2023三年級數(shù)學(xué)上冊四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第5課時三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（首位不能整除）教學(xué)實(shí)錄蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第5課時”中的“三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（首位不能整除）”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，特別是首位不能整除的情況。這些內(nèi)容與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和已有知識緊密相關(guān)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的計算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、靈活的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的計算策略選擇與應(yīng)用能力。通過探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力和問題解決能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算，理解除法的意義和計算方法。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)位和位值的概念，能夠識別和運(yùn)用數(shù)位順序表。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新的計算方法有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、操作和練習(xí)來掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽覺和思維活動來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，學(xué)生可能會遇到以下困難：首先，理解并正確應(yīng)用數(shù)位順序表進(jìn)行除法計算可能會比較困難；其次，對于首位不能整除的情況，學(xué)生可能難以確定商的最高位；最后，學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤，如忘記進(jìn)位或計算順序錯誤。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計算方法，同時加強(qiáng)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第5課時”的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與三位數(shù)除以一位數(shù)筆算相關(guān)的圖片、數(shù)位順序表圖表，以及示范計算過程的視頻。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實(shí)物教具，如小棒或計數(shù)器，以幫助學(xué)生直觀理解數(shù)位和計算過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺的安全整潔。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（首位不能整除）”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何確定商的最高位？”“如何處理余數(shù)和下一位數(shù)的關(guān)系？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念和計算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小明的數(shù)學(xué)難題”，引出“三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解首位不能整除的三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，結(jié)合實(shí)例如“324÷6”進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計“計算接力”游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計算練習(xí)，體驗(yàn)筆算過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么商的最高位不能超過被除數(shù)的最高位？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“計算接力”游戲，體驗(yàn)筆算過程，鞏固計算方法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何優(yōu)化計算步驟？”進(jìn)行提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“完成10道三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算題”。

提供拓展資源：提供與“三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”相關(guān)的拓展資源，如“數(shù)學(xué)游戲”網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“計算正確，但書寫不夠規(guī)范”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行“數(shù)學(xué)游戲”等練習(xí)，提升計算速度和準(zhǔn)確性。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如“通過練習(xí)，我學(xué)會了如何更快地找到商的最高位”。知識點(diǎn)梳理1.三位數(shù)除以一位數(shù)的概念

-理解三位數(shù)除以一位數(shù)的意義，即將一個三位數(shù)平均分成若干份，每份包含一位數(shù)。

-掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，包括筆算和口算。

2.數(shù)位順序表

-理解數(shù)位順序表的概念，即個位、十位、百位等數(shù)位的排列順序。

-能夠根據(jù)數(shù)位順序表正確寫出三位數(shù)。

3.除法的基本步驟

-確定商的最高位：從被除數(shù)的最高位開始，看是否能夠被除數(shù)整除，如果不能，則商的最高位比被除數(shù)的最高位少一位。

-進(jìn)行除法計算：從被除數(shù)的最高位開始，按照數(shù)位順序表進(jìn)行除法計算，每次計算后，將余數(shù)與下一位數(shù)結(jié)合，繼續(xù)進(jìn)行除法計算。

-處理余數(shù)：當(dāng)被除數(shù)的位數(shù)小于除數(shù)時，將余數(shù)作為新的被除數(shù)，繼續(xù)進(jìn)行除法計算。

4.首位不能整除的情況

-理解首位不能整除的概念，即被除數(shù)的最高位不能被除數(shù)整除。

-掌握首位不能整除時的計算方法，包括確定商的最高位、進(jìn)行除法計算和處理余數(shù)。

5.進(jìn)位和借位

-理解進(jìn)位和借位的概念，即在除法計算中，當(dāng)被除數(shù)的某一位小于除數(shù)時，需要從下一位借位或進(jìn)位。

-掌握進(jìn)位和借位的計算方法，包括確定借位或進(jìn)位的位數(shù)、調(diào)整被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)值。

6.計算技巧

-理解并運(yùn)用估算方法，如估算被除數(shù)和除數(shù)的近似值，以簡化計算過程。

-掌握速算技巧，如利用乘法口訣、除法表等，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

7.錯誤分析

-理解常見的計算錯誤，如忘記進(jìn)位、錯誤地確定商的最高位等。

-掌握錯誤分析的方法，如檢查計算過程、驗(yàn)證答案等，以提高計算的正確性。

8.應(yīng)用拓展

-理解三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，如計算商品的價格、分配物品等。

-掌握將三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法應(yīng)用于實(shí)際問題中的技巧。

9.拓展練習(xí)

-設(shè)計不同難度的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、計算題等，以鞏固學(xué)生的計算能力。

-提供實(shí)際生活場景的例題，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。

10.評價與反思

-設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，如計算速度、準(zhǔn)確性、解題思路等，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。課堂1.課堂提問

-通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的理解程度。

-設(shè)計不同難度的問題，包括基本概念、計算步驟和實(shí)際應(yīng)用，以全面評估學(xué)生的知識掌握情況。

-觀察學(xué)生在回答問題時的反應(yīng)，如是否能夠迅速給出答案、是否能夠清晰地表達(dá)思路等，以了解學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動中，觀察學(xué)生是否積極參與，如小組討論、角色扮演等。

-注意學(xué)生的互動情況，如是否能夠與同伴有效溝通、是否能夠提出有建設(shè)性的意見等。

-通過觀察，評估學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.實(shí)時反饋

-在講解過程中，通過提問和觀察，及時給予學(xué)生反饋，糾正錯誤理解或計算方法。

-對于學(xué)生的正確回答或合理思考，給予積極的鼓勵和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

4.小組合作評價

-在小組活動中，評估每個學(xué)生的貢獻(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有效建議等。

-通過小組合作評價，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

5.計算測試

-定期進(jìn)行計算測試，包括選擇題、填空題和計算題，以評估學(xué)生的計算能力和速度。

-測試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及實(shí)際應(yīng)用場景。

6.課堂表現(xiàn)評價

-評價學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度和專注程度。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵，以激勵其他學(xué)生。

7.個性化評價

-根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)步情況，進(jìn)行個性化評價。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

8.課后反思

-課后，教師應(yīng)反思課堂評價的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

9.家長溝通

-定期與家長溝通，分享學(xué)生的課堂表現(xiàn)和進(jìn)步情況。

-鼓勵家長在家中與孩子一起復(fù)習(xí)和練習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

10.綜合評價

-將課堂評價、作業(yè)評價和測試結(jié)果結(jié)合起來，進(jìn)行全面的學(xué)生綜合評價。

-通過綜合評價，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并為下一階段的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，如“超市購物”或“分配禮物”等，讓學(xué)生在實(shí)際問題中應(yīng)用三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動畫、視頻和圖片，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握除法計算的過程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對計算方法的掌握不牢固：有些學(xué)生在進(jìn)行除法計算時，容易忘記進(jìn)位或借位，導(dǎo)致計算錯誤。

2.學(xué)生缺乏獨(dú)立解決問題的能力：在遇到復(fù)雜問題時，部分學(xué)生傾向于依賴?yán)蠋熀屯椋狈Κ?dú)立思考和解決問題的能力。

3.課堂互動不足：有時在課堂上，學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練：針對學(xué)生計算方法掌握不牢固的問題，我計劃在課后增加一些基礎(chǔ)練習(xí)，如“每日一題”或“計算接力”，幫助學(xué)生鞏固計算技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力：為了提高學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，我會在課堂上設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生提出不同的解決方案，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自我評價和反思。

3.激發(fā)課堂互動：通過小組討論、角色扮演和游戲等活動，增加課堂互動，提高學(xué)生的參與度。同時，我會