江蘇省連云港市東海縣晶都雙語學校九年級化學上冊7.1燃燒和滅火教學實錄1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容江蘇省連云港市東海縣晶都雙語學校九年級化學上冊7.1燃燒和滅火教學實錄1（新版）新人教版

本節課主要圍繞燃燒和滅火展開，包括燃燒的概念、燃燒條件、滅火原理以及生活中常見的滅火方法等。通過講解燃燒和滅火的知識，使學生了解燃燒的必要條件，掌握滅火的基本方法，提高安全意識。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、安全意識和環保意識。學生將通過實驗探究燃燒的條件，提升觀察、分析、推理等科學探究能力；通過學習滅火原理和方法，增強安全防范意識，學會在緊急情況下采取正確的滅火措施；同時，引導學生認識到燃燒與環境保護的關系，培養環保責任感。三、學情分析九年級學生在化學學科的學習上，已經具備了一定的基礎知識和基本技能。在知識層面，他們對物質的性質、變化以及簡單的化學反應有一定的了解。然而，在深入到燃燒這一章節時，學生可能會遇到新的挑戰，如理解燃燒的條件、滅火的原理等。

在能力方面，學生能夠進行簡單的實驗操作，但面對需要觀察細節、記錄數據、分析結果等復雜實驗時，他們的實驗技能和科學思維可能需要進一步提升。此外，學生在分析問題時，往往需要從多個角度思考，這要求他們在邏輯推理和批判性思維上有所提高。

素質方面，部分學生可能對化學實驗存在恐懼心理，需要教師通過積極的引導和鼓勵，幫助他們克服實驗操作中的緊張情緒。同時，學生的安全意識需要加強，特別是在進行燃燒實驗時，要確保他們能夠遵守實驗規范，避免安全事故的發生。

行為習慣上，學生的課堂參與度參差不齊，有的學生能夠積極參與討論和實驗，而有的學生則較為被動。這可能會影響課堂氛圍和教學效果。因此，教師需要關注學生的個體差異，采取差異化的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《化學》九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如燃燒過程的動畫演示、滅火方法的視頻講解等。

3.實驗器材：準備酒精燈、火柴、石棉網、蠟燭、干冰等實驗器材，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括分組討論區、實驗操作臺，確保學生能夠安全、有序地進行實驗和討論。五、教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們來學習化學中的一個重要概念——燃燒。你們在生活中都接觸過燃燒的現象，比如蠟燭、火焰等，你們能分享一下你們對燃燒的了解嗎？

（2）學生：分享對燃燒的理解，如火焰的顏色、燃燒的條件等。

二、新課導入

（1）教師：很好，大家已經對燃燒有了初步的認識。那么，今天我們就來深入探討一下燃燒的奧秘。

（2）教師：首先，我們來了解一下燃燒的定義。請同學們翻開教材，找到7.1燃燒和滅火這一章節，閱讀教材中對燃燒的定義。

三、燃燒的條件

（1）教師：根據教材，燃燒需要滿足哪些條件呢？

（2）學生：閱讀教材后，學生回答：燃燒需要滿足三個條件：可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。

（3）教師：很好，那么我們如何驗證這三個條件呢？

四、實驗探究

（1）教師：接下來，我們進行一個簡單的實驗來驗證燃燒的條件。

（2）學生：分組進行實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

（3）教師：請各小組匯報實驗結果，并分析實驗現象。

五、滅火原理

（1）教師：了解了燃燒的條件，那么我們如何滅火呢？

（2）學生：根據教材，滅火的原理有三種：隔離可燃物、隔絕氧氣、降低溫度。

（3）教師：請同學們舉例說明這三種滅火原理在實際生活中的應用。

六、滅火方法

（1）教師：接下來，我們來學習一些常見的滅火方法。

（2）學生：閱讀教材，了解滅火器的種類、使用方法等。

（3）教師：請同學們舉例說明如何正確使用滅火器。

七、課堂小結

（1）教師：今天我們學習了燃燒和滅火的相關知識，大家掌握了燃燒的條件、滅火的原理和方法。

（2）學生：總結所學內容，如燃燒的三個條件、滅火的三種原理等。

八、課后作業

（1）教師：請同學們完成以下作業：

①閱讀教材，復習燃燒和滅火的相關知識；

②思考如何將所學知識應用到實際生活中，例如家庭防火、火災逃生等。

九、課堂反思

（1）教師：同學們，今天我們學習了燃燒和滅火的知識，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，提高安全意識。

（2）學生：分享學習心得，如如何正確使用滅火器、如何在火災中逃生等。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-燃燒的歷史與發展：介紹燃燒現象的發現、燃燒理論的發展歷程，以及燃燒在人類文明進步中的作用。

-燃料類型與燃燒效率：探討不同燃料（如煤炭、石油、天然氣、生物質能等）的燃燒特性，以及燃燒效率的影響因素。

-燃燒對環境的影響：分析燃燒過程中產生的污染物，如二氧化碳、一氧化碳、氮氧化物等，以及這些污染物對環境的影響。

-滅火技術的發展：介紹滅火技術的演變，包括傳統的滅火方法（如水、沙土、滅火器）和現代的滅火技術（如干粉滅火、氣體滅火）。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學生閱讀相關的科普書籍或雜志，如《化學世界》、《科學美國人》等，以拓寬知識面。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看關于能源、環境保護、滅火技術等方面的紀錄片，如《燃燒的地球》、《綠色革命》等，提高環保意識。

-實踐活動：組織學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實際。

-互動討論：在課堂上或課后組織學生進行小組討論，探討燃燒和滅火在現代社會中的應用和挑戰。

-網絡資源：指導學生利用網絡資源，如學術期刊、在線課程等，進一步學習燃燒和滅火的深度知識。

-實驗操作：鼓勵學生參與學校或家庭中的安全實驗，如燃燒實驗、滅火器使用練習等，提高實踐操作能力。

-案例分析：分析實際生活中的燃燒和滅火案例，如森林火災、石油泄漏等，讓學生了解燃燒和滅火的緊急處理方法。

-創新設計：鼓勵學生設計簡單的滅火裝置或燃燒實驗，培養創新思維和解決問題的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解燃燒和滅火的概念時，結合實際生活中的案例，如火災事故、環保行動等，讓學生通過案例分析來理解理論知識，提高學習的趣味性和實用性。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解燃燒條件、滅火原理時，可能過于簡單，未能深入探討燃燒的化學本質和滅火的科學原理。

2.實驗操作指導不夠：在實驗環節，對于實驗操作步驟的指導不夠細致，可能導致學生操作不規范，影響實驗效果。

3.評價方式單一：主要依賴課堂提問和課后作業進行評價，未能全面考察學生的知識掌握和實際應用能力。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解燃燒和滅火的概念時，結合化學反應原理，深入剖析燃燒的本質，并介紹滅火的物理和化學原理。

2.優化實驗指導：在實驗環節，提前準備好詳細的實驗操作指導書，并親自示范關鍵步驟，確保學生能夠正確、規范地進行實驗操作。

3.多元化評價方式：除了課堂提問和作業，引入實驗報告、小組項目、課堂表現等多方面的評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.強化實踐應用：鼓勵學生在課后進行小火實驗，如自制小火柴、觀察燃燒現象等，讓學生在實踐中鞏固知識，提高安全意識。

5.豐富教學資源：利用網絡、圖書館等資源，收集更多與燃燒和滅火相關的圖片、視頻、案例等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

6.加強校企合作：與企業合作，組織學生參觀消防部門、能源企業等，讓學生了解燃燒和滅火在實際工作中的應用，提高職業素養。八、典型例題講解1.例題：

一塊木柴在空氣中完全燃燒，其質量減少了多少？已知木柴的初始質量為50克，燃燒后的灰燼質量為5克。

解答：

燃燒后木柴的質量減少了木柴燃燒后剩余的灰燼質量。因此，減少的質量為：

減少的質量=初始質量-灰燼質量

減少的質量=50克-5克

減少的質量=45克

所以，木柴在空氣中完全燃燒后，其質量減少了45克。

2.例題：

一個蠟燭燃燒了10小時，每小時燃燒了3克。請問蠟燭的原始質量是多少？

解答：

蠟燭燃燒的質量可以通過以下公式計算：

燃燒的質量=每小時燃燒質量×燃燒時間

燃燒的質量=3克/小時×10小時

燃燒的質量=30克

因此，蠟燭的原始質量為燃燒后的質量加上燃燒的質量：

原始質量=燃燒后的質量+燃燒的質量

原始質量=0克+30克

原始質量=30克

所以，蠟燭的原始質量是30克。

3.例題：

一個木炭塊在氧氣中燃燒，其質量減少了70%。如果木炭塊原始質量為10克，求燃燒后剩余的質量。

解答：

燃燒后剩余的質量可以通過以下公式計算：

剩余質量=原始質量×(1-質量減少百分比)

剩余質量=10克×(1-70%)

剩余質量=10克×0.3

剩余質量=3克

所以，燃燒后木炭塊剩余的質量是3克。

4.例題：

一個化學反應中，反應物A和反應物B按1:2的摩爾比反應生成產物C。如果反應物A的初始質量為10克，求反應物B的初始質量。

解答：

根據化學反應的摩爾比，反應物B的初始質量可以通過以下公式計算：

反應物B的質量=反應物A的質量×(摩爾比/摩爾質量)

反應物B的質量=10克×(2/1)

反應物B的質量=20克

所以，反應物B的初始質量是20克。

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