2023九年級語文上冊第三單元14詩詞三首教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023九年級語文上冊第三單元14詩詞三首教學實錄新人教版設計思路本節課以新人教版九年級語文上冊第三單元《詩詞三首》為主題，通過分析三首詩歌的寫作背景、藝術特色和情感表達，引導學生深入理解古典詩詞的韻味和美感。課程設計注重結合課本內容，引導學生自主探究，培養學生的審美能力和文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《詩詞三首》，學生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強文化自信，培養審美情趣，同時鍛煉獨立思考和分析問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生在之前的學習中已經接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式、韻律和表達手法有一定的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對詩歌的情感表達有所感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩詞的學習興趣因人而異，部分學生可能對古典文學有濃厚興趣，愿意深入探究；而部分學生可能對此感到陌生和枯燥。學生的學習能力方面，有的學生具備較強的文學鑒賞能力，能夠較快地把握詩歌的意境；有的學生則需要更多引導和幫助。學習風格上，學生既有偏于理性分析的，也有偏好感性體驗的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《詩詞三首》時，可能遇到的困難包括對古代文學背景的陌生感、對詩歌意象和象征手法的理解困難、以及對詩歌情感把握的模糊性。此外，學生可能對古文的節奏和韻律不敏感，難以把握詩歌的音樂美。針對這些挑戰，教師需提供適當的教學策略，如背景介紹、意象解析、情感引導等，幫助學生克服學習障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有新人教版九年級語文上冊第三單元教材，包括《詩詞三首》的文本。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片、背景音樂、以及古代文化相關的視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.教學課件：制作包含詩歌賞析、作者簡介、時代背景等內容的PPT，便于學生跟隨教學節奏。

4.教室布置：營造輕松的學習氛圍，設置討論區域，方便學生小組討論和展示學習成果。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習新人教版九年級語文上冊第三單元的《詩詞三首》。在學習這首詩之前，請大家先回顧一下我們之前學過的詩詞，看看有哪些共同點和不同點。

（學生）……

（教師）好的，那么我們今天要學習的這三首詩分別是《登高》、《靜夜思》和《春望》。接下來，我們將一起走進這三首詩的世界，感受詩人筆下的情感與意境。

二、自主學習

1.預習課文，了解詩歌背景。

（教師）請同學們認真閱讀這三首詩，并嘗試了解它們的創作背景。

（學生）……

（教師）很好，現在請同學們分享一下你們了解到的詩歌背景。

（學生）……

2.理解詩歌內容，把握詩歌主旨。

（教師）接下來，請大家再次閱讀這三首詩，嘗試理解詩歌內容，并思考詩歌的主旨。

（學生）……

（教師）同學們，現在請你們談談對這三首詩的理解和感悟。

（學生）……

三、合作探究

1.分析詩歌意象，體會詩歌意境。

（教師）在這三首詩中，詩人運用了許多生動的意象，比如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，請同學們結合詩歌內容，分析這些意象的特點，并體會詩歌的意境。

（學生）……

2.探究詩歌表達手法，感受詩歌韻味。

（教師）接下來，請同學們探討這三首詩的表達手法，比如比喻、擬人等，并感受詩歌的韻味。

（學生）……

3.比較三首詩，總結詩歌特點。

（教師）這三首詩在形式和內容上有哪些相同點和不同點呢？請同學們進行比較，并總結詩歌的特點。

（學生）……

四、課堂展示

1.朗讀詩歌，感受詩歌韻律。

（教師）請同學們選取一首自己喜歡的詩歌，進行朗讀，感受詩歌的韻律美。

（學生）……

2.分組討論，分享學習心得。

（教師）請同學們以小組為單位，分享你們在閱讀這三首詩過程中的心得體會。

（學生）……

五、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《詩詞三首》，通過閱讀和分析，我們了解了詩歌的背景、內容、表達手法和特點。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續關注古典詩詞，感受其中的美。

（學生）……

六、布置作業

1.閱讀課外詩詞，了解詩人的生平和創作背景。

2.選擇一首自己喜歡的詩詞，進行賞析，并寫一篇短文。

3.每日背誦一首詩詞，提高自己的文學素養。

（學生）……

七、教學反思

本節課通過引導學生自主學習、合作探究和課堂展示，讓學生在了解詩歌背景、理解詩歌內容、分析詩歌意象、探究詩歌表達手法等方面取得了較好的效果。在教學過程中，教師注重激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力和文學素養。同時，通過布置課后作業，鞏固學生的學習成果。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：提供《登高》、《靜夜思》和《春望》的創作背景，包括詩人杜甫、李白的生活經歷、詩歌創作的時代背景等，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

-詩歌相關文學作品：介紹與這三首詩相關的其他著名詩作，如杜甫的《春望》與《春夜喜雨》的對比，李白的《靜夜思》與《望廬山瀑布》的關聯，讓學生從不同角度體會古典詩詞的魅力。

-古代文學常識：介紹與詩歌相關的文學常識，如詩的體裁、韻律、對仗等，加深學生對古典詩詞形式的理解。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀杜甫的《春望》和《春夜喜雨》，對比分析兩首詩在情感表達和藝術手法上的異同，探討杜甫詩歌中的憂國憂民情懷。

-通過閱讀李白的《靜夜思》和《望廬山瀑布》，分析李白詩歌中的浪漫主義色彩，以及他如何運用夸張和想象等手法描繪自然景物。

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵學生挑選自己喜歡的詩歌進行朗誦，提高學生的口語表達能力和對詩歌的感悟力。

-設計一個“詩歌創作”活動，讓學生嘗試模仿《登高》、《靜夜思》或《春望》的風格，創作一首小詩，以此加深對詩歌創作技巧的理解。

-利用課外時間，參觀博物館或圖書館，了解古代文學藝術，增強學生對古典文化的認同感和學習興趣。

-鼓勵學生收集整理與古典詩詞相關的成語、典故，通過制作手抄報或PPT的形式，進行班級內的分享交流。

-引導學生關注現代詩歌創作，對比古典詩詞和現代詩歌在形式和內容上的差異，探討詩歌在當代社會的傳承與發展。板書設計①《登高》

-詩人：杜甫

-時代背景：唐朝安史之亂后期

-重點詞句：

-“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

-“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”

-“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

②《靜夜思》

-詩人：李白

-時代背景：唐朝

-重點詞句：

-“床前明月光，疑是地上霜。”

-“舉頭望明月，低頭思故鄉。”

③《春望》

-詩人：杜甫

-時代背景：唐朝安史之亂后期

-重點詞句：

-“國破山河在，城春草木深。”

-“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

-“烽火連三月，家書抵萬金。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設詩歌情境，讓學生身臨其境地感受詩人的情感，比如在講解《登高》時，我播放了相關的歷史背景音樂，讓學生在音樂的渲染下更好地理解詩人的孤獨與憂愁。

2.互動式學習：我鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作的方式，共同分析詩歌的意象和表達手法，這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌背景的了解不足：在教學中，我發現部分學生對詩歌的創作背景了解不夠，這影響了他們對詩歌內容的深入理解。

2.詩歌鑒賞能力培養不足：雖然我在課堂上強調了詩歌的鑒賞方法，但學生的詩歌鑒賞能力提升并不明顯，這可能與教學時間的限制和學生的個體差異有關。

3.課堂氛圍不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學方法，但課堂氛圍有時還是顯得較為沉悶，這可能是因為部分學生參與度不高，或者是我對課堂節奏的把握不夠靈活。

反思改進措施（三）

1.加強詩歌背景知識的教學：在今后的教學中，我將更加注重詩歌背景知識的講解，通過引入歷史資料、文化故事等，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

2.個性化教學策略：針對學生的個體差異，我將采用更加個性化的教學策略，比如為不同層次的學生提供不同的學習任務，以滿足他們的不同需求。

3.創設更多互動機會：為了提高課堂氛圍，我將設計更多互動環節，鼓勵學生提問、討論，并通過角色扮演、詩歌朗誦等形式，激發學生的學習興趣。

4.課后輔導與反饋：對于課堂上的不足，我將通過課后輔導和反饋來彌補，比如針對學生的作業進行個別指導，或者通過小組討論的形式，讓學生在課后繼續深入探討詩歌的內涵。

5.持續自我提升：為了更好地適應教學需求，我將不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學能力，以便為學生提供更加優質的教育服務。典型例題講解1.例題：

詩歌《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這句話中，詩人運用了哪些修辭手法？請結合詩句分析其效果。

答案：

-修辭手法：比喻、擬人

-分析：詩人用“無邊落木蕭蕭下”比喻落葉的景象，用“不盡長江滾滾來”形容江水的浩蕩，通過擬人手法賦予自然景物人的情感，使詩句生動形象，表達了詩人對時光流逝和人生無常的感慨。

2.例題：

在《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。”這句詩中，詩人如何通過對比手法表達情感？

答案：

-對比手法：明暗對比

-分析：詩人將明亮的月光與地上的霜進行對比，通過明暗的強烈對比，突出了夜晚的寂靜和孤獨，表達了詩人對故鄉的思念之情。

3.例題：

詩歌《春望》中，“國破山河在，城春草木深。”這句詩中，詩人運用了什么手法，表達了怎樣的情感？

答案：

-手法：反襯

-情感：悲憤

-分析：詩人以“國破山河在”反襯國家的衰敗，以“城春草木深”反襯城市的荒涼，通過反襯手法，表達了詩人對國家命運的深切憂慮和悲憤之情。

4.例題：

詩歌《登高》中，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”這句詩中，詩人如何運用數量詞來表達自己的情感？

答案：

-數量詞運用：萬里、百年、獨

-分析：詩人用“萬里”和“百年”這樣的數量詞，表達了自己漫長的流浪生涯和歲月的滄桑，而“獨”字則強調了詩人孤獨登高的形象，抒發了詩人對人生無常的感慨。

5.例題：

在《靜夜思》中，“舉頭望明月，低頭思故鄉。”這句詩中，詩人通過怎樣的動作描寫來表達情感？

答案：

-動作描寫：舉頭、低頭

-分析：詩人通過“舉頭望明月”和“低頭思故鄉”這兩個動作，描繪了自己在寂靜的夜晚，仰望明月思念故鄉的情景，表達了對故鄉的深切思念之情。作業布置與反饋作業布置：

1.每位學生選取《登高》、《靜夜思》或《春望》中的一首詩歌，進行深入閱讀和分析，撰寫一篇不少于300字的詩歌賞析，要求結合詩歌的意象、情感和表達手法進行評論。

2.收集與所選詩歌相關的歷史背景資料，制作一份PPT或手抄報，在課堂上進行展示，與同學們分享你的發現和見解。

3.針對課堂討論中提出的問題，每位學生選擇一個話題，進行進一步的資料搜集和研究，準備一份簡報，內容包括話題背景、研究過程和結論。

作業反饋：

1.詩歌賞析作業：在學生提交賞析后，我將逐一進行批改，重點關注學生的詩歌理解能力、分析能力和文字表達能力。對于理解準確、分析深入、文字流暢的作品，給予肯定和鼓勵；對于理解偏差、分析不夠深入或文字表達不夠清晰的作品，將提出具體的改進建議，如增加對詩歌意象的解讀、深化對詩人情感的分析等。

2.