Unit3Lesson3《Lettersallaround》（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3Lesson3《Lettersallaround》（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊設計思路本課設計以冀教版三年級上冊英語Unit3Lesson3《Lettersallaround》為主題，通過字母的拼讀和單詞學習，讓學生在語境中感知字母組合的發音規則，提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。教學內容與課本緊密關聯，注重實踐與應用，旨在激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過字母識別和拼讀，提升語言能力；通過了解字母與字母組合在英語中的應用，增強文化意識；在解決實際問題的過程中，培養批判性思維和創造性思維；同時，通過積極參與課堂活動，提高自主學習、合作學習和信息處理能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備基礎的字母識別能力，能夠認讀和書寫26個英語字母。對于字母組合的發音規則，學生在之前的學習中有所接觸，但理解程度有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動學習。學生具備一定的語言模仿能力和記憶力，學習風格以視覺和聽覺為主，適合通過圖片、歌曲和故事等多元化的教學方法激發興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在字母發音上存在混淆，尤其是在區分字母的短元音和長元音時。此外，學生可能在記憶和運用字母組合的發音規則時遇到困難。同時，學生的語言表達能力和詞匯量有限，可能會影響他們對新單詞的理解和記憶。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設與字母相關的真實情境，讓學生在語境中學習字母的發音和拼寫。

2.活動教學法：設計互動游戲和小組活動，鼓勵學生積極參與，提高學習效率。

3.任務型教學法：布置具有挑戰性的任務，培養學生解決問題的能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示字母和單詞，增強視覺沖擊力，提高學生的注意力。

2.音頻資源利用：播放英語歌曲和字母發音音頻，幫助學生正確發音。

3.教學軟件應用：利用英語學習軟件，進行互動練習，鞏固學習成果。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放一段英語動畫短片，引入主題“Lettersallaround”，讓學生在輕松愉快的氛圍中感知字母在生活中的應用。

2.提問：“Whatletterscanyouseeinthevideo?”（你在視頻中看到了哪些字母？），引導學生關注字母。

3.學生分享所看到的字母，教師總結并板書。

講授新課（15分鐘）

1.教師展示字母卡片，引導學生說出字母的名稱和發音。

2.通過圖片和實物展示，讓學生理解字母在單詞中的位置和發音規則。

3.以小組為單位，讓學生嘗試拼讀包含特定字母組合的單詞。

4.教師講解字母組合的發音規則，并舉例說明。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組活動：學生分組，每組完成包含字母拼讀練習的卡片任務。

2.課堂展示：每組選派代表展示練習結果，教師點評并糾正錯誤。

3.語音練習：播放英語歌曲，學生跟唱，鞏固字母發音。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Canyouspellthesewords?”（你能拼寫這些單詞嗎？）

2.學生嘗試拼寫，教師給予指導和糾正。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師展示字母組合的圖片，學生猜單詞。

2.教師提問：“Whatletterdoesthiswordstartwith?”（這個單詞以哪個字母開頭？）

3.學生回答，教師糾正并解釋。

4.教師提出問題：“Canyoufindmorewordswiththislettercombination?”（你能找到更多以這個字母組合為開頭的單詞嗎？）

5.學生思考并回答，教師總結。

拓展活動（5分鐘）

1.教師展示一個含有多個字母組合的單詞，學生嘗試拼讀。

2.學生分組，每組完成一個包含多個字母組合的單詞拼讀任務。

3.分組展示，教師點評并糾正。

1.教師總結本節課所學內容，強調字母組合的發音規則。

2.布置作業：讓學生回家后用所學字母組合拼讀新的單詞，并嘗試用這些單詞造句。

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-字母故事：收集與字母相關的英文故事，如《TheABCsofAlphabetCity》等，通過故事引入字母的學習，增加學生的興趣。

-字母歌曲：搜集一些以字母為主題的英文歌曲，如《AlphabetSong》等，通過歌曲幫助學生記憶字母順序和發音。

-字母卡片：制作或收集字母卡片，用于課堂上的拼讀游戲和練習，增強學生的動手操作能力。

-字母貼紙：使用字母貼紙，讓學生在教室的墻壁或黑板上貼出單詞，練習字母的拼寫和組合。

2.拓展建議：

-家庭作業：鼓勵學生在家里用字母卡片制作自己的字母書，或者用字母貼紙裝飾房間，提高學習的趣味性。

-親子活動：家長可以與孩子一起閱讀字母故事，討論故事中的字母和單詞，增強親子互動。

-網絡資源：利用在線教育資源，如字母游戲網站（如ABCya!、Starfall!等），提供互動式的字母學習體驗。

-社交媒體：鼓勵學生通過社交媒體分享他們在學校學到的字母知識，如制作字母拼圖或字母相關的手工藝品。

-字母博物館：如果可能，組織學生參觀當地或虛擬的字母博物館，了解字母的歷史和文化意義。

-字母寫作：引導學生嘗試用新學的字母組合寫小故事或小詩，提高他們的創造性寫作能力。

-字母藝術：讓學生嘗試用字母進行繪畫或手工制作，如制作字母形狀的裝飾品或卡片。

-字母游戲：設計或參與字母相關的戶外游戲，如“字母尋寶”或“字母接力”，讓學生在游戲中學習和復習字母知識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-字母的名稱和發音

-常見字母組合的發音規則

-字母在單詞中的位置和拼寫順序

②重點詞匯：

-Letters

-Around

-Sound

-Combination

-Spell

-Order

③重點句子：

-"Canyoufindtheletter'A'?"（你能找到字母'A'嗎？）

-"Thislettersoundslike/a/."（這個字母的發音是/a/。）

-"Canyouspellthisword?"（你能拼寫這個單詞嗎？）

-"Thelettersinthewordareinorder."（這個單詞的字母是按照順序排列的。）

-"Practicemakesperfect."（熟能生巧。）教學反思與改進八、教學反思與改進

嘿，各位同行，今天我想和大家分享一下我在教學《Lettersallaround》這節課后的反思和改進措施。這節課結束后，我覺得有幾個點值得深思和調整。

首先，我發現學生在字母發音上存在一些困難，尤其是區分元音字母的發音。我注意到，有些學生在拼讀單詞時，往往容易混淆短元音和長元音。所以，我計劃在未來的教學中，增加一些專門的發音練習，比如制作發音卡片，讓學生通過重復練習來提高發音的準確性。

其次，我發現課堂上的互動環節還可以更加豐富。雖然我鼓勵學生參與討論和提問，但有些學生似乎還是不太敢于開口。為了解決這個問題，我打算引入更多的游戲化教學元素，比如字母拼圖游戲，這樣既能增加趣味性，又能鼓勵學生積極參與。

另外，我發現部分學生對字母組合的發音規則理解得不夠透徹。在今后的教學中，我會更加注重對規則的教學，比如通過具體的例子來幫助學生理解不同的字母組合是如何發音的。

還有一點，我覺得課堂的時間分配上可以更加靈活。有時候，學生在某些活動上的參與度很高，導致時間用得比較多，而其他環節則相應縮短。為了解決這個問題，我會在課前做好更詳細的課時規劃，確保每個環節都有足夠的時間。

最后，我想提到的是學生的個體差異。每個學生的學習速度和理解能力都不一樣，所以在今后的教學中，我會更加注重個別輔導，針對不同學生的學習情況提供個性化的指導。

1.制作發音練習冊，包含多種發音練習，幫助學生在家也能進行練習。

2.設計更多互動游戲，如“字母接力”和“字母尋寶”，提高學生的參與度。

3.利用多媒體資源，如動畫和視頻，幫助學生直觀地理解字母組合的發音規則。

4.課后進行個別輔導，針對學生的具體問題提供幫助。

5.定期進行教學評估，收集學生的反饋，以便及時調整教學策略。作業布置與反饋作業布置：

1.制作字母卡片：讓學生在家制作一組字母卡片，每張卡片上寫有一個字母及其發音。學生可以將這些卡片用于自我復習，或者在家庭中與父母一起玩“猜字母”游戲。

2.拼讀練習：布置一些拼讀練習，讓學生根據學到的字母組合規則，自己拼讀出一些簡單的單詞。例如，給出字母組合“-at”，讓學生拼讀出包含這個組合的單詞，如“cat”、“hat”、“bat”等。

3.單詞書簽：讓學生制作單詞書簽，上面寫上一些新學的單詞。這樣，學生在閱讀時可以隨時查看這些單詞，加強記憶。

4.家庭英語角：鼓勵學生在家中創建一個簡單的英語角，與家人用英語進行簡單的對話，使用新學的字母和單詞。

作業反饋：

1.作業批改：對學生的作業進行仔細批改，確保每個學生的作業都得到關注。

2.個性化反饋：在批改作業時，不僅指出錯誤，還要給予每個學生個性化的反饋，鼓勵他們繼續努力。

3.課堂討論：在下一節課的開頭，花一些時間與學生討論作業中的難點和常見錯誤，幫助學生理解和改正。

4.作業展示：鼓勵學生在課堂上展示他們的作業，如單詞書簽或字母卡片，這樣可以增加學生的自信心，同時也讓其他學生從他們的作業中學習。

5.定期回顧：定期回顧學生的作業情況，確保所有學生都在正確掌握字母和單詞的拼寫和發音。

6.成長記錄：為每個學生建立一份成長記錄，記錄他們在學習字母和單詞過程中的進步，包括拼寫測試、拼讀練習等。

7.家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解孩子的學習進度和作業情況，共同促進學生的學習。典型例題講解1.例題：

-單詞拼讀：請拼讀以下單詞，并寫出它們的正確拼寫。

-/b//i//g/()

-/h//e//l//p/()

-/k//i//t/()

-答案：

-big

-help

-kit

2.例題：

-單詞書寫：請根據所給字母組合，寫出相應的單詞。

-/f//r//e//n/()

-/b//l//u//e/()

-/s//t//o//p/()

-答案：

-friend

-blue

-stop

3.例題：

-詞語匹配：將下列單詞與其正確的字母組合匹配。

-boat()

-cat()

-tree()

-答案：

-/b//o//a/

-/k//a/

-/t//r//i/

4.例題：

-單詞選擇：從下列選項中選擇正確的單