池河鎮七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第13課宋元時期的科技與中外交通教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課圍繞“宋元時期的科技與中外交通”這一主題，以課本內容為基礎，結合歷史資料，通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生了解宋元時期科技與交通的發展，探究其對民族關系和社會變化的影響。教學活動設計注重學生主體性，通過課堂討論、小組合作等形式，培養學生的歷史思維能力和創新精神。核心素養目標1.提升歷史思維能力，通過分析宋元科技與交通發展的原因和影響，培養學生對歷史的理解能力。

2.增強文化自覺和民族自豪感，認識到不同民族交流融合對中華文明發展的重要作用。

3.培養全球視野，理解中外交通的發展對世界歷史進程的貢獻。學情分析七年級學生正處于青春期，對歷史的興趣和學習積極性較高。但在學習宋元時期的科技與中外交通時，他們可能對具體的歷史事件和人物缺乏深入了解，對復雜的歷史背景和科技發展過程的理解能力有限。在知識層面，學生對宋元時期的歷史基礎認識較為薄弱，對相關科技成就如四大發明中的某些發明可能僅有淺顯的了解。能力方面，學生分析問題的能力尚在培養之中，需要通過教師的引導和啟發來提升。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和批判性思維有待加強。行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但有時對歷史事件的興趣可能受到現代科技產品的沖擊。這些特點對課程學習有一定影響，需要教師在教學中注重歷史與現實相結合，通過生動的教學手段激發學生的興趣，同時加強課堂互動，培養學生的探究能力和歷史責任感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史背景，系統講解宋元時期科技與交通的發展。

2.討論法：組織學生圍繞科技成就的影響進行小組討論，提高學生的參與度和思考能力。

3.案例分析法：選取典型科技與交通案例，引導學生分析其歷史意義和社會影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示宋元時期的科技與交通面貌。

2.網絡互動：通過在線平臺，拓展學生獲取歷史信息的渠道，增強學習的互動性。

3.實物教具：展示相關歷史文物或模型，幫助學生直觀理解科技與交通的發展。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示宋元時期的地圖，提問：“同學們，你們知道這張地圖上標注的這些城市在歷史上有什么特別的地方嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學的“宋元時期的民族關系和社會變化”，提問：“之前我們學過，宋元時期是中國歷史上一個多民族融合的時期，那么這一時期的科技與交通又有怎樣的特點呢？”

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細講解宋元時期的四大發明，如火藥、指南針、印刷術、造紙術的發展及其對世界的影響。

-介紹宋元時期的水利工程、農業技術等科技成就。

-分析宋元時期中外交通的發展，如絲綢之路的繁榮、海上絲綢之路的拓展。

-舉例說明：

-通過展示宋元時期科技與交通發展的圖片和視頻，讓學生直觀感受。

-以“指南針的應用”為例，講解其對航海事業的重要性。

-互動探究：

-組織學生討論：“宋元時期的科技與交通發展對我們今天有什么啟示？”

-設計小實驗，讓學生動手操作，了解指南針的工作原理。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生分組，每組完成一份關于宋元時期科技與交通發展的研究報告。

-學生根據所學知識，制作一份宋元時期的科技與交通發展時間軸。

-教師指導：

-教師巡視指導，幫助學生解決報告和研究時間軸制作過程中的問題。

-教師組織學生分享研究成果，點評并給予指導。

4.總結提升（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調宋元時期科技與交通發展的特點和意義。

-鼓勵學生關注歷史與現實的關系，思考如何將歷史知識運用到實際生活中。

5.作業布置（約3分鐘）

-布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于宋元時期科技與交通發展的小論文。

-要求學生在家庭或圖書館收集資料，拓寬知識面。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述宋元時期四大發明（火藥、指南針、印刷術、造紙術）的發明時間、發明者以及它們對世界歷史的影響。

-學生能夠概述宋元時期的水利工程、農業技術等科技成就，并了解它們在當時社會中的作用。

-學生能夠識別并解釋宋元時期中外交通發展的特點，如絲綢之路的繁榮和海上絲綢之路的拓展。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和實驗活動，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在撰寫研究報告和制作時間軸的過程中，提升了信息收集、整理和表達能力。

-學生在課堂互動中，學會了如何批判性地思考歷史事件，并將其與現代社會聯系起來。

3.思維發展：

-學生通過學習宋元時期的科技與交通發展，培養了歷史思維，能夠從歷史的角度理解科技對人類社會的影響。

-學生在探究活動中，發展了創新思維，能夠提出新的觀點和假設。

-學生在分析科技與交通發展對社會變化的影響時，提升了邏輯推理和辯證思維能力。

4.情感態度價值觀：

-學生在了解宋元時期民族關系和社會變化的基礎上，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生通過學習不同民族交流融合的歷史，培養了開放包容的全球視野。

-學生認識到科技與交通發展對人類文明的推動作用，激發了他們對科學探索的興趣和熱情。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于現實生活，如通過了解古代科技成就，激發對現代科技發展的興趣。

-學生在日常生活中，能夠關注科技與交通的發展，思考其對環境、社會的影響。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠運用歷史知識，更好地理解社會變遷和發展趨勢。重點題型整理1.**題型一：科技成就的影響**

-**題目**：火藥在宋元時期的發明和應用，對當時的社會產生了哪些影響？

-**答案**：火藥的發明在軍事上改變了戰爭方式，使冷兵器時代逐漸過渡到熱兵器時代。同時，火藥的應用也促進了民用技術的發展，如煙花、火柴等。

2.**題型二：交通發展**

-**題目**：簡述宋元時期海上絲綢之路的拓展，并分析其對中外交流的影響。

-**答案**：宋元時期，海上絲綢之路通過東南亞、南亞，一直延伸到阿拉伯半島和東非，促進了東西方的貿易和文化交流，如中國瓷器、絲綢的輸出，以及西方香料、藥材的輸入。

3.**題型三：四大發明的傳播**

-**題目**：印刷術在宋元時期的傳播及其對世界文明的影響。

-**答案**：宋元時期，印刷術從中國傳入朝鮮、日本，后經阿拉伯傳入歐洲，極大地促進了歐洲文藝復興的發展，對世界文化史產生了深遠影響。

4.**題型四：農業技術**

-**題目**：介紹宋元時期的農業技術發展，并說明其對提高農業生產效率的作用。

-**答案**：宋元時期，農業技術得到了顯著發展，如水稻育秧技術、灌溉技術等，提高了單位面積產量，促進了農業的繁榮。

5.**題型五：水利工程**

-**題目**：舉例說明宋元時期的重要水利工程及其對當時社會的影響。

-**答案**：宋元時期，著名的水利工程如都江堰的擴建、黃河的治理等，有效地改善了灌溉條件，增加了耕地面積，促進了社會經濟的發展。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，強調宋元時期科技與交通的發展是中華民族智慧的結晶，對世界文明進步做出了重要貢獻。

2.指出科技與交通的發展對民族關系和社會變化產生了深遠影響，是推動歷史前進的重要力量。

3.鼓勵學生在日常生活中關注科技與交通的發展，學會運用歷史知識分析和解決實際問題。

當堂檢測：

1.**填空題**：

-宋元時期被稱為四大發明的時代，其中之一是______。

-海上絲綢之路的拓展，使中國的______和______等商品遠銷海外。

2.**選擇題**：

-下列哪項不是宋元時期的四大發明？（A.火藥B.指南針C.造紙術D.瓷器）

-宋元時期，下列哪項技術促進了農業生產的提高？（A.火藥B.指南針C.印刷術D.灌溉技術）

3.**簡答題**：

-簡述宋元時期火藥在軍事上的應用及其影響。

4.**討論題**：

-結合所學知識，討論宋元時期科技與交通發展對當時社會變化的影響。

5.**實踐題**：

-學生以小組為單位，選擇一個宋元時期的科技成就或交通發展，制作一份簡報，介紹其歷史背景、發展過程和影響。

檢測目的：

-通過檢測，檢查學生對本節課知識點的掌握程度。

-培養學生的信息整理能力、表達能力和團隊合作精神。

-通過檢測，及時發現問題，為下一節課的教學做好準備。板書設計①宋元時期科技成就

-四大發明：火藥、指南針、印刷術、造紙術

-農業技術：水稻育秧、灌溉技術

-水利工程：都江堰擴建、黃河治理

②宋元時期中外交通

-絲綢之路：陸上絲綢之路的繁榮

-海上絲綢之路：東南亞、南亞、阿拉伯半島、東非

-交通工具：帆船、運河

③民族關系與社會變化

-民族融合：各民族共同發展

-社會經濟：農業、手工業、商業的繁榮

-科技進步：推動社會變革教學反思與總結今天這節課，我們學習了宋元時期的科技與中外交通，這對我來說是一次很有挑戰性的教學經歷。回顧整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得教學方法的運用是我教學中的一個亮點。我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、案例分析和實驗操作，這些方法都有效地激發了學生的學習興趣。看到他們在課堂上積極互動，我感到很欣慰。不過，我也意識到，雖然這些方法能提高學生的參與度，但也要注意時間分配，確保每個學生都有發言的機會。

在策略上，我注意到了一些問題。比如，我在講解四大發明時，可能過于詳細，導致一些學生顯得有些不耐煩。這讓我意識到，講解歷史知識時，需要更加注重節奏和深度，既要讓學生了解歷史背景，又要避免信息過載。

至于課堂管理，我覺得我做得還可以。學生們在整個課堂上的表現都比較安靜，但我也發現，有些學生對于歷史知識的興趣不夠濃厚，這可能是我在導入環節做得不夠好的原因。今后，我會在導入環節更加注重吸引學生的注意力，比如用一些有趣的歷史故事或現實生活中的例子來引入話題。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于歷史事件的因果關系理解不夠深刻，這可能是我在講解歷史發展脈絡時不夠清晰。在技能方面，我發現學生們的信息整理和表達能力還有待