《口語交際：講民間故事》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《口語交際：講民間故事》為主題，旨在培養學生運用語言表達的能力，提高學生的口語交際水平。通過學習民間故事，讓學生了解我國傳統文化，激發學生對民族文化的熱愛。同時，通過小組合作、角色扮演等形式，鍛煉學生的團隊協作能力和表演能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，提高口語表達清晰、流暢。

2.增強學生的文化理解，提升對民間故事內涵的感知和欣賞。

3.培養學生的合作意識，通過小組活動提升團隊協作能力。

4.培養學生的審美情趣，感受民間故事中的藝術魅力。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解民間故事的情節和人物特點。

-能夠運用自己的語言復述故事，體現語言表達的準確性和生動性。

-通過對比不同版本的民間故事，培養學生的批判性思維。

2.教學難點

-民間故事的背景和內涵的把握，特別是故事中所蘊含的道德觀念和文化價值。

-在復述故事時，如何結合自己的理解進行適當的藝術加工，使故事更具有吸引力。

-小組合作中，如何引導學生在不同的角色扮演中傳達故事的情感和意義。

-對于一些復雜或抽象的民間故事情節，如何幫助學生理解和記憶。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：統編版語文五年級上冊教材電子版

-信息化資源：民間故事相關圖片、音頻資料、視頻片段

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、小組合作表格教學過程一、導入新課

1.教師展示一幅民間故事的插畫，引導學生觀察并思考：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是哪個民間故事嗎？”

2.學生自由發言，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習一個有趣的民間故事——《牛郎織女》?！?/p>

二、自主學習

1.教師分發教材，讓學生閱讀課文，要求學生用自己的話概括故事的主要內容。

2.學生閱讀課文，獨立完成自主學習任務。

三、課堂講解

1.教師提問：“同學們，你們剛才概括了故事的主要內容，那么，這個故事有哪些值得我們學習的地方呢？”

2.學生思考并回答，教師點評并總結：

-故事中牛郎和織女勇敢追求愛情的精神值得我們學習。

-故事中牛郎和織女克服困難，最終團聚的信念和毅力值得我們學習。

-故事中表達了人們對美好生活的向往和追求。

四、課堂討論

1.教師提出問題：“同學們，你們認為這個故事告訴我們什么道理？”

2.學生分組討論，每組選出代表發言。

-學生1：“這個故事告訴我們，愛情是美好的，我們要勇敢地去追求。”

-學生2：“這個故事告訴我們，面對困難，我們要有堅定的信念，勇敢地去克服。”

-學生3：“這個故事告訴我們，我們要珍惜眼前人，不要等到失去才后悔。”

五、角色扮演

1.教師將學生分成兩組，一組扮演牛郎，另一組扮演織女。

2.學生根據課文內容，自由發揮，進行角色扮演。

3.教師巡回指導，鼓勵學生大膽表現。

六、課堂總結

1.教師提問：“同學們，通過今天的學習，你們有哪些收獲？”

2.學生分享自己的學習心得，教師總結：

-通過學習《牛郎織女》，我們了解了我國民間故事的魅力。

-我們要學會勇敢地去追求愛情，面對困難要有堅定的信念。

-我們要珍惜眼前人，不要等到失去才后悔。

七、課后作業

1.教師布置作業：

-回家后，將《牛郎織女》這個故事講給父母聽。

-搜集其他民間故事，與同學們分享。

八、板書設計

1.教師在黑板上書寫課題《牛郎織女》。

2.教師列出故事中的主要人物和情節。

3.教師總結故事所蘊含的道理。

九、課堂延伸

1.教師引導學生思考：“同學們，除了《牛郎織女》，你們還知道哪些民間故事？”

2.學生分享自己了解的民間故事，教師點評并總結：

-民間故事是我國傳統文化的重要組成部分，我們要學會欣賞和傳承。

-通過學習民間故事，我們可以更好地了解我國的歷史和文化。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升：通過學習《口語交際：講民間故事》，學生在課堂上積極參與討論，能夠運用自己的語言復述故事，表達自己的觀點。他們在口語表達中逐漸學會如何清晰、流暢地組織語言，提高了口語交際能力。

2.文化素養的增強：學生通過學習民間故事，了解了我國豐富的傳統文化，對民間故事中的道德觀念、文化價值有了更深刻的認識。他們在日常生活中更加關注傳統文化的傳承和發展，增強了文化自信。

3.思維能力的培養：在課堂討論和角色扮演環節，學生需要思考故事情節、人物特點以及故事所蘊含的道理。這一過程有助于培養學生的批判性思維和邏輯思維能力。

4.團隊合作能力的提高：在小組合作中，學生需要共同完成故事復述、角色扮演等任務。他們學會了如何與同伴溝通、協作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

5.創造力的激發：學生在復述故事時，結合自己的理解進行適當的藝術加工，使故事更具有吸引力。這一過程激發了學生的創造力，培養了他們的創新意識。

6.情感態度的塑造：通過學習民間故事，學生感受到了故事中人物的喜怒哀樂，學會了如何表達自己的情感。他們在生活中更加關注他人的感受，培養了同理心。

7.記憶力的加強：在課堂學習中，學生需要記憶故事情節、人物特點等知識點。這一過程有助于提高學生的記憶力，為今后的學習打下基礎。

8.價值觀的樹立：通過學習民間故事，學生明白了什么是真善美，什么是假惡丑。他們在生活中更加注重道德品質的培養，樹立了正確的價值觀。

9.學習興趣的激發：學生在學習過程中，對民間故事產生了濃厚的興趣。這種興趣將促使他們在課后主動搜集、閱讀更多民間故事，拓寬知識面。

10.課堂參與度的提高：在課堂教學中，學生積極參與討論、角色扮演等活動，課堂氛圍活躍。這種積極參與的態度有助于提高學生的學習效果，為今后的學習打下堅實基礎。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是挺成功的?？吹綄W生們在課堂上那么活躍，那么投入，我真的很欣慰。但是，反思一下，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得在課堂導入環節，我可能可以更加生動一些。我用了那幅插畫，但是感覺學生的反應并沒有我想象中那么熱烈。也許我可以嘗試用更貼近他們生活經驗的方式去引入話題，比如講一個類似的民間故事的小片段，或者提出一個與他們生活相關的問題，這樣可能更能激發他們的興趣。

在教學過程中，我發現學生們在復述故事的時候，對于一些細節的處理還不夠到位。有的學生能夠大致復述故事，但是缺乏生動性和表現力。我意識到，我應該在課堂上多提供一些指導，比如如何通過語氣、表情和動作來增強故事的吸引力。我計劃在接下來的課程中，專門安排一節課來練習這些技巧。

在小組合作環節，我發現有些學生不太愿意發言，或者是在小組討論中缺乏主動性。這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是不太擅長表達自己的觀點。我決定在未來的教學中，更加注重培養學生的獨立思考和表達能力的訓練，比如通過小組討論的規則設定，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

情感態度方面，我覺得學生們對民間故事有了更深的理解和認識，他們對傳統文化的興趣也被激發了出來。這是我最滿意的地方，因為我知道，這樣的教學不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養學生的文化素養和愛國情懷。

當然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上發現有些學生對于一些復雜的故事情節理解起來比較困難。這可能是因為他們對故事的背景知識掌握不足。我意識到，我應該在教學前提前做一些準備工作，比如提前介紹一些相關的文化背景知識，幫助學生更好地理解故事。典型例題講解1.例題：請根據《牛郎織女》的故事情節，用簡潔的語言概括故事的主要事件。

答案：牛郎織女相愛，被王母娘娘拆散，他們歷經磨難，最終在喜鵲的幫助下相會。

2.例題：在《牛郎織女》這個故事中，牛郎和織女克服了哪些困難？請列舉至少三個。

答案：

-牛郎和織女相愛，但被王母娘娘禁止相會，這是第一個困難。

-牛郎織女分離后，牛郎努力工作，攢錢買來牛車，這是第二個困難。

-牛郎織女每年只能在七夕相會一次，這是第三個困難。

3.例題：請分析《牛郎織女》這個故事中，王母娘娘的形象。

答案：王母娘娘在故事中是一個冷酷無情、偏心自私的形象。她阻止牛郎織女相愛，并設置了重重障礙，體現了她保守和冷酷的一面。

4.例題：在《牛郎織女》這個故事中，喜鵲扮演了什么角色？請簡要說明。

答案：喜鵲在故事中扮演了傳遞信息、幫助牛郎織女相會的角色。它用自己的羽毛搭成一座橋，讓牛郎和織女在七夕相會。

5.例題：請談談你對《牛郎織女》這個故事的理解。

答案：我認為《牛郎織女》這個故事告訴我們，愛情是美好的，但面對困難和挑戰時，我們需要勇氣和智慧去克服。同時，這個故事也表達了人們對美好生活的向往和追求，以及對于真善美的堅守。板書設計①本文重點知識點：

-牛郎織女的愛情故事

-王母娘娘的阻撓

-喜鵲搭橋的傳說

-七夕節的由來

-故事所蘊含的道德觀念和文化價值

②關鍵詞：

-牛郎

-織女

-王母