25少年閏土（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《少年閏土》這一課，屬于2024-2025學年統編版語文六年級上冊教材。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以魯迅先生的短篇小說《少年閏土》為教學內容，旨在引導學生了解魯迅先生的生平和文學成就，培養學生對經典文學作品的鑒賞能力和閱讀興趣。學生通過學習，將回顧和鞏固已學過的文學常識，如小說的體裁、人物描寫、情節結構等，進一步拓展對文學作品的理解。核心素養目標1.培養學生閱讀經典文學作品的能力，提高文學鑒賞素養。

2.增強學生對魯迅先生及其作品的理解，提升文化傳承意識。

3.激發學生對語文學習的興趣，培養自主學習能力。

4.培養學生良好的審美情趣，提高語言表達和寫作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入六年級之前，已經具備了一定的語文基礎知識，包括漢字書寫、詞匯積累、基本的語法規則等。在閱讀方面，他們已經接觸過一些短篇文學作品，對人物描寫、情節發展有一定的理解。然而，對于魯迅先生的作品，特別是《少年閏土》這樣的經典短篇小說，他們的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對文學作品的興趣開始多樣化，部分學生對魯迅先生的作品可能表現出濃厚的興趣，但也有可能因為作品的深度和時代背景而感到陌生。他們的學習能力逐漸增強，能夠進行較為復雜的文本分析。學習風格上，有的學生可能偏好通過視覺輔助材料來理解文本，有的則更傾向于深入思考和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《少年閏土》時可能會遇到對魯迅作品風格的理解困難，如諷刺、幽默等手法的運用。此外，對于作品中的一些地方風俗和時代背景可能不熟悉，這會影響對人物性格和故事情節的把握。同時，學生可能對魯迅作品中的一些深刻主題和思想內涵難以理解，需要教師引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年統編版語文六年級上冊教材《少年閏土》一課的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與《少年閏土》相關的圖片，如閏土和迅哥兒的插圖，以及與作品時代背景相關的圖表和視頻資料，以幫助學生更好地理解文本內容。

3.教學輔助：準備筆記本、筆等記錄工具，以及可能需要的討論卡片，以便進行小組討論和合作學習。

4.教室布置：根據教學活動需要，布置教室環境，包括設置討論小組的座位，準備多媒體展示設備，確保教室光線充足，環境安靜。教學過程設計**教學時間：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于魯迅先生的簡介視頻，激發學生對魯迅先生的興趣。

2.**問題提出**：提問學生：“你們對魯迅先生有哪些了解？”引導學生分享，并簡要介紹魯迅先生的生平和文學成就。

3.**激發興趣**：提出問題：“今天我們要學習的《少年閏土》是魯迅先生的一篇短篇小說，你們對這篇作品有什么期待？”

4.**用時：5分鐘**

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀文本**：學生自讀《少年閏土》，教師巡視指導，確保學生能夠獨立閱讀。

2.**分析人物**：講解閏土和迅哥兒的性格特點，分析他們的成長背景和相互關系。

3.**理解主題**：引導學生探討作品的主題，如對封建社會的批判、對人性美的贊美等。

4.**討論手法**：分析魯迅先生在《少年閏土》中運用的諷刺、幽默等手法，以及這些手法對作品主題的表達作用。

5.**用時：20分鐘**

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-閏土和迅哥兒的人物形象有哪些相似之處和不同之處？

-你認為魯迅先生通過《少年閏土》想要傳達什么樣的信息？

-你認為《少年閏土》在當代社會有什么樣的現實意義？

2.**匯報交流**：每組選派代表進行匯報，其他組進行補充和評價。

3.**用時：10分鐘**

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對課文內容提出問題，如：

-《少年閏土》中的“閏土”這個名字有什么特殊含義？

-作品中的“迅哥兒”代表了什么？

-你認為魯迅先生在《少年閏土》中運用了哪些修辭手法？

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

3.**用時：5分鐘**

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**合作學習**：教師提出一個與《少年閏土》相關的問題，讓學生分組討論，共同尋找答案。

2.**角色扮演**：選取幾位學生進行角色扮演，模擬閏土和迅哥兒的對話，加深學生對人物性格的理解。

3.**用時：5分鐘**

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調《少年閏土》的主題和魯迅先生的文學成就。

2.**拓展**：布置課后作業，要求學生閱讀魯迅先生的另一篇作品，并撰寫讀后感。

3.**用時：5分鐘**

**總計用時：45分鐘**學生學習效果1.**文學鑒賞能力提升**：學生通過閱讀《少年閏土》這一經典短篇小說，對魯迅先生的文學風格有了更深入的理解，能夠識別并分析作品中的人物描寫、情節結構、修辭手法等，從而提升了文學鑒賞能力。

2.**文化素養增強**：學生對魯迅先生的生平和作品有了更全面的了解，對20世紀初的中國社會和文化背景有了更深刻的認識，增強了文化傳承意識。

3.**閱讀興趣激發**：通過本節課的學習，學生對魯迅先生的作品產生了濃厚的興趣，激發了他們閱讀更多經典文學作品的欲望，有助于培養終身閱讀的習慣。

4.**自主學習能力提高**：學生在課堂上積極參與討論，主動提問，通過小組合作學習，提高了自主學習的能力，學會了如何通過合作和討論來解決問題。

5.**語言表達能力增強**：學生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了口頭表達能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高了語言組織能力和邏輯思維能力。

6.**情感態度價值觀塑造**：通過學習《少年閏土》，學生體會到了作品中的人物情感，對真善美有了更深的感悟，有助于塑造積極向上的情感態度和價值觀。

7.**批判性思維培養**：學生在分析作品主題和人物形象時，學會了從不同角度思考問題，培養了批判性思維能力。

8.**跨學科知識融合**：學生在學習過程中，將語文知識與歷史、地理等學科知識相結合，拓寬了知識視野，促進了跨學科知識的融合。

9.**團隊合作精神培養**：通過小組合作學習，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊合作精神。

10.**問題解決能力提升**：學生在面對課堂提問和課后作業時，能夠運用所學知識解決問題，提升了問題解決能力。課堂1.**課堂提問**：通過提問的方式，檢驗學生對《少年閏土》的理解程度。例如，提問：“閏土和迅哥兒的人物性格有哪些特點？”、“魯迅先生在《少年閏土》中想要表達的主題是什么？”等。學生的回答將直接反映他們對文本內容的掌握情況。

2.**觀察學生參與度**：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與程度，包括發言的積極性、合作的態度等。例如，在小組討論環節，注意觀察每個學生是否能夠積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

3.**課堂測試**：設計簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等，以評估學生對《少年閏土》基本知識的掌握情況。測試題目應與課文內容緊密相關，如：“閏土的父親是做什么工作的？”、“迅哥兒和閏土第一次見面是在什么時候？”等。

4.**即時反饋**：在課堂教學中，教師應給予學生及時的反饋，對于學生的正確回答給予肯定，對于錯誤的理解進行糾正。例如，當學生正確描述了閏土的性格特點時，教師可以表揚其觀察力；當學生錯誤理解了魯迅先生的作品意圖時，教師應耐心解釋，引導學生正確理解。

5.**小組評價**：在小組討論和合作學習環節，教師可以對每個小組的表現進行評價，包括討論的深度、合作的默契度、解決問題的能力等。評價標準可以包括：是否所有成員都參與了討論，是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠有效地解決問題等。

6.**學生自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，讓學生反思自己的學習過程，同時也學會評價他人的表現。例如，可以讓學生在課后填寫自我評價表，或者在小組成員之間進行互評。

7.**課堂參與度記錄**：教師可以記錄學生在課堂上的參與情況，包括發言次數、提問次數、參與小組活動的積極性等。這些記錄可以作為評價學生學習效果的重要依據。

8.**情感態度評價**：觀察學生在課堂上的情感態度，如是否對學習內容感興趣，是否能夠積極思考，是否能夠尊重他人等。這些情感態度對于學生的全面發展同樣重要。

9.**教學反思**：課后，教師應進行教學反思，思考課堂教學中存在的問題，如教學方法的適用性、學生的接受程度等，以便在今后的教學中進行改進。

10.**家長溝通**：通過家長會或家訪等方式，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。家長的評價和反饋也是評價學生學習效果的重要部分。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀魯迅先生的另一篇短篇小說《阿Q正傳》，通過對比閱讀，幫助學生進一步理解魯迅先生的文學風格和思想內涵。

-**視頻資源**：尋找與《少年閏土》相關的紀錄片或電影片段，如魯迅先生的生平介紹或《少年閏土》改編的電影，通過視聽結合的方式，增強學生對作品背景和人物形象的理解。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后自主閱讀《阿Q正傳》，可以選擇紙質書籍或電子書形式，以便隨時查閱和做筆記。

-**觀影體驗**：觀看《少年閏土》相關的紀錄片或電影片段，注意觀察電影中的畫面、音樂和演員表演，思考這些元素如何幫助傳達作品的主題和情感。

-**討論分享**：學生可以將閱讀和觀影的感受與同學分享，可以通過小組討論、班級分享會或社交媒體等形式進行。

-**寫作練習**：要求學生根據《少年閏土》的故事情節或人物形象，創作一篇短文或詩歌，可以是續寫故事、人物訪談或是對作品主題的反思。

-**歷史背景研究**：鼓勵學生查閱相關資料，了解魯迅先生的時代背景，以及當時的社會狀況，以便更好地理解作品中的社會批判和人性探索。

3.**教師指導**：

-**推薦閱讀材料**：教師可以提供《阿Q正傳》的電子版或紙質版，以及相關的背景資料，幫助學生更好地進行自主閱讀。

-**解答疑問**：對于學生在閱讀或觀影過程中遇到的疑問，教師應給予耐心的解答，可以通過課堂時間或個別輔導的方式進行。

-**組織討論**：教師可以組織線上或線下的討論活動，讓學生有機會深入探討作品的主題和人物形象。

-**反饋與評價**：教師對學生的拓展學習成果進行評價，包括寫作練習、討論參與度等，給予學生積極的反饋，鼓勵他們繼續努力。教學反思與總結今天上了《少年閏土》這一課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節做得挺成功的。通過播放魯迅先生的簡介視頻，同學們對魯迅有了更直觀的認識，對《少年閏土》也有了期待。提問環節也很活躍，同學們都積極分享自己對魯迅的了解，這讓我很高興。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，比如人物性格、情節發展、主題思想等。我發現同學們對這些內容比較感興趣，討論得很熱烈。不過，我也注意到有些學生對魯迅作品中的一些諷刺、幽默手法理解不夠深入，這是我在講解時需要加強的地方。

鞏固練習環節，我設計了小組討論和匯報交流，希望同學們能在合作中加深對課文的理解。從匯報交流的情況來看，同學們的表現很積極，能夠提出自己的觀點，也學會了傾聽他人的意見。但是，我也發現有些同學在討論中比較沉默，可能是因為他們不太擅長表達自己的看法，這需要我在今后的教學中多關注這類學生的需求。

課堂提問環節，我提了一些與課文內容相關的問題，比如“閏土的父親是做什么工作的？”、“迅哥兒和閏土第一次見面是在什么時候？”等。同學們的回答都比較準確，這說明他們對課文內容掌握得不錯。但是，我也發現有些同學在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信，或者害怕出錯。所以，在今后的教學中，我要更加關注學生的心理狀態，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如角色扮演。我發現這種方法能讓學生更深入地理解人物性格和故事情節，也提高了他們的參與度。但是，由于時間有限，有些同學可能沒有機會參與，這也是我在今后的教學中需要改進的地方。

1.在講解魯迅作品時，要注重引導學生理解作品中的諷刺、幽默等手法，幫助他們更好地把握作品的主題和情感。

2.在課堂上，要關注每個學生的心理狀態，鼓勵他們大膽表達自己的觀點，提高他們的自信心。

3.可以設計更多互動性強的教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與，提高他們的參與度和學習興趣。

4.對于學生的課后拓展，要給予更多的指