2024年五年級上冊科學教學設計（共16篇）

第1篇：小學五年級上冊科學《地震》教學設計

青島版小學五年級上冊科學《地震》教學設計

（一）導入新課

Q）引導：課件出示5.12（帶背景圖片），看到這個日子，你想起了什么？（汶川大地震）。

（2）（播放地震現象視頻）

2024年5月12號，在四川汶川發生了8級地震，這是繼1976年唐山大地震以來又一次

在我國發生的大地震。

（3）課件展示：四川地震前后的對比照片和視頻。

看完這組照片后你有什么感受？想說些什么？關于地震，有沒有問題要提出來?學生溝通感

受。

（二）探究新知

1.學生提出問題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預料？自救？……2.確定本節課主要探

討解決的問題。3.依據地震現象,探討地震的成因①視察地震現象

播放地震現象的視頻,視察、了解地震現象

結合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談伴隨著地震發生時看到了什么現象？

（大地、建筑物在猛烈地晃動……）

是什么力氣使這么高大的建筑物晃動甚至倒塌呢？（天自地球內部的力氣、板塊碰撞等）。

地殼是有一層一層的巖石組成的,地球內部是不斷運動著的。②探討地震成因學生揣測。

模擬試驗：把毛巾、木棍放好。出示試驗要求：（課件展示）

a.試驗完成后思索并溝通：試驗現象說明白什么？然后推志向像地震是怎樣形成的？

b.學生進行試驗，匯報試驗現象。

C.課件資料補充：地殼內部是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發生變形，當受到

的力大到巖層不能承受時，就會發生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產生的地震波傳到地表就

會引起地表的振動，這就是地震。

d.引導：大家想，一個木棍在斷裂時都會引起我們手的振動，幾千米厚的巖石層在壓力作用

下發生快速、突然的斷裂弓起的振動，釋放出的能量該是何等的巨大。世界上百分之九十以上的

破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也

會引起局部地震的發生。

《地震》教學反思

本節課的教學我主要分為三個環節：一是情境導入。錄像出示地震發生時情景，地震來臨時

房屋倒塌人員傷亡的慘狀，使人心悸。錄像讓學生身臨其境，感受到地震的恐怖，了解到地震來

臨時強大破壞力，對地震有直觀的感受。二是模擬試驗，初步感受地震。通過模擬試驗一，讓學

生在試驗中，靜靜體會薄木片斷裂時兩只手陣痛的感覺和斷裂瞬間的響聲，把它想像成地震發生

時地表斷裂和同時所產生的震響。通過模擬試驗二，讓學生視察模型瞬間倒塌的現象，使學生看

到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學生必定會受到心靈的沖擊，適時引導學生體驗地震災

難發生時，人類的生活設施在地震中破壞的狀況，人們的恐驚與無奈心情感受地震災難的無情。

三是溝通資料,進一步了解地震的危害。通過微視頻教學，我覺得有以下幾點勝利之處：

1.層層遞進的環節設計。（在環節設計上采納了從生活現象入手、試驗演示、分析緣由、最

終又回來生活并進行拓展的遞進方式.）2.借用學生熟識的生活材料進行模擬試驗，使試驗效果

更為明顯。體現了"科學來源于生活服務于生活”的理念。

3利用視頻演示使難以理解的地震形成原理變得簡單理解。

兩個試驗，使學生親自體驗了地震產生的緣由，接下來學生會產生劇烈的求知欲：”地下的

巖層受到擠壓會怎樣呢？"這也是微課程的魅力，可以利用PPT直觀、形象的演示：地殼中的

巖層最初的時候都比較平，一層層重疊在一起。后來，由〒地殼內部壓力的作用，巖

層受到巨大的壓力，生受到的擠壓力超過巖層的堅實程度時，巖層就會被壓斷，并釋放出巨

大的能量，發出巨大聲響，引起大地的猛烈振動,這就是地震。語言講解及視頻演示，學生能從

直觀和理論上清晰地再現地震的過程。

4、到生活中去找課堂，讓學生在生活中去學科學學問,再把科學學問應用到生活中去,打

破了科學"高不行攀"的神奇感，使學生感受到科學學問原本如此親切。從而增加他們勇攀科學

高峰的信念。

第2篇：五年級上冊科學教學安排

五年級上冊科學教學安排

李春梅

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環境"、"光"、"地球表面及其改變"、"運動和力”四個單元組成。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過"綠豆種子發芽和生長"、"蚯蚓的選擇"

探討生物的生存和非生物環境的關系.其次部分引導學生視察分析生態群落中生物之間的食物鏈

和食物網，并通過生態瓶的制作、視察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的

關系。第三部分內容,是把以上相識拓展到自然界，通過典型事例的分析,相識到愛護大自然、

維護生態平衡的重要性?！豆狻穯卧紫纫龑W生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其

在生產和生活中的運用；接著指導學生相識很多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的

光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最終

通過制作太陽能熱水器綜合運用相關學問。

《地球表面及其改變》單元內容主要包括兩個方面：一是相識地球表

面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是

地形地貌改變及發生緣由。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪

等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表?！哆\動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分

了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并探討動力的大小

與小車運動的關系。其次部分學習測量力的大小，相識力的單位，為

探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識摩擦力，探討影響摩擦

力大小的一些因素，探討摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實

踐，設計和制作一個小車。

三、學生分析：

1,馬灣小學五年級班共38人，其中各班男生比例較大。學生

整體學習比較仔細，井擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用

學問。

2、已有學問、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學生的科學

常識缺乏，科學探究實力也較弱。家長和某些老師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和

機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及

時、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、i式驗、調查等實踐活動

中獲得學問、發展實力、培育科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學

課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科

學學科表現出深厚的愛好。

四、教學目標：

1、五年級的學生已經駕馭了肯定的過程與方法技能，如視察、記

錄、簡潔試驗等，本冊將引導學生經驗更為完整的探究過程。

2、通過學習讓學生強調試驗前后的推想、說明要有充分的依據。

3、駕馭限制變量試驗的技能，并學習實際限制變量試驗。

4、運用模擬試驗探究自然事物發生的緣由、改變及規律。

5、面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字

等方式記錄視察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并相識到重復實

驗的意義。

五、教學措施：

1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常

要充分利用空閑時間，仔細學習科學課程標準、科學教材，仔細鉆研

科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2、結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創設一個

民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法

進行課堂教學，實行一切手段調動學生學習科

學的主動性和愛好。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到"精講多練"，多通

過試驗引導學生自己發覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學生課外的拓展探討，不應只停留在課堂教學內，要將

學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程,

擴展到家庭和社會。

六、教學進度：周日期內容

19月1日一9月3日始業教化種子發芽試驗

（一）29月4日——9月10日種子發芽試驗

（二）視察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇

39月11日一9月17日食物鏈和食物網做一個生態瓶

變更生態瓶

49月18日一9月24日維護生態平衡第一單元復習59月25日一10月1日光和影

陽光下的影子

610月9日一10月15日國慶節假期

710月16日——10月22日光是怎樣傳播的光的反射光與熱

810月23日——10月29日怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器機動910月30日

——11月5日評價S們的太陽能熱水器其次單元復習

1011月6日一11月12日地球表面的地形地球內部運動引起的地形改變堅硬的巖

石會變更模

樣嗎

1111月13日——11月19日土壤中有什么雨水對土地的侵

蝕什么樣的土地容易被侵

蝕

1211月20日——11月26日河流對土地的作用削減對土地的侵蝕機動

1311月27日——12月3日第三單元復習

1412月4日一12月10日我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅動小車1512月

11日——12月17日測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動

1612月18日——12月24日運動與設計設計制作小賽車1712月25日——12月31日

第四單元復習

181月1日一1月7日復習

191月8日一1月14日復習

201月15日——1月21日復習

21期末檢測

第3篇：五年級上冊科學教學安排

五年級上冊科學教學安排

篇1:五年級上冊科學教學安排范文

一、基本狀況分析

本學期任教五年級二個班的科學。經過兩年的科學學習，大部分學生平常在科學學習上看法

較好，主動性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科

不夠重視，導致科學意識淡薄，科學試驗的操作不嫻熟。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生知道一天中陽光下影

子改變的規律；懂得一天中氣溫柔影子與太陽的運動有關；能收集資料，了解人類對晝夜現象相

識的歷程等?！豆馀c色調》主要使學生了解光的直線傳播現象；平面鏡或放大鏡可以變更光的傳

播路途；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的學問,《電

和磁》本單元主要使學生知道電是生產生活中常用的能源；相識完整的電路組成；會組裝一個簡

潔電路；知道有的材料簡單導電，有的材料不簡單導電；駕馭平安用電的常識；相識磁鐵的性

質；知道電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。《呼吸和

血液循環》通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的

初淺學問；了解心臟和血管的作用及保健，增加健康及愛護的意識。《說明與建立模型》和5

個單元，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的愛好，幫助他們體驗科學課程學習特點,

引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。

三、教學目標

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉化為對自己日常生活的指導漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問,

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，

特殊是限制變量、采集:，并對試驗結果做出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇，心與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

四、教學重難點

培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，引導學生學習運用假設，分析事

物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果做出自

己的說明，學習建立說明模型,以驗證自己的假設。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、老師供應材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等

問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元

備課，提前做好教學打算。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自

己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

六、教學進度表（略）篇2:

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生

開展真正有深度的科學探究性活動.二、教學目標：

1、培育學生［此文轉于斐斐課件園］科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力,使得學

生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行

為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長

才能體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。

3、接著指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量,

特殊是限制變量，采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心，注意證據,敢于質疑的科學看法

和愛科學,愛家鄉，愛祖國的情感；

5、親近自然，觀賞自然，珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

三、教材分析：

1、學問方面，劃分為四個教學單元：《生物與環境》單元，通過對綠豆種子發芽和生長，

蚯蚓的選擇的探討生物的生存和非生物環境的關系。引導學生視察分析生態群落中生物之間的食

物鏈和食物網，并通宓寸生態瓶的制作、視察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互

依存的關系。通過這些典型事例的分析，相識到爰護大自然、維護生態平衡的重要性。

光單元引領學生們視察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指導學生認只很多光

源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強

弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最終通過制作太陽能熱水器牢固合運用相關學問。

地球表面及其改變單元教學內竄主要包括兩個方面：一是相識地球表面總的地形地概貌，以

及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發生緣由.讓學生知道是地球內

部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內容光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作

動力使小車運動起來，并探討動力的大小與小車運動的關系。其次部分學習測量力的太小，相識

力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識摩擦拭力，探討影響摩擦力大小的一

些因素，探討摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2、實力方面

試驗實力:試驗操作方法，對比試驗，模擬試驗.思維實力分析綜合實力,想象實力才隹理實力，制

作實力，創建實力.3、德育方面

(1)通過講解并描述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義

教化.(2)通過自然學問的教學使學生體會到自然改變是有規律的，人可以了解自然,改造自然和利

用自然.(3)培育學生［此文轉于斐斐課件園］勇于探究的科學看法和創建精神。教學重點：從上學

期起先，學生對試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內在。所以本學期的重點是對

學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎

上，使學生形成較強的科學探究實力，培育小學生的科學素養。

教學難點：

各單元都要求學生親身經驗過程，這一過程也將持續相當長的一個時期，如何引導學生綻開

主題探討，進行饒有爰好的探討，是本學期的難點。

四、相關措施

1、依據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍舊要加強直觀,重視課本上的圖畫和

實踐操作.

2、重視指導學生相識各種事物之間的內在聯系，改變規律和緣由.

工不同的課型用不同的教學思路.如探究各種自然改變規律，緣由的采納”問題一視察試

驗一思索一結論一應用"或’"問題一假設一視察試驗一結論一應用"的結構；以培育學生［此文

轉于斐斐課件園］技能為主的課多采納"相識構造，原理，方法一分步操作一反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、留意發展兒童智力，培育實力。

6、留意與其它年級其它學科之間的聯系。

五基本活動：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程(

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

篇3:

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由"沉和浮"、"熱"、"時間的測量”和"地球的運動”四個單元組成的。教學時要留意

以下幾點：

(1)供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。(2)幫助學生把現象、數據轉

化為證據，利用證據得出結論.

(3)科學概念的構建不是一步到位的，須要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，

不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的相識沿著概念形成的規律發展。

(4)本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓學生親自經驗制作的過程，只有在手腦并用的

過程中，才能發展學生的科學探究實力。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體

沉浮的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力的關系說

明沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

(2)其次單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的

發展史，及對"時間”的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類

生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。(3)第三單元熱：學生在

三年級"溫度與水的改變"的基礎上，將接著視察熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,

視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的,在生活中

的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可視察到

的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已

知探究未知的方法，最終相識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、

大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶

定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴萼、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯.

(2)其次單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷

縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料

塊。

(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的了解,

科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究實力，他門對四周世界產生了劇烈的新奇心和

探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，

科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習看

法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足,認為本學科不重要,輕視，造蝌學素養發展態勢一

般。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要

發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄

試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊

須要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學生進行概括

總結，得出結論，發展學生的科學探究實力。

工對情感、看法、價，直觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋

證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，興發展學生的情感看法價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。(限制變量試驗要加以指導)

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。

5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教化技術；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的視察試驗

專題探討情境模擬科學小制作探討辯論

種植飼養科學嬉戲信息發布會、報告會、溝通會參觀訪問競賽科學觀賞社區科學活

動家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、教學進度表（略）

篇4:

一、教材內容概要：

本冊教材由“生物與環境"、"光"、"地球表面及其改變"、"運動和力”四個單元組成。

每個單元含8個教學活動，原則上每個教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內

容和復習檢測約20課時，本學期授課時間約為52課時。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長"、"蚯蚓的選擇"

探討生物的生存和非生物環境的關系。其次部分引導學生視察分析生態系統中生物之間的食物鏈

和食物網，并通過對生態瓶的制作、視察，探究生態系統中生物和生物、生物和非生物相互依存

的關系。第三部分內容，是把以上相識拓展到自然界，通過典型事例的分析，相識到爰護大自然、

維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運

用；接著指導學生相識很多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下

物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最終通過制作太陽能熱水

器綜合運用相關學問。

《地球表面及其改變》單元內容主要包括兩個方面：一是相識地球表面總的地形概貌，以及

河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發生緣由。讓學生知道是地球內部

的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些

力作動力使小車運動起來，并探討動力的大4與小車運動的關系。其次部分學習測量力的大小，

相識力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識摩擦力，探討影響摩擦力大小的

一些因素，探討摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

二、本冊教學目標：

1、引導學生經驗更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。詳細包括：強調試驗前后的推想、說

明要有充分的依據；進一步駕馭限制變量試驗的技能，并學習實際限制變量試驗；運用模擬試驗

探究自然事物發生的緣由、改變及規律。

3、面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現象，

用柱狀圖、折線圖處理數據，并相識到重復試驗的意義.

三、主要材料清單：

1、第一單元"生物與環境"：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯

蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

做生態瓶的容器（每組一個，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和/」不子、小鏟、漏網

等工具，大玻璃水箱（每班一個）、小魚若干,水草若干。

2、其次單元"光"：

手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和

直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，

溫度計。

制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、

玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）0

3、第三單元"地球表面及其改變"：

風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鏡子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

簇新潮濕的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、

水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側邊扎孔）、大盤子、建立家園

房屋的材料。

4、第四單元“運動和力”：

小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）.

小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌

面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪子用）.

測力計、鉤碼，做“滾珠軸承"的玻璃珠、瓶蓋。

四、教學措施：

1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔

細學習科學課程標準、科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2、結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教

學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，實行一切手

E殳調動學生學習科學的主動性和愛好。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到"精講多練"，多通

過試驗引導學生自己發覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學生課外的拓展探討，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中

去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

六、教學進度：

篇5:

一、學情分析：

五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對

科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動

增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。要求學生有耐性、細致的學習看

法。新教材中部分學問匕聯抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環境、社會、技術（STSE）

的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題探討這一教學內容。教材圍繞"生物與環

境〃這一組統一概念組織‘生命世界"和地球宇宙"中的相關內容。包括六個單元：生物生長的

須要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表猛烈改變、環境與愛護。

依據新科學課程標準，本冊重在培育學生以下幾種科學素養：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行視察、試驗、

制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關切科學持新事物

及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中

敬重事實、注意環境愛護和與自然和諧相處。

科學學問：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎學問。以及運用學問進行科學

探究活動。

通過本冊學習，激發學生學習科學課的愛好，使學生在科學探究、科學價值觀、科學學問、

STSE各方面得到發展。

三、教學措施：

(1)開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

(2)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內容：科學

課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

(3)發揮評價對學習和教學的促進作用。教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到

三類評價工具供老師和學生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解

學生的學習狀況.

(4)注意情感看法與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看

法與價值觀目標與科學學問目標有機的結合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相

聯系，逐步形成科學的看法和價值觀。(5)重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探

究實力和技術設計實力，培育創新意識和實踐實力。

(6)樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。主動參加新教

材試驗。

(7)開展環境教化，進行生物種養殖的課外試驗，探討生物與環境間的關系。

四、潛能生培育措施：

依據對學生狀況的了解，結合科學課的特點。潛能生三要表現在：

1、對學科學問無學習爰好；

2、無科學探究意識，科學探究實力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐實力不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學激發他們的學習愛好，供應合作與參加的機會，培育他們

科學探究的實力在自由分組中支配他們進入較好的組學習，并開展“一幫一"的活動幫助他們。

五、課時支配：本冊教材以單元為內容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時評

價所用課時。(略)

第4篇：五年級上冊科學教學安排

青山區建設一路小學

五年級科學上冊教學安排

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生

開展真正有深度的科學探究性活動.二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近

科學，運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長

才能,體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。

3、接著指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量,

特殊是限制變量，采集數據，并對試驗結果作出自己的說明,學習建立說明模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心，注意證據,敢于質疑的科學看法

和愛科學,愛家鄉，愛祖國的情感；

5、親近自然，觀賞自然，珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

三、教材分析：

1、學問方面，劃分為匹個教學單元：

《生物與環境》單元，通過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選擇的探討生物的生存和非生物

環境的關系。引導學生視察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、

視察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析,

相識到愛護大自然、維護生態平衡的重要性。

光單元引領學生們視察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指導學生認只很多光

源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強

弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最終通過制作太陽能熱水器牢固合運用相關學問。

地球表面及其改變單元教學內竄主要包括兩個方面：一是相識地球表面總的地形地概貌，以

及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發生緣由.讓學生知道是地球內

部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內容光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作

動力使小車運動起來，并探討動力的大小與小車運動的關系。其次部分學習測量力的太小，相識

力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識摩擦拭力，探討影響摩擦力大小的一

些因素，探討摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2、實力方面

試驗實力:試驗操作方法，對比試驗，模擬試驗.思維實力分析綜合實力,想象實力才隹理實力，制

作實力，創建實力.3、德育方面

(1)通過講解并描述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義

教化.(2)通過自然學問的教學使學生體會到自然改變是有規律的，人可以了解自然,改造自然和利

用自然.(3)培育學生勇于探究的科學看法和創建精神。教學重點：

從上學期起先,學生無試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內在。所以本學期

的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,通過動手動腦，親自實踐，在感知、

體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力，培育小學生的科學素養。

教學難點：

各單元都要求學生親身經驗過程，這一過程也將持續相當長的一個時期，如何引導學生綻開

主題探討，進行饒有爰好的探討，是本學期的難點。

四、相關措施

1、依據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍舊要加強直觀,重視課本上的圖畫和

實踐操作.

2、重視指導學生相識各種事物之間的內在聯系，改變規律和緣由.

工不同的課型用不同的教學思路.如探究各種自然改變規律，緣由的采納”問題一視察試

驗一思索一結論一應用"或""問題—假設一視察試驗一結論一應用"的結構；以培育學生技能

為主的課多采納"相識構造，原理，方法一分步操作一反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、留意發展兒童智力，培育實力。

6、留意與其它年級其它學科之間的聯系。五基本活動:

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念

六、課時支配

教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，這是依據每周三課時，因此在活動內容的支

配上保持彈性，在課時支配上可以實行下面的方法來解決

1、對典型的過程與方法活動綻開充分的探究，不以1課時為限制。

2、加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動；

3、實現教科書中已設計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學生的發展

是非常有意義的。為此每個單元支配3節左右的機動課時是相宜的，也是可操作的。

第一周：始業教化

其次周：第一單元生物與環境

1、種子發芽試驗

(-)

2、種子發芽試驗

(-)

第三周：

3、視察綠豆芽的生長

4、蚯蚓的選擇

5、食物鏈和食物網

第四周：

6、做一個生態瓶

7、變更生態瓶

第五周：

8、維護生態平衡

單元練習和測試

第七周：其次單元光

1、光和影

2、陽光下的影子

第八周：

3、光是怎樣傳播的4、光的反射

5、光與熱

第九周：

6、怎樣得到更多的光和熱

7、做個太陽能熱水器

第十周：

8、評價我們的太陽能熱水器

單元練習和測試

第十一周：第三單元地球表面及其改變

1、地球表面的地形

2、地球內部運動引起的地形改變

第十二周：

3、堅硬的巖石會變更模樣嗎

4、土壤中有什么

5、雨水對土地的侵蝕

第十三周：

6、什么樣的土地簡單被侵蝕

7、河流對土地的作用

第十四周：

8、削減對土地的侵蝕

單元練習和測試

第十五周：第四單元運動和力

1、我們的小纜車

2、用橡皮筋作動力

第十六周：

3、像火箭那樣驅動小車

4、測量力的大小

第十七周：

5、運動與摩擦力

6、滑動與滾動

第十八周：

7、運動與設計

8、設計制作小賽車

單元練習和測試

第十

九、二十周：復習

第5篇：五年級上冊科學教學安排

五年級上冊科學教學安排

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環境"、"光"、"地球表面及其改變"、"運動和力”四個單元組成。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長"、"蚯蚓的選擇"探討

生物的生存和非生物環境的關系。其次部分引導學生視察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食

物網，并通過生態瓶的制作、視察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。

第三部分內容，是把以上相識拓展到自然界，通過典型事例的分析，相識到愛護大自然、維護生

態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運

用；接著指導學生相識很多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源.陽光下

物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最終通過制作太陽能熱水

器綜合運用相關學問。

《地球表面及其改變》單元內容主要包括兩個方面：一是相識地球表面總的地形概貌，以及

河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發生緣由。讓學生知道是地球內部

的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些

力作動力使小車運動起來，并探討動力的大4與小車運動的關系。其次部分學習測量力的大小,

相識力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識摩擦力，探討影響摩擦力大小的

一些因素，探討摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較仔細，并擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運

用學問。

2、已有學問、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究實力也

較弱。家長和某些老師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大

人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發

展實力、培育科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡

特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

四、教學目標：

1、五年級的學生已經駕馭了肯定的過程與方法技能，如視察、記錄、簡潔試驗等，本冊將

引導學生經驗更為完整的探究過程.

2、通過學習讓學生強調試驗前后的推想、說明要有充分的依據。

3、駕馭限制變量試驗的技能，并學習實際限制變量試驗。

4、運用模擬試驗探究自然事物發生的緣由、改變及規律。

5、面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現象，

用柱狀圖、折線圖處理數據，并相識到重復試驗的意義。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究

實力。

六、教學措施：

1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔

細學習科學課程標準、科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2、結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教

學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，實行一切手

E殳調動學生學習科學的主動性和愛好。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到“精講多練"，多通

過試驗引導學生自己發覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學生課外的拓展探討，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中

去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的視察試驗專題探討情境模擬科學小制作探討辯論

種植飼養科學嬉戲參觀訪問竟賽

科學觀賞社區科學活動家庭科技活動

角色扮演

科學幻想信息發布會、報告會、溝通會

八、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法探討法談話法辯論法試驗法列表法示意法

九、教學進度：周日期內容

19.3-9.7始業教化種子發芽試驗

（一）IJ19）

29.10-9.14種子發芽試驗

（二）視察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇

39.17-9.21食物鏈和食物網做一個生態瓶變更生態瓶

49.24-9.28維護生態平衡機動510.1-10.5國慶節假期

610.8-10.12機動光和影陽光下的影子

710.15-10.19光是怎樣傳播的光的反射光與熱

810.22—10.26怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器機動910.29—11.2評

價我們的太陽能熱水器機動

1011.5-11.9地球表面的地形地球內部運動引起的地形改變堅硬的巖石會變更模樣

嗎

1111.12—11.16土壤中有什么

雨水對土地的侵蝕什么樣的土地簡單被侵蝕1211.19-11.23河流對土地的作用削

減對土地的侵蝕機動1311.26—11.30機動

1412.3—12.7我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭另防羊驅動小車1512.10—12.14

測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動1612.17-12.21運動與設計設計制作〃建車機

動1712.24—12.28機動1812.31—1.4復習191.7—1.11復習201.14—1.18

復習211.21—1.25期末檢測

第6篇：五年級上冊科學教學安排

五年級上冊科學教學安排

五年級上冊科學教學安排內容都有哪些呢?下面是我為大家搜集供應到的關于五年級上冊科

學教學安排相關內容，歡迎閱讀參考學習

五年級上冊科學教學安排：

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由"沉和浮"、"熱"、"時間的測量”和"地球的運動”四個單元組成的。教學時要留意

以下幾點：

Q)供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

(3)