第13課《短文兩篇——談讀書》教學設計2024—2025學年統編版語文九年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：第13課《短文兩篇——談讀書》，包括兩篇短文的學習，一篇是朱光潛的《談讀書》，另一篇是劉心武的《讀書示兒》。這兩篇文章都是關于讀書的重要性的論述，旨在培養學生正確的讀書觀念和閱讀方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與九年級下冊語文課本中關于閱讀理解、文學鑒賞等知識相關聯。學生需要運用已有的語文知識，如詞語解釋、句子分析、段落概括等，來理解文章內容，提高閱讀理解能力。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提高對文學作品的分析鑒賞水平。

2.強化學生文化意識，理解不同時代背景下讀書的意義和價值。

3.增強學生審美情趣，學習作者獨特的表達方式和情感態度。

4.培養學生批判性思維，對讀書觀念進行反思和評價。重點難點及解決辦法重點：

1.理解朱光潛《談讀書》中關于讀書態度和方法的核心觀點。

2.鑒賞劉心武《讀書示兒》中的文學表達和情感傳達。

難點：

1.把握兩篇文章中作者獨特的讀書觀念和表達方式。

2.分析文章結構，理解論證過程。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生深入探討文章中的讀書觀念。

2.采用對比閱讀法，幫助學生理解不同作者的寫作風格。

3.設計問題引導，引導學生逐步分析文章結構，理解論證邏輯。

4.利用多媒體資源，展示相關背景知識，幫助學生更好地理解文章內容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的積極參與，激發學生對讀書話題的興趣。

2.設計“讀書心得分享”環節，讓學生結合自身經歷，分享閱讀體驗，促進交流與互動。

3.運用多媒體展示讀書相關的圖片和視頻，增強課堂的直觀性和趣味性。

4.引入角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗不同觀點的碰撞，深化對文章主題的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以“讀書是人生的良師益友”為話題，提出問題：“同學們，你們覺得讀書有什么意義？”引導學生思考并分享自己的看法。

-回顧舊知：教師簡要回顧九年級上冊關于文學鑒賞的相關知識，如人物形象、情節結構等，為新課學習打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解朱光潛《談讀書》中的核心觀點，如讀書的態度、目的和方法等，并結合文章內容進行分析。

-舉例說明：教師選取文章中的經典語句，引導學生體會作者獨特的表達方式和情感態度。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，探討文章中提出的讀書觀念，并分享自己的見解。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個角色，如書迷、學者、家長等，模擬不同角色間的交流，探討讀書的意義。

-教師巡回指導，幫助學生更好地理解角色特點，提高課堂互動效果。

4.新課呈現（續）（約25分鐘）

-講解新知：教師講解劉心武《讀書示兒》中的主要內容，引導學生分析文章結構、論證過程和作者情感。

-舉例說明：教師選取文章中的精彩片段，幫助學生理解作者的表達技巧和情感表達。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，分析文章中作者對讀書的看法，并分享自己的觀點。

5.小組合作（約15分鐘）

-學生分組，每組選取一篇自己喜歡的文學作品，探討該作品中關于讀書的論述，并撰寫心得體會。

-教師巡回指導，幫助學生深入理解作品，提高寫作能力。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，結合自己的閱讀體驗，撰寫一篇關于讀書的短文。

-教師指導：教師針對學生的作品給予評價和指導，幫助學生提高寫作水平。

7.總結與拓展（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容和重點，強調讀書的重要性。

-教師引導學生思考：如何將所學知識應用到實際生活中，養成良好的讀書習慣。

8.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業：學生閱讀一本自己喜歡的書籍，并撰寫一篇讀書筆記，下節課進行分享。學生學習效果六、學生學習效果

經過本節課的學習，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升：學生通過分析《談讀書》和《讀書示兒》兩篇文章，學會了如何從文章中提取關鍵信息，理解作者的觀點和意圖，從而提高了閱讀理解能力。

2.文學鑒賞能力增強：學生通過對文章的賞析，學會了如何鑒賞文學作品的語言、結構、風格和情感，增強了文學鑒賞能力。

3.讀書觀念轉變：學生在學習過程中，對讀書的意義和目的有了更深刻的認識，形成了正確的讀書觀念，有助于他們在日常生活中養成良好的閱讀習慣。

4.寫作能力提高：學生在完成課后作業時，能夠運用所學知識，結合自己的閱讀體驗，撰寫讀書筆記和短文，寫作能力得到了鍛煉和提高。

5.交流與合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人交流觀點，如何在團隊中協作完成任務，交流與合作能力得到了提升。

6.思維能力培養：通過分析文章結構和論證過程，學生學會了如何邏輯思考，如何批判性地看待問題，思維能力得到了鍛煉。

7.情感態度價值觀的塑造：學生在學習過程中，對讀書的價值有了更深的體會，對人生有了更積極的看法，情感態度價值觀得到了塑造。

8.自主學習能力：學生在課堂學習的基礎上，能夠自主閱讀相關書籍，進行深入探究，自主學習能力得到了培養。課后作業1.**讀書筆記撰寫**

-作業要求：閱讀《談讀書》一文，結合自己的閱讀體驗，撰寫一篇讀書筆記，不少于300字。

-作業示例：在《談讀書》中，朱光潛提到“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”請結合自己的閱讀經歷，談談你在閱讀過程中如何做到“三到”，以及這對你閱讀理解的影響。

2.**觀點對比分析**

-作業要求：比較朱光潛的《談讀書》和劉心武的《讀書示兒》中關于讀書的觀點，撰寫一篇對比分析文章，不少于400字。

-作業示例：朱光潛強調讀書的態度和方法，而劉心武則從親情的角度談讀書。請分析兩位作者的觀點有何異同，以及這些觀點對你個人閱讀觀念的影響。

3.**讀書方法實踐**

-作業要求：根據《談讀書》中提到的讀書方法，選擇一種方法，并嘗試在接下來的閱讀中實踐，記錄實踐過程和感受，不少于200字。

-作業示例：選擇“精讀”這一讀書方法，在閱讀一本小說時，詳細記錄下自己對人物、情節、主題等方面的理解和分析。

4.**讀書名言收集**

-作業要求：收集至少五條關于讀書的名言警句，并簡要說明每條名言的含義。

-作業示例：

-名言：“書籍是朋友，它們永遠不會背叛你。”

-含義：強調書籍在人生中的陪伴作用，是永恒的朋友。

-名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

-含義：讀書可以豐富知識，提高寫作水平。

5.**讀書推薦信**

-作業要求：為一位朋友寫一封讀書推薦信，推薦一本你認為有價值的書籍，并說明推薦理由，不少于300字。

-作業示例：親愛的小明，我最近讀了一本關于歷史的長篇小說《紅樓夢》，書中描繪了賈、王、史、薛四大家族的興衰歷程。我覺得這本書對于了解中國古代社會有著重要的意義，強烈推薦給你。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在本節課中，我嘗試了更多的小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習，這樣可以更好地激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.跨學科融合：我嘗試將文學鑒賞與寫作技巧相結合，讓學生在理解文章的同時，也能提升自己的寫作能力，這種跨學科的教學方式值得繼續探索。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默。這可能是由于學生性格差異和課堂氛圍造成的。

2.課堂時間分配：在講解新知時，我發現時間分配不夠合理，有些內容講解過快，而有些內容則講解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生的發揮。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的激勵措施，如設置小獎勵，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.優化課堂時間分配：我會更加注意課堂時間的合理分配，確保每個知識點都能得到充分講解，同時給予學生足夠的思考和練習時間。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我打算引入課堂表現評價、小組合作評價和自我評價等多種評價方式，以便更全面地了解學生的學習情況。

4.加強教學反思：我會定期對自己的教學進行反思，總結經驗教訓，不斷調整教學策略，以適應學生的不同需求和教學目標的實現。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了第13課《短文兩篇——談讀書》，通過閱讀朱光潛的《談讀書》和劉心武的《讀書示兒》，我們了解到了兩位作者對于讀書的不同見解和深刻思考。朱光潛先生強調了讀書的態度和方法，而劉心武先生則從親情的角度談到了讀書的重要性。以下是我們今天學習的主要內容：

1.讀書的態度：朱光潛先生認為，讀書應該有目的、有選擇，并且要保持專注和耐心。

2.讀書的方法：朱光潛先生提出了“三到”讀書法，即心到、眼到、口到，強調讀書要全神貫注。

3.讀書的意義：劉心武先生認為，讀書可以增進家庭親情，傳承文化，提升個人修養。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述朱光潛《談讀書》中提到的“三到”讀書法。

-答案：心到、眼到、口到，即讀書時要有專注的態度，全神貫注地閱讀。

2.劉心武《讀書示兒》中提到的讀書意義是什么？

-答案：