2024年五年級下冊語文單元教學計劃

五年級下冊語文單元教學計劃1

一、班級基本情況分析

本班現有學生44人,這個班學生是我從一年級一直帶到了五年級，經過這五年的學習，大

部分學生喜愛學習語文，并養成了上課積極發言，按時完成作業等一些良好的學習習慣。大部分

學生能夠自主地進行預習和復習，平時喜愛看一些課外書籍，作文水平相對于同年級的學生也比

較好。

上學期，期末考試成績平均分達到88分，合格率百分之百，優秀率百分之九十六，在全鄉

名列前茅。但這個班，仍有少部分學生因為父母外出打工和老人生活，或因為基礎較差、貪玩等

原因，導致成績教差。對于這些學困生，這學期我將加大管理力度，通過各種措施努力提高他們

的成績。

二、教材簡析

本冊課文主要由"培養良好的學習習慣"、"閱讀"、"習作"和"練習"幾大部分組成。

國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，其中有一篇帶三角號的

課文為學法指導，充分讓學生自讀自悟。別外還有一篇有關讀書的內容，還有一個綜合性實踐的

內容。分別是“春光無限"、"科技之光"、"有志竟成世界各地"、"親情依依"、"八

一壯歌"、"人與自然"。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意

境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

本冊書的教學重點是讓學生在原汁原味的讀或背中感悟母語、積累母語，不斷提高自己對母

語的語文感受能力，形成一定的語感。

三、教學目標

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢I并養成習慣。

2、繼續培養積極發言專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

6、培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

7、繼續鞏固漢語拼音,認讀218個生字。

8、能認真聽別人將會，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。

9、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

10、繼續學習默讀課文。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

12、學習有順序的'比較細致的觀察圖畫和事物，能修改有明顯錯誤的句子，學習使用標點

植。

四、教學措施

1、重視學生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，

定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。

2、認真鉆研教材，根據班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。

在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發表自己的見解，允許學生

各抒己見，充分發揮組織者和引導者的作用.

3、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。

4、重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。

6、做好培優補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。

7、向40分鐘要質量，做到精講多練。

8、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

五年級下冊語文單元教學計劃2

一、單元教材分析

在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。今天，西部歷史

又掀開了嶄新的一頁，西部大開發的號角已經吹響，那些前赴后繼的建設者們，揮灑著青春和汗

水，為西部的再度輝煌，奉獻著智慧和才干。西部又一次成為世人關注的焦點，本組教材就是圍

繞"走進西部”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反

映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達

了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現了發生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交

流、商貿往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經濟文化交流和增進各國人民間友誼的

重大作用，作者的'民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋?/p>

楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。

《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路

大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。

二、教學目標

編排這組課文的目的，一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；

二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的

句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是弓I導學生了解文章一些比

較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的

情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風

光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。

三、教材分析：

（-）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部"，第二組"永久的童

年"，第三組"言語的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組綜合性學習？”走進信息世界"，第七組”作家筆下的人“，第八組"異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由

"導語""課例""口語交際？習作""回顧？拓展"四部分組成。每組課文之后設"詞語盤

點"。其中"讀讀寫寫"的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,

只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"材料

袋"，兩次"閱讀鏈接"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至

此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

2、教材資料在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發揮語文教科書育

人功能方面，進一步加強；

工專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展

4、導學和課后練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發展持，”口語交際？習作"的類型發生必須的改變

6、在"分析學習"中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，

進一步提高語文分析使用的潛力

(三)教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是指

示學生學習掌握課文主要資料，聯系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一

步理解課文資料，并繼續積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他

們理解的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作口。

第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，

童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是經過閱讀，領悟文

章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的董年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對不

一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼

續培養學生的速讀潛力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生

活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告0

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學

習使用。

第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作

者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言；四

是要從實踐起程憑據各自條件經過多種途徑盡可能多地搜集材料以豐富對異域風情的體驗。

四、教學目標

(-)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫

字的速度，繼續養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達要領。

3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，體現雙向互動。

2、繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆,是習作，不是創作。

2、培養觀察、思想、表達三種潛力。

五、教學措施：

（-）識字與寫字教學

本冊安排識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字潛力，因此教學要放手。

教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，能

夠查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯系上下文，理解字詞的好處，以便在

手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀.本冊安升瀉字150個，都安排在精讀課文中，隨

課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流，并且要做到有感情。進行閱讀教學，必須

要多讀少講，讓學生主要透過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，

讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情,培養語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感

情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感

體驗，進行有感情的朗讀。高年級的.默讀,既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教

學時，就應為學生留有富裕的默讀時光，并提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書，在默讀

之后要檢查學習效果。

2、經過課后的訓練題，指導學生理解資料，領會表達要領。在課文中發現言語表達的特點。

在“交換平臺"中總結某些規律的東西。

3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交際的欲望。要創造特定的情境。創造情境要做好以下幾點：一是情

境的創造要實在，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西,

使用不一樣的手法，接納不一樣的表達方式。二是思考到兒童的年齡特點，情境的創造還要注重

興趣，要用膾炙人口的方式來激發學生的交際欲望。三是要創造多個情境在逐步深入的互動中，

體現交際的資料由相對簡略,到交際得相對深入的熟練過程。要體現雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從資料入手，作文講評重正在鼓勵。

作文指導，必須要從費料入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要

寫的資料.開端宜"放"，使學生感慨想寫的資料很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的資料來

寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的資料的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的

過程中指導，指導的資料但是乎習作手法能否明確，資料能否具體，順序能否明確，選詞用語能

否適宜，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經

過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴

望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地

體現從讀學寫，讀寫結合。

另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫忙孩子認識到習作是學習、

生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興

趣的資料。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫潛力。

五年級下冊語文單元教學計劃4

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課

文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊共10個單元，每個單元依然由

主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

二、學情分析：

我班現有學生62人。從語文素養方面來看，部分學生已經形成良好的語文學習習慣，語文

綜合學習能力較強，課夕帙口識較豐富,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生們受方

言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。由于我校地處農村，留守兒童較

多，缺少父母的管教約束，他們常常不能按時完成作業，上課注意力易分散，需給予特別的關注.

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字116帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，

養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解

段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來

的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、引導學生們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生們對作文內

容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法；要引導學生們通過自改和互

改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的?習作，并主動

與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

5、綜合性學習自始至終要突出學生們的自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生們的

主動精神、創造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生們的識字、寫字給

予重視幫助他們積累詞匯和句式掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生們有充分的朗讀、

默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，

保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生們通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充

分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導.在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教

學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生們掌握本單元訓練點

規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分

析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據

課文的特點，適時地指導學生們掌握學習方法。

五年級下冊語文單元教學計劃5

一、學生基本情況分析

本班有學生57人，大部分學生書寫較認真，主動學習意識強，總體來看，大多數同學喜歡

語文，興趣較濃，基礎知識較扎實；但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，

上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有

所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達自己的想法；特別是學生的獨

立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。所以，在本學期我要努力

激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養。

二、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共六組，分別是：第一組"流連童年"，第二組"情越山水

間"，第三組"啟智于身邊"，第四組"情思滿懷"，第五組"氣貫長虹"，第六組"讀一點李

白"。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個，并附兩個生

字表。生字表(一)是要求認識的116個字，生字表(二)是要求寫的152個字。

三、本學期教學任務和奮斗目標：

(一)、教學任務

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

(2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣.

(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學

習用品的習慣

(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。

(6)繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

(7)繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

(8)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一E殳話和T牛簡單的事，能轉述基本內容。能講述

課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，做到語句I:俄通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文，能復述課文，會分角

色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步

養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面,根據需要搜集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的.句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折

號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

(二)、學期奮斗目標。

(1)、語文及格率達98%，優秀率超50%。

(2)、提高學生寫作水平。

(3)、拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。

四、主要教學措施

1、認真鉆研教材，認真備課，多于同事交流，不斷提升業務素質，準確把握教學目標，不

隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量.

2、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就

問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

3、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注

重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作

中來。

5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

6、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分

運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五、教學時間安排

第一周至第二周第一單元

第三周至第四周第二單元

第五周至第六周第三單元

第七周期中復習

第八周至第十周第四單元

第十一周至第十二周第五單元

第十三周至第十四周第六單元

第十五周至十六周期末復習

五年級下冊語文單元教學計劃6

一、學情分析

通過一學期的教育學習，我班大多數同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多

數的學生有了較高的上進心，語文基礎知識有了一定的提升，但仍也有部分學生對于課文不懂得

該如何概括主要內容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過

程中穿插入一些能激發學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提高。希望通過本學期

的努力，爭取把我班的語文教學再有所提高。

二、本學期采取的具體措施

（-）認真備課

本學期的備課以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦、積累）

和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生能力。

（二）上課

上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標后，學生選

擇本節課要達到的目標，教師走下講臺給以個別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西。最后

通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢

查反思提供些資料。

（三）作業與輔導

1、充分利用晨誦，每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字情況以及

優等生對課文的掌握情況。

2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文的內容，包括

拼音、生字、重點段句，表達方式等。布置好家庭作業，每次作業盡量由家長檢查簽字，家長能

改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已掌握。

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，

充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思.

三、檢測與講評

根據學校安排，認真組織學生復習、檢測，針對出現的問題及時復習鞏固、查漏補缺。

四、本學期目標

1、學生習慣培養:認真讀書的習慣；課前準備習慣；讀書的習慣；有責任感

2、指導學生在寫作上更進一步

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六

組”走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。本冊教材還編排了兩次

綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標（二）教材內容在豐富人文內涵、拓

寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

（三）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體

裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（四）順應兒童心理發展特點，"口語交際?習作”的類型發生一定的變化

（五）在"綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程,

提高語文綜合運用的能力

六、教學中需要注意的一些問題

（-）識字與寫字教學

在強調寫字質量的，同E寸，要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣.適當進行寫字指

導。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

第一，要激發興趣，引起學生交流的欲望。

第二，要創設特定的情境?？谡Z交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。

第三，要體現雙向互動。

第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確4浮生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自

主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力

以及語文的綜合運用能力。

五年級下冊語文單元教學計劃7

教材分析

本教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說

明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元"我愛

閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形

式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯系，構成

一個有機的整體。其中，"遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議"和"閱

讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，

總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

學期教學目標

1、認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優

美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀

說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規

范、整潔.

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會

活動，學寫活動計劃。

教學措施

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的‘主人，語文教學應激

發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊

重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合

素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實

踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發

式、討論式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，

增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形

成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務,

應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重

基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續

發展。

7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的

發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的

教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

五年級下冊語文單元教學計劃8

一、指導思想：

以生本教育理念作為指導思想實施課堂生本化突出語文課程的基礎性普及性及適用性，

讓語文面向每一個學生，人人都能獲得必需的語文知識，不同的學生在語文上得到不同的發展。

教師的教學方式盡量多樣化，學生的學習方式、評價方式盡量多元化。在習作訓練全力觸隨筆

化寫作的表達與實踐。使學生說能滔滔不絕，寫如潺潺溪水，娓娓道來，讓每一個學生的語文綜

合能力都能得到充分的發展。

二、學生情況分析：

班級現有學生36人，從語文知識和能力方面看，大部分學生基礎一般,沒有較濃厚的讀書

興趣和良好的學習習慣。從學習態度和習慣方面看：一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心

以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時

完成作業，但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習"學困生"由于種種原因對學習缺乏

熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。從心理素質方面看：有些學生的心理素質較好,

敢于競爭,有種強烈的上進精神,也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難問題不敢問，碰到

困難缺乏毅力，另外有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期將針對學生存在的問題在教學工作中加大教學常規管理的力度切實落實課程標準，

積極推進生本教育，促進學生全面健康發展。

三、教學目標：

全書共8個單元。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯系、

城鄉美景、感謝科學、介紹北京等。共有32課。其中主體果文16課，快樂讀書屋16課。本冊

書古詩7首，口語交際8課，習作8課，語文七色光8課.

（一）知識目標

1.有較強的獨立識字能力，硬筆書寫楷書有一定的速度。

2.正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘達到300字的速度。

3.聯系上下文理解詞語在語言環境中意義。

4.在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號、破折號與省略號的不同用法。

5.學寫讀書筆記和日常應用文。

（二）能力目標

1.能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的美感。

2.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要收集信息。

3.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調節奏，體味作品的內容和情感。

4.能根據表達需要，使用常用的標點符號。

（三）情感態度、價值觀

1.培養愛國主義情感，讓學生認識到今天的生活來之不易，牢記革命前輩和革命先烈的豐功

偉績。

2.教育學生銘記前父母對自己的親情，在思想情操上受到熏陶和啟迪。

四、具體教學內容

L識字、寫字教學

有較強的獨立識字能力。認識常用漢字160個。會寫147個。多識少寫，硬筆書寫楷書，

行款整齊，有一定的速度。

2.閱讀教學

能用普通話正確、福IJ、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少

于300字.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境環境中的意義，辨別詞語的感情色彩.體會

含義深刻的語句。

3.習作（寫話）

鼓勵學生進行個性化和創造性的習作活動。引導學生通過習作表達出自己的真情實感和價值

觀。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。課內

習作半學年8次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

4.口語交際教學

與人交流能尊重、理解對方。表達要有條理，證據、語調適當。在交際中注意語文美，抵制

不文明的語言。

5.語文七色光

語文七色光是綜合性語文活動園地，設計上圍繞單元主題，通過多種學習活動，體現語文學

習的綜合性和實踐性。突出聽說讀寫的整體發展，課內和課外溝通，語文學科和其他學科的整合，

訓練和培養學生語言文字的綜合運用能力、自主學習能力等，使學生養成良好的學習習慣。

五、提高教學質量的主要措施

1、創設輕松活潑的生本教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜

悅，學習的快樂。組織學生進行綜合性學習活動，培養學生熱愛語文的興趣。

2、閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情感的能力;注重討論交流，提高合作

探究學習的能力。

3、重視朗讀指導。引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，如給

畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比賽，培養學生語感,為更好的理解課文打下基礎，

4、口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，

要提早布置前置作業。重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語

交際，不斷提高口語交際能力.

5、繼續大力開展課外閱讀，充分利用班級讀書角，強化學生的語文知識積累。設置隨筆本，

注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。

6、利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生

面前，使學生愿學，樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性，實行"一幫一"原則。

7、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。、多創設聯系學生生活

實際的學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。加強學習目的性教育，

充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

8、加強個別輔導，提高學困生的成績。如對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降

低要求。

9、積極參加集體備課和專題教研活動，認真選擇研究專題作為自己本學期的小課題，并針

對自己的小課題作好專題研討。

六、研究重點：

以生本教育為目標，充分發揮學生小組合作學習的課堂教學模式，促進學生的合作探究能力

的形成。注重學生的'團隊精神培養，日常評價注重面向小組全體成員進行，使日常評價有利于

學生之間的資源共享，從而提高學生語文學習能力。

(1)運用單元整體的合力，從閱讀、口語交際、語文綜合性學習等多角度提高學生的寫作水

平。注重閱讀，從讀學寫。

(2)與生活緊密聯系，培養學生的觀察能力，學會從生活中選取素材，做生活的有心人。注

重積累詞語，很好地運用書面詞匯。抓住每次習作的重點，指導習作要耐心細致。

⑶堅持督導學生寫讀可筆記。摘抄和記錄各種刊物中的好字詞、好句子、好段落、好文章。

對讀書筆記進行專門的收集和整理。

指導學生讀閱好讀書筆記，把好的字、詞、句、段落及方法運用在學生寫作中，充分發揮寫

讀書筆記的作用;開展優秀讀書筆記的評選。

(4)堅持"多寫"。除每月兩次大作文，堅持隨筆化寫作練習，并進行認真評改，使其真正

達到"唯手熟爾”的目的。

⑸制定輔優補差的具體工作措施，班級要建立學困幫扶小組，對象到人，要根據學生實際

制定具體的教學目標。

⑹注重學生閱讀能力的培養，抓住課堂教學的時間，注重學生感情朗讀的指導，通過感情、

有節奏朗讀激發學生讀書的興趣，并從中領悟所表達的思想感情。

五年級下冊語文單元教學計劃9

一、學情分析

經過四學年的學習，本班學生掌握常用漢字3000個左右，初步學會了獨立識字，會正確、

流?人有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考，提出不懂的問題，能說

出自然段的主要意思,理解課文內容，根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了

解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一E殳話敘述自己看到的事。

本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有的

掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。

二、教材分析

本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，每個單元包括導語、課文

和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設專題依次

是神話與傳說，人間天平，科學與發現，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近

兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。

三、教材特點

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養，在單元前安排了單元導語和

情境圖，而且選文新，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。

2、注重學生各種語文能力的培養，重視學生學習方法和學習習慣的培養，既有利于教師的

教，又有利于學生的學，在課后練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由

學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發，做到因人而異。

3、密切聯系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆"，滿足學生"我要寫的需求"，

以學生自主練習為主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

四、教學目標：

1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族自豪感，培養熾熱的愛國

情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學生的思想，培養良好的習

慣。

2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力.

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。

4、能用普通話有感情的朗讀課文。

5、能借助詞典理解詞語的‘意思，能聯系上下文體會含義深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟

文章的表達方法。

7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

8、學會瀏覽，培養讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研

究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

10、樂于參與討論，敢于發表見解；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結。

11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法.

五、教學重難點

1、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力.

2、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟

文章的表達方法。

3、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研

究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

六、教學措施

1、激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。

2、根據語文課程和兒童身心發展的需要，精心設計作業、編排語文實踐活動。

3、提出課前預習要求，布置課前預習。

4、善于運用現代教學模式，面向全體學生。

5、正確處理好課內外關系，開拓學生的視野。

6、認真做好作業的批改、講評,組織好單元考查。

7、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。

在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學從內容分析導向支訓練目標上來，課文教學時，

要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一

遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發

揮每單元前的“學習提示"的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

七、研究課題：如何提高學生的寫作能力

注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據課文內容來積累，"重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都

出現"背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的

優美，摘抄中積累材料，如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可

用、有話可說。

2、通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日

記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也

能夠寫真實的事情。

五年級下冊語文單元教學計劃10

一、教學理念

（-）突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生人性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。

（三）語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計

要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

（五）建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指

導下主動的富有個性的學習。

（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析：

本班本學期共有學生58人，其中男生26人，女生32人。外學區有29人，大部分都是民

工子女。從總體情況來看，我班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同

學都能遵守學校的紀律，同學之間在學習上能相互團結互助，但學生的語文基礎知識掌握較差,

學習積極性不高，學習習慣差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還匕戢牢固，但在

對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形

成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思

考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在習作方面，有的學生寫的東西內容空

洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫遹順。個別學生學習自覺性差，

不能按時完成作業，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需要老師好好引導教育。本學期將重點

從培養學生的學習習慣入手加強閱讀和習作練習提高學生的綜合能力力爭教學質量上臺階。

三、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術”這一組，以課文學習為主，

同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進信息世界”第六組,

編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我

們稱之為"大綜合"。

除去第六組,全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課

例""口語交際?習作""回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀

讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不

要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋"，兩次"閱

讀鏈接"。

四、全冊教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情.默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300

字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感

情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱

讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，

了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單

的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍

作準備，能當眾作簡短的發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習

運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

五、全冊教學重點、炬點：

（-）識字與寫字教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生

在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,

不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流,而且要做到有感情。

提高默讀速度.教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導

學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電

腦魔術師》、《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的'變化和不同；另一方面

通過自己搜集資料、調置方問、親身操做。

六、單元重點、難點：

第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學

生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一

步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、

適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年

時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文

章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不

同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言.

第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼

續培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學