《10神奇的泡泡》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動長春版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《10神奇的泡泡》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動長春版設計思路本節課以三年級下冊長春版綜合實踐活動《10神奇的泡泡》為內容，通過實踐操作，引導學生觀察泡泡的特性，了解泡泡的成因，培養學生動手實踐能力和觀察能力，激發學生對科學的興趣。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實驗探究，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。核心素養目標1.培養學生的觀察能力和實驗操作技能，通過泡泡實驗激發學生對科學現象的好奇心。

2.培養學生的科學思維，通過分析泡泡的形成過程，提高學生的問題解決能力。

3.增強學生的合作意識，在小組實驗中培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

4.培養學生的環保意識，引導學生認識化學實驗對環境的影響，倡導綠色化學實驗。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握泡泡的形成原理，能夠解釋泡泡為何會形成以及為何會破裂。

②掌握制作泡泡的方法和技巧，包括泡泡水的調配、泡泡棒的運用等。

2.教學難點，

①分析影響泡泡大小的因素，如泡泡水的比例、吹泡泡的速度等。

②探究泡泡在不同環境中的變化，如溫度、濕度對泡泡的影響。

③理解化學物質在泡泡形成中的作用，如表面活性劑的作用機制。

④在實驗中培養學生的安全意識，確保實驗操作的安全性和規范性。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有三年級下冊長春版綜合實踐活動教材。

2.輔助材料：準備泡泡形成原理的圖片、泡泡制作過程的視頻以及相關圖表。

3.實驗器材：準備泡泡水、泡泡棒、漏斗、量杯等實驗材料，確保安全性和可用性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區，營造輕松的學習氛圍。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.教師展示一系列泡泡圖片，引導學生觀察泡泡的形狀和顏色。

2.提問：“同學們，你們知道泡泡是怎么形成的嗎？”

3.學生自由發言，教師簡要總結，引出課題《神奇的泡泡》。

**講授新課（20分鐘）**

1.**泡泡的形成原理（5分鐘）**

-教師講解泡泡的形成原理，包括表面張力、液體表面活性劑的作用。

-展示泡泡形成過程的視頻，讓學生直觀理解。

-提問：“泡泡為什么是圓形的？”引導學生思考并回答。

2.**泡泡的制作方法（10分鐘）**

-教師演示泡泡水的調配方法，強調比例的重要性。

-學生分組實驗，嘗試制作不同比例的泡泡水。

-教師巡視指導，糾正操作錯誤。

3.**泡泡的特性（5分鐘）**

-教師講解泡泡的浮力、形狀變化等特性。

-學生通過觀察實驗現象，總結泡泡的特性。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組討論（5分鐘）**

-學生分組討論，如何讓泡泡保持更長時間。

-每組派代表分享討論結果，教師點評。

2.**課堂練習（5分鐘）**

-教師出示泡泡實驗題目，學生獨立完成。

-教師巡視，解答學生疑問。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“同學們，你們認為泡泡實驗對我們的生活有什么意義？”

2.學生自由發言，教師總結。

**師生互動環節（5分鐘）**

1.教師邀請學生上臺，展示自己的泡泡作品。

2.學生之間互相評價，教師給予鼓勵和指導。

**創新教學環節（5分鐘）**

1.教師引導學生思考，如何利用泡泡進行科學探究。

2.學生分組設計實驗方案，教師提供必要的實驗器材。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.教師總結本節課的重點內容，強調泡泡實驗的趣味性和科學性。

2.布置作業：讓學生回家后，與家人一起制作泡泡，觀察泡泡的特性。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握：**

-學生能夠理解并掌握泡泡的形成原理，包括表面張力、液體表面活性劑的作用等基本概念。

-學生了解泡泡的制作方法，能夠根據不同比例調配泡泡水，并能夠運用所學知識制作出不同形狀和大小的泡泡。

2.**技能提升：**

-學生通過實際操作，提高了實驗操作技能，包括量杯的使用、漏斗的引流等。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協作，提升了團隊協作能力。

3.**觀察能力：**

-學生在觀察泡泡的形成、變化過程中，培養了觀察能力，能夠細致地描述泡泡的特性。

-學生通過對比不同實驗條件下的泡泡現象，提高了分析問題的能力。

4.**問題解決能力：**

-學生在面對泡泡實驗中的問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決，如探討如何讓泡泡保持更長時間。

-學生在實驗中遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了解決問題的能力。

5.**科學探究精神：**

-學生通過泡泡實驗，對科學現象產生了濃厚的興趣，激發了探究科學的欲望。

-學生在實驗過程中，學會了提出假設、設計實驗、觀察記錄、分析結果等科學探究的基本步驟。

6.**環保意識：**

-學生在實驗中認識到化學物質對環境的影響，培養了環保意識。

-學生了解綠色化學實驗的重要性，能夠自覺遵循環保原則。

7.**情感態度價值觀：**

-學生在實驗過程中，體驗到成功的喜悅，培養了自信心和成就感。

-學生通過小組合作，學會了尊重他人、樂于分享，形成了良好的合作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境導入，激發興趣**：在導入環節，我嘗試通過展示泡泡圖片和視頻，將學生帶入一個充滿趣味和神秘的科學世界，激發了他們的好奇心和求知欲。這種情境化的導入方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中開始學習，效果顯著。

2.**小組合作，培養團隊精神**：在實驗操作環節，我鼓勵學生分組進行泡泡制作，這樣的小組合作不僅讓學生在實踐中學會了操作技能，還培養了他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**實驗指導不足**：在實驗操作過程中，我發現部分學生在操作上存在一些問題，如量杯的使用不準確、泡泡水的比例調配不當等。這說明我在實驗指導上還有待加強，需要更細致地講解操作步驟和注意事項。

2.**評價方式單一**：本節課的評價主要依賴于學生的實驗報告和課堂表現，缺乏對學生實驗過程中思維過程的評價。這可能導致學生對實驗的理解和掌握程度評價不夠全面。

3.**實驗材料選擇局限**：由于實驗材料的局限性，學生在實驗過程中可能無法觀察到所有預期的現象，這可能會影響他們對實驗結果的理解。

反思改進措施（三）

1.**加強實驗指導**：在今后的教學中，我將更加注重實驗操作的細節指導，確保每位學生都能正確、安全地進行實驗操作。同時，我會準備更詳細的實驗操作手冊，幫助學生更好地理解實驗步驟。

2.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括實驗報告、課堂表現、小組討論參與度等多個方面，以更全面地了解學生的學習情況。

3.**拓展實驗材料**：我會嘗試尋找更多適合學生操作的實驗材料，以豐富實驗內容，讓學生在更廣泛的實驗現象中學習科學知識。同時，我也會鼓勵學生利用身邊的材料進行創新實驗，培養他們的創新思維。典型例題講解例題1：小明用10毫升的水和5毫升的洗潔精制作泡泡水，請計算泡泡水的比例。

解答：泡泡水的比例是水的體積與洗潔精體積的比值。所以，泡泡水的比例為10毫升水：5毫升洗潔精，即2：1。

例題2：小紅發現，當泡泡水中的洗潔精比例增加時，泡泡會變得更大。請解釋這個現象。

解答：當泡泡水中的洗潔精比例增加時，洗潔精中的表面活性劑濃度增加，這會增強泡泡膜的表面張力，從而使泡泡變得更大。

例題3：小剛在實驗中發現，泡泡在溫暖的環境中比在寒冷的環境中更容易破裂。請解釋這個現象。

解答：溫暖的環境下，空氣中的水蒸氣含量較高，這會導致泡泡膜表面水分蒸發加快，減弱了泡泡膜的強度，因此更容易破裂。

例題4：小麗想要制作一個能夠漂浮在水面上的泡泡。她應該如何調整泡泡水的比例？

解答：為了使泡泡能夠漂浮在水面上，泡泡的密度需要小于水的密度。因此，小麗可以增加水的比例，減少洗潔精的比例，使泡泡水的整體密度降低。

例題5：小王在進行泡泡實驗時，發現泡泡在陽光下會有彩虹色的現象。請解釋這個現象。

解答：這個現象是由于泡泡膜的折射和反射作用。當陽光照射到泡泡膜上時，光線被折射和反射，形成不同顏色的光，從而產生彩虹色的現象。

補充說明：

1.在例題2中，如果洗潔精比例過高，可能會導致泡泡內部壓力過大，從而使泡泡破裂。

2.在例題3中，泡泡破裂的原因不僅僅是溫度，還可能與泡泡膜的強度有關。

3.在例題4中，如果泡泡水的比例調整不當，可能會導致泡泡無法形成。

4.在例題5中，彩虹色的現象不僅僅在泡泡中會出現，在雨后的彩虹、肥皂泡等現象中也會出現。

5.以上例題旨在幫助學生理解和掌握泡泡實驗中的相關知識，提高學生的實驗操作能力和科學思維能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-泡泡的形成原理：表面張力、液體表面活性劑的作用。

-泡泡的制作方法：泡泡水的比例調配、泡泡棒的運用。

-泡泡的特性：浮力、形狀變化、顏色變化。

②關鍵詞：

-表面張力

-液體表面活性劑

-泡泡水比例

-泡泡棒

-浮力

-形狀變化

-顏色變化

③邏輯關系：

①泡泡的形成原理：

-①表面張力：液體表面的分子受到內部分子的吸引，形成一種拉力，使得液體表面盡量縮小。

-②液體表面活性劑：含有能夠降低液體表面張力的物質