Unit3WhatwouldyoulikePartALet'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教學內容：Unit3WhatwouldyoulikePartALet'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

本節課內容主要圍繞字母組合“-ig”的發音規則展開。通過學習單詞例句，讓學生掌握“-ig”在單詞中的發音，并能運用到實際對話中。教材涉及詞匯包括：big,pig,dig,fig等。二、核心素養目標1.培養學生的語音意識，提高對字母組合發音規則的敏感度。

2.增強學生的語感，通過拼讀練習，提升語言感知能力。

3.培養學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的語言表達方式。

4.培養學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂上積極參與，主動探究。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握字母組合“-ig”的發音規則。

2.能夠正確拼讀含有“-ig”的單詞。

難點：

1.區分“-ig”在單詞中的發音與“-ig”作為詞尾時的發音。

2.在實際語境中靈活運用含有“-ig”的單詞。

解決辦法：

1.通過對比練習，讓學生區分不同發音情況下的“-ig”。

2.設計情景對話，讓學生在真實語境中練習發音，提高語言運用能力。

3.利用多媒體資源，如動畫、圖片等，幫助學生直觀理解發音規則。

4.鼓勵學生自主探究，通過小組合作學習，共同解決發音難題。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：在線詞典、英語學習APP、發音教程視頻

-教學手段：實物教具（如圖片卡片）、黑板、粉筆、彩色標記筆五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“-ig”發音規則的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道在英語中有些單詞的結尾聽起來很特別嗎？比如big,pig，你們能發現它們有什么共同點嗎？”

展示一些含有“-ig”結尾的圖片，如大象、小豬、挖掘機等，讓學生初步感受“-ig”發音的特點。

簡短介紹“-ig”發音規則的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.“-ig”發音規則講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“-ig”發音規則，包括其發音特點和適用范圍。

過程：

講解“-ig”發音規則，強調其發音為/?g/。

使用圖表展示“-ig”在不同單詞中的發音位置和發音方式。

3.“-ig”發音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“-ig”發音規則的特性和應用。

過程：

選擇含有“-ig”發音的單詞，如wig,fig,rig等，進行案例分析。

詳細介紹每個單詞的發音，讓學生觀察并模仿發音。

設計一個小游戲，讓學生根據圖片選擇正確的發音單詞，鞏固發音規則。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力，通過小組合作學習“-ig”發音。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個含有“-ig”發音的單詞進行討論。

小組內討論該單詞的發音特點，以及如何正確發音。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“-ig”發音規則的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括單詞的發音和拼寫。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“-ig”發音規則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“-ig”發音規則的定義、發音方式和實際例詞。

強調“-ig”發音規則在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步練習和運用。

布置課后作業：讓學生回家后練習說一些含有“-ig”發音的句子，如“Ilikebigapples.”，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.發音規則

-字母組合“-ig”的發音為/?g/，發音時舌尖抵住上齒齦，然后迅速離開，氣流從口腔中爆發出來。

-“-ig”在單詞中的發音不受詞尾元音的影響，始終保持/?g/的發音。

2.單詞例句

-big(大的)

-Thebighousehasmanyrooms.

-Ihaveabigfamily.

-pig(豬)

-Thepigiseatingthefood.

-Therearemanypigsinthefarm.

-dig(挖)

-Theboyisdiggingahole.

-Theyaredigginganewroad.

-fig(無花果)

-Doyoulikefigs?

-Thefigtreeisfulloffruits.

3.拼讀練習

-學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式練習拼讀含有“-ig”的單詞。

-教師可以設計拼讀游戲，如“單詞接龍”，幫助學生鞏固發音。

4.語境應用

-學生應學會在句子中使用含有“-ig”的單詞，進行簡單的對話和寫作。

-教師可以提供情境，讓學生根據情境選擇合適的單詞進行表達。

5.語法知識

-了解“-ig”作為詞尾時的語法功能，如構成名詞、形容詞等。

-學習如何通過添加“-ig”來派生新詞。

6.詞匯拓展

-探索與“-ig”發音相關的其他單詞，如wig,piglet,digging等。

-學習如何通過記憶和練習，擴大詞匯量。

7.文化背景

-了解與“-ig”發音相關的文化背景知識，如與豬相關的節日、習俗等。

-通過文化背景知識，增強學生的學習興趣和跨文化意識。

8.教學策略

-采用多種教學方法，如實物展示、圖片輔助、游戲互動等，提高學生的學習興趣。

-注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行差異化教學。

9.評價方法

-通過課堂表現、作業完成情況、口語表達等評價學生的學習成果。

-定期進行單元測試，檢查學生對“-ig”發音規則的掌握程度。

10.課后延伸

-布置課后閱讀任務，讓學生閱讀含有“-ig”發音的英語故事書。

-鼓勵學生在日常生活中尋找含有“-ig”發音的單詞，進行實踐運用。七、板書設計①發音規則

-字母組合：-ig

-發音：/?g/

-發音位置：舌尖抵住上齒齦，迅速離開，氣流爆發

②單詞例句

-big

-Thebighouse

-Ihaveabigfamily

-pig

-Thepigiseating

-Therearemanypigs

-dig

-Theboyisdigging

-Theyaredigginganewroad

-fig

-Doyoulikefigs?

-Thefigtreeisfulloffruits

③拼讀練習

-單詞拼讀：big,pig,dig,fig

-發音示范：/?g//?g//?g//?g/

-拼讀練習：聽音拼讀，跟讀練習

④語境應用

-句子構造：Bigapplesaredelicious.

-What'sthis?

-It'sapig.

-對話練習：A:Doyoulikefigs?B:Yes,Ido.

⑤語法知識

-名詞：bighouse,pig,fig

-形容詞：big,piglet

-派生詞：digger,digging

⑥詞匯拓展

-相關詞匯：wig,piglet,digging

-詞匯記憶方法：聯想記憶，詞根詞綴記憶

⑦文化背景

-與豬相關的節日：Thanksgiving

-文化習俗：Pigintheblanket

⑧教學策略

-教學方法：實物展示，圖片輔助，游戲互動

-差異化教學：根據學生水平調整教學內容和方法

⑨評價方法

-課堂表現：積極參與，正確發音

-作業完成：正確拼寫，運用到句子中

-單元測試：掌握發音規則，運用詞匯

⑩課后延伸

-閱讀任務：英語故事書

-實踐運用：尋找生活中的“-ig”單詞八、課堂1.課堂提問

-通過提問，檢驗學生對“-ig”發音規則的掌握程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-提問方式包括選擇題、判斷題和簡答題，以覆蓋不同層次的學生。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂上的注意力、參與度和互動情況。

-注意學生的發音準確性、詞匯運用能力和語言表達流暢度。

-對積極參與的學生給予肯定和鼓勵，對表現不佳的學生給予個別指導。

3.小組合作評價

-評估學生在小組討論中的合作精神和溝通能力。

-觀察學生在小組中的角色定位和貢獻程度。

-通過小組展示，評價學生的綜合運用語言的能力。

4.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，檢查學生對“-ig”發音規則的掌握情況。

-測試形式包括聽寫、拼寫和口語表達。

-測試結果用于調整教學策略，確保教學目標的實現。

5.個體評價

-對每個學生的進步和成就進行個別評價。

-關注學生的長期進步，而不僅僅是短期成績。

-通過個別輔導，幫助學生克服學習中的困難。

6.反饋與改進

-及時向學生反饋課堂表現和作業情況。

-針對學生的錯誤和不足，提供具體的改進建議。

-鼓勵學生自我反思，提高學習自主性。

7.課堂氛圍營造

-營造積極、包容的課堂氛圍，鼓勵學生提問和表達。

-通過游戲、競賽等活動，提高學生的參與度和學習興趣。

-關注學生的情感需求，確保學生在輕松愉快的環境中學習。

8.教學效果監測

-通過課堂表現和測試成績，監測教學效果。

-分析學生錯誤的原因，調整教學方法和內容。

-定期與家長溝通，共同關注學生的學習進展。

9.評價記錄

-記錄學生的課堂表現、作業完成情況和測試成績。

-分析學生個體差異，制定個性化的教學計劃。

-為學生的全面發展提供依據。

10.評價反思

-定期反思教學評價的有效性，不斷調整評價策略。

-學習新的評價方法，提高評價的準確性和全面性。

-通過評價反思，提升教學質量和學生的學習效果。課后作業1.拼寫練習

-請將以下單詞正確拼寫出來，并讀一讀：

-big,pig,dig,fig,wig,piglet,digger,digging

2.創造句子

-使用以下單詞，每個單詞至少造一個句子：

-big:Thereisabigtreeinourschool.

-pig:Thepigiseatingthefood.

-dig:Theboyisdiggingahole.

-fig:Doyoulikefigs?

-wig:Shehasabeautifulwig.

3.完成句子

-根據所給單詞，完成句子：

-Ihavea________apple.

-Thepigis________inthepen.

-Theyare________anewroad.

-Therearemany________onthetree.

-Sheworea________totheparty.

4.詞匯匹配

-將左邊的單詞與右邊的單詞進行匹配，組成正確的句子：

-big(a)abighouse

-pig(b)Ihaveapig

-dig(c)Theyaredigging

-fig(d)Doyoulikefigs?

-wig(e)Shehasawig

5.創意寫作

-寫一個小故事，包含以下單詞，并確保每個單詞至少出現一次：

-big,pig,dig,fig,wig

-故事可以這樣開始：

"Onceuponatime,inasmallvillage,therewasabigtree.Underthisbigtreelivedapig.Oneday,thepigdecidedtodigaholenearthetree.Whiledigging,thepigfoundafigtree..."

答案：

1.big,pig,dig,fig,wig,piglet,digger,digging

2.Thereisabigtreeinourschool.Thepigiseatingthefood.Theyaredigginganewroad.Doyoulikefigs?Shehasabeautifulwig.

3.Ihaveabigapple.Thepigiseatinginthepen.Theyaredigginganewroad.Therearemanyfigsonthetree.Sheworeawigtotheparty.

4.big(a)abighouse,pig(b)Ihaveapig,dig(c)Theyaredigging,fig(d)Doyoulikefigs?,wig(e)Shehasawig

5.Onceuponatime,inasmallvillage,therewasabigtree.Underthisbigtreelivedapig.Oneday,thepigdecidedtodigaholenearthetree.Whiledigging,thepigfoundafigtree.Thepigwassohappythatitstartedtoeatthefigs.Nearby,awomansawthepigandthoughtitwascute.Shedecidedtomakeawigforthepigusingthefigleaves.Thepigworethewigandlookedevencuter.Thevillagerslaughedandenjoyedthesightofthepigwithitsnewwig.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在教授“-ig”發音規則時，我嘗試創造真實情境，比如通過展示農場、廚房等場景的圖片，讓學生在具體情境中感知和練習發音，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，將抽象的發音規則具