26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《寶葫蘆的秘密》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受作品的藝術(shù)魅力。通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的深入理解和感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和討論，提高口語(yǔ)交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的藝術(shù)特色，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化解讀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的語(yǔ)文知識(shí)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的字詞，理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們對(duì)寓言故事有一定的了解，能夠識(shí)別故事中的寓意和道理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事和寓言故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)角色扮演和互動(dòng)學(xué)習(xí)方式較為接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《寶葫蘆的秘密》這樣的文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)復(fù)雜情節(jié)的理解困難，尤其是對(duì)于故事中蘊(yùn)含的哲理和寓意。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢或者自信心不足的問(wèn)題。因此，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《寶葫蘆的秘密》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書(shū)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與寶葫蘆相關(guān)的圖片、插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、彩筆等，用于學(xué)生繪畫(huà)和記錄故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)探索《寶葫蘆的秘密》的第二課時(shí)，大家準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說(shuō)：“上節(jié)課我們了解到寶葫蘆的神奇之處，今天我們將深入挖掘故事中的寓意，讓我們一起走進(jìn)這神秘的故事世界。”

二、整體感知

1.老師提問(wèn)：“上節(jié)課我們提到了寶葫蘆的神奇之處，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)寶葫蘆都有哪些神奇的能力？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“寶葫蘆能夠滿足人們的愿望，帶來(lái)無(wú)盡的財(cái)富和幸福。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么，寶葫蘆的神奇能力究竟從何而來(lái)？它背后的故事又是什么呢？”

三、探究課文主旨

1.老師提問(wèn)：“請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，找出故事中表現(xiàn)寶葫蘆神奇能力的段落，并簡(jiǎn)要概括。”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“寶葫蘆的神奇能力主要體現(xiàn)在它能夠滿足人們的愿望，帶來(lái)財(cái)富和幸福。”

四、深入分析

1.老師提問(wèn)：“故事中的主人公王葆是如何發(fā)現(xiàn)寶葫蘆的？他為什么想要寶葫蘆？”

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“王葆是一個(gè)好奇心強(qiáng)、渴望幸福的孩子，他發(fā)現(xiàn)寶葫蘆后，希望通過(guò)它實(shí)現(xiàn)自己的愿望。”

3.老師進(jìn)一步提問(wèn)：“寶葫蘆雖然能滿足人們的愿望，但故事最后王葆卻放棄了它，這是為什么？”

4.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

5.各小組匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“寶葫蘆雖然能滿足人們的愿望，但它帶來(lái)的幸福是短暫的，而且還會(huì)帶來(lái)許多麻煩。王葆最終意識(shí)到，真正的幸福來(lái)自于自己的努力和奮斗。”

五、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組扮演故事中的角色，如王葆、寶葫蘆、奶奶等。

2.學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.各小組進(jìn)行角色扮演，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“通過(guò)角色扮演，我們更加深入地了解了故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。”

六、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中是否存在寶葫蘆這樣的神奇事物？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“雖然現(xiàn)實(shí)生活中不存在寶葫蘆這樣的神奇事物，但我們可以從故事中汲取智慧，學(xué)會(huì)珍惜眼前的幸福，努力追求自己的夢(mèng)想。”

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《寶葫蘆的秘密》第二課時(shí)，了解了寶葫蘆的神奇能力，以及故事中人物的性格特點(diǎn)。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生分享自己的感受和收獲，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“希望大家能夠從故事中汲取智慧，珍惜眼前的幸福，努力追求自己的夢(mèng)想。”

八、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《寶葫蘆的秘密》全文，并寫下自己的讀后感。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，老師提醒：“讀后感要結(jié)合自己的實(shí)際，表達(dá)自己的真實(shí)感受。”

九、課堂反思

1.老師詢問(wèn)學(xué)生：“今天這節(jié)課，你們覺(jué)得收獲最大的是什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了故事的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何從故事中汲取智慧，提升自己的素養(yǎng)。”

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種熱情，不斷探索，不斷進(jìn)步。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《寶葫蘆的秘密》原著小說(shuō)：除了課本中的節(jié)選，可以推薦學(xué)生閱讀原著小說(shuō)，以更全面地了解故事背景和人物性格。

-傳統(tǒng)寓言故事集：收集一些與《寶葫蘆的秘密》類似的傳統(tǒng)寓言故事，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填海》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)寓言故事的共性和特點(diǎn)。

-相關(guān)影視作品：介紹一些改編自《寶葫蘆的秘密》的影視作品，如動(dòng)畫(huà)片、電影等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受故事魅力。

2.拓展建議：

-閱讀原著小說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀原著小說(shuō)，深入理解故事情節(jié)和人物心理，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

-舉辦故事會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行故事會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的寓言故事，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-制作故事海報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，制作故事海報(bào)，通過(guò)繪畫(huà)和文字結(jié)合的方式，展示故事情節(jié)和人物形象。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中人物的情感，提高學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

-寓言故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的寓言故事，通過(guò)創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-舉辦辯論賽：圍繞故事中的主題，如“愿望的力量”、“幸福的意義”等，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-開(kāi)展社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)幸福的理解和追求，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《寶葫蘆的秘密》原著小說(shuō)的完整版，以及與寶葫蘆相關(guān)的其他寓言故事。

-視頻資源：推薦一些與《寶葫蘆的秘密》相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或電影片段，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受故事的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀原著小說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《寶葫蘆的秘密》原著小說(shuō)，通過(guò)完整的故事了解寶葫蘆的來(lái)歷和故事背景，以及主人公王葆的成長(zhǎng)歷程。

-寓言故事分析：挑選幾篇與《寶葫蘆的秘密》風(fēng)格相似的寓言故事，讓學(xué)生分析故事中的寓意，比較不同故事之間的異同。

-角色扮演體驗(yàn)：學(xué)生可以選擇故事中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，加深對(duì)故事的理解。

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為《寶葫蘆的秘密》續(xù)寫一個(gè)新的結(jié)局，或者創(chuàng)作一個(gè)與寶葫蘆相關(guān)的新故事。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“愿望與現(xiàn)實(shí)”、“幸福與努力”等主題進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生完成以下家庭作業(yè)：

-與家長(zhǎng)分享故事中的有趣情節(jié)，討論故事給家庭帶來(lái)的啟示。

-收集生活中的例子，說(shuō)明愿望與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以“努力實(shí)現(xiàn)愿望”為主題的繪畫(huà)或手工作品。

-教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些閱讀材料，如《安徒生童話》、《格林童話》等，供學(xué)生課后閱讀。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

-定期組織學(xué)生分享拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的交流與成長(zhǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事情節(jié)、人物性格和主題思想，評(píng)估學(xué)生對(duì)文本的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度和表達(dá)水平，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組合作評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作精神、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂上，對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的正面反饋或指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如閱讀筆記、故事續(xù)寫、繪畫(huà)作品等進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的完成情況、創(chuàng)意表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也指出需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中繼續(xù)努力。

-定期總結(jié)：在每節(jié)課的結(jié)束前，對(duì)學(xué)生近期作業(yè)的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施：

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，展現(xiàn)他們的批判性思維。

-利用課堂討論和小組活動(dòng)，觀察學(xué)生的合作和溝通技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)：通過(guò)家校聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)反思：

-定期反思教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，確保評(píng)價(jià)方式能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

-在評(píng)價(jià)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

-與學(xué)生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《寶葫蘆的秘密》第二課時(shí)教學(xué)，讓我收獲頗豐，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過(guò)提問(wèn)、角色扮演和小組討論，學(xué)生們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識(shí)到，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的教學(xué)方式是吸引他們注意力的關(guān)鍵。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來(lái)幫助學(xué)生理解故事中的寓意。比如，在分析寶葫蘆的神奇能力時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考這些能力背后的原因，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)故事中的道理。這種方法不僅提高了學(xué)生的思考能力，還讓他們?cè)谔剿髦畜w會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了不太愿意發(fā)言的情況。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不夠深入，或者是不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律的維持也是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候，學(xué)生們會(huì)因?yàn)榕d奮而有些失控，這需要我在課堂上更加嚴(yán)格地管理時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)制定明確的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助他們克服害羞和猶豫，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-豐富教學(xué)資源，利用多媒體等手段，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寶葫蘆的神