七年級生物下冊4.9.2血液循環(huán)教學實錄（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“血液循環(huán)”為主題，旨在幫助學生理解血液循環(huán)的途徑和意義，培養(yǎng)學生運用生物學知識解決實際問題的能力。通過實驗、觀察和討論等方式，使學生掌握血液循環(huán)的基本概念和原理，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、實驗和推理的能力，通過血液循環(huán)實驗，讓學生學會科學探究方法。

2.強化學生生命觀念，理解血液循環(huán)對人體健康的重要性，樹立健康生活的意識。

3.提升學生的合作與交流能力，通過小組討論，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和分享知識的能力。

4.培養(yǎng)學生運用生物學知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學生解決實際問題的能力。學情分析七年級學生正處于青春期，好奇心強，對生物學知識充滿興趣。但在知識儲備方面，他們對血液循環(huán)的基本概念和原理了解有限。學生層次上，部分學生具備一定的觀察能力和實驗操作基礎，但整體上對生物學實驗的嚴謹性和科學性認識不足。在能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，但仍需借助具體實例來理解抽象概念。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神有待提高，部分學生在課堂討論中缺乏自信，表達不夠流暢。

行為習慣上，學生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但個別學生存在注意力不集中、參與度不高的情況。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對血液循環(huán)的學習興趣與學習效果成正比，興趣濃厚的學生能夠積極參與課堂活動，學習效果較好；反之，學習興趣不高的學生容易產(chǎn)生厭學情緒，影響學習效果。教學資源-軟硬件資源：學生實驗手冊、人體血液循環(huán)模型、顯微鏡、電腦、投影儀、白板、黑板

-課程平臺：北師大版七年級生物下冊教學平臺

-信息化資源：血液循環(huán)動畫視頻、相關生物學網(wǎng)站鏈接、在線實驗操作指南

-教學手段：PPT演示、課堂實驗操作、小組討論、多媒體展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習血液循環(huán)的基本概念和心臟的結(jié)構(gòu)。

-設計預習問題：圍繞“血液循環(huán)的途徑和心臟功能”設計問題，如“心臟是如何保證血液流動的？”、“血液循環(huán)分為幾個循環(huán)？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀血液循環(huán)的相關資料，理解心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)的基本原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解血液循環(huán)的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示血液循環(huán)動畫視頻，引出“血液循環(huán)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解血液循環(huán)的途徑，如體循環(huán)和肺循環(huán)，以及心臟的四個腔室的功能。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)心臟結(jié)構(gòu)圖，討論血液循環(huán)的具體過程。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作學習，共同完成血液循環(huán)圖解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解血液循環(huán)的復雜過程。

-實踐活動法：通過小組討論和圖解，讓學生在實踐中掌握血液循環(huán)的知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解血液循環(huán)的知識，掌握血液循環(huán)的途徑。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計血液循環(huán)路徑圖或心臟模型制作等作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與血液循環(huán)相關的科普書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固血液循環(huán)的知識。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的血液循環(huán)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

學生在學習血液循環(huán)這一章節(jié)后，能夠掌握以下知識點：

-了解心臟的結(jié)構(gòu)和功能，包括四個腔室和心臟瓣膜的作用。

-理解血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)。

-掌握血液循環(huán)的過程，包括血液流動的順序和方向。

-理解血液成分的功能，如紅細胞、白細胞和血小板的作用。

-了解血液循環(huán)與人體健康的關系，認識到保持血液循環(huán)健康的重要性。

2.能力提升情況

-觀察能力：通過觀察心臟模型和血液循環(huán)動畫，學生能夠更直觀地理解血液循環(huán)的過程。

-實驗操作能力：學生在課堂實驗中，能夠獨立完成血液循環(huán)實驗，如模擬心臟跳動和血液流動。

-思考分析能力：通過分析血液循環(huán)的途徑和心臟功能，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

-合作學習能力：在小組討論和合作完成血液循環(huán)圖解等活動中，學生能夠?qū)W會與他人合作，提高團隊協(xié)作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)情況

-健康意識：通過學習血液循環(huán)對人體健康的重要性，學生能夠樹立健康生活的意識，關注自身身體健康。

-環(huán)保意識：了解血液循環(huán)過程中營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的傳輸，學生能夠認識到環(huán)保對于維持生態(tài)平衡的重要性。

-科普意識：通過學習血液循環(huán)的知識，學生能夠培養(yǎng)對科學知識的興趣，激發(fā)探索未知的欲望。

-創(chuàng)新意識：在學習過程中，學生通過設計血液循環(huán)路徑圖和心臟模型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。

4.行為習慣養(yǎng)成

-認真聽講：學生在課堂上認真聽講，積極參與討論，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-勤于思考：學生在學習過程中，遇到問題能夠主動思考，尋求解決問題的方法。

-勇于表達：學生在小組討論和課堂活動中，敢于表達自己的觀點，提高溝通能力。

-嚴謹治學：學生在實驗操作中，嚴格按照實驗步驟進行，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術態(tài)度。

5.課后應用情況

-生活中關注血液循環(huán)：學生在日常生活中，關注自身血液循環(huán)狀況，如注意飲食、適量運動等。

-學以致用：學生將所學的血液循環(huán)知識應用于實際生活，如解釋家人朋友的健康問題，提供科學的建議。

-拓展學習：學生在課余時間，通過查閱資料、觀看視頻等方式，進一步了解血液循環(huán)相關知識。板書設計①血液循環(huán)途徑

-體循環(huán)：左心室→主動脈→全身各級動脈→全身毛細血管網(wǎng)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房

-肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺泡毛細血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房

②心臟結(jié)構(gòu)

-四個腔室：左心房、左心室、右心房、右心室

-心臟瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、主動脈瓣、肺動脈瓣

③血液成分及功能

-紅細胞：運輸氧氣和部分二氧化碳

-白細胞：防御和保護作用

-血小板：止血和凝血作用

④血液循環(huán)與人體健康

-保持血液循環(huán)健康的重要性

-影響血液循環(huán)的因素

⑤心臟搏動與血液循環(huán)

-心臟搏動頻率與血液循環(huán)速度的關系

-心臟搏動對血液循環(huán)的影響教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和參與討論的積極性，評估學生對血液循環(huán)知識點的理解和興趣。

-學生注意力集中度：通過觀察學生的眼神接觸、筆記記錄和舉手回答問題的情況，評估學生對課堂內(nèi)容的關注程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評估學生在小組討論中的分工合作情況，包括是否各司其職、是否有效溝通和是否達成共識。

-小組成果質(zhì)量：通過小組展示的血液循環(huán)圖解、模型制作或PPT演示，評估學生對血液循環(huán)途徑和心臟結(jié)構(gòu)的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對血液循環(huán)基本概念、心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)途徑等知識點的掌握程度。

-應用能力：測試中包含實際應用題，如根據(jù)心臟結(jié)構(gòu)圖判斷血液流動方向，評估學生將理論知識應用于實際問題的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)完成率：統(tǒng)計學生課后作業(yè)的提交率和完成質(zhì)量，評估學生對課堂內(nèi)容的吸收和鞏固程度。

-作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展示個人見解和創(chuàng)新思維，如設計獨特的血液循環(huán)路徑圖或心臟模型。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂討論、提出有價值問題的學生給予肯定，對注意力不集中的學生提出改進建議。

-針對小組討論成果：對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚，對合作