27故事二則-紀昌學射教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以四年級上冊語文統編版“故事二則”中的《紀昌學射》為教學內容，通過講述紀昌學射的故事，引導學生體會堅持不懈、刻苦學習的精神。設計上注重激發學生的學習興趣，引導學生通過朗讀、討論、表演等方式深入理解故事內容，培養學生的語文素養和審美情趣。核心素養目標1.培養學生閱讀古代神話故事的能力，提高文學鑒賞水平。

2.引導學生體會勤奮刻苦、持之以恒的精神，樹立正確的人生觀。

3.增強學生語言表達能力和團隊合作意識，通過討論和表演提升口語交際能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的文言文，對古代神話故事有一定的了解，但可能對古代文化背景和成語典故的掌握有限。

2.學生對故事性強的內容表現出較高的興趣，喜歡通過故事學習知識。他們的學習能力較強，能夠通過小組合作和討論的方式積極參與學習活動。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更善于在團隊中協作學習。

3.學生在學習《紀昌學射》時可能遇到的困難包括對文言文詞匯的理解、故事情節的把握以及對古代文化背景的感知。此外，學生在討論和表演中可能面臨表達觀點的挑戰，需要教師引導和鼓勵。教學資源1.文言文教材《紀昌學射》文本

2.多媒體教學設備（電腦、投影儀）

3.課外閱讀材料，如相關神話故事集

4.白板或黑板，用于板書和展示

5.彩色粉筆或馬克筆

6.小組討論和表演所需的道具和服裝

7.網絡資源（用于查找輔助教學材料）教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是一篇古代神話故事——《紀昌學射》。這篇故事講述了紀昌通過刻苦學習和堅持不懈的精神，最終成為射箭高手的經歷。準備好了嗎？讓我們一起走進這個故事的世界。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發課文《紀昌學射》給學生們，并告訴他們：“請大家先自己閱讀課文，注意圈畫出不理解的詞語和句子，然后思考一下，這篇課文主要講述了什么內容？”

2.學生們開始閱讀課文，老師巡視教室，觀察學生們的閱讀情況。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：“同學們，剛才大家已經閱讀了課文，誰能給大家分享一下，這篇課文主要講述了什么內容？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師請一位學生回答后，再請其他學生補充。

3.老師總結：“同學們說得很好，這篇課文主要講述了紀昌通過刻苦學習和堅持不懈的精神，最終成為射箭高手的經歷。”

4.老師繼續提問：“那么，紀昌學射的過程中，他都遇到了哪些困難？又是如何克服這些困難的呢？”

5.學生們再次思考，并回答老師的問題。

6.老師總結：“紀昌在學射的過程中，遇到了很多困難，比如眼睛的疼痛、射箭技巧的不熟練等。但他沒有放棄，而是通過不斷練習和請教老師，最終克服了這些困難。”

四、探究課文主旨，突出全文側重點

1.老師提問：“同學們，通過學習這篇課文，你們認為紀昌學射的故事想要告訴我們什么呢？”

2.學生們積極思考，并回答老師的問題。

3.老師總結：“紀昌學射的故事告訴我們，只要我們擁有堅定的信念和持之以恒的精神，就一定能夠克服困難，實現自己的目標。”

4.老師繼續提問：“那么，我們在現實生活中，應該如何培養這種精神呢？”

5.學生們再次思考，并回答老師的問題。

6.老師總結：“在現實生活中，我們可以通過以下幾種方式培養這種精神：一是樹立正確的人生觀和價值觀；二是明確自己的目標，并為之努力；三是學會面對困難，勇敢地去克服它們。”

五、課堂活動，鞏固所學

1.老師組織學生們進行小組討論，讓他們結合自己的生活實際，談談如何將紀昌學射的精神應用到自己的學習和生活中。

2.學生們分組討論，老師巡視教室，觀察學生們的討論情況。

3.各小組派代表分享討論成果，老師給予點評和指導。

六、總結全文，布置作業

1.老師總結：“今天我們學習了《紀昌學射》這篇課文，希望大家能夠從中汲取力量，勇敢地去追求自己的夢想。”

2.老師布置作業：“請同學們課后閱讀課外閱讀材料，了解更多的古代神話故事，并思考如何將這些故事中的精神應用到自己的學習和生活中。”

3.老師提醒學生們：“希望大家在完成作業的過程中，能夠認真思考，積極實踐，不斷提高自己的綜合素質。”

4.課堂結束，老師向學生們道別，并祝愿他們在今后的學習和生活中取得更好的成績。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代神話故事集》：這本書收錄了大量的中國古代神話故事，包括《夸父追日》、《精衛填海》等，可以幫助學生更全面地了解中國古代神話文化。

-《中國古代射藝》：這本書詳細介紹了中國古代的射箭技藝，包括射箭的歷史、技巧和器具，可以讓學生對紀昌學射的背景有更深入的了解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《中國古代神話故事集》中的其他故事，讓學生對比分析不同故事中的人物形象和主題思想，加深對古代神話文化的理解。

-角色扮演：組織學生進行《紀昌學射》的角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過表演來體驗角色的情感和經歷，提高學生的語言表達能力和團隊合作意識。

-專題研究：引導學生進行專題研究，如“中國古代射箭文化”，通過查閱資料、小組討論等方式，讓學生深入了解射箭在中國古代文化中的地位和影響。

-藝術創作：鼓勵學生根據《紀昌學射》的故事內容，進行繪畫、寫作等藝術創作，將故事中的場景和人物形象用自己的方式表現出來，培養學生的審美能力和創造力。

-家庭作業：布置學生回家后與家長一起觀看與古代射箭相關的紀錄片或電影，增進家庭成員之間的交流，同時拓寬學生的知識視野。

-社會實踐：組織學生參觀當地的射箭館或博物館，實地體驗射箭文化，讓學生將課堂學習與實際生活相結合，增強學習的實用性和趣味性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-紀昌學射的歷程

-勤奮刻苦、持之以恒的精神

-古代射箭文化背景

②重點詞句：

-“紀昌學射，十年不輟。”（強調紀昌的勤奮和毅力）

-“百發百中。”（形容紀昌射箭技藝的高超）

-“非有志者不能至也。”（說明成功需要堅定的意志）

③教學步驟邏輯關系：

-導入：通過提問激發學生對古代神話故事的興趣，引出課題。

-初讀課文：培養學生自主閱讀能力，初步了解故事內容。

-細讀課文：引導學生深入理解故事，體會紀昌學射的精神。

-探究主旨：引導學生思考故事背后的道理，提升學生的思想認識。

-課堂活動：通過小組討論、角色扮演等活動，鞏固所學知識，提高學生的綜合素質。

-總結作業：回顧本節課的學習內容，布置拓展作業，引導學生將所學知識應用于實際生活。教學反思與總結今天上了《紀昌學射》這節課，總的來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得我在導入環節做得不錯。通過提問的方式，激發了學生的興趣，讓他們對這節課充滿了期待。但是，我也發現有些學生對于古代神話故事并不是很熟悉，所以在導入時，我可能需要更加細致地介紹背景，讓學生更好地進入故事情境。

在課堂教學過程中，我注重了學生的參與和互動。我讓學生們分組討論，通過角色扮演來體驗故事中的角色，這樣的活動不僅讓學生們更加投入，而且也提高了他們的口語表達能力和團隊合作精神。不過，我發現有些學生比較內向，不太敢在小組中發言，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地鼓勵那些不太敢于表達的學生，創造一個更加包容和鼓勵的環境。

在講解課文的過程中，我努力引導學生理解文言文的內容，并且通過解釋生僻的詞語和句子，幫助他們克服閱讀障礙。我發現學生們對于紀昌學射的勤奮和毅力有了更深的理解，這對于培養他們的學習態度是非常有益的。但是，我也注意到，有些學生在理解古代文化背景時還是有些吃力，這可能需要我在今后的教學中，更多地結合歷史知識，幫助他們更好地理解故事。

在教學總結環節，我讓學生們談談自己的收獲，他們表示通過這節課，他們不僅學到了知識，還學會了如何面對困難和挑戰。這讓我感到非常欣慰。不過，也有學生提到，他們在討論和表演時感到有些緊張，這可能是他們對公開表達的不自信。因此，我決定在今后的教學中，多組織一些類似的活動，讓學生們在輕松的氛圍中逐漸克服緊張情緒。

在反思教學管理方面，我發現課堂紀律總體良好，但還是有少數學生注意力不夠集中。我需要更加細致地觀察學生，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

1.在導入環節，我會更加注重背景介紹，幫助學生更好地理解故事。

2.在課堂活動中，我會更多地關注那些不太敢于表達的學生，鼓勵他們積極參與。

3.我會結合歷史知識，幫助學生更好地理解古代文化背景。

4.我會組織更多類似的活動，幫助學生克服緊張情緒，提高自信心。

5.我會加強課堂紀律管理，確保教學進度不受影響。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在課堂上收獲更多。典型例題講解1.例題：

紀昌經過十年的刻苦練習，終于練就了一身百發百中的射箭技藝。請用課文中的詞語來概括紀昌學射的特點。

答案：刻苦練習、百發百中

2.例題：

課文中有句話“非有志者不能至也”，請解釋這句話的意思，并談談你對這句話的理解。

答案：這句話的意思是沒有堅定的意志和決心，就不能達到目標。我理解這句話是告訴我們，無論面對多大的困難，只要我們有堅定的意志和決心，就一定能夠克服困難，實現自己的目標。

3.例題：

課文提到紀昌在學射的過程中遇到了很多困難，請你舉例說明紀昌遇到了哪些困難，他是如何克服這些困難的。

答案：紀昌遇到的困難有眼睛的疼痛、射箭技巧的不熟練等。他通過不斷練習和請教老師，如“遂練眼力”和“復前行”等行為克服了這些困難。

4.例題：

請根據課文內容，用現代漢語翻譯以下句子：“乃設攻砲，引十石之弩，伏機發之，而紀昌以虛弦迎之，虛弦之中，而反抽其旌。”

答案：于是擺好攻城用的砲，拉起十石重的弓，埋伏機關，發射出去。而紀昌用沒有箭的弓弦迎擊，箭虛發中靶，反而抽回了旗桿。

5.例題：

課文最后提到紀昌成為“天下第一射手”，請你談談你對紀昌學射故事結局的看法。

答案：我認為紀昌學射的結局是圓滿的，他通過自己的努力和堅持，最終成為了天下第一射手。這個故事告訴我們，只要有決心和毅力，就能夠實現自己的夢想。同時，這也激勵著我們在學習過程中，要不怕困難，勇于挑戰自己，不斷追求卓越。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《紀昌學射》的全文，并摘抄其中你認為最有哲理的句子，每人至少摘抄兩句，并簡要說明理由。

2.結合自己的生活實際，寫一篇短文，談談你對紀昌學射精神的體會，字數不少于300字。

3.查找有關古代射箭文化的資料，制作一份小報，介紹射箭在古代中國的歷史、技巧和器具。

4.觀看一部與古代神話或射箭文化相關的電影或紀錄片，寫一篇觀后感，分享你的觀影體驗和收獲。

作業反饋：

1.對于摘抄作業，我將檢查學生是否真正理解了課文中的哲理，并能夠用自己的語言進行解釋。對于摘抄的句子，我會評價其是否具有代表性，以及學生的解釋是否準確。

2.對于短文寫作，我會關注學生的觀點是否獨到，論述是否清晰，以及語言表達是否流暢。同時，我會指出學生寫作中可能存在的問題，如邏輯結構、用詞不當等，并提供修改建議。

3.對于制作的小報，我會評價其內容是否豐富，設計是否美觀，以及是否能夠準確傳達古代射箭文化的特點。我會針對學生的小報提出改