2024年小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、相識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫設(shè)計(jì)、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、

減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、堅(jiān)實(shí)、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、

才能、珍貴、遺產(chǎn)等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

3、了解我國古代的勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的學(xué)問

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了許多座橋，今日老

師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜愛的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意

識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解次生字，老師巡察。

3、指名讀文，抽查課文嫻熟度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀狀況：

重點(diǎn)指導(dǎo)智（zhi）慧；hui）;縣可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁底、低識記抵，準(zhǔn)、誰

識記雕；多音字爪可以通過來識記。

5、溝通質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參與建立的，離現(xiàn)在多長時(shí)間

了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。

二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建立的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才

能

三、合作寫字

1、縣可以在識記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、設(shè)的右上角的其次筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、橫不要把由寫成了田。

4、舉字下面只有兩橫，不是三橫，并留意上面三點(diǎn)的寫法。

5、參的下面三撇的寫法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，仔細(xì)仿照.

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座特別出名的橋，它的設(shè)計(jì)特別獨(dú)特，

著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它究竟為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)究竟有什么獨(dú)到之處，請翻

開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。（學(xué)生自由朗讀，老師個(gè)別輔導(dǎo)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們專心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下?

這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么著名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上

有獨(dú)特的地方。其次段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的'特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀其次段。一邊看課文，

一邊看書上的插圖弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)也就是它和別的橋比有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋匕H交，特殊的地方是什么呢

⑴別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。特別宏偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩,

只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞

⑵f的橋只有T大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱

形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的橋洞）

⑶理解創(chuàng)舉：

師：為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是f創(chuàng)舉？

生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)約石

料。

老師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

⑷有感情的朗讀其次自然段。

2、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告知了我們，誰能找出來？

第一句話告知了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

⑵第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)實(shí)，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的

美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

⑶趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

⑷找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的

漂亮圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、宏偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的？

設(shè)計(jì)人是誰？

（隋朝、李春。）

2、一個(gè)普一般通的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建立了這樣一座橋，而且這座橋建立在遠(yuǎn)

禽今曰一千三百多年前，聞名遐邇，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的才智和才能，贊揚(yáng)了我

國古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書復(fù)述課文，試著背誦

六、課后拓展

1、抄寫自己喜爰的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。

小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀”等詞語；有感情地

朗讀課文，并背誦自己喜愛的部分。。

2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

3、初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一E殳話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀實(shí)力、說話實(shí)力和思維實(shí)

力；并在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

4、感受趙州橋的奇妙漂亮，感受古代勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)酷愛祖國文化的思想感

情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的奇妙漂亮，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一E殳話的方法學(xué)習(xí)課文°

教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

教學(xué)過程：

一、談話屆題，質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們我國有很多世界著名的古代建筑部說說嗎？今日我們要走進(jìn)古代建筑與橋梁有關(guān)。

這座橋沒有萬里長城恢弘氣概也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一個(gè)奇跡，

這就是聞名遐邇的趙州橋。（板書課題）

齊讀課題，讀了課題，你想了解什么呢？

二、初讀課文整體瞰口橋的珍貴

自由朗讀課文，說說面對趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

三、品讀感悟，讀懂畛貴

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)

建立者、年頭）

2.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清晰嗎？還能怎么說？（變換詞序）

總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

3.讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了"1300多年"?

體會"歷史悠久”）

4.質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前確定還有過許多

許多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為珍貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年頭久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說

明趙州橋的珍貴，我們還得接著探究下去。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1自由朗讀其次段，思索這段主要講什么？

2為什么說趙州橋特別宏偉？或者說從哪兒可以看出它宏偉。

生："橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

（1）讀這句話，說一說從哪些關(guān)健詞可以體會出趙州橋特別宏偉？（長50多米，9米多

寬）

（2）估7古我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度？（8.9米左右，

5.6個(gè)教室長）

（3）足足有5.6個(gè)我們這樣的教室的長度，趙州橋長不長？一起讀，讀出趙州橋的宏偉.

（齊讀）

（4）在今日，科技和經(jīng)濟(jì)都快速發(fā)展的今日，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，

五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，

然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）

(5)沒有攪拌機(jī)的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年

前我們的.祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長,9米多寬的大橋。你想說點(diǎn)什么？

(對勞動(dòng)人民的贊頌，對趙州橋的贊頌)

(6)一起讀出趙州橋的宏偉，讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。

3.這段中有個(gè)長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？

出示語段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不簡單

被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

(1)指名讀，正音

(2)這段中有沒有你不懂的詞語？

理解"創(chuàng)舉"：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。

(3)”這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉."這里的"這種設(shè)計(jì)"是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫

線在文中劃出來。(這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋

洞。)

只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)4晰洞

(4)課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清晰地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？

(既……又……)

③"既……又……"是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用"既……

又……”說句話嗎？

(5)也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然器立于汶河之上一千多年。師：同學(xué)們，想象一下，在

1400年的歲月里成千上萬的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么堅(jiān)毅，只是略微顯得

陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那

里，可見，這是一座什么樣的橋。板書：堅(jiān)實(shí)（宏偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個(gè)資料：這

種敞肩拱的設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對

此，你又想說點(diǎn)什么呢？

（5）讀出大橋的堅(jiān)實(shí)與宏偉，讀出對我國古代勞動(dòng)人民的欽佩之情吧。齊讀大橋洞頂上的

左右兩邊起〉。節(jié)約了石料。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1趙州橋還是一座什么樣的橋？

生：美觀。

2:把那句話讀一讀，3:這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀，這句話為什么這樣寫，這樣寫好在

哪兒？告知我們上面講到了堅(jiān)實(shí)，下面要講美觀。在這里起了個(gè)承上啟下的作用。我們寫作文時(shí)

也要留意過渡,否則會讓人感覺很突然。

4:趙州橋不僅很堅(jiān)實(shí)，它的欄板上還有很多精致的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽（播

放配有音樂的詳細(xì)描寫圖案的幾句話），細(xì)致地感受與想象。

有的刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回

首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣。

5:你的眼前好像出現(xiàn)了什么？

6:你們對于龍的動(dòng)作、形象體會得那么好，讀一讀，你肯定會對語言也有所感悟“（讀）

誰想讀給大家聽。

生1:讀得不夠流暢。

師評價(jià)：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰能讓我看得再清晰一些，這么不自信,

再練習(xí)一下。

生2:正確、流,但感情還欠缺一點(diǎn)。

師評價(jià)：我看到圖案上的龍了，誰能讓這些龍動(dòng)起來？

生3:再指生讀。（同學(xué)們請閉上眼睛仔細(xì)聽他讀）讀得聲情并茂。

師：我看到了龍正在游戲呢！你們看到了嗎?讓我們T來體會一下。這座橋不但堅(jiān)實(shí)，起

（配樂七度）

這么生動(dòng)的畫面讓我汨把它恒久留在腦海里吧。試著背下來看誰能成為今日的背誦大王。

自背一指生背（看課件：一齊背（看圖）

師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見，趙州橋凝合了古代勞動(dòng)人民的

才智和才能。

四總結(jié)全文

課文學(xué)完了，大家有什么收獲？印象最深的詞語登記興。

師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座宏偉堅(jiān)實(shí)的橋，是一座特別美觀的橋。它體現(xiàn)

了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，作用及優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理I翠課文，如：文中要重點(diǎn)理解"宏偉、創(chuàng)

舉”"這種設(shè)計(jì)"等.

3、學(xué)會運(yùn)用排比句寫事物的不同姿態(tài)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

了解趙州橋的特點(diǎn)。

［教學(xué)難點(diǎn)］

了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。

［教學(xué)打算］

制作趙州橋的幻燈片。

［教學(xué)過程］

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這一節(jié)，我們接著學(xué)習(xí)其次、三自然段。下面，我n詵回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們

已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時(shí)間，誰能回答這三個(gè)問題呢？那為什么文中又稱它

是世界著名的石拱橋呢？這一節(jié),我們就來探討一下這個(gè)問題。

二、講讀其次自然段

1、請同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，看看你都讀明白了什么，然后按課文依次匯報(bào)學(xué)

習(xí)收獲，大家輕聲自由讀吧！

2、a同學(xué)：我們學(xué)習(xí)的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋宏偉的特點(diǎn)。（板書：

宏偉）

1〉哪句話寫了趙州橋的宏偉？它是怎樣把趙州橋的宏偉寫詳細(xì)的？（出示幻燈片，讓學(xué)生

們對著圖再體會趙州橋的宏偉）

2）齊讀這兩句，品嘗趙州橋的宏偉。

工b同學(xué)匯報(bào)：我們讀了第工4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個(gè)拱

形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個(gè)什么樣的，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu)，

這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

1〉、默讀第3、4句體會趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的了不得。

4、c同學(xué)匯報(bào)：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平常流水從大橋洞流，長大水的時(shí)

候，四個(gè)小橋洞也流。

師：這個(gè)同學(xué)就說出了設(shè)計(jì)這四個(gè)4晰洞的作用（板書：作用）

1〉、挑同學(xué)起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。

5、d同學(xué)匯報(bào)：我們學(xué)了第6句，通過學(xué)習(xí),我從這句話中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，但不理解

什么叫創(chuàng)舉？

師：這對關(guān)聯(lián)詞是什么？誰能給他說明一下創(chuàng)舉？請同學(xué)們一起讀這句話，讀完思索它包含

著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí)，在句子的.開頭

用上"這種設(shè)計(jì)"四個(gè)字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，月兩句話說出來。

1〉、"這種設(shè)計(jì)"指什么呢？

2）、誰能再說說“創(chuàng)舉"是什么意思，詳細(xì)在文中是什么意思呢？

3〉、這句話主要講了"這種設(shè)計(jì)”的什么呢？（出示幻燈片，做練習(xí)）

4〉、思索：本段的第3—6句，總起來講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢？

5〉、自由輕聲讀其次自然段，體會趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)的特點(diǎn)。

三、講讀第三自然段

1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會堂》哪些句子的作用一樣，

起什么作用？

2、默讀其次句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？

3、這三種不同姿態(tài)的龍活靈活現(xiàn)，所以課文前面對圖案，用一個(gè)什么詞來形容？

4、自由輕聲讀第三句，思索：每一條龍指什么？

5、小結(jié)：其次、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋事務(wù)和茅以升

的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。

6、指導(dǎo)背誦，要求背誦第三自然段。

四、布置作業(yè)：

1、摘抄美麗句子（一個(gè)過渡句，一個(gè)排比句）。

2、給指定人背課文。

3、畫出一座你心幕中的大橋。

板書設(shè)計(jì)：

宏偉：長寬

趙

特點(diǎn)沒有各有

州（世界著名）堅(jiān)實(shí)設(shè)計(jì)作用好用價(jià)值

（創(chuàng)舉）優(yōu)點(diǎn)既-又…

橋美觀精致每一條龍藝術(shù)價(jià)值

小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)會本課14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、宏偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖垮、堅(jiān)實(shí)”

等詞

有感情的朗讀課文。選擇自己喜愛的自然段背下來。

知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)

舉，為我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能而傲慢.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

課時(shí)支配：

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

導(dǎo)語："通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界著名的石拱橋這座橋究竟怎么樣呢？

我們隨著彳山人指路’的方向去走一走看一看。"隨即出示趙州橋的投影在古箏音樂伴奏下，

老師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

二、以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建立者、年頭）。回答后出示投影：

河北趙縣汶河

趙州橋

李春設(shè)計(jì)并參與建立

1300多年

你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說嗎？假如變換一下依次呢？

三、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)其次段。

承上導(dǎo)入：趙州橋的建立已有1300多年，也就是1300多歲了，仍舊橫跨在交河上，這說

明白趙州橋怎樣？（堅(jiān)實(shí)）為什么趙州橋如此堅(jiān)實(shí)呢？其次自然段告知了我們。

找重點(diǎn)詞：自由讀其次自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）一重點(diǎn)詞，

圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：

a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影,讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。

（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：

b、這種設(shè)計(jì)有什么好處？在學(xué)生探討匯報(bào)后板書：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

C、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？

填空練習(xí)

趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：XX,這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：XX。這種設(shè)計(jì)在XX上是從來

沒有過的，所以是一個(gè)XX。

感情朗讀本段。

總結(jié)學(xué)法：在探討基礎(chǔ)上歸納出其次段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語提出幾

個(gè)問題；最終解決這幾個(gè)問題，即一找、二提、三解決。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

學(xué)生自學(xué)第三段。

a、學(xué)生找出重點(diǎn)詞一美觀。

b、學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

c、學(xué)生同桌探討。

在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,老師抓住詳細(xì)描寫龍的句子,深化理解本段內(nèi)容。

a、讓學(xué)生找出詳細(xì)描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過視察直觀感受圖案的‘千姿百態(tài)，活靈活現(xiàn)，并結(jié)合理解”纏

繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

c、理解"有的"與"全部的”的區(qū)分。老師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一

種"游動(dòng)的龍"，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生探討辨析.

d、反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參加，

個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品嘗出那龍"活"的感覺。

e、發(fā)覺寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，詳細(xì)寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、

總）你能換成總分的寫法來說嗎？今日，我們學(xué)"橋"，假如老師要你們圍繞"橋”這個(gè)詞，用

"有的……有的……有的……全部的……"句式說一E更舌，你行嗎？

學(xué)習(xí)過渡句。

讓學(xué)生找出把"堅(jiān)實(shí)"和"美觀"兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子，相識過渡句，探討歸納出它

"承上啟下”的作用。

五、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

導(dǎo)語：遠(yuǎn)在1300多年前，我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)建立了這樣宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀

的趙州橋，這說明白什么？（說明白古代勞動(dòng)人民是聰慧的，是有才能的………）

雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀

時(shí)要讀出贊美之情。

齊讀第4自然段

出示文字："趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)理解這句話，

引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：才智,才能，歷史遺產(chǎn)。

才智：聰慧。

才能：才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的珍貴財(cái)寶。

我們帶著傲慢、驕傲的感情一起來讀讀課文最終一段。

六、引向課外，總結(jié)深化。

除了趙州橋，你知道我們還有哪些著名的古代建筑嗎？

我國有這么多著名的古代建筑，你有什么想法？

七、配樂朗讀全文

板書設(shè)計(jì)：

趙州橋

宏偉堅(jiān)實(shí)一個(gè)大橋洞節(jié)約石料

四個(gè)小橋洞減輕重量

美觀精致圖案

小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

《中國石拱橋》是一篇事物說明文。文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選

取了“趙州橋"和"盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)、施工

上的宏大創(chuàng)建和超群的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動(dòng)人民的勤勞、才智和宏大的創(chuàng)建力。

1.教材地位及作用

中國石拱橋這課是^年級上冊第三單元的第一課，核心內(nèi)容是介紹中國石拱橋的主要特點(diǎn)，

教材以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明我國石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)建以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊

揚(yáng)了我國勞動(dòng)人命的聰慧才智。在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)過事理說明文，未學(xué)過事物說明文，所以本

課在初中語文事物說明文中占據(jù)著開篇的第位，是學(xué)習(xí)事物說明文的基礎(chǔ)，在初中說明文學(xué)習(xí)中

有承前啟后的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。選擇自己喜愛的自然段背誦下來。

2.通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)學(xué)問，了解我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增

加民族驕傲感.

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)把握事物的特征，駕馭抓住特征說明事物特征。理解說明依次，探究作者說明技巧。

以學(xué)生的發(fā)展為本的新課程理念，在教學(xué)中以學(xué)生的須要學(xué)問基礎(chǔ)學(xué)習(xí)爰好等為動(dòng)身點(diǎn)，

運(yùn)用有效的教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長和特性張揚(yáng)的過程。教學(xué)策略教學(xué)說明文，

我們最易犯的錯(cuò)誤就是四平八穩(wěn)提出許多問題符文章肢解。學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容了解得雖多，

但卻不易駕馭。為此我遵循整體把握，堅(jiān)守目標(biāo)，分層突破的原則。

教學(xué)說明文，我們最易犯的錯(cuò)誤，就是面面就到，提出許多問題，將文章肢解。學(xué)生一堂課

內(nèi)容了解的雖多，但卻不易駕馭。為此我遵循"整體把握，堅(jiān)守目標(biāo)，分層突破”的原則。

一、導(dǎo)入

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家肯定想知道這是怎樣的一

座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

二、初讀課文

1.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

3.理解生詞。（質(zhì)疑、溝通）

4.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最終一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)"?帶著這個(gè)問題仔

細(xì)地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2.小組探討溝通，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建立的年頭，還

告知趙州橋是世界著名的）o

3.初步理解“世界著名"。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1.了解句與句之間的鐵系

(I)這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告知我們什么？(第①句概括地寫趙州

橋特別宏偉。第②句詳細(xì)寫大橋的宏偉，是用詳細(xì)數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能

走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蛱貏e宏偉。)

(2)讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一個(gè)特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一

個(gè)拱形大橋洞；其次個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩不小橋洞。)

(3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不簡單被大

水沖垮,又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。)

(4)有依次地說一說其次自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？(先講趙州橋特別宏偉；再講

趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最終講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

過渡：學(xué)習(xí)其次自然段知道了作者是根據(jù)這樣的依次介紹有關(guān)趙州橋的狀況，使我們對橋有

了進(jìn)一步的了解。作者還要告知我們什么呢？

2.深刻理解語言

(I)出示：.這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的‘沖擊力，使橋不簡

單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。"

理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)？(其次自然段的③④句)

(2)理解"創(chuàng)舉二字典中的說明：從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè).

(3)理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是f創(chuàng)舉’這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝

的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。)

(4)其次個(gè)句子除了告知我們趙州橋不簡單被大水沖垮，事實(shí)上也就告知了我們橋怎樣？

(橋很堅(jiān)實(shí))

（5）遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)建立了這樣宏偉。堅(jiān)實(shí)的趙州橋，

這說明白什么？（說明白古代勞動(dòng)人民是聰慧的，是有才能的……）

（6）明顯文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.讀第三自然段，這段的第1句話告知我們什么？（這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。）說橋

"堅(jiān)實(shí)■是哪一段？（其次巨然段說橋堅(jiān)實(shí)）這一段說橋怎樣？（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句

又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句

話在第三自然段又起了什么作用？

2.自由讀第三自然段力讀邊思索，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句

概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是詳細(xì)地寫橋的美觀。）

3.詳細(xì)描寫部分作者具體描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，

作者詳細(xì)描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4.理解"雕刻"，體會工匠技術(shù)的超群，橋的美觀。

5.探討書中是怎樣描寫這些精致圖案的。（有的……有的……有的……全部的……）

（1）這段里寫了幾幅雒刻圖案？（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同

之處：姿態(tài)不同.）

（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精致。）

（4廠全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話告知我們什么？

明確："全部的"指橋上欄板上雕刻的全部的龍。"好像都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰?/p>

太逼真了，栩栩如生，給人一種游動(dòng)的感覺「真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶铝耍陆^倫,

活靈活現(xiàn)。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上全部圖案的高度評價(jià)。

6.朗讀訓(xùn)練。

六、學(xué)習(xí)第四自然段

1.齊讀第四自然段。

2.重點(diǎn)理解.趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理

解關(guān)鍵性的詞語：才智，才能，歷史遺產(chǎn)。

七、小結(jié)

老師小結(jié)趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。

如今趙州橋旁樹立著李春的塑像以紀(jì)念這位宏大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

八、作業(yè)

搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡的手抄報(bào)或畫報(bào)。

小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)削6

教材分析

《趙州橋》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹

了趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)建與修建的才智，并從建

筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族驕傲感和爰國心情。課文簡潔明白，

用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

設(shè)計(jì)理念

埃德加?富爾在《學(xué)會生存》一書中寫道："將來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會

學(xué)習(xí)的人"。在提倡素養(yǎng)教化化的今日，就要堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題,實(shí)

力為主線，讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，營造同等、自由的氛圍尤為重要，努

力為學(xué)生營造條件和機(jī)會，激發(fā)求知欲和閱讀熱忱。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個(gè)被填滿的容

器，而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，這在于老

師的引導(dǎo)作用。老師引導(dǎo)得好，學(xué)生的主體性才體現(xiàn)得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自

得。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫"設(shè)計(jì)、參與、遺產(chǎn)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

3、了解我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

1、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對

橋的愛好，為進(jìn)入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驕

傲感油然而生。

2、多媒體運(yùn)用。老師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生

視察趙州橋別出心裁之外。學(xué)生從視覺上主動(dòng)接近趙州橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

3、介紹歷史背景。老師激情飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到13

00年以前，同時(shí)從聽覺上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生欽佩、驕傲之情，主動(dòng)走進(jìn)趙

州橋.

二、初讀課文，激勵(lì)學(xué)生自主讀書

1、初讀課文，你喜愛怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書方法。

2、小組長選擇一種讀書方法，組織同學(xué)讀書。哪個(gè)小組讀得仔細(xì)，就請這個(gè)組匯報(bào)讀書成

果。

3、老師出示有關(guān)句子，檢測學(xué)生識字、朗讀狀況。

這樣的設(shè)計(jì)，一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書，二是適合三年級學(xué)生愛自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基

礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，相識生字詞。

三、誦讀課文，自讀、自悟、自得

這是本文的教學(xué)重點(diǎn),既讓學(xué)生初步了解說明的方法，又要感知文字的美麗。

1、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書感受。

2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家再仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)

語句，為自己的發(fā)言找尋依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，

有目的地去讀書）。

3、依據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，⑴它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參與建立的，到現(xiàn)在

已經(jīng)有很多年了。

⑵它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參與建立的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過直觀形象

的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過詳細(xì)的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。

宏偉的趙州橋一段：

①學(xué)生再讀書，找尋課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？（學(xué)生才體驗(yàn)到

數(shù)字說明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我

們信息的同時(shí)，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的宏偉氣魄兀

②朗讀有利于情感的溝通，默讀才有利于思索，請大家再默讀這一段，想想有什么問題？

接著往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，相識到趙州橋

設(shè)計(jì)的作用、好處）。

③讀到此，有什么話想對設(shè)計(jì)建立這座橋的人們說？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感

受到古代勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感和愛國心情）。

美觀的趙州橋一段：

①老師用多媒體展示"飛龍"、"兩條相互纏繞的龍"、"雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從

課文中找出對應(yīng)的句子。

②請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫面。

③這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，

積累語言）O

四、深化主題，激起民族驕傲感

老師在學(xué)生深化理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)實(shí)和美觀是為

了什么？很自然地引入到課文最終一段。（趙州橋是一篇說明文。老師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)實(shí)、

美觀的前提下，奇妙引導(dǎo)學(xué)生思索"為什么要寫橋的堅(jiān)實(shí)和美觀"，從而使學(xué)生理解作者通過本

文歌頌了我國勞動(dòng)人民的才智和才能，也贊美了我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生遂行酷

爰勞動(dòng)人民的教化，樹立民族驕傲感）。

五、書寫生字詞

1、學(xué)生視察要書寫的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫，哪個(gè)字哪一筆須要提示大家不要寫錯(cuò)，哪

個(gè)字用什么方法記，簡單記住。

2、書寫生字詞。

帶著問題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會讀書，學(xué)會思索，進(jìn)而形成了獨(dú)立的閱讀實(shí)力.

整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生始終處于愛好盎然的讀書活動(dòng)中，始終處于主動(dòng)地思索狀態(tài)中。正因?yàn)槔蠋?/p>

引導(dǎo)得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

《趙州橋》是人民教化出版社語文第五冊第五單元的一篇精讀課文。《趙州橋》這篇說明性

的課文共分4個(gè)自然段，向我們介紹了趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)和美觀。課文語言精確、簡練，又

不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建立年頭，而且把趙州橋的外形特

點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)約石料；并對其設(shè)計(jì)的

美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的才智和才能。可以激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲

感和爰國心情。

三年級的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡時(shí)期，他們擅長發(fā)覺問題，對問題也有

了肯定的分析實(shí)力。大部分學(xué)生喜愛表現(xiàn)自己，但對有肯定思索性的問題，個(gè)別同學(xué)不能開動(dòng)腦

筋思索。而且信念不足，更多的學(xué)生情愿聽其他人的發(fā)言而自己不主動(dòng)主動(dòng)。因此，授課時(shí)要注

意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)主動(dòng)性。

教學(xué)目標(biāo)：

第一學(xué)問目標(biāo)。學(xué)會本課生字新詞理解"世界著名"、"創(chuàng)舉"、"宏偉"、"雕刻"、

“遺產(chǎn)"等詞語。

（設(shè)計(jì)意圖對于三年級的學(xué)生來說對字、詞的理解是基本的要求也是理解課文的保障。）

其次實(shí)力目標(biāo)。運(yùn)用"參與"、"既……又……"造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解

句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文.

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會甩加強(qiáng)學(xué)生理解實(shí)力的熬煉。）

第三思想品德目標(biāo)：從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建立及其在造橋史上的意義，體會我國勞

動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感及爰國情愫。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

為我國勞動(dòng)人民的才智和才能感到傲慢是本文的中心愿圖。）

理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生的相識水平有限，不能干脆領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過讓學(xué)生理

解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動(dòng)人民

的才智和才能。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學(xué)生駕馭趙

州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）

在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫詳細(xì)的寫作特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫詳細(xì)是本文的寫作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋宏

偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)時(shí)，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不

同方法詳細(xì)說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加詳細(xì)形象。三年級的‘學(xué)生初步接觸寫作，因此，對

于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思索每一句話的意思來自己探究發(fā)覺，一

個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來綻開寫作的，讓他“璉過自己的思索來發(fā)覺問題既實(shí)現(xiàn)了

我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。）

講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法

（設(shè)計(jì)意圖：對于三年級的學(xué)生來說，讓他們完全自己理解問題有肯定的難度，因此以講授

法為主要教學(xué)方法，同時(shí)培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻

燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和搞活課堂氣氛。）

一課時(shí)。

幻燈片。

一、提問導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的

學(xué)問面。）

二、初讀課文，整體感知

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的相識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思索問題。

（設(shè)計(jì)意圖：避開學(xué)生不仔細(xì)聽講講。）

三、再讀課文，細(xì)致品讀

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

（設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新奇、吸引學(xué)生。）

2、奇妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采納趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

（設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題奇妙的提出可避開

語文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）

3、課文中出現(xiàn)的多音字，注意在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視.

（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）

4、注意對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教育，如：其次自然段總寫句的運(yùn)用。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫作閱歷。）

5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語言的實(shí)踐中來體會"既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：避開講語法術(shù)語，使學(xué)生更簡單接受。利用幻燈片將"既"和"又"后面內(nèi)容

的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)

聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）

6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思索我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）

7、利用幻燈片以不同依次翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的

意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號在句子口的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確

運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。）

四、回顧總結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生駕馭內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些簡潔的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培育學(xué)生的

實(shí)力。）

五、學(xué)問探究

（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生學(xué)問面、著重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建思維的訓(xùn)練。）

六、升華主題

（設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行品德教化，使他們從小樹立正確的人生觀。）

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段.

（設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。）

2、畫出自己心目中漂亮的趙州橋。

（設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的視察爰好，培育學(xué)生的視察實(shí)力與動(dòng)手繪畫

實(shí)力。）

（設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡潔明白，便于學(xué)生理解。）

小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

第19課《趙州橋》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字新詞，

2.從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建立及其在造橋史上的意義，體會我國勞動(dòng)人民的才智和才

能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及

設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)打算

課件

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、中國是個(gè)文明古國，悠悠五千年歷史，留下了絢爛的歷史文化，留下了珍貴的歷史建筑，

你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

2、今日我們要去相識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題。昨天老師還從網(wǎng)上找到了另外

一些橋，給大家觀賞觀賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話

實(shí)說）

出示文字：1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物

愛護(hù)單位。1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程U幣學(xué)會選定為第十二個(gè)"國際土木工程

里程碑"。趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋"、"世界奇跡"。學(xué)生再讀題，讀出

驕傲的感情。

3、現(xiàn)在你最想了解哪些信息？

預(yù)設(shè)它是誰建立的？是什么時(shí)候建立的？它在什么地方?它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案，留意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，

難讀的地方多讀幾次。

2、檢查生字詞讀音：設(shè)計(jì)參與橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)實(shí)美觀相互纏繞前爪圖案才智珍貴雕刻全部區(qū)分

"縣"和"具"的字形，’zhu￥和"z俏o"的字音，"貴"的書寫

3、看起來這么T殳的一座橋，卻有如此大的名聲，究竟奇在哪里呢？答案就在課文里。清

同學(xué)們自由讀課文，找找趙州橋的有哪些奇妙之處？分別在第幾段？

4、反饋

三、學(xué)習(xí)其次自然段，感受趙州橋的宏偉堅(jiān)實(shí)

1、細(xì)致默讀其次自然^,邊讀邊想趙州橋獨(dú)特的建筑特點(diǎn)，劃一劃有關(guān)詞語和句子。

2、老師組織溝通：

(1)、橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。估一估我們的教室有多長？

趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度？(米左右，個(gè)教室長)

(2)、這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三

十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩人拱形的小橋洞。

(3)、理解"橫跨"及"37米長"，感受宏偉，再讀句子。

3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機(jī)，沒有挖土機(jī),更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37

米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今日，

我們?nèi)阅茴I(lǐng)會到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為李春的設(shè)計(jì)而嘆服。再次齊讀。

研讀"創(chuàng)舉"，再次感受設(shè)計(jì)的奇妙：

1、本段中，有f詞語高度贊許了這種獨(dú)特的設(shè)計(jì)，你們能找到嗎？（板書：創(chuàng)舉）

出示：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不簡單被大水

沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

2、什么是創(chuàng)舉？舉例理解"創(chuàng)舉"。回來趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書。

3、師：正因?yàn)檫@個(gè)創(chuàng)舉才造就了堅(jiān)實(shí)的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了

怎樣的歷程嗎？

課件出示文字：趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)驗(yàn)了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特

殊是1966年邢臺發(fā)生的級地震,邢臺2巨這里有40多公里,這里也有四點(diǎn)幾級地震，趙州橋都

沒有被破壞。1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋

身很大的晃動(dòng)。洪水過后，許多房屋倒塌，但是趙州橋依舊穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。

師：從兩這段文字里你獲得了什么信息？對此，你又想說點(diǎn)什么呢？

預(yù)設(shè)：趙州橋的堅(jiān)實(shí)（板書：堅(jiān)實(shí)））

?師：趙州橋在漫長的‘歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗(yàn)，

至今仍舊晶立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個(gè)奇跡。讓我們一起再次讀這個(gè)句

子，體會設(shè)計(jì)的奇妙.

④現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依舊橫跨在河上的緣由，這種設(shè)計(jì)發(fā)揮了不行忽視的作用，作

用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來表現(xiàn)這種設(shè)計(jì)兩個(gè)作用的，課文用了一

組關(guān)聯(lián)詞"既……又……"來連接。誰能用"既……又……"把趙州橋"宏偉"、"堅(jiān)實(shí)"的連起

來？（學(xué)生說）

(5)讀出大橋的堅(jiān)實(shí)與宏偉吧，讀出對我國古代勞劫人民的欽佩之情吧。

(6)有一個(gè)神話故事是關(guān)于趙州橋堅(jiān)實(shí)的，傳聞趙州橋是魯班修的，玉石欄桿是圣人留的，

八仙之中的張果老聽說趙州橋堅(jiān)實(shí)，就把太陽和月亮裝進(jìn)口袋，背著過橋，結(jié)果，只留下了幾個(gè)

驢蹄印子，柴王爺推著五座大山從橋上走過，只留下一道車轍。你們說趙州橋堅(jiān)實(shí)嗎？驕傲嗎？

請大家?guī)е湴恋恼Z氣讀這一段。

小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

2、照樣子，用”不但......而且……"把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一

個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能而傲慢。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動(dòng)人民的聰慧而宏大。

教學(xué)難點(diǎn)：對文章段意的概括。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、你們望見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些特別聞名的橋？

(老師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦天橋等)

3、老師板書：趙州橋(教學(xué)生字"趙"、"州")

師：今日我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界出名

的大橋。為什么這座橋如此出名呢？我們學(xué)了課文就肯定知道了。

二、聽課文錄音，自學(xué)課文

1、老師布置自學(xué)要求：

(1)看清生字，會讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡堂

3、檢查自學(xué)狀況

(1)、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

(2)、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文，邊讀邊思索：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？

3、學(xué)生可同桌溝通。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流暢地朗讀課文。

板書：

趙州橋

是世界著名的石拱橋

特別宏偉、堅(jiān)實(shí)

趙州橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀

是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字