Hello!（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本節課以冀教版三年級上冊英語教材為基礎，結合學生的實際水平，通過Hello!這一主題，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯和日常問候的表達方式。課程設計注重聽說讀寫技能的培養，通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的英語運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過Hello!的學習，學生能夠掌握基本的日常問候用語，提高口語表達能力；同時，了解西方文化中的禮貌習慣，增強跨文化意識；在思維活動中，學生能夠運用英語進行簡單的交流，鍛煉邏輯思維；學習過程中，學生自主學習，培養良好的學習習慣和探究精神。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodbye。這些詞匯是學生日常交流中必備的基本問候用語，是本節課的核心內容。

-重點句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?通過這些句型，學生能夠進行簡單的自我介紹和問候。

2.教學難點

-語音語調：正確發音和自然流暢的語調是學生運用英語進行交流的關鍵。難點在于幫助學生掌握每個單詞的正確發音，以及在不同情境下調整語調。

-語境運用：學生在實際交流中如何根據不同的時間、場合選擇合適的問候語，是本節課的難點。例如，早上使用Goodmorning，晚上使用Goodevening。

-交際策略：如何運用所學詞匯和句型進行有效的交流，包括提問、回答和簡單的對話，是學生需要克服的難點。例如，在問候之后，如何自然地過渡到其他話題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實物教具（如圖片卡片、動作卡片）、多媒體設備（如電腦、投影儀）、錄音設備。

-課程平臺：冀教版英語三年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：在線英語學習平臺資源、英語教學APP。

-教學手段：互動式教學軟件、PPT課件、歌曲和視頻資料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習Hello!相關的問候用語和日常對話。

設計預習問題：圍繞Hello!主題，設計問題如“如何用英語問候不同時間的人？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解問候用語的用法和情境。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如嘗試用英語問候不同的家庭成員。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問候用語列表等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一首關于問候的英語歌曲，引出Hello!課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解Hello!相關的詞匯和句型，如Hello,Goodmorning,Goodbye等，結合實際情境幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同時間段的問候場景。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如如何正確發音，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習實際應用問候用語。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解問候用語的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握問候用語。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如讓學生用Hello!的問候用語寫一段對話。

提供拓展資源：提供與Hello!相關的英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師提供的資源進行拓展學習，如觀看英語問候視頻。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《Hello!MyFriends》是一本適合小學生的英語入門讀物，內容豐富，涵蓋了日常生活中常見的問候用語和簡單的對話。這本書以有趣的故事形式，介紹了不同場合下如何用英語進行問候，有助于學生將課堂所學應用到實際生活中。

《DailyGreetingsinEnglish》是一本實用的英語會話書，詳細介紹了日常問候用語及其使用場合。書中包含豐富的例句和練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高實際應用能力。

《EnglishConversationsforKids》是一本英語口語教材，通過簡單的對話練習，幫助學生掌握日常問候的英語表達方式。書中包含大量的對話場景，涵蓋學習、生活、旅行等多個方面，有助于學生拓寬知識面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）收集生活中的問候用語：讓學生在日常生活中收集不同場合下的問候用語，如在商場、公園、學校等地方，將所學知識應用于實際交流。

（2）制作英語問候卡片：讓學生利用所學知識，制作一張包含日常問候用語的英語卡片，送給親朋好友，增進交流。

（3）觀看英語動畫片：推薦學生觀看一些適合小學生觀看的英語動畫片，如《小豬佩奇》、《托馬斯和朋友》等，在觀看過程中學習英語問候用語。

（4）參加英語角活動：鼓勵學生參加學校或社區組織的英語角活動，與其他同學用英語進行交流，提高英語口語表達能力。

（5）制作英語日記：讓學生用英語記錄自己一天的生活，包括早上起床、上學、放學等場景，運用所學問候用語進行表達。

（6）參與家庭英語角：與家人一起開展家庭英語角活動，用英語進行日常交流，如詢問家庭成員的近況、分享一天的趣事等。

（7）學習英語歌曲：讓學生學會唱一些簡單的英語歌曲，如《Hello!Hello!Hello!》、《HappyBirthdaytoYou》等，在唱歌過程中鞏固所學問候用語。

（8）參與英語演講比賽：鼓勵學生參加學校或社區組織的英語演講比賽，用英語表達自己的觀點，提高英語口語表達能力。板書設計①Hello!(教學主題)

-重點知識點：問候用語

②問候用語

-重點詞匯：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodbye

-重點句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

③情境運用

-重點情境：不同時間段的問候（如早上、下午、晚上）

-重點提示：根據時間選擇合適的問候用語

④實踐活動

-重點活動：角色扮演，模擬不同情境下的問候對話

⑤語音語調

-重點提示：正確的發音和自然的語調

⑥文化差異

-重點內容：不同文化中問候習慣的差異

⑦學習目標

-重點目標：掌握日常問候用語，提高口語表達能力典型例題講解1.例題：

-Whattimeisitnow?

-It'stimetosaygoodbye.

解答：

-Nowit'stimetosaygoodbye.

說明：此題考查了學生對于“現在”時間的提問和回答，以及如何用“saygoodbye”來結束對話。

2.例題：

-Goodmorning,Mr.Wang.Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

解答：

-I'mfine,thankyou.Andyou?

說明：此題展示了如何用英語進行日常問候，以及回答對方問候的方式。

3.例題：

-Hello,canIhelpyou?

-Yes,Iwouldliketobuysomeapples.

解答：

-Ofcourse,hereyouare.

說明：此題模擬了在商店購物的情景，學生需要學會詢問和回應顧客的需求。

4.例題：

-Goodafternoon,everyone.Let'sstartourEnglishclass.

-Hello,teacher.Goodafternoon.

解答：

-Hello,everyone.Goodafternoon.

說明：此題展示了課堂上的問候，以及學生對老師的問候。

5.例題：

-Howwasyourweekend?

-Itwasgreat.Iwenttotheparkwithmyfamily.

解答：

-Thatsoundsfun.Whatdidyoudo?

說明：此題考察了如何詢問和回答關于周末活動的對話。

補充說明：

-在例題1中，學生需要理解“whattimeisitnow?”是詢問當前時間，而“saygoodbye”是告別用語。

-在例題2中，學生需要學會如何用“I'mfine,thankyou.Andyou?”來回應他人的問候。

-在例題3中，學生需要學會如何在商店中詢問商品并回應。

-在例題4中，學生需要學會在課堂上如何問候老師和回應老師的問候。

-在例題5中，學生需要學會如何詢問和回答關于周末活動的對話。

這些例題旨在幫助學生練習在日常交流中使用問候用語，并通過對話來提高語言的實際運用能力。通過這些練習，學生可以更好地掌握英語口語表達，并在實際生活中運用所學知識。教學反思與總結今天的課，我總體感覺還不錯。孩子們在課堂上都很活躍，對于Hello!這個主題也表現出濃厚的興趣。但是，在回顧整個教學過程之后，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種形式，比如角色扮演、小組討論等，這些方法確實激發了學生的積極性。但是，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對于英語的自信心不足。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵那些不太敢開口的學生，讓他們在輕松的環境中慢慢建立自信。

在教學策略上，我注意到對于一些重點詞匯和句型的講解，可能還需要更加細致。比如，在教“Goodmorning”和“Goodafternoon”的時候，我可以通過不同的圖片或者視頻來展示不同時間段使用的問候語，這樣學生可能更容易理解和記憶。

管理方面，我發現課堂紀律有時候還是有點亂，尤其是在小組討論的時候。我需要更好地控制課堂節奏，確保每個學生都有機會參與進來，同時也要確保討論的秩序。

至于教學效果，我覺得學生在知識上有了明顯的進步。他們能夠正確地使用Hello!及其相關的問候用語，這在課堂的互動練習中得到了體現。在技能方面，學生的口語表達能力有所提高，他們能夠用英語進行簡單的對話。情感態度上，學生對英語學習的興趣也有所提升，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于一些復雜句型的理解還是不夠，他們在實際應用中可能會遇到困難。此外，對于一些文化背景知識，學生可能還需要更多的了解，這樣才能更好地理解和使用這些問候用語。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-對于重點詞匯和句型，我將設計更多的練習題，讓學生通過反復練習來鞏固記憶。

-我會嘗試使用更多的教學資源，如多媒體材料，來豐富課堂內容，提高學生的興趣。

-對于課堂管理，我會更加注重培養學生的自律意識，同時也會調整課堂節奏，確保每個學生都有參與的機會。

-我會定期進行課后輔導，幫助學生解決學習中遇到的問題，特別是對于那些基礎較弱的學生。課堂在課堂上，我采用了多種評價方式來確保學生對Hello!這一主題的掌握情況。

1.課堂提問

我通過提問來檢查學生對問候用語的掌握程度。例如，我會問：“Whatdoyousaywhenyoumeetsomeoneinthemorning?”（你早上見到人時會說什么？）通過學生的回答，我可以了解到他們是否能夠正確使用“Goodmorning”等問候語。

2.觀察學生參與度

在角色扮演和小組討論活動中，我密切觀察學生的參與情況。我注意到，那些積極參與的學生在回答問題時更加自信，能夠流利地使用英語進行交流。而對于那些參與度較低的學生，我會在課后進行個別輔導，以幫助他們提高參與度。

3.小組評價

在小組活動中，我鼓勵小組成員之間互相評價。例如，在角色扮演結束后，我會讓學生互相評價對方的發音、語調和對話內容。這樣的評價方式不僅提高了學生的口語表達能力，還培養了他們的合作精神和自我評價能力。

4.課堂測試

為了更準確地評估學生的學習效果，我設計了一些簡單的測試題。這些測試題包括選擇題和填空題，旨在檢查學生對問候用語的記憶和理解。例如，我會出這樣的題目：“Choosethecorrectgreetingforeachsituation.”（為每種情境選擇正確的問候語。）

5.反饋與鼓勵

在課堂上