13《精衛填海》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過講解《精衛填海》的故事，引導學生體會神話故事中蘊含的頑強拼搏精神，培養學生的想象力和創造力。通過朗讀、討論和創作等活動，讓學生在理解故事的基礎上，提升語文素養，激發學生對傳統文化的熱愛。核心素養目標1.培養學生對中國古代神話傳說的理解和欣賞能力，提升文化自信。

2.通過對《精衛填海》的閱讀，引導學生體會人物精神，培養堅韌不拔的品質。

3.增強學生的語言表達能力，提高文學鑒賞和創意寫作能力。學情分析四年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀基礎，對神話故事有一定的認知，但對《精衛填海》這樣的古老傳說理解可能存在困難。學生層次上，部分學生閱讀理解能力較強，能較好地把握故事內容；而部分學生則可能在理解古代文言文和故事寓意方面存在不足。在知識方面，學生對神話故事中的英雄形象和道德寓意有一定的認識，但缺乏對故事深層文化內涵的理解。在能力方面，學生的朗讀、復述和討論能力逐漸增強，但寫作能力尚需提升。在素質方面，學生的集體榮譽感和對傳統文化的興趣有待激發。學生的行為習慣良好，但部分學生可能在課堂參與度和積極性上有所欠缺，這對課程學習的影響主要體現在課堂互動和參與度上。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：統編版語文四年級上冊教材電子版

-信息化資源：神話故事相關圖片、音頻資料、視頻片段

-教學手段：朗讀、討論、角色扮演、繪畫創作教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放神話故事《精衛填海》的動畫片段，引導學生觀察畫面，提問：“你們看到了什么樣的場景？這個故事中的人物是誰？他們在做什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的神話故事，如《夸父追日》、《愚公移山》等，提問：“你們還記得這些故事的主人公和他們的故事嗎？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《精衛填海》的故事背景、人物關系和故事情節，引導學生理解故事內容。

-舉例說明：通過故事中的細節，如精衛的堅持不懈、不屈不撓的精神，舉例說明這種精神的可貴。

-互動探究：分組討論，讓學生探討精衛填海的原因和意義，以及這種精神在現實生活中的應用。

3.朗讀與復述（約10分鐘）

-學生活動：學生分組朗讀故事，培養朗讀興趣和語感。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音和朗讀節奏。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：學生自愿選擇角色，進行角色扮演，通過表演加深對故事的理解。

-教師指導：教師提供必要的道具和場景布置，引導學生進行角色扮演。

5.繪畫創作（約15分鐘）

-學生活動：學生根據故事內容，進行繪畫創作，表達對精衛填海精神的感悟。

-教師指導：教師提供繪畫技巧指導，鼓勵學生發揮想象力，創作出富有創意的作品。

6.故事續寫（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，續寫《精衛填海》的故事，發揮自己的想象力。

-教師指導：教師提供續寫方向，引導學生圍繞故事主題進行創作。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師引導學生總結本節課的學習內容，強調精衛填海精神的可貴。

-學生反思：學生分享自己的學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

8.作業布置（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生寫一篇關于《精衛填海》的讀后感。

-教師指導：教師提供寫作思路，鼓勵學生結合自己的生活實際，表達對故事的理解和感悟。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。知識點梳理1.故事背景

-神話傳說時代，人類與自然界的互動。

-精衛填海的故事發生在古代神話傳說之中。

2.人物形象

-精衛：勇敢、堅定、不屈不撓，具有強烈的求知欲和探索精神。

-伏羲：智慧和仁愛的象征，關心民生，教民漁獵。

3.故事情節

-精衛與海神相遇，海神講述海洋的廣闊與神奇。

-精衛立志填平大海，與海神展開一場激烈的較量。

-精衛最終戰勝海神，成為神話傳說中的英雄。

4.故事寓意

-人類與自然的和諧共生。

-堅韌不拔、勇往直前的精神。

-對未知世界的探索和追求。

5.詞語積累

-勇敢：勇敢面對困難，敢于擔當。

-堅定：意志堅定，不動搖。

-不屈不撓：遇到挫折不屈服，始終保持堅定信念。

-探索：勇于探索未知領域，追求真理。

6.文學手法

-比喻：用具體事物來描繪抽象概念，增強故事的生動性。

-對比：通過對比突出人物的品質和故事的主題。

7.語言風格

-通俗易懂：用淺顯易懂的語言表達故事內容。

-富有哲理：故事中蘊含深刻的道理，啟迪人心。

8.教學方法

-朗讀法：通過朗讀，提高學生的語感和表達能力。

-討論法：引導學生思考，培養獨立思考的能力。

-角色扮演法：通過角色扮演，讓學生更深入地理解故事。

-繪畫創作法：通過繪畫，培養學生的審美能力和創造力。

9.教學目標

-培養學生對神話傳說的興趣，了解中國古代文化。

-培養學生的語言表達能力，提高語文素養。

-培養學生的創新思維，激發對未知世界的探索精神。

10.課后作業

-學生寫一篇關于《精衛填海》的讀后感，表達自己對故事的理解和感悟。

-學生收集與《精衛填海》相關的資料，了解故事背后的歷史背景和文化內涵。教學反思與總結今天上了《精衛填海》這一課，感覺整體上還算順利，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放動畫片段的方式激發了學生的興趣，他們對于故事中的場景和人物表現出了濃厚的興趣。但是，我發現有些學生對于故事的理解還不夠深入，他們對故事中的一些細節和寓意把握得不夠準確。這可能是因為他們對古代神話傳說的背景知識了解不夠，所以在理解故事的時候遇到了一些困難。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生進行文化背景的介紹，幫助他們更好地理解故事。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋故事中的內容，同時也通過舉例說明來幫助學生理解。我發現，通過這樣的方式，學生的理解程度有所提高，他們在討論環節也能積極參與。但是，我也注意到，有些學生在討論時表達自己的觀點時還不夠自信，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的表達能力和自信心。

在角色扮演環節，學生們的表現讓我感到很欣慰。他們能夠很好地融入角色，通過表演來展現故事中的情節和人物性格。但是，我也發現，有些學生在表演時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對自己的表演能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，多給予學生鼓勵和指導，幫助他們克服表演時的緊張情緒。

在繪畫創作環節，學生們發揮了自己的想象力，創作出了許多富有創意的作品。這讓我感到非常高興，因為這說明他們不僅理解了故事，還能夠在藝術創作中表達自己的情感。但是，我也發現，有些學生的繪畫技巧還有待提高，他們在構圖和色彩運用上存在一些問題。所以，我需要在今后的教學中，加強對學生繪畫技巧的指導。

1.在今后的教學中，我會更加注重對學生進行文化背景的介紹，幫助他們更好地理解故事。

2.我會多組織一些討論和表達活動，培養學生的表達能力和自信心。

3.我會加強對學生繪畫技巧的指導，提高他們的藝術素養。

4.我會更多地鼓勵學生參與課堂活動，讓他們在互動中學習，提高學習興趣。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在語文學習上取得更大的進步。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助教師及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對《精衛填海》這一課的課堂評價：

1.提問評價

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對故事內容的理解。例如，我提問：“精衛為什么要填海？”、“你認為精衛的精神有哪些值得我們學習？”等問題。通過學生的回答，我發現他們對故事的理解程度不一，有的學生能夠準確把握故事的主旨，有的學生則對細節把握不夠。這種評價方式讓我能夠了解學生的知識掌握情況，同時也鼓勵了學生積極參與課堂討論。

2.觀察評價

在角色扮演環節，我觀察學生的表現，評估他們的參與度和表現力。我發現，那些積極參與、敢于表達自己的學生，他們的表現更加生動，能夠更好地展現故事中人物的性格特點。而那些表現較為拘謹的學生，則需要更多的鼓勵和指導。通過觀察評價，我可以及時調整教學策略，關注每個學生的學習需求。

3.測試評價

在課程結束后，我設計了簡單的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對《精衛填海》故事的理解程度。測試結果顯示，大部分學生能夠掌握故事的基本內容，但對一些細節和寓意理解不夠深入。這種評價方式讓我能夠全面了解學生的學習效果，為今后的教學提供參考。

4.互動評價

在課堂討論環節，我鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點。通過互動評價，我發現學生的思維活躍，能夠從不同角度分析故事