分享，其他學生評價。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧今天所學內容：“今天我們學習了《我的家鄉在哪里》，了解了家鄉的歷史、文化和風土人情。大家有什么收獲呢？”

2.學生分享自己的收獲，老師點評并總結。

3.老師鼓勵學生：“希望大家能夠更加熱愛自己的家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。”

八、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，向家人詢問家鄉的歷史故事，并記錄下來，下節課分享。”

2.學生認真聽講，做好筆記。

3.老師提醒：“請大家按時完成作業，下節課我們將一起分享家鄉的故事。”

九、下課

1.老師微笑著對同學們說：“今天的課就上到這里，希望大家課后能夠認真完成作業，我們下節課再見。”

2.學生起立，向老師鞠躬，說：“老師再見！”

3.老師回禮，微笑著說：“同學們再見！”六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家鄉的傳說》：推薦學生閱讀與家鄉相關的民間傳說故事，如《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女哭長城》等，通過閱讀了解家鄉的歷史文化和民間智慧。

-《家鄉名人傳》：選取家鄉的歷史名人，如文學家、科學家、政治家等，編寫或推薦相關傳記，讓學生了解名人的生平事跡和對家鄉的貢獻。

-《家鄉的風俗習慣》：收集家鄉的傳統節日、習俗、飲食文化等資料，讓學生了解家鄉的民俗風情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家鄉歷史研究：引導學生利用圖書館、網絡等資源，自主研究家鄉的歷史變遷，撰寫研究報告，分享給班級同學。

-家鄉文化探索：組織學生參觀家鄉的文化遺址、博物館等，實地了解家鄉的文化底蘊，記錄所見所聞，撰寫觀察日記。

-家鄉環境保護：鼓勵學生關注家鄉的環境問題，如水污染、空氣污染等，提出自己的解決方案，參與環保實踐活動。

-家鄉經濟發展：讓學生調查家鄉的產業結構、經濟發展狀況，分析家鄉的優勢和挑戰，提出促進家鄉經濟發展的建議。

3.設計實踐活動：

-家鄉攝影展：鼓勵學生利用周末時間，拍攝家鄉的風景、人物、建筑等，舉辦一次家鄉攝影展，分享家鄉的美。

-家鄉美食制作：組織學生學習家鄉的傳統美食制作方法，如制作湯圓、月餅等，體驗家鄉的飲食文化。

-家鄉故事演講：讓學生選擇家鄉的一個故事，進行演講，鍛煉學生的口語表達能力和對家鄉文化的理解。

4.利用科技手段拓展：

-家鄉VR體驗：利用虛擬現實技術，讓學生通過VR眼鏡體驗家鄉的歷史場景，增強對家鄉文化的直觀感受。

-家鄉AR地圖：制作一張帶有AR功能的家鄉地圖，讓學生通過手機或平板電腦，了解家鄉的地理位置、歷史遺跡等。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性，也讓他們在交流中加深對家鄉文化的理解。

2.實地教學：我計劃在適當的時候組織學生進行實地考察，比如參觀博物館、歷史遺跡等，這樣可以讓知識變得更加生動，也能讓學生有更深刻的體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發現部分學生比較活躍，而有些學生則相對沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者對家鄉的了解不夠。

2.教學內容深度不足：雖然課程內容與教材相符，但在講解過程中，我意識到有些學生可能對某些知識點理解不夠深入，需要更多的時間去消化和吸收。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業來完成評價，這可能導致評價不夠全面，無法準確反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.增加個性化輔導：對于參與度較低的學生，我會進行一對一的輔導，幫助他們建立自信，同時也會鼓勵他們分享自己對家鄉的了解，讓整個課堂氛圍更加活躍。

2.豐富教學內容：在講解知識點時，我會盡量結合實際案例，讓學生通過實例來理解抽象的概念，同時也會提供更多的學習資源，如視頻、閱讀材料等，以滿足不同學生的學習需求。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學生的學習情況，我會嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，同時也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓評價過程更加公平和全面。

我相信，通過這些改進措施，我們的課程將更加豐富多彩，學生的學習體驗也會得到提升。我會不斷反思和調整，以期達到最佳的教學效果。八、課后作業1.家鄉歷史小調查：

作業內容：請同學們回家后，向父母或長輩了解家鄉的歷史，包括但不限于家鄉的建立時間、重要歷史事件、著名歷史人物等。填寫以下表格，并在下節課分享你的發現。

|家鄉名稱|建立時間|重要歷史事件|著名歷史人物|

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2.家鄉風光描繪：

作業內容：選擇家鄉的一處風景，用文字或繪畫的形式進行描繪，并附上簡短的說明，表達你對這片風景的感受。

|風景名稱|描繪內容|說明|

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3.家鄉特色美食介紹：

作業內容：介紹家鄉的一種特色美食，包括食材、制作方法、口感特點等，可以附上圖片或食譜。

|美食名稱|食材|制作方法|口感特點|

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4.家鄉傳統節日體驗：

作業內容：描述你參與過的家鄉傳統節日，包括節日的由來、慶祝活動、風俗習慣等。

|節日名稱|由來|慶祝活動|風俗習慣|

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5.家鄉名人故事收集：

作業內容：收集一位家鄉名人的故事，可以是歷史人物、文化名人、科學家等，簡要介紹其生平事跡和對家鄉的貢獻。

|名人姓名|生平事跡|對家鄉的貢獻|

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答案示例：

1.家鄉歷史小調查：

|家鄉名稱|建立時間|重要歷史事件|著名歷史人物|

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|燕趙之地|戰國時期|長平之戰|趙括|

2.家鄉風光描繪：

|風景名稱|描繪內容|說明|

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|滹沱河|河水清澈，兩岸綠樹成蔭，是市民休閑娛樂的好去處。|春天，河邊的柳樹抽出嫩芽，夏天，河里的魚兒歡快地游動。|

3.家鄉特色美食介紹：

|美食名稱|食材|制作方法|口感特點|

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|燒麥|面粉、豬肉、蝦仁、蔥、姜|將食材剁碎，加入調料，包入面皮，蒸熟。|鮮嫩多汁，皮薄餡大。|

4.家鄉傳統節日體驗：

|節日名稱|由來|慶祝活動|風俗習慣|

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