第一單元新聞大單元（教學設計）-2024-2025學年八年級語文上冊同步原創教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：2024-2025學年八年級語文上冊

內容：本章節主要圍繞新聞寫作展開，包括新聞的基本要素、新聞的結構、新聞的寫作技巧等。具體內容包括新聞的定義、新聞的價值、新聞的采訪與寫作、新聞的編輯與校對等。通過學習，學生能夠了解新聞的基本知識，掌握新聞寫作的基本技巧，提高新聞素養。二、核心素養目標培養學生對新聞事件的敏感度和批判性思維能力，提升學生的語言表達能力和新聞寫作技巧。通過本單元學習，學生能夠理解新聞的價值，學會辨別新聞的真偽，提高新聞寫作的準確性和規范性，同時增強社會責任感和公民意識。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入八年級之前，已經具備了一定的語文基礎，包括字詞、句式、修辭等基礎語言知識。他們可能對新聞有所了解，但通常限于日常生活中的簡單新聞閱讀，對新聞寫作的理論和實踐知識掌握較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇，對新聞這類貼近社會生活、反映時代脈動的題材有較高的興趣。他們在學習上表現出較強的探究欲望，能夠積極參與討論和實踐活動。學習能力方面，學生已具備一定的閱讀理解和寫作能力，但寫作時可能缺乏新聞寫作的專業技巧。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在新聞寫作中可能遇到的困難包括：對新聞定義和價值的理解不夠深入，難以把握新聞的核心要素；在新聞采訪和寫作過程中，可能缺乏實際操作經驗，難以將理論知識轉化為具體的寫作實踐；在編輯和校對階段，可能難以確保新聞的準確性和規范性。此外，部分學生可能因為對新聞寫作的復雜性感到畏懼，影響學習積極性。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，講解新聞寫作的基本理論，并引導學生參與討論，加深對新聞概念和要素的理解。

2.設計新聞采訪模擬活動，讓學生分組扮演記者和受訪者，進行角色扮演，體驗新聞采訪過程。

3.引用實際新聞案例進行案例研究，分析新聞寫作的技巧和策略。

4.利用多媒體技術展示新聞寫作的相關素材，如新聞報道視頻、新聞寫作范本等，幫助學生直觀學習。

5.通過項目導向學習，讓學生獨立完成一篇新聞報道的寫作，并相互評改，提升寫作能力。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新聞寫作的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡看新聞嗎？為什么？”

展示一些關于新聞的圖片或視頻片段，如新聞報道、深度訪談等，讓學生初步感受新聞的魅力或特點。

簡短介紹新聞的基本概念和重要性，如新聞是了解社會、獲取信息的重要途徑，是公民參與公共事務的基礎。

二、新聞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新聞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新聞的定義，包括其主要組成元素或結構，如標題、導語、正文、背景、結語等。

詳細介紹新聞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解新聞的結構和內容安排。

三、新聞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新聞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的新聞案例進行分析，如突發新聞、深度報道、評論性新聞等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新聞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用新聞寫作技巧解決實際問題。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個案例進行深入討論，分析其新聞價值和社會影響，并提出改進建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與新聞寫作相關的主題進行深入討論，如新聞真實性、新聞倫理等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新聞寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調新聞寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括新聞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調新聞寫作在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用新聞寫作技巧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于新聞寫作的短文或報告，以鞏固學習效果，并要求學生嘗試自己寫一篇簡短的新聞稿。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《新聞寫作教程》：這本書詳細介紹了新聞寫作的基本原則和技巧，適合學生深入學習新聞寫作的理論和實踐。

2.《新聞采訪與報道》：通過分析真實的新聞采訪案例，幫助學生了解新聞采訪的方法和技巧。

3.《新聞編輯學》：探討新聞編輯的原則和技巧，包括新聞稿件的修改、排版和校對等。

4.《新聞倫理學》：介紹新聞倫理的基本原則和案例，引導學生樹立正確的新聞倫理觀念。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解新聞寫作的理論和實踐。

2.鼓勵學生關注時事新聞，嘗試分析新聞背后的社會現象和問題，提高自己的新聞敏感度。

3.學生可以嘗試自己撰寫新聞稿件，如校園新聞、社區新聞等，鍛煉自己的新聞寫作能力。

4.組織學生進行新聞采訪活動，如采訪學校領導、教師、學生等，提高他們的實際操作能力。

5.開展新聞寫作比賽，激發學生的學習興趣，提高他們的新聞寫作水平。

6.邀請新聞工作者或編輯到校進行講座，讓學生了解新聞行業的最新動態和發展趨勢。

三、實踐活動

1.學生可以參加學校或社區組織的新聞采訪活動，如校園開放日、社區文化節等，親身體驗新聞采訪的過程。

2.組織學生進行新聞寫作培訓，邀請專業人士進行指導，提高學生的新聞寫作水平。

3.開展新聞評論活動，讓學生對熱點新聞進行評論，培養他們的批判性思維能力。

4.學生可以嘗試創辦校園報紙或社區刊物，鍛煉自己的新聞編輯和排版能力。

四、課程資源

1.利用網絡資源，如新聞網站、新聞博客等，為學生提供豐富的新聞素材。

2.鼓勵學生關注新聞播客、新聞視頻等新媒體形式，拓寬新聞獲取渠道。

3.利用圖書館資源，為學生提供新聞書籍、期刊等閱讀材料。

五、評價與反饋

1.教師可以通過課堂討論、作業批改等方式，了解學生的學習情況，及時給予反饋。

2.鼓勵學生之間相互評價，提高他們的合作能力和溝通能力。

3.定期組織學生進行新聞寫作展示，讓學生展示自己的學習成果，增強他們的自信心。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有意思的。咱們聊了新聞，這可是個貼近生活的話題，孩子們也都挺感興趣的。不過，說起來，這節課上也有不少值得反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授和討論相結合的方式，這讓學生們有了更多的參與感。看到他們討論得那么熱烈，我覺得這個策略還是挺有效的。不過，我也發現了一些問題。比如，在講解新聞的基本要素時，我發現有些學生還是不太能理解新聞標題的重要性。可能是因為這個知識點比較抽象，我可能需要用更加生動的方式來講解，比如通過一些實際案例來讓他們更直觀地感受到標題的力量。

接著，說到課堂管理，我覺得自己做得還可以。學生們總體上比較遵守紀律，課堂氣氛也比較活躍。但是，也有個別學生顯得有些分心，這可能是因為他們對新聞寫作的興趣不是特別濃厚。我打算在接下來的課程中，嘗試引入一些更加互動和有趣的教學活動，比如新聞角色扮演，來提高他們的參與度。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對新聞的基本概念有了更深入的理解，很多人都能在討論中提出自己的觀點。在案例分析環節，我看到他們能夠結合實際案例，分析新聞的寫作技巧和策略，這讓我挺欣慰的。

當然，也有不足之處。比如說，在課堂展示環節，有的小組準備得不夠充分，展示的時候顯得有些緊張。這可能是因為我們之前沒有進行足夠的練習。所以我打算在之后的課程中，提前安排一些模擬展示的機會，讓學生們提前適應。

比如，我打算在下一節課中，引入一些新聞寫作的技巧訓練，讓學生們通過實際操作來提高寫作能力。同時，我也會加強對學生課堂展示的指導，幫助他們更好地展示自己的學習成果。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會從每一次的教學中吸取經驗，不斷改進，希望能夠在未來的教學中，給學生們帶來更多的啟發和幫助。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

在這節課上，學生們整體表現積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于新聞寫作的基本概念和要素有了較好的理解。特別是在案例分析環節，學生們能夠結合實際案例，提出自己的見解，展現出良好的分析能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠圍繞新聞寫作的主題展開深入討論。學生們在討論中表現出良好的合作精神，能夠互相補充意見，共同完成討論成果。特別是在提出改進建議時，學生們能夠結合實際案例，提出具有創新性的想法。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對新聞寫作的基本概念和要素掌握較好。在測試中，大部分學生能夠準確回答關于新聞標題、導語、正文等要素的問題。但在新聞寫作技巧方面，部分學生仍存在一定的困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生們進行了自評和互評。通過自評，學生們認識到自己在新聞寫作方面的優點和不足，明確了今后努力的方向。在互評環節，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生們給予了以下評價與反饋：

-鼓勵學生們繼續保持積極的學習態度，提高課堂參與度。

-對于在討論中表現出色的學生，給予表揚，并鼓勵他們繼續發揮自己的優勢。

-對于在隨堂測試中表現不佳的學生，教師建議他們在課后加強練習，提高自己的新聞寫作能力。

-針對小組討論成果展示，教師建議學生們在今后的討論中更加注重團隊合作，充分發揮每個人的優勢。

-教師提醒學生們在撰寫新聞稿件時，注意新聞的真實性、客觀性和準確性，遵循新聞倫理原則。

總體來說，這節課的教學效果較好。學生們在知識、技能和情感態度等方面都取得了明顯的進步。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。同時，教師也將不斷反思和改進教學方法，以提高教學質量和學生的學習效果。板書設計①新聞寫作基本概念

-新聞的定義

-新聞的價值

-新聞的要素（事實、觀點、情感）

②新聞寫作結構

-標題：吸引讀者，概括新聞核心內容

-導語：簡要介紹新聞事件，引起讀者興趣

-正文：詳細描述新聞事件，包括時間、地點、人物、事件

-背景：提供相關背景信息，幫助讀者理解新聞事件

-結語：總結新聞事件，給出觀點或展望

③新聞