2023二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1小蝌蚪找媽媽配套教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文，通過閱讀理解，體會(huì)母愛的偉大，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛自然的情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級(jí)上冊(cè)第一單元“自然篇”相關(guān)，學(xué)生在低年級(jí)階段已學(xué)習(xí)過關(guān)于動(dòng)物、植物等自然知識(shí)，本節(jié)課通過《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏之心。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升語言表達(dá)能力和審美情趣；強(qiáng)化文化自信，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力；激發(fā)探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生命；增強(qiáng)情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜生命的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字識(shí)別和簡(jiǎn)單的閱讀理解能力，對(duì)動(dòng)物和植物等自然知識(shí)有一定的認(rèn)知。他們可能已經(jīng)接觸過類似的寓言故事，對(duì)故事情節(jié)和角色有一定的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)物故事特別感興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過直觀的視覺信息和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，同時(shí)也能通過小組合作的方式提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時(shí)可能會(huì)遇到生字詞的問題，影響對(duì)故事的理解。此外，對(duì)于故事中涉及的自然生長(zhǎng)過程，學(xué)生可能難以完全理解其中的科學(xué)原理。此外，學(xué)生在表達(dá)情感和觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量有限而感到困難。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：語文教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、動(dòng)物圖片、視頻資料（小蝌蚪成長(zhǎng)過程）

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（小蝌蚪、青蛙）、教學(xué)卡片、繪本故事書教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于小蝌蚪成長(zhǎng)過程的動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生注意力。

2.提問：同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？它們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到了哪些困難？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《小蝌蚪找媽媽》的故事背景，介紹作者和作品。

2.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，講解字詞含義。

3.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程和母愛的偉大。

4.討論故事中的人物形象，如小蝌蚪、青蛙媽媽等，分析他們的性格特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享對(duì)故事的理解和感受。

2.教師出示相關(guān)練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認(rèn)為小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？它們是如何克服這些困難的？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是小蝌蚪，你們會(huì)怎樣找媽媽？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，鼓勵(lì)其他同學(xué)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示小蝌蚪和青蛙的實(shí)物模型，讓學(xué)生觀察它們的特征。

2.學(xué)生分組合作，用繪畫或手工制作的方式表現(xiàn)小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)母愛的偉大和珍惜生命的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何關(guān)愛家人、朋友和自然？

3.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)繪本：《青蛙和蟾蜍》、《小鯉魚跳龍門》等，通過閱讀這些繪本，可以進(jìn)一步了解動(dòng)物的成長(zhǎng)故事和家庭成員之間的關(guān)系。

-動(dòng)物成長(zhǎng)視頻：收集關(guān)于青蛙、蝌蚪等動(dòng)物成長(zhǎng)的科普視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的直觀體驗(yàn)，加深對(duì)動(dòng)物生命周期的理解。

-自然探索活動(dòng)：組織學(xué)生參觀附近的池塘、河流或動(dòng)物園，實(shí)地觀察蝌蚪和青蛙的生長(zhǎng)環(huán)境，以及它們的生活習(xí)性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀關(guān)于自然、動(dòng)物成長(zhǎng)的書籍，如《動(dòng)物奇遇記》、《自然界的奇跡》等，拓寬知識(shí)面。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小蝌蚪、青蛙媽媽等角色，通過模擬故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解和情感體驗(yàn)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家中或社區(qū)中的動(dòng)物，記錄它們的生活習(xí)性，并與同學(xué)分享觀察日記，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察水中的植物如何進(jìn)行光合作用，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本原理。

-主題繪畫：讓學(xué)生以“我的動(dòng)物朋友”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛和保護(hù)意識(shí)。

-家庭討論：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起討論動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及如何在日常生活中做到保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境。

-環(huán)保行動(dòng)：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)保活動(dòng)，如清理垃圾、植樹造林等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了動(dòng)畫視頻，這確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)故事產(chǎn)生了興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于小蝌蚪的成長(zhǎng)過程并不熟悉，這說明我在課前準(zhǔn)備時(shí)可能沒有充分考慮到學(xué)生的已有知識(shí)。接下來，在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言講解生字詞和故事情節(jié)，但可能還是有一些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解起來有些吃力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和練習(xí)題，這有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，但我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪遇到的困難，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，但問題可能設(shè)計(jì)得不夠深入，沒有完全激發(fā)學(xué)生的思考。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

在知識(shí)方面，學(xué)生通過這節(jié)課對(duì)《小蝌蚪找媽媽》的故事有了更深入的理解，對(duì)動(dòng)物的成長(zhǎng)過程有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生感受到了母愛的偉大，增強(qiáng)了關(guān)愛生命、珍惜自然的情感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，可能沒有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，問題過于簡(jiǎn)單或者復(fù)雜。另外，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備時(shí)，要充分了解學(xué)生的已有知識(shí)，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平的問題。

2.在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力參與課堂活動(dòng)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過以下幾種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）提問：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提問來檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和生字詞的掌握情況。例如，我會(huì)問：“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”或者“你們覺得青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的愛是怎樣的？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度。

（2）觀察：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情和互動(dòng)。這有助于我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，哪些學(xué)生可能需要額外的關(guān)注和幫助。

（3）測(cè)試：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在課后布置了小測(cè)驗(yàn)，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生在知識(shí)掌握、閱讀理解和應(yīng)用能力方面的表現(xiàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我采取了以下評(píng)價(jià)方法：

（1）認(rèn)真批改：我仔細(xì)閱讀每一份作業(yè)，對(duì)學(xué)生的書寫、語法和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于生字詞的掌握，我特別關(guān)注學(xué)生的書寫是否規(guī)范，是否能夠正確運(yùn)用。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如，對(duì)于故事復(fù)述的作業(yè)，我會(huì)指出學(xué)生描述得好的地方，同時(shí)也指出可以改進(jìn)的地方，如增加細(xì)節(jié)描寫或改進(jìn)語言表達(dá)。

（3）及時(shí)反饋：我會(huì)盡快將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)盡量給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和肯定，特別是對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)特別指出他們的努力和成就，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后作業(yè)1.創(chuàng)作故事：

根據(jù)課文《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)新的故事情節(jié)。要求故事與課文主題相關(guān)，體現(xiàn)小蝌蚪的成長(zhǎng)和變化。字?jǐn)?shù)不限。

答案示例：

小蝌蚪在找到了媽媽后，還結(jié)識(shí)了許多新朋友。它們一起在池塘里嬉戲，學(xué)習(xí)游泳和捕食。有一天，它們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被遺棄的小鳥，小蝌蚪們決定幫助小鳥恢復(fù)健康。經(jīng)過一段時(shí)間的照顧，小鳥終于恢復(fù)了活力，它們一起在池塘邊唱歌跳舞，度過了一個(gè)美好的夏天。

2.人物對(duì)話：

以小蝌蚪、青蛙媽媽、鯉魚奶奶等角色，模擬他們?cè)谡n文中的對(duì)話場(chǎng)景，寫出一段對(duì)話。要求對(duì)話內(nèi)容符合角色性格，語言通順。

答案示例：

小蝌蚪：媽媽，我找到了您，我好高興啊！

青蛙媽媽：孩子，你真棒！我在心里一直為你驕傲。

鯉魚奶奶：哎呀，小蝌蚪，你終于找到媽媽了，我們都很高興。

3.故事續(xù)寫：

在課文《小蝌蚪找媽媽》的結(jié)尾，小蝌蚪們變成了青蛙，開始了新的生活。請(qǐng)續(xù)寫故事，描述小蝌蚪們變成青蛙后的生活情景。

答案示例：

小蝌蚪們變成青蛙后，它們?cè)诔靥吝呑较x子，捉迷藏，快樂地成長(zhǎng)。它們還學(xué)會(huì)了保護(hù)自己和家人，成為了池塘里的守護(hù)者。

4.詞語運(yùn)用：

在《小蝌蚪找媽媽》中，有許多描述小蝌蚪和青蛙媽媽情感的詞語，如“焦急”、“擔(dān)憂”、“喜悅”等。請(qǐng)從課文中找出這些詞語，并解釋它們的意思。

答案示例：

-焦急：形容小蝌蚪找不到媽媽時(shí)，青蛙媽媽非常著急。

-擔(dān)憂：青蛙媽媽擔(dān)心小蝌蚪在找媽媽的過程中會(huì)遇到危險(xiǎn)。

-喜悅：當(dāng)小蝌蚪終于找到媽媽時(shí)，青蛙媽媽感到非常高興。

5.仿寫句子：

課文中有一句“小蝌蚪急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，請(qǐng)仿照這個(gè)句式，寫出一個(gè)類似的句子，描述小蝌蚪或青蛙媽