Module3ThingsAroundUs（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節內容為2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊Module3ThingsAroundUs。本模塊圍繞周圍的事物展開，主要包括以下內容：學習描述周圍環境，如家、學校、公園等；學習表示方位的詞匯，如infrontof,behind,beside等；學習日常用語，如Goodmorning,Goodafternoon等。通過本章節的學習，學生能夠了解周圍的環境，并能用英語進行簡單的描述和交流。核心素養目標分析本章節旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過學習周圍環境的相關詞匯和表達，提升英語口語交流能力。同時，通過觀察和描述周圍環境，學生能夠增強對文化差異的敏感性，培養跨文化交際意識。此外，通過參與課堂活動和實際操作，學生將提升合作學習、問題解決和實踐應用的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級下冊的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠認讀簡單的單詞和短語，如“home”、“school”、“park”等。他們能夠使用基本的問候語和簡單的日常用語。然而，對于表示方位的詞匯和描述周圍環境的句型結構，他們的掌握程度可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們喜歡通過游戲、歌曲和故事等互動形式學習。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力仍需加強。學習風格上，他們傾向于通過視覺和聽覺進行學習，喜歡直觀、形象的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本章節時可能遇到的困難包括：理解和使用表示方位的詞匯，如“infrontof”、“behind”、“beside”等；正確構建描述周圍環境的句子結構；以及在實際交流中運用所學詞匯和句型。此外，對于一些學生來說，可能存在語言障礙，導致他們在表達時不夠流暢。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.教學方法：采用互動式教學，結合講授、游戲和角色扮演等多種教學方法，以提高學生的參與度和興趣。

2.教學活動：設計“AroundUs”主題游戲，讓學生在游戲中學習方位詞匯；通過“描述我的家”角色扮演活動，讓學生運用新學的句型描述環境；利用圖片和實物展示周圍環境，增強學生的直觀感受。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示圖片和視頻，輔助教學；利用實物教具，如小卡片、小玩具等，讓學生在操作中學習。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開場白：用簡單的英語問候學生，并引入今天的學習主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthethingsaroundus.”

-激發興趣：展示一些學生熟悉的校園或家庭環境的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的事物。

-引導思考：提問學生：“Whatdoyouseearoundyouinyourschoolorhome?”鼓勵學生用英語回答。

2.新課講授

詳細內容：

-第1條：介紹方位詞匯，如“infrontof”、“behind”、“beside”等，通過圖片和實物展示，讓學生理解并模仿發音。

-第2條：教授描述周圍環境的句型結構，如“Isee...”或“Youcanfind...”，通過例句和示范，讓學生學會構建句子。

-第3條：講解日常用語，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”，引導學生進行簡單的問候。

3.實踐活動

詳細內容：

-第1條：角色扮演，讓學生扮演導游，帶領其他同學參觀自己的家或學校，用英語描述周圍環境。

-第2條：小組活動，每組學生選擇一個場景（如公園、圖書館），用英語描述場景中的事物和位置關系。

-第3條：拼圖游戲，將描述周圍環境的句子拆分成單詞或短語，讓學生拼湊完整句子。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-第1方面：討論如何用英語描述一個熟悉的地方，例如：“Igotoschoolbybus.Therearemanystudentsintheclassroom.Wehavedesksandchairs.”

-第2方面：討論如何用英語表達方位，例如：“Mydeskisbehindthewindow.Thereisabookonit.”

-第3方面：討論如何用英語進行簡單的問候，例如：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

5.總結回顧

內容：

-回顧本節課所學內容，強調方位詞匯、描述環境和日常用語的重要性。

-讓學生用英語復述自己在本節課中學到的主要內容，例如：“Ilearnedaboutthewordsfordirectionsandhowtodescribeplaces.”

-針對本節課的重難點進行講解，如方位詞匯的正確使用和句型結構的構建。

-鼓勵學生在課后繼續練習，通過觀察和描述周圍環境來提高英語能力。

用時：45分鐘

教學流程具體分析如下：

導入新課（5分鐘）：通過圖片和提問，激發學生的學習興趣，并引入新課主題。

新課講授（15分鐘）：

-介紹方位詞匯（5分鐘）：通過圖片和實物展示，讓學生理解并模仿發音。

-教授描述環境句型（5分鐘）：通過例句和示范，讓學生學會構建句子。

-講解日常用語（5分鐘）：引導學生進行簡單的問候。

實踐活動（15分鐘）：

-角色扮演（5分鐘）：讓學生扮演導游，用英語描述自己的家或學校。

-小組活動（5分鐘）：每組學生選擇一個場景，用英語描述場景中的事物和位置關系。

-拼圖游戲（5分鐘）：讓學生拼湊描述周圍環境的句子。

學生小組討論（5分鐘）：引導學生討論如何用英語描述環境、表達方位和進行問候。

整個教學流程緊密圍繞教學目標，通過多種教學方法激發學生的學習興趣，同時注重學生的參與和互動，以確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集與“ThingsAroundUs”主題相關的圖片，如學校、公園、家庭等場景的圖片，以及表示方位的圖片，如前后左右等。

-視頻資源：尋找一些簡單的英語教學視頻，展示如何用英語描述周圍環境和方位。

-實物資源：準備一些與教學內容相關的實物，如地圖、模型、玩具等，以便學生在課堂上進行實際操作和觀察。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些適合一年級學生的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，通過閱讀，學生可以在輕松的環境中學習新詞匯和句型。

-角色扮演拓展：鼓勵學生在家里或學校進行角色扮演活動，模擬在不同場景下使用英語進行交流，如在學校里描述教室布局，在家里介紹家庭成員。

-家庭作業拓展：布置一些家庭作業，讓學生用英語描述自己家的某個房間或角落，或者描述一次去公園的經歷。

-詞匯卡片拓展：制作或使用現成的詞匯卡片，讓學生在日常生活中隨時復習方位詞匯和描述環境的詞匯。

-游戲拓展：設計一些與方位和描述環境相關的游戲，如“SimonSays”或“MemoryGame”，通過游戲的方式鞏固所學知識。

-互動平臺拓展：利用在線學習平臺或應用程序，如Duolingo或HelloTalk，讓學生在虛擬環境中練習英語，與其他學生交流。

-社區活動拓展：組織學生參與社區活動，如參觀博物館或公園，讓學生在實際環境中運用英語進行交流和學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-方位詞匯：infrontof,behind,beside,above,below,nextto,inthemiddleof

-描述環境的句型：Isee...,Thereare...,Wecanfind...,Youcansee...

②本文重點詞匯：

-infrontof：在前面

-behind：在后面

-beside：在旁邊

-above：在上方

-below：在下方

-nextto：在旁邊

-inthemiddleof：在中間

③本文重點句型：

-Iseea...inthe...room.

-Thereare...inthe...

-Wecanfind...inthe...

-Youcansee...inthe...

-The...is...inthe...

-The...isbehind/nextto/infrontof/besidethe...課后作業作業一：單詞拼寫

請根據所學方位詞匯，正確拼寫以下單詞：

1.in___of

2.be___of

3.ne___to

4.ab___of

5.bo___ed

答案：1.infrontof2.behind3.nextto4.above5.below

作業二：句子完成

根據所學句型，完成以下句子：

1.Iseea__________inthe__________room.

2.Thereare__________inthe__________.

3.Wecanfind__________inthe__________.

4.Youcansee__________inthe__________.

答案：1.window,classroom2.books,desk3.chairs,school4.atree,park

作業三：情景對話

假設你正在參觀一個朋友的房間，請根據以下情景，用英語完成對話：

A:Hi,welcometomyroom.

B:Thankyou.__________?

A:Thebedis__________thewindow.Thereisabookshelf__________thebed.

B:__________?

A:Thebookshelfis__________thewindow.Thedeskis__________thebookshelf.

答案：

B:What'sinyourroom?

A:Thebedisbehindthewindow.Thereisabookshelfnexttothebed.

B:Whereisthebookshelf?

A:Thebookshelfisinfrontofthewindow.Thedeskisbehindthebookshelf.

作業四：描述場景

請描述以下場景，并使用所學詞匯和句型：

-Myclassroom

-Myschoolplayground

-Myfamilyroom

答案示例：

Myclassroom

Inmyclassroom,therearemanydesksandchairs.Theblackboardisonthewall.Thereisawindowinfrontoftheclassroom.Icanseetheplaygroundfromthewindow.

Myschoolplayground

Atmyschoolplayground,thereareswings,slides,andabasketballcourt.Wecanplaygamesthereafterschool.Therearetreesaroundtheplayground,andtheyprovideshade.

Myfamilyroom

Inmyfamilyroom,thereisasofa,acoffeetable,andaTV.Weusuallywatchmoviestogetherintheevening.Therearesomephotosonthewall,showingourfamily.Thefamilyroomisnexttothekitchen.

作業五：詞匯應用

請根據所學詞匯，完成以下句子：

1.__________isagoodplacetoreadbooks.

2.Icanfind__________inthe__________.

3.__________isbehindthe__________.

答案：

1.Thelibrary

2.books,library

3.Thedoor,thewindow教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、口語表達能力、以及對新知識的掌握情況。學生需要能夠正確發音和拼寫方位詞匯，能夠運用所學句型描述周圍環境。評價標準包括：

-學生是否能積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論。

-學生是否能用英語流利地描述環境，是否能夠正確使用方位詞匯和句型。

-學生是否能根據圖片或實物提示，用英語進行簡單的問答。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評估學生的合作能力、問題解決能力和語言運用能力。評價標準包括：

-小組成員之間的