2024年五年級語文下冊第六單元17跳水新學習單教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本課以“跳水新學習單”為載體，以五年級學生為教學對象，圍繞《跳水》一文展開教學。通過學習單的引導，讓學生深入理解課文內容，培養閱讀理解能力。教學過程中，注重引導學生自主探究、合作交流，激發學生的學習興趣，提高語文素養。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對文章情節、人物形象、語言表達等方面的感知和分析。

2.增強學生的合作學習能力，通過小組討論，提高交流表達和團隊協作能力。

3.培養學生良好的學習習慣，引導學生在自主學習中提高自我管理和自我提升能力。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞文章中的精彩片段，激發學生對語文學習的熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠識別文章中的主要信息和細節，但對于復雜情節的把握和人物心理活動的理解可能還有待提高。

2.學生對語文學習普遍持有積極興趣，但閱讀興趣因人而異，部分學生可能對《跳水》這類故事性較強的課文更感興趣。學習能力方面，學生已具備一定的自主學習能力，但在深入挖掘文本內涵和進行批判性思考上仍有提升空間。學習風格上，部分學生偏好獨立學習，而另一部分則更適應小組合作學習。

3.學生在閱讀《跳水》時可能遇到的困難包括：理解人物心理活動的復雜性、把握故事情節的連貫性、以及分析語言表達的深層含義。此外，對于部分學生來說，如何將閱讀體驗轉化為書面表達可能是一個挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《跳水》課文教材，以及相應的學習單。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如跳水比賽的場景圖，以及簡短視頻片段，幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文重點和學生的作品。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習，并確保教室環境安靜、舒適，有利于學生集中注意力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示跳水比賽的精彩瞬間，激發學生的學習興趣。

2.提問：同學們，你們知道跳水運動嗎？你們對跳水有哪些了解？

3.引導學生回顧上節課所學內容，為新課的導入做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知

-學生自讀課文，初步了解課文內容。

-教師檢查學生的閱讀情況，并提問：課文講述了什么故事？主要人物有哪些？

-學生回答后，教師進行總結，明確課文主題。

2.精講課文，深入理解

-教師引導學生分析課文中的關鍵情節，如：跳水前的緊張氣氛、跳水過程中的驚險刺激、跳水后的喜悅心情等。

-通過提問，引導學生思考：作者為什么要描寫這些情節？這些情節對表現人物性格有何作用？

-學生回答后，教師進行點評，強調情節的重要性。

3.體會人物心理，品味語言表達

-教師引導學生分析人物心理活動，如：船長在跳水前的矛盾心理、船員們的緊張心理、觀眾們的期待心理等。

-通過分析人物心理，引導學生體會作者在語言表達上的巧妙之處。

-學生回答后，教師進行點評，強調心理描寫和語言表達的重要性。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.小組合作，復述故事

-將學生分成若干小組，每組選派一名代表，進行課文內容的復述。

-學生在復述過程中，注意突出故事情節和人物心理。

-教師巡回指導，糾正學生的錯誤，并給予鼓勵。

2.角色扮演，體驗情感

-學生根據課文內容，選擇自己喜歡的角色進行扮演。

-在扮演過程中，注意體會角色的心理活動，并表達出來。

-教師組織學生進行表演，并對表演進行點評。

3.交流心得，分享感悟

-學生分享自己在閱讀課文過程中的心得體會，如：對人物的理解、對情節的感受等。

-教師引導學生從不同角度分析課文，提高學生的思維能力和表達能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：課文中的哪些情節讓你印象深刻？

-學生舉例回答，如：船長在跳水前的矛盾心理、跳水過程中的驚險刺激等。

2.舉例回答：你認為作者在描寫人物心理方面有哪些特點？

-學生舉例回答，如：通過細節描寫、心理描寫等手法，展現人物內心的波動。

3.舉例回答：你認為這篇課文的語言表達有何特點？

-學生舉例回答，如：生動形象、富有感染力等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調課文主題和人物形象。

2.引導學生反思：通過學習這篇課文，你有哪些收獲？

3.布置課后作業，如：閱讀課文，思考船長的人物形象，并撰寫一篇讀后感。

整個教學流程用時45分鐘，重點在于引導學生深入理解課文內容，培養閱讀理解能力和表達能力。通過實踐活動和小組討論，提高學生的參與度和學習興趣。學生學習效果一、閱讀理解能力提升

二、合作學習與交流能力增強

在實踐活動和小組討論環節中，學生表現出良好的合作學習和交流能力。通過小組復述故事、角色扮演和分享感悟等活動，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。他們在討論中積極發言，傾聽他人意見，提出自己的見解，體現了團隊協作和溝通技巧的提升。

三、情感態度價值觀的培養

本節課通過《跳水》這個故事，傳達了勇敢、團結、拼搏等積極的情感態度價值觀。學生在學習過程中，不僅理解了這些價值觀的重要性，還能將這些價值觀與自己的生活實際相結合。例如，學生在討論中分享了自己在面對困難時如何勇敢面對的經歷，體現了價值觀的內化和實踐。

四、語言表達能力提高

在實踐活動和總結回顧環節，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提升。他們在復述故事、角色扮演和撰寫讀后感時，能夠運用豐富的詞匯和恰當的句式，表達自己的思想和情感。這種表達能力的提高，有助于學生在未來的學習和生活中更好地進行溝通和交流。

五、批判性思維能力發展

六、學習習慣的改善

在本節課的學習過程中，學生養成了良好的學習習慣。他們在自主學習、合作學習和討論環節中，能夠認真聽講、積極參與，并按時完成課后作業。這種學習習慣的改善，有助于學生提高學習效率，為未來的學習打下堅實的基礎。板書設計①本文重點知識點：

-船長的人物形象特點

-跳水過程的緊張與刺激

-故事中的道德教育意義

②關鍵詞：

-勇敢

-責任

-團結

-緊張

-驚險

③重點句子：

-“船長在船尾指揮，臉色蒼白，嘴唇顫抖?！?/p>

-“跳下去，他們還有救；不跳，船就會沉沒?！?/p>

-“他跳了，他的動作準確而有力?！?/p>

④人物心理活動：

-船長：矛盾、決心、果斷

-船員：緊張、恐懼、期待

-觀眾：緊張、期待、喜悅

⑤故事情節梳理：

-故事起因：船只遇到危險

-故事經過：船長命令跳水

-故事結果：成功獲救

⑥道德教育：

-責任感的重要性

-團結協作的力量

-面對危險時的勇敢和智慧重點題型整理1.題型：描述人物心理活動

題目：請描述船長在命令跳水時的心理活動。

答案：船長在命令跳水時，他的臉色蒼白，嘴唇顫抖，這表明他內心充滿了矛盾和恐懼。一方面，他知道如果不跳下去，船員們和乘客們都會失去生命；另一方面，他自己也面臨著巨大的危險。然而，最終他堅定地命令跳下去，顯示了他作為一名船長對責任的承擔和果斷的決策。

2.題型：分析人物形象

題目：根據課文內容，分析船長的形象特點。

答案：船長在故事中展現出了勇敢、果斷、有責任感和智慧的形象。面對船只即將沉沒的危機，他沒有退縮，而是毫不猶豫地做出了跳水的決定，這體現了他勇敢面對困難的精神。同時，他在做出決策時充分考慮了船員和乘客的生命安全，展現了他的責任感和智慧。

3.題型：理解故事主題

題目：請談談你對《跳水》這個故事主題的理解。

答案：故事的主題可以理解為勇敢、責任和團結。船長在危機時刻展現了勇敢和責任感，他的果斷決策挽救了大家的生命。同時，故事也強調了團結協作的重要性，船員和乘客們的共同努力使得危機得以化解。

4.題型：比較人物行為

題目：比較船長和船員在故事中的行為，并說明原因。

答案：船長和船員在故事中的行為不同，但都是為了共同的目標——拯救生命。船長在做出跳水決定時，表現出了更高的責任感和領導力。他的行為是基于對整個團隊和乘客生命的考慮，而船員們的行為則是基于對船長的信任和執行命令的義務。

5.題型：分析語言表達

題目：請分析課文中的這句話：“跳下去，他們還有救；不跳，船就會沉沒。”

答案：這句話通過對比“跳下去”和“不跳”兩種情況，強調了跳下去的重要性。這種對比的語言表達方式，使得讀者能夠直觀地感受到船長的決策是多么關鍵，以及他面臨的選擇是多么艱難。這句話體現了作者在語言表達上的精煉和力度。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-學生在閱讀課文時，能夠專注聽講，對課文內容有較好的理解。

-部分學生在角色扮演環節中，能夠準確把握人物性格，生動地展現人物心理活動。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動參與，積極分享自己的看法，展現了良好的合作精神。

-學生在討論中，能夠結合課文內容，提出有見地的觀點，如對船長決策的認同、對船員行為的贊揚等。

-學生在討論過程中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，體現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對課文內容的理解和記憶情況。

-學生在測試中，能夠準確回答關于課文內容的問題，如人物形象、情節發展等。

-部分學生在測試中表現出色，能夠結合課文內容進行分析，展現了較高的閱讀理解能力。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，找出不足之處。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優點和需要改進的地方。

-通過自評和互評，學生能夠更好地認識自己，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予及時的評價和反饋，肯定學生的優點，指出不足之處。

-教師鼓勵學生在課堂上積極發言，勇于表達自己的觀點，培養學生的自信心。

-針對學生閱讀理解能力的不足，教師提出具體的改進建議，如多讀課文、多思考、多與同學交流等。

-教師關注學生的情感態度價值觀的培養，引導學生在生活中踐行勇敢、責任、團結等優秀品質。通過教學評價與反饋，教師能夠更好地了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學質量。同時，也有助于學生認識到自己的進步和不足，激發學習動力，促進學生的全面發展。教學反思哎，今天上的這節課，感覺挺有收獲的，也有點小遺憾。咱們先說說收獲吧。首先，這節課的導入，我用了跳水比賽的視頻，效果還不錯，同學們看得很投入，對《跳水》這個故事背景有了更直觀的認識。他們那種緊張、期待的眼神，讓我覺得這節課的方向是對的。

然后，在講解課文的時候，我特別注重引導學生去分析人物的心理活動。比如，船長的猶豫不決，他的責任感和勇氣，還有船員們的緊張和恐懼，這些都是我重點分析的。我發現，學生們在討論這些內容時，積極性很高，能說出不少自己的看法，這讓我挺高興的。

可是，也有一些小問題。比如說，我在讓學生復述故事的時候，發現有些孩子對一些細節記不太清楚。我后來反思了一下，可能是因為我在講解的時候，對細節的描述還不夠充分，或者是在提問的時候，沒有給足他們思考和回憶的時間。以后，我得在這方面多下功夫，盡量讓每個孩子都有機會參與到復述中來